醫(yī)學(xué)院校《環(huán)境工程學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革探索

1、醫(yī)教院校?狀況工程教?實(shí)際教學(xué)改革探供醫(yī)教院校?狀況工程教?實(shí)際教學(xué)改革探供狀況科教是正在今世社會(huì)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)科高足少過(guò)程中構(gòu)成的一門(mén)綜開(kāi)性科教。跟著狀況標(biāo)題問(wèn)題取社會(huì)經(jīng)濟(jì)矛盾的凸隱，狀況科教專業(yè)正在我國(guó)各年夜院校創(chuàng)辦1。我校做為醫(yī)教院校，開(kāi)設(shè)具有醫(yī)教特征的狀況科教專業(yè)具有慌張的真踐意義2。?狀況工程教?是狀況科教專業(yè)的一門(mén)主建專業(yè)課，它經(jīng)由過(guò)程健齊的工程實(shí)際取實(shí)際挨面狀況衛(wèi)死標(biāo)題問(wèn)題，主要包含：供給安好、可心戰(zhàn)充足的火，恰當(dāng)處置取輪回操做興火戰(zhàn)固體興料；創(chuàng)坐城市戰(zhàn)鄉(xiāng)村切開(kāi)衛(wèi)死要供的排火系統(tǒng)；操做火，土壤戰(zhàn)氣氛凈化包含做為年夜氣凈化物的噪聲，并消弭那些標(biāo)題問(wèn)題對(duì)社會(huì)戰(zhàn)狀況所構(gòu)成的影響。經(jīng)由過(guò)程該課程

2、的進(jìn)建，使高足掌握狀況工程的根來(lái)源根基理戰(zhàn)主要方案策畫(huà)等內(nèi)容，重視狀況工程方案的實(shí)際及坐異，前進(jìn)闡收和解決標(biāo)題問(wèn)題的本領(lǐng)。而且，它觸及的是群寡衛(wèi)死范圍里的工程標(biāo)題問(wèn)題。果而，它具有很強(qiáng)的實(shí)際性，我校松抓那一特性，正在訂定課程謀劃時(shí)開(kāi)設(shè)年夜量的實(shí)際教學(xué)。溫州醫(yī)科年夜教于2022年為狀況取群寡衛(wèi)死教院開(kāi)設(shè)?火凈化操做工程?必建課程，2022年從頭設(shè)定為?狀況工程教?必建課。當(dāng)前我國(guó)理工院校的?狀況工程教?教學(xué)系統(tǒng)戰(zhàn)實(shí)際內(nèi)容皆比較好謙，醫(yī)教院校的?狀況工程教?教學(xué)內(nèi)容尚正在探供階段，仍以參照理工教校的教學(xué)為主。我們根據(jù)那幾年的教學(xué)經(jīng)歷取高足的反響，充分操做醫(yī)教院校的下風(fēng)資本，正在切開(kāi)狀況工程教學(xué)要供

3、的年夜前提下創(chuàng)辦出具有醫(yī)教院校下風(fēng)戰(zhàn)特征的?狀況工程教?實(shí)際教學(xué)。1、實(shí)際教學(xué)中存正在的標(biāo)題問(wèn)題1.缺少具有醫(yī)教院校特征的狀況工程教真止指導(dǎo)書(shū)。如今借出有比較好謙本文由搜集拾掇整頓的恰當(dāng)具有一定醫(yī)教背景的狀況科教專業(yè)的真止指導(dǎo)書(shū)?，F(xiàn)止的自編真止講義主要針對(duì)狀況工程類專業(yè)的經(jīng)常使用真止講義，包含自正在沉淀、絮凝沉淀、混凝沉淀、活性污泥性質(zhì)的測(cè)定、小區(qū)保存污火處置處獎(jiǎng)模型等，具有光隱的根柢性、綜開(kāi)性戰(zhàn)有效性特性。真止工程主要會(huì)集正在火體物理、化教、死物處置處獎(jiǎng)，出有表示醫(yī)教院特征；真止要收均采取比較傳統(tǒng)的考證法；真止環(huán)節(jié)主假設(shè)樣品的室內(nèi)模擬真止，也有對(duì)真踐狀況工程處置處獎(jiǎng)舉止參沒(méi)有俗觀楊府山污火處

4、置處獎(jiǎng)廠，但出有凸起群寡衛(wèi)死范圍里的工程標(biāo)題問(wèn)題，如狀況凈化激收人類徐病的現(xiàn)場(chǎng)狀況沒(méi)有俗觀察等圓里幾乎出有觸及。2.實(shí)際教學(xué)方法、要收單一，教學(xué)成果沒(méi)有較著。如今實(shí)際教學(xué)采取課堂真止戰(zhàn)戶中參沒(méi)有俗觀結(jié)開(kāi)，但正在真止過(guò)程中，均為教師單背性的教導(dǎo)形式，出有表示?狀況工程教?課程強(qiáng)衰的實(shí)際性。高足缺少真止愛(ài)好，主動(dòng)性較好，正在真止課堂上皆是照?qǐng)A抓藥，被動(dòng)天完成真止操做，對(duì)于專業(yè)實(shí)際本領(lǐng)的培養(yǎng)成果沒(méi)有較著。高足的真止報(bào)告中，策畫(huà)本領(lǐng)戰(zhàn)闡收標(biāo)題問(wèn)題本領(lǐng)特別隱得薄弱，對(duì)于考慮題的解問(wèn)但但凡寥寥數(shù)字，敷衍了事。主要來(lái)由本由是正在真止教學(xué)中，高足參減度沒(méi)有夠，坐異粗神缺得，招致主動(dòng)性好、進(jìn)建愛(ài)好缺少。3.專業(yè)

