經(jīng)濟(jì)生活第四單元發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)-《描述和闡釋事物能力提升訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、描述和闡釋事物之能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì) 徐佳才時(shí)間：2023年10月23日第七節(jié)課地點(diǎn)：錄播教室【教材分析】“提取和解讀有效信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、探討和論證問(wèn)題”是文綜高考的四項(xiàng)能力要求，而其中“描述和闡釋事物”是其中非常重要的一項(xiàng)能力要求。但是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中這方面的能力是不足的，具體表現(xiàn)為以下三種存在的常見(jiàn)問(wèn)題：1、無(wú)視命題人設(shè)問(wèn)要求和限定， 無(wú)法區(qū)別有效信息和冗余信息，導(dǎo)致有效信息的尋找和提取無(wú)所適從。2、由于缺乏應(yīng)有的教材知識(shí)支撐，導(dǎo)致有效信息無(wú)法上升到應(yīng)有理論高度，或是理論描述和闡釋不規(guī)范不完整。 3、基本能夠較為完整地提取有效信息，但不能規(guī)范有效地運(yùn)有學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行

2、描述和闡釋?zhuān)瑢?dǎo)致答題效率低下。學(xué)生在這方面能力的不足，則注定其根本無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的各級(jí)各類(lèi)考試，其學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)必定是有所欠缺的。所以，我們的教學(xué)就必須有針對(duì)性地提升學(xué)生在此方面的能力，方可切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)，進(jìn)而堅(jiān)定其學(xué)科自信?！緦W(xué)情分析】作為已經(jīng)進(jìn)入高三的學(xué)生，高中階段的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)完成而進(jìn)入到了高三系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，所以普遍學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)科理論知識(shí)。雖然，同學(xué)們從進(jìn)入高中以來(lái)，每天都會(huì)經(jīng)過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、獨(dú)立的作業(yè)訓(xùn)練、及時(shí)的作業(yè)評(píng)講，以及大大小小的各種練習(xí)、考試，學(xué)生可謂是身經(jīng)百戰(zhàn)、千錘百煉，但其中相當(dāng)一部分同學(xué)始終有一項(xiàng)能力是亟待提升的，那就是“描述和闡釋事物”的能力。作為文

3、科生，如果這項(xiàng)能力有所欠缺，則基本注定其不僅僅是政治學(xué)科，甚至整個(gè)文綜學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)和文綜學(xué)科能力層次是低下的。然而，這恰恰又是困擾許多學(xué)生甚至老師教學(xué)多年以來(lái)的頑疾，此項(xiàng)能力的提升的確迫在眉睫?！灸繕?biāo)分析】 結(jié)果性目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)、評(píng)講試題，提升學(xué)生描述和闡釋的能力。體驗(yàn)性目標(biāo)：通過(guò)試題練習(xí)評(píng)講，領(lǐng)會(huì)材料有效信息與學(xué)科語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)；思維過(guò)程與核心素養(yǎng)、學(xué)科能力之間的關(guān)聯(lián)。【核心問(wèn)題】：基于材料有效信息，準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，有效提升描述和闡釋事物的能力。【教學(xué)媒體】 1.多媒體課件：自制PPT 使用意圖：引入新課，顯示學(xué)習(xí)材料，提示教學(xué)環(huán)節(jié)；2.黑板：正板書(shū)板書(shū)課堂知識(shí)重點(diǎn)，副板書(shū)記錄學(xué)生作答和

4、討論要點(diǎn)；3.實(shí)物展臺(tái)1）解決問(wèn)題環(huán)節(jié)：學(xué)生展示自己答卷；2）運(yùn)用反饋環(huán)節(jié)：學(xué)生展示評(píng)卷并結(jié)合評(píng)卷分析自己給分理由?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)材料有效信息與學(xué)科語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生描述和闡釋事物的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】基于材料有效信息準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，生成答案?！驹O(shè)計(jì)思想】本堂課的設(shè)計(jì)是按我校校本教研所提出的核心問(wèn)題教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)的，在情景引入后以具有學(xué)科特點(diǎn)的核心問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下緊緊圍繞“基于材料材料信息，準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，提升學(xué)生描述和闡釋事物的能力?！边@個(gè)核心問(wèn)題充分展開(kāi)思考、交流、討論。最后學(xué)生在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上歸納提升、運(yùn)用實(shí)踐，以有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)

