“五步教學(xué)法”在電子商務(wù)教學(xué)中的運用研究

1、“五步教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的運用研究五步教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的運用研究在在群眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代，對我國大學(xué)本科人才培養(yǎng)形式提出新的需求，盡可能把學(xué)生引導(dǎo)到科研領(lǐng)域。美國的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不如中國學(xué)生，但他們有創(chuàng)新才能，往往能創(chuàng)造出一些驚人的成就。追根尋源，其中重要的因素是歐美國家創(chuàng)新的教育體系。本文在分析國內(nèi)研究型大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革趨勢的根底上，借鑒國外創(chuàng)新教學(xué)形式，提出五步教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的運用的設(shè)想。一、研究型大學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革趨勢1.教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。國內(nèi)研究型大學(xué)多數(shù)都偏向于科研，來自社會和學(xué)校內(nèi)部的評估和評價標(biāo)準(zhǔn)主要是科研而不是教學(xué)，人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，本科教育是

2、高等教育的重點和關(guān)鍵，其質(zhì)量同樣決定著研究型大學(xué)的程度。美國研究型大學(xué)重塑本科教育的事實就證明了這一點，耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)等學(xué)校都已經(jīng)規(guī)定，所有的教授都必須擔(dān)任本科課程。因此，我國研究型大學(xué)要高度重視本科教育，教學(xué)與研究要嚴(yán)密結(jié)合。2.合理構(gòu)建培養(yǎng)目的。合理構(gòu)建人才培養(yǎng)目的，實現(xiàn)知識、才能和素質(zhì)協(xié)調(diào)開展，由單純的知識傳授向知識、才能和素質(zhì)協(xié)調(diào)開展的創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)變；加強學(xué)習(xí)才能、理論才能、創(chuàng)新才能培養(yǎng)，表達理論與理論、傳授知識與培養(yǎng)才能嚴(yán)密結(jié)合；構(gòu)建通識教育根底上的寬口徑人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，施行精品課程建立工程，在此根底上進展課程模塊和專業(yè)平臺建立；改變教學(xué)內(nèi)容窄、偏、深的傾向，

3、構(gòu)建科學(xué)基儲文化基儲技術(shù)根底和根本技能相結(jié)合的寬根底教育，充分表達研究型大學(xué)高起點、深內(nèi)涵、強應(yīng)用、重研究的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特點。3.以研究為根底，培養(yǎng)學(xué)生的理論動手才能和創(chuàng)新才能。研究型大學(xué)的核心是創(chuàng)新，途徑是理論。因此，首先要及時將一批學(xué)科前沿課程納入人才培養(yǎng)方案，將科研訓(xùn)練納入教學(xué)方案，開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新才能的設(shè)計性、研究型和綜合性的實驗；其次要建立一批教學(xué)實驗中心和校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生理論動手才能提供優(yōu)越的條件；次是推進大學(xué)生學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新，增加科技訓(xùn)練環(huán)節(jié)，建立能吸納大學(xué)生參加和獨立進展科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，讓大學(xué)生盡早接觸科研，引導(dǎo)大學(xué)生

4、在研究和開發(fā)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，使理論才能和創(chuàng)新才能得以進步。4.因材施教開展個性。多渠道培養(yǎng)優(yōu)秀人才要以人為本，充分賦予學(xué)生較多的自主權(quán)和選擇權(quán)，不斷根據(jù)需要調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，制定有利于人才培養(yǎng)的管理措施，全方位滿足學(xué)生需要，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。二、電子商務(wù)教學(xué)中五步教學(xué)法施行過程上個世紀(jì)80年代，美國研究型大學(xué)本科生教育人才培養(yǎng)目的出現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)型，由原來的培養(yǎng)全面開展的人轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，本科生教學(xué)不僅要直接著眼于學(xué)科知識，而且要著眼于學(xué)生的分析才能、解決問題才能、交流才能和綜合才能，呼吁大學(xué)改良教學(xué)方法，研究不同的教學(xué)方式，增強教學(xué)的探究性和本文由論文

5、聯(lián)盟搜集整理創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對學(xué)科知識進展討論、發(fā)現(xiàn)，開展學(xué)生的智力和創(chuàng)造性。國內(nèi)的本科教學(xué)也強調(diào)以學(xué)生為中心，將研究性教學(xué)貫穿教學(xué)整個過程，運用研究與教學(xué)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生基于研究的學(xué)習(xí)才能，給予學(xué)生自主權(quán)，調(diào)動學(xué)生的積極性，在老師和學(xué)生合作互動下，教與學(xué)相輔相成，不斷地創(chuàng)新知識，不斷地完善教學(xué)。以電子商務(wù)課程為例，探究電子商務(wù)課程五步教學(xué)法就是導(dǎo)學(xué)問比結(jié)的五個根本步驟。一是導(dǎo)。導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)問題情境，是指老師在教學(xué)中根據(jù)生活實際創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生頭腦中已有的知識構(gòu)造與當(dāng)前的情景產(chǎn)生共鳴，通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。二是學(xué)。自主學(xué)習(xí)。電子商務(wù)課程，有自己

