名師教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》示范教學(xué)教案

1、教學(xué)設(shè)計基本信息名稱烏鴉喝水所屬教材目錄烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，第一冊第九單元 的第二篇課文。教材分析本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的 語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能克服 困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中 插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。學(xué)情分析一年級上期的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基 礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩 子識記時，要鼓勵他們自己想方法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想

2、法引導(dǎo)他們動腦想,動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標知識與能力 目標1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。2、認識8個生字，會寫4個。3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難 仔細觀察，認真思考會想方法，樂于與同學(xué)交流。過程與方法 目標講解，啟發(fā)，討論情感態(tài)度與 價值觀目標理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細觀察，認真思考會想方法，樂于與 同學(xué)交流。教學(xué)重難點重占“識字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點；難點理解課文，明白遇到問題要自己動腦筋方法來解決，也就成為本課的教 學(xué)難點。教學(xué)策略與 設(shè)計說明這篇課文是讓學(xué)生懂得在困難面前要動腦筋想方法，積極

3、地去克服困難的道理。 而這些道理更是我們的這群特殊學(xué)生在將來生活中，人生道路上要去體驗和面對 的。在教學(xué)過程中我也盡量讓他們?nèi)ンw會這個道理。教學(xué)中，課文“烏鴉是怎樣想方法喝著水”的這個問題中，我還是運用了傳統(tǒng)的教 學(xué)中通常用的教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，這是因為我覺得我們的學(xué)生智 力相對較低，應(yīng)先吸收的學(xué)習(xí)特點，所以這時我們的學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，但這 也是認識的階段，也是在從被動轉(zhuǎn)為主動過程。有了這個過程，就可以讓學(xué)生在自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)中嘗試探索對于他們來說是新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。1教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注 明每個環(huán)節(jié) 預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）激趣導(dǎo)謎語激

4、趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長猜謎語如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽入2分鐘個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩 子。一一打一種鳥?！睘貘f的“烏“和鳥“覺、思維與想象都被調(diào)動起來, “多頻道”地運作，學(xué)生的情（二）初讀課字的區(qū)別，邊做以游緒一下子被調(diào)動起來，也更使?戲讓學(xué)生尋找到手里孩子在輕松的猜謎活動中感受文識字與字*的生字卡片舉起來，“烏”和“鳥”是形到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙 伴。10分鐘自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編寫字是要重視對學(xué)生寫字姿勢三）解疑讀文B、自學(xué)生字、讀準字音，記住字順口溜的方法加強記的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的感悟形C、尋找答案，深入思考憶：烏少一點，

5、鳥多書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)一點。慣20分鐘（四）指導(dǎo)朗讀深化探究。寫字教學(xué)是本課的重點學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自 主、探究式地去解決遇到的困1、解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。讓學(xué)生欣賞，烏鴉找水難。5分鐘通過剛才的自學(xué)，你已解決了哪些的動畫，再體會心情。對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得問題？再問：那么還有哪些問題沒 有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些集體、個別地讀這兩 個句子體會。在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。得出“水不多，口小，嘴大”1可題呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找 到這個句子劃出來，等原因。（課件出示:怎么辦?）2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉對照文字旁邊鮮艷、是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可生動的插圖來進行討

6、這時激起了學(xué)生許多智慧與情 感的火花。抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。論、分析。“不行，不行，烏鴉這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)3、正當烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？（接著出示課件:已經(jīng)很渴了?！薄盀?鴉到處都找遍了，才 發(fā)現(xiàn)的?！睈?，幫助別人，又開展了思維, 訓(xùn)練了表達。也為體會烏鴉的 善于觀察與聰明作了鋪墊。喝不到水）孩子們通過矛盾的斗出示字幕，讓學(xué)生讀一讀，體可采用激將法：算了，算了，喝不爭，也很自然的想到 幫助烏鴉，用麥管吸,會烏鴉的聰明，為它高興。23著，還是走吧！再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法，那聰明的烏鴉是怎么做的呢？ 課件出示，烏鴉把小石子一個

7、一個 地銜起來,放進瓶子里，水升高了, 烏鴉喝到水的動畫。學(xué)生的朗讀更有感情、更自然了。引導(dǎo)孩子也來想想另外的方法，讓 烏鴉能喝到水，再和同學(xué)交流。加石子，請大象幫助 等十分多的方法也就 產(chǎn)生了。孩千-下子就興奮起 來了，為烏鴉感到高 興。個別、集體加上動作、 表情，等多種形式朗 讀，體會烏鴉的聰明, 善于觀察，會想方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計即回應(yīng)的學(xué)生 開始為烏鴉想的方法，同是地 讓孩子主動去探究，去思考什 么樣的方法是有用的，可行的, 必須要善于觀察，思考。課堂小結(jié)2分鐘本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語 言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能克服困難, 課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象 鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。布置作業(yè)1分鐘1、學(xué)會生字，新詞。2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計?烏鴉喝水? ?到處找水?？喝不著水?（著急）?喝到水？ 一一?想方法？（把石子放到瓶子里）教學(xué)反思通過教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課所要認識的生字和