5、程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題（2分鐘）PPT：展示高考文綜試題考核與評(píng)價(jià)功能與高考文綜考查的四項(xiàng)關(guān)鍵能力觀看、反思提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到提高描述和闡釋事物能力的重要性和必要性。提出核心問(wèn)題：基于材料有效材料信息，準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言生成答案，提升描述和闡釋事物的能力。領(lǐng)會(huì)核心問(wèn)題，明確活動(dòng)任務(wù)利用核心問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)思考。解決問(wèn)題（23min）活動(dòng)一：出示定時(shí)定量練習(xí)題（8分鐘）學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)要求。學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感悟并材料有效信息與學(xué)科語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)，有效生成答案?；顒?dòng)二：引導(dǎo)組織學(xué)生交流、討論；學(xué)生自我解讀其作答思路并接受同學(xué)質(zhì)疑。（15分鐘）學(xué)生交

6、流、討論，展示答案并分析作答思路與過(guò)程，接受其他同學(xué)質(zhì)疑。學(xué)生在分析、質(zhì)疑等高階思維過(guò)程中，基于材料有效有效信息并運(yùn)用為學(xué)科語(yǔ)言生成答案，提升描述和闡釋事物的能力。反思提升（5min）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“基于材料有效信息并準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，準(zhǔn)確描述和闡釋事物，生成答案”的思維過(guò)程。思考、歸納、領(lǐng)會(huì)學(xué)生反思自身在“基于有效信息并運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，生成答案”時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題，掌握正確的解答方法技巧及邏輯思維過(guò)程，切實(shí)提高的能力。運(yùn)用反饋（10 min）出示練習(xí)題完成習(xí)題、互評(píng)、修正完善通過(guò)習(xí)題鞏固加強(qiáng)“基于材料有效信息，運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，準(zhǔn)確描述和闡釋事物，生成答案”能力的提升。【教學(xué)流程】鞏固內(nèi)化相關(guān)方法措施

7、結(jié)束應(yīng)用反饋引導(dǎo)學(xué)生反思本堂課的探究活動(dòng)，及時(shí)反思、內(nèi)化能力。 反思提升引導(dǎo)學(xué)生反思自身問(wèn)題和不足引導(dǎo)學(xué)生分析作答過(guò)程與思路學(xué)生能及時(shí)反思、歸納自身問(wèn)題出示核心問(wèn)題開(kāi)始觀看領(lǐng)會(huì)核心問(wèn)題明確活動(dòng)任務(wù)展示答案并分析作答思路，接受同學(xué)質(zhì)疑指導(dǎo)學(xué)生分析、討論、交流。利用核心問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)。引入情景展示高考文綜四項(xiàng)能力要求及學(xué)生常見(jiàn)的在“描述和闡釋事物”存在的問(wèn)題通過(guò)體驗(yàn)、反思自身在“描述和闡釋事物”能力上的不足?！緳z測(cè)工具】： 100所名校聯(lián)盟模擬試題 閱讀材料，完成問(wèn)題近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次指出：“在全面建成小康社會(huì)的征程中，我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)只能壯大、不能弱化?！?然而，民營(yíng)經(jīng)營(yíng)在發(fā)展中遇到的融

8、資難、融資貴、稅負(fù) 高的問(wèn)題也是不容忽視的。如金融機(jī)構(gòu)向小微型企業(yè)、個(gè)體工 商戶發(fā)放貸款取得利息收入時(shí)，國(guó)家對(duì)其征收的增值稅偏高， 導(dǎo)致企業(yè)貸款成本升高。一些國(guó)有商業(yè)銀行貸款檻高，存在“ 嫌小愛(ài)大、嫌貧愛(ài)富” 的現(xiàn)象，致使民營(yíng)經(jīng)濟(jì)面臨資金緊張 的局面，有可能出現(xiàn)資金斷裂的風(fēng)險(xiǎn)。在爭(zhēng)取不到銀行貸款的 情況下，企業(yè)不得不高價(jià)借貸民間資本，致使企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本大幅升高。 結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)分析，政府應(yīng)如何作為， 助推民營(yíng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。 1、在提出問(wèn)題環(huán)節(jié)：擬就學(xué)生在“解讀和提取材料有效信息，并就學(xué)生基于有效信息運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，準(zhǔn)確描述和闡釋事物的能力”此項(xiàng)能力存在的常見(jiàn)問(wèn)題情況進(jìn)行總體上的介紹和評(píng)