6、的教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站上包含了與課程有關(guān)的所有資源，并且在整個課程教學(xué)過程中，網(wǎng)站及時更新，學(xué)生完全主動求助于網(wǎng)站獲取各種教學(xué)資源。在每學(xué)季開場前一周，老師首先將教學(xué)方案Syllabus上傳到網(wǎng)站。Syllabus是重要的教學(xué)文件，內(nèi)容很豐富、很全面，是整個課程進展的指南。Syllabus由老師精心設(shè)計，課程的首次討論課上老師都會向?qū)W生詳細(xì)解釋Syllabus，以便學(xué)生全面理解課程內(nèi)容，并及時預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。Syllabus的設(shè)計細(xì)致到每一節(jié)課的內(nèi)容，包括需要事先閱讀的哪一本書哪一章節(jié)、從多少頁到多少頁以及上課時需要討論的問題。在教學(xué)過程中老師還根據(jù)學(xué)生對教學(xué)重點難點的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方案。三是問。問題討

7、論。電子商務(wù)教學(xué)方法形式多樣，除了傳統(tǒng)的課堂講授方式，還有習(xí)題課、討論課、客座講座、探究性理論課等。其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，主動學(xué)習(xí)。課堂講授的內(nèi)容少而精，方式還是采用多媒體和板書相結(jié)合，強調(diào)根底，注重培養(yǎng)學(xué)生的根本才能。四是比。比賽展示。課堂講授中最吸引人的是QAQuestinandAnser環(huán)節(jié)，主要是圍繞授課內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課程的內(nèi)容。e-ere課程就根據(jù)lassprblesandlasspartiipatins給額外的學(xué)分extraredit。習(xí)題課主要由助教TeaherAssistant，簡稱TA來組織，TA主要由研究生來承當(dāng)，每門課程安排一至兩名

8、TA。習(xí)題課教學(xué)的重點主要是對問題的解決和討論，采用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)。e-ere課程主要是理論性比擬強，因此教學(xué)過程中每周都安排一個學(xué)時由TA組織的習(xí)題課disussingsessin。探究性的理論課強調(diào)teark，學(xué)生自由組合，老師提出課題，由學(xué)生自由選擇、自行設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。研究完畢，各小組分別做Presentatin，在e-ere課程中大量采用這種方法，該課程周學(xué)時為四學(xué)時，每次課老師講授80分鐘，另外20分鐘是小組理論時間rkingsessin，內(nèi)容提早一周公布在課程網(wǎng)站上。另外，在研究性教學(xué)過程中，Seinar發(fā)揮了重要的作用，被當(dāng)作培養(yǎng)本科生科研才能的基矗Seinar的本

9、質(zhì)就是將研究過程引入教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)和研究的統(tǒng)一。每一次Seinar都是針對某一個專題或者老師自己從事的科研工作，在課前，老師會將要求學(xué)生閱讀的書目和最新參考資料放到課程網(wǎng)站上，學(xué)生必須首先閱讀規(guī)定的資料，然后在課堂上進展討論交流，形式比擬靈敏，可以由老師向?qū)W生提出問題，也可以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后在老師的指導(dǎo)下解決，最后由老師總結(jié)。五是結(jié)。總結(jié)進步，測評驗收。為了全面對學(xué)習(xí)內(nèi)容進展考核，華盛頓大學(xué)采用多種形式的考試方式，除了期中測驗idter和期末考試Final，還有Prjet論文寫作、小組presentatin、討論課的參與及總結(jié)、閱讀文獻的總結(jié)報告等。所有這些都作為綜合評價成績的根據(jù)。如S

10、ensrsandSensrSystes課程，成績的評分分成三局部：工程設(shè)計40%，測驗40%，團隊合作20%；其中工程設(shè)計draft占10%，reprt占20%，presentatin占10%；整個課程有五次測驗，每次測驗占8%。此外該課程設(shè)有extraredit，根據(jù)課堂提問lassprble和參與partiipatin情況考評。DigitalSignalsandFiltering課程，idter占25%，F(xiàn)inal占30%，Lab占20%，HerksandPrjets占30%。這種五步式學(xué)習(xí)形式，很好地克制了老師灌輸式、填鴨式的教，學(xué)活力械式、被動式學(xué)的方式，使學(xué)生之間、師生之間有直接的知

11、識交流，使學(xué)生感受到科研的樂趣，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。Seinar課程幫助本科生形成以研究為本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生親自動手理論，通過科研活動獲得對自身而言屬于創(chuàng)新性的知識，培養(yǎng)了自身創(chuàng)新才能。三、五步教學(xué)法對國內(nèi)系列課程建立的啟示系列課程建立的內(nèi)容很多，包括教學(xué)團隊建立、教學(xué)內(nèi)容與課程改革、實驗室建立、教學(xué)法的研究與應(yīng)用、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用和教材建立等方面。課程建立是一個長期的過程，只有不斷地從教學(xué)理論中汲取經(jīng)歷、不斷地進展完善才能建成一個優(yōu)化的課程體系。華盛頓大學(xué)的研究性教學(xué)對我們進展教學(xué)方法改革、進步教學(xué)質(zhì)量、促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有重要的啟示。首先，樹立以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的條件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生進步學(xué)習(xí)的自覺性，進展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同時學(xué)校應(yīng)建立合理的教學(xué)評價體系，鼓勵老師更好地投入到教學(xué)中，細(xì)心研究和準(zhǔn)備教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)，并在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，保證有效教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)。其次，系列課程建立要推行教學(xué)科研統(tǒng)一的教學(xué)形式，注重本科生科研才能的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)引入Seinar形式對學(xué)生進展早期科研訓(xùn)練，讓學(xué)生在課程和科研之間有個良好的過渡。充分利用信息化技