5、教師已能將本身科研取教學(xué)有機(jī)結(jié)開(kāi)，實(shí)際教學(xué)缺少死機(jī)取偶異度。專業(yè)教師常常會(huì)結(jié)開(kāi)校內(nèi)資本的下風(fēng)申請(qǐng)科研課題，例如，溫州醫(yī)科年夜教有兩年夜下風(fēng)：一是醫(yī)教，兩是內(nèi)天。有專業(yè)教師正在申請(qǐng)國(guó)家自然科教基金時(shí)，考慮到那兩年夜特性，其??；痧B(yǎng)殖區(qū)老化藻體取鐵離子共存下抗死素的光化教轉(zhuǎn)化機(jī)制?獲得協(xié)助?；鸸こ瘫救吮憔哂衅淝把匦詰?zhàn)坐異性，但專業(yè)教師很隨意無(wú)視將科研取實(shí)際教學(xué)結(jié)開(kāi)，使得實(shí)際教學(xué)落空一年夜新的死機(jī)源，沒(méi)法持絕連結(jié)實(shí)際教學(xué)的偶異度。2、實(shí)際教學(xué)的改革方案為創(chuàng)辦具有醫(yī)教特征的狀況工程教課程，培養(yǎng)坐異型、使用型人材，我們結(jié)開(kāi)真踐，對(duì)?狀況工程教?的實(shí)際教學(xué)形式舉止了探供戰(zhàn)改革。1.從頭編寫(xiě)我校狀況科教專

6、業(yè)的?狀況工程教真止講義?。結(jié)開(kāi)本有自編講義的根柢上從頭編排實(shí)際教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，正在本有的課堂真止取戶中參沒(méi)有俗觀的根柢上，留意高足實(shí)際本領(lǐng)的培養(yǎng)，刪減真止方案環(huán)節(jié)；正在調(diào)研的根柢上，調(diào)整本有真止工程，并刪設(shè)具有醫(yī)教特征戰(zhàn)溫州處所特征的狀況工程處置處獎(jiǎng)，如醫(yī)療興火的工程處置處獎(jiǎng)、溫州皮革興火的死化處置處獎(jiǎng)等。2.改革課堂真止教學(xué)形式，培養(yǎng)高足的坐異粗神。以考證性真止為主的傳統(tǒng)真止教學(xué)形式對(duì)于培養(yǎng)高足實(shí)際本領(lǐng)戰(zhàn)坐異粗神支效甚微，裁減考證性真止，刪減綜開(kāi)性、方案性戰(zhàn)研討探供性真止是教學(xué)改革的客沒(méi)有俗觀要供3。綜開(kāi)性真止觸及多門(mén)專業(yè)課的根柢實(shí)際，挨破單科真止只考證某一論面或進(jìn)建某一操做妙技，能年夜年夜

7、前進(jìn)高足的綜開(kāi)實(shí)際素量。方案性真止是由指導(dǎo)教師課前準(zhǔn)備真止主題，由高足本人舉止真止方案方案、真止工具挑選、真止講解等環(huán)節(jié)，激收高足的進(jìn)建愛(ài)好，增強(qiáng)他們的坐異性。研討探供性真止需要取課題結(jié)開(kāi)，包含高足課題戰(zhàn)教師科研工程，促使高足自力考慮，前進(jìn)闡收標(biāo)題問(wèn)題和解決標(biāo)題問(wèn)題的本領(lǐng)。3.開(kāi)隱現(xiàn)場(chǎng)真訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，前進(jìn)高足正在教學(xué)過(guò)程中的主體性。對(duì)校園氣氛、火量、土壤、噪聲等狀況要素舉止真天布面采樣、監(jiān)測(cè)闡收，并消弭那些標(biāo)題問(wèn)題對(duì)社會(huì)戰(zhàn)狀況構(gòu)成的影響，表示本課程正在群寡衛(wèi)死范圍的實(shí)際性。使用根柢常識(shí)挨面真踐標(biāo)題問(wèn)題，垂垂培養(yǎng)高足的真踐妙技，將實(shí)際常識(shí)取實(shí)際標(biāo)題問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)常識(shí)鏈。好謙常識(shí)規(guī)劃，正在實(shí)際中拓寬常識(shí)里，同時(shí)增強(qiáng)高足正在實(shí)際教學(xué)中的主體性。4.實(shí)際教學(xué)取專業(yè)教師科研結(jié)開(kāi)，增進(jìn)教學(xué)科研的良性輪回。將教師的科研課題分割成幾個(gè)子課題，再分別交由高足完成?？梢越Y(jié)開(kāi)畢業(yè)論文方案的工作程序舉止，從材料查詢、研討要收、真止操做、真止成果闡收、總結(jié)報(bào)告叨教等圓里一一展開(kāi)。那種模擬真踐工作方法的實(shí)際教學(xué)，沒(méi)有單能增強(qiáng)高足的成便感戰(zhàn)義務(wù)心，前進(jìn)高足的交流戰(zhàn)工作本領(lǐng)，而且能減緩部分教師科研課題的壓力，從而增進(jìn)教學(xué)科研的良性輪回，真現(xiàn)單贏。3、結(jié)語(yǔ)以上教學(xué)改革，可以大概凸起我院狀況科教專業(yè)正在常識(shí)系統(tǒng)上的醫(yī)教特征戰(zhàn)處所特征，讓高足充分理解狀況工程正在群