9、價(jià)。2、解決問(wèn)題環(huán)節(jié):擬就學(xué)生試卷自我展示分析、其他同學(xué)的質(zhì)疑等學(xué)生之間思想上的精彩交鋒做贊賞性評(píng)價(jià)，從投入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、感受知識(shí)關(guān)聯(lián)的具體表現(xiàn)和程度進(jìn)行點(diǎn)撥、疏導(dǎo)、鼓勵(lì)等正向評(píng)價(jià)；3、歸納提升環(huán)節(jié)：擬依循學(xué)生反思體驗(yàn)、歸納表述的進(jìn)程做引導(dǎo)性評(píng)價(jià)；4、運(yùn)用反饋環(huán)節(jié)：擬就學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題和是否樂(lè)意對(duì)話分享尤其是對(duì)所給參考答案中沒(méi)有的，而學(xué)生又做出來(lái)合理分析的，作贊賞性評(píng)價(jià)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 描述和闡釋事物之能力提升訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)提出核心問(wèn)題：基于材料有效信息，準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，有效提升描述和闡釋事物的能力。（二） 解決問(wèn)題：活動(dòng)一：學(xué)生定時(shí)定量練習(xí)?；顒?dòng)二：學(xué)生交流、討論，展示并解讀作答思

10、路并接受其它學(xué)生質(zhì)疑。（三）反思提升：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“提升描述和闡釋事物能力”的方法技巧。（四 ）運(yùn)用反饋： 活動(dòng)三：運(yùn)用反饋練習(xí)（8分鐘） 活動(dòng)四：展示答案，學(xué)生互評(píng)并闡釋給分理由。三、教學(xué)反思反饋【信息搜集】本節(jié)課后主要搜集了如下資料以資反思分析、總結(jié)提升：1學(xué)生課堂檢測(cè)工具。批改了運(yùn)用反饋環(huán)學(xué)生完成的試題，并按照等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)注了等級(jí)；2課后學(xué)生的教學(xué)觀感。閱讀并認(rèn)真分析了學(xué)生在課后完成的教學(xué)小觀感，從學(xué)生的反思感悟中來(lái)反思自身教學(xué)，并加以合理的調(diào)整完善?！痉此寂袛唷空n后對(duì)學(xué)生在運(yùn)用反饋環(huán)節(jié)所做的主觀試題進(jìn)行了批閱、整理和統(tǒng)計(jì)，在此基礎(chǔ)上填寫(xiě)了“點(diǎn)檢測(cè)表”。四川大學(xué)附屬中學(xué)體驗(yàn)性目標(biāo)點(diǎn)檢測(cè)

11、表基本信息執(zhí)教教師徐佳才學(xué) 科政治年級(jí) 班級(jí)高三5班上課時(shí)間2023年 10月23 日課題名稱(chēng) 描述和闡釋事物之專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練核心問(wèn)題基于材料有效材料信息，準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言生成答案，提升描述和闡釋事物的能力教學(xué)目標(biāo)結(jié)果性目標(biāo)通過(guò)練習(xí)、評(píng)講試題，提升學(xué)生描述和闡釋的能力。體驗(yàn)性目標(biāo)通過(guò)試題練習(xí)評(píng)講，領(lǐng)會(huì)材料有效信息與學(xué)科語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)；思維過(guò)程與核心素養(yǎng)、學(xué)科能力之間的關(guān)聯(lián)。檢測(cè)點(diǎn)體驗(yàn)學(xué)科語(yǔ)言與材料有效信息及設(shè)問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)。檢測(cè)題目（全國(guó)100所名校聯(lián)盟模擬） 近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次指出：“在全面建成小康社 會(huì)的征程中，我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)只能壯大、不能弱化?！?然而，民營(yíng)經(jīng)營(yíng)在發(fā)展中遇到的融資難、融資

