小學語文北師大五年級下冊（2023年11月修訂）9破除迷信-活見鬼

1、活見鬼教學設計教學目標： 1、學習生字，了解重點詞語的意思進而讀懂課文的大意。2、能正確斷句，流利地朗讀課文。在反復誦讀的過程中讀出古文的韻味，并感受文言文與現(xiàn)代文在表達上的差異，逐步產生學習文言文的興趣。3、思考：兩人為什么“相視愕然，不覺大笑”，從而使學生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒有鬼的，要相信科學反對迷信的啟示。教學重點：學習文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭達到“熟讀成誦”。教學難點：1、學生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。2、理解兩人為什么會“相視愕然，不覺大笑”？教學準備：1、教師根據(jù)情況準備相應的教學課件。2、學生預習課文。帶工具書。查找有關寫“鬼”的故事教學過程：

2、一、激趣導入、揭示課題（板書“鬼”），師：同學們請看黑板上有什么呀？生：有鬼！師：?。课覀兒诎迳嫌泄韱?？生（笑）：黑板上有“鬼”字。師：對?？吹竭@個“鬼”字你都想到了哪些詞語？（鬼哭狼嚎 妖魔鬼怪 神出鬼沒 魔鬼 鬼頭鬼腦 、）師：那你們相信這世界上有鬼嗎？（不相信）。我們現(xiàn)在當然不信有鬼了！可是在我國明朝時期，當時的人們都信神信鬼，就在那個信神信鬼的年代里，還發(fā)生了一個有趣的故事了，這個故事就是我們今天要學習的一篇文章叫：活見鬼，師：板書補充課題“活見鬼”（學生齊讀課題）。寫這個故事的人叫馮夢龍，有沒有孩子能給我們介紹一下有關他的資料？（抽生介紹并給予鼓勵）老師這里也有一些關于他的資料先自己

3、看看，后齊讀（課件出示馮夢龍的資料）二、回顧學法，學習生字詞，了解文意1、師：活見鬼是一篇文言文，我們以前都學過了哪些文言文？生：上學期學過寓言二則，浙江潮，這學期又學過葉公好龍師：回憶一下，學習這些古文時，你們都掌握了哪些讀懂古文的方法？抽生作答：對譯文 查字典 聯(lián)系上下文 查資料、師：大家剛才說得非常好，我們學習古文還應該特別重視讀，許多問題都可以在默讀、朗讀、誦讀中解決。（板書：讀）三、反復誦讀，初步感悟1、自由讀課文， = 1 * GB3 注意讀準字音，讀通句子，不確定的讀音查字典。 = 2 * GB3 在讀懂和不懂之處做好批注。（課件出示自主學習要求）2、 檢查反饋朗讀情況。 = 1

4、 * GB3 剛才老師聽見有的孩子讀的非常好，有沒有孩子能試著教教老師和同學，讀古文呢？（師跟學生讀古文，讀的時候師可以把學生讀不對的地方讀過來）讀完表揚。 = 2 * GB3 接下來老師讀下面的譯文，你們來讀對應的古文吧！ = 3 * GB3 、按照剛才我們這樣的讀法，同桌倆一人讀古文，一人讀譯文，相對照讀一讀吧？ = 4 * GB3 、齊讀這篇古文。（課件出示）3、通過剛才的自學和練讀，你都知道了哪些字詞的意思？或這還有什么疑問提出來請大家?guī)兔獯稹Ｖ攸c點撥：值 撩 欲益恐 亟 俄頃 愕然 踉蹌 、（課件小結） 4、師：通過剛才古文譯文的對讀以及字詞互譯你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)文言文中的

5、字比現(xiàn)代文中的字要少得多。生2：我發(fā)現(xiàn)有的字在現(xiàn)代文中是名詞，可是在文言文中卻是動詞了。5、教師小結談話同學們觀察得真仔細，是的，在古文中一個字或一個詞就可以表示一句話，還有的同是一個字在不同的句子里面所表示的意思也是不一樣的，這就是古代文學的精煉之處呀。三、激趣表演，深化理解1、 師：同學們這是一個故事。我們都知道既然是故事，都得有時間、地點和人物，請同桌討論，找出這個故事發(fā)生的時間、地點、人物？（課件）生1：時間是夜里。生2、地點是在回家的路上。生3：人物有兩個，一個是撐傘的人，一個是躲雨的人。（板書：撐傘人躲雨人）2、（出示第一句）師：事情的起因是什么？生：撐傘者夜里喝酒回來。3、 （出

6、示第二句）師：他們在一起的原因是什么？生：因為下了大雨。4、 （出示第三句）師：撐傘人為何懷疑有鬼的？他用何辦法試探，結果怎樣？他又采取什么措施？生1：因為他很長時間都沒有說話，所以撐傘人懷疑他是鬼。師：請用原文里的句子說一遍好嗎？生1：久之，不語，疑心為鬼也。生2：他用腳踢躲雨的人，沒踢到，就更懷疑他是鬼了。生3：當他更相信他是鬼以后，就用力把他擠掉了河里，自己嚇得拔腿就跑，用原文里的話說就是：因奮力擠之橋下而