12、貴、稅負(fù)過(guò)重的問(wèn)題也是不容忽視的。如金融機(jī)構(gòu)向小微型企業(yè)、個(gè)體工商戶發(fā)放貸款取得利息收入時(shí)，國(guó)家對(duì)其征收的增值稅偏高，導(dǎo)致企業(yè)貸款成本升高。一些國(guó)有商業(yè)銀行貸款檻高，存在“嫌小愛(ài)大、嫌貧愛(ài)富” 的現(xiàn)象，致使民營(yíng)經(jīng)濟(jì)面臨資金緊張的局面，有可能出現(xiàn)資金斷裂的風(fēng)險(xiǎn)。在爭(zhēng)取不到銀行貸款的情況下，企業(yè)不得不高價(jià)借貸民間資本，致使企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本大 幅升高。 結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)分析，政府應(yīng)當(dāng)如何作為，助推民營(yíng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)A、無(wú)法區(qū)別有效信息和冗余信息，提取不出有效信息，只能照抄照搬原材料，完全上升不到學(xué)科理論。B、能夠較為完整地提取有效信息，不能規(guī)范完整地運(yùn)用教材相關(guān)理論進(jìn)行描述和闡釋。C、

13、能夠完整地提取有效信息，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用教材相關(guān)理論進(jìn)行合理分析、描述和闡釋?zhuān)荒苡媒滩耐獾膶W(xué)科必備知識(shí)進(jìn)行分析、描述和闡釋。D、能夠準(zhǔn)確審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確完整地提取出有效信息，并能基于設(shè)問(wèn)要求和有效信息，準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言和合理的邏輯推理進(jìn)行描述和闡釋。檢測(cè)統(tǒng)計(jì)分類(lèi)等級(jí)學(xué)生人數(shù)（總?cè)藬?shù) 40 人）百分比A1%B7%C19%D13%檢測(cè)分析檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，班上學(xué)生對(duì)于設(shè)問(wèn)的解讀和材料有效信息的體悟基本不存在太大的問(wèn)題，而問(wèn)題主要是如何基于設(shè)問(wèn)和有效信息，規(guī)范準(zhǔn)確地運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言尤其是教材以外的學(xué)科必備知識(shí)進(jìn)行描述和闡釋?zhuān)@對(duì)學(xué)生而言是較高層次的能力要求，這也恰好是我們今后教學(xué)必須突破的重點(diǎn)和難

14、點(diǎn)。但就本節(jié)課而言，我們要達(dá)成的“體驗(yàn)材料有效信息與設(shè)問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)”的體驗(yàn)性目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)能基于設(shè)問(wèn)要求及材料有效信息去分析解讀、描述和闡釋。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因主要是：一、對(duì)設(shè)問(wèn)的解讀缺乏精準(zhǔn)性，對(duì)材料有效信息的提取不完整；二是學(xué)生在獲取信息后不能用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言（含教材觀點(diǎn)和教材外必備學(xué)科知識(shí)）和合理的邏輯推理去進(jìn)行描述和闡釋事物，從而導(dǎo)致答題效率低下。學(xué)生深度體驗(yàn)的典型實(shí)例 在學(xué)生完成的主觀試題里，等翕予同學(xué)的答案如下：減稅降費(fèi)，降低企業(yè)融資成本。（新增）鼓勵(lì)符合條件的企業(yè)發(fā)行股票或企業(yè)債券。 實(shí)施相應(yīng)的貨幣政策，降低貸款門(mén)檻，增加對(duì)企業(yè)的貸款規(guī)模。創(chuàng)造公平公正金融

15、市場(chǎng)環(huán)境，緩解企業(yè)融資難、融資貴的問(wèn)題。（新增）注：參考答案還有A、推廣銀稅合作模式，給與企業(yè)便捷高效的信用貸款B、擴(kuò)大金融市場(chǎng)準(zhǔn)入，拓寬民營(yíng)企業(yè)融資渠道。該同學(xué)的答案反映了很大一部分同學(xué)的答案，具有很強(qiáng)的代表性：該部分同學(xué)思路還是比較清晰和完整的，而且結(jié)合設(shè)問(wèn)和材料的分析也比較契合命題者的意圖，這是該部分學(xué)生做得好的地方，尤其是答案第一點(diǎn)“減稅降費(fèi)，降低企業(yè)融資成本?！焙偷谒狞c(diǎn)“創(chuàng)造公平公正金融市場(chǎng)環(huán)境，緩解企業(yè)融資難、融資貴的問(wèn)題。”，雖然參考答案沒(méi)有，但是完全符合設(shè)問(wèn)要求和相應(yīng)的材料信息支撐，是非常合理且必要的； 但是，我們仔細(xì)研究發(fā)該答案還是有不足之處，那就是第三個(gè)要點(diǎn)-“實(shí)施相應(yīng)的貨

16、幣政策，降低貸款門(mén)檻，增加對(duì)企業(yè)的貸款規(guī)模。”，這里體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)政策把握上的欠缺，不能對(duì)對(duì)我國(guó)當(dāng)前的貨幣政策的性質(zhì)作精準(zhǔn)的界定，所以學(xué)生們只能模糊的描述成“相應(yīng)的貨幣政策”，而在此應(yīng)準(zhǔn)確描述為“實(shí)施穩(wěn)健的貨幣政策”。作為新高考“一核四層四翼”的能力考核要求中明確指出“學(xué)科必備知識(shí)”，其深刻內(nèi)涵既包括教材知識(shí)，又包括教材以外學(xué)生必備的學(xué)科知識(shí)。在高三政治學(xué)習(xí)，學(xué)生絕對(duì)不能只抓教材，忽視對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等宏觀形勢(shì)的把握，特別是當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)政熱點(diǎn)與教材相關(guān)理論有契合點(diǎn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該尤其引起我們教學(xué)注意和重視。在課后的學(xué)習(xí)感想里，張瑞玲同學(xué)寫(xiě)道：“本次公開(kāi)課收獲了很多東

17、西。課堂上向全班同學(xué)展示并分析解讀自己的試卷，鍛煉了自己的交際和表達(dá)能力，同時(shí)還要看到自己做得好的地方，更要分析和找到自己的不足之處。同時(shí)，在面對(duì)其他同學(xué)的質(zhì)疑，會(huì)有效促進(jìn)我積極思考并反思自身問(wèn)題，然后及時(shí)修正完善，我從中受益匪淺?！睓z測(cè)反饋 在課堂上，評(píng)價(jià)了鄧翕予同學(xué)的作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)中能夠指出這份作業(yè)做到了理析結(jié)合，理論給得恰當(dāng)，材料分析合理，運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言描述和闡釋事物比較規(guī)范和精準(zhǔn)。老師提醒大家，分析問(wèn)題一定要基于設(shè)問(wèn)要求，有效提取材料相關(guān)信息（抓住材料中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵語(yǔ)句），挖掘出材料有效信息和設(shè)問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)，鎖定問(wèn)題落腳點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確地描述和闡釋?zhuān)瑥亩咝ё鞔?。本題落點(diǎn)

18、在“政府如何解決民營(yíng)經(jīng)濟(jì)融資難、融資貴和稅負(fù)過(guò)重的問(wèn)題”。部分同學(xué)作業(yè)中有些要點(diǎn)的落點(diǎn)和描述闡釋明顯偏離命題人的設(shè)問(wèn)指向和落點(diǎn)，由此我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了主觀題作答時(shí)運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行描=描述和闡釋事物的針對(duì)性分析重要性。課后，我在班上公布了點(diǎn)檢測(cè)結(jié)果及和同學(xué)交流的情況。班上67%的同學(xué)得了A等和B等， %的同學(xué)得了C等，C等同學(xué)主要問(wèn)題是對(duì)材料有效信息提取較為完整，但是在用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行描述和闡釋時(shí)不規(guī)范或者是有所遺漏。說(shuō)明在本課要達(dá)成的“通過(guò)試題練習(xí)評(píng)講，領(lǐng)會(huì)材料有效信息與學(xué)科語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)；思維過(guò)程與核心素養(yǎng)、學(xué)科能力之間的關(guān)聯(lián)。”的體驗(yàn)性目標(biāo)基本得以實(shí)現(xiàn)，較好地達(dá)成了本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)。核心問(wèn)題

19、教學(xué)實(shí)質(zhì)的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)（包括發(fā)展性建議）： 就學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，這節(jié)課在核心問(wèn)題教學(xué)實(shí)質(zhì)如拓展學(xué)習(xí)視野、樂(lè)于對(duì)話分享、認(rèn)同體驗(yàn)評(píng)價(jià)、投入實(shí)踐活動(dòng)等方面較為突出?，F(xiàn)在個(gè)人就學(xué)生參與體驗(yàn)投入真實(shí)完整的實(shí)踐活動(dòng)方面的表現(xiàn)的自評(píng)和他評(píng)方面做以下簡(jiǎn)要分析： 在提出問(wèn)題環(huán)節(jié)，通過(guò)展示高考文綜四項(xiàng)能力要求，尤其是結(jié)合本節(jié)課主題“解讀和提取材料有效信息”能力上同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)存在的常見(jiàn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生內(nèi)省和反思，從而讓學(xué)生在內(nèi)心深處深刻認(rèn)識(shí)到提升自身此項(xiàng)能力的必要性和重要性，為本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)；在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，同學(xué)積極參與了課堂展示交流、討論、展示和發(fā)言；還有多位同學(xué)在反思提升環(huán)節(jié)發(fā)言；在運(yùn)用

20、反饋環(huán)節(jié)，有2位同學(xué)評(píng)價(jià)了展示的其他同學(xué)答案并闡釋了自己給分理由和依據(jù)。精彩的課堂展示交流引起了其他同學(xué)的高度關(guān)注，不少同學(xué)在課后觀感中就談到自己發(fā)言者的精彩發(fā)言所吸引，這說(shuō)明在此環(huán)節(jié)，同學(xué)們親身體驗(yàn)參與課堂，認(rèn)真的傾聽(tīng)，全身心投入。反思環(huán)節(jié)的討論交流，可以看到小組間的同學(xué)交流討論氛圍極其熱烈；在運(yùn)用反饋環(huán)節(jié)，全班同學(xué)認(rèn)真作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，尤其是出示的參考答案中沒(méi)有的而不少同學(xué)又做出來(lái)合理的分析闡釋這一亮點(diǎn)尤為值得稱(chēng)頌。整堂課里，學(xué)生從進(jìn)入教學(xué)情景到運(yùn)用反饋環(huán)節(jié)，活動(dòng)豐富而完整，浸潤(rùn)度高，在交流討論基礎(chǔ)上的反思活動(dòng)有效，因此，學(xué)生的活動(dòng)是層層遞進(jìn)，真實(shí)而完整的。 改進(jìn)建議： 教師在反思提升環(huán)

21、節(jié)講得過(guò)多，對(duì)學(xué)生缺乏信任。其實(shí)這一環(huán)節(jié)老師可以基于“板書(shū)”上的學(xué)生分析和交流中記錄下來(lái)的有效信息，通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己總結(jié)生成提高解讀和提取材料有效信息能力的方法和技巧。整堂課在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生“提取和解讀有效信息能力”的培養(yǎng)而忽視了對(duì)學(xué)生“描述和闡釋事物”等其它能力的強(qiáng)調(diào)。不少學(xué)生能夠抓住材料中的一些關(guān)鍵信息，知道大方向，但是由于在此方面的能力不夠，導(dǎo)致自己的思維和答案不能有效聚焦設(shè)問(wèn)意圖，缺乏有效的答案落腳點(diǎn)，這樣必然會(huì)導(dǎo)致失分。反思提升（歸納解答策略）點(diǎn)撥啟發(fā)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)板書(shū)要點(diǎn)解讀“詩(shī)家語(yǔ)”審讀“試家語(yǔ)”評(píng)析“自家語(yǔ)”回顧學(xué)習(xí)過(guò)程反思?xì)w納表述【反饋調(diào)整】本節(jié)課我采用“核心問(wèn)題教學(xué)”的課堂教學(xué)模式完成的一節(jié)課，課堂里以“練習(xí)和評(píng)講相關(guān)試題，提高解讀和提取材料有效信息的能力”為核心問(wèn)題，以此引領(lǐng)學(xué)生在、交流、質(zhì)疑及反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)中以“體驗(yàn)材料有效信息和設(shè)問(wèn)及之間的關(guān)聯(lián)”為體驗(yàn)性目標(biāo)，以“切實(shí)提高學(xué)生解讀和提取材料有效信息能力”為結(jié)果性目標(biāo)。從課堂中學(xué)生的表現(xiàn)及課堂檢測(cè)練習(xí)的分析來(lái)看，基本達(dá)成了預(yù)期的結(jié)果性和體驗(yàn)性目標(biāo)。課后我分析學(xué)生在“運(yùn)用反饋”環(huán)節(jié)所完成的答案，觀看課堂實(shí)錄，回顧聽(tīng)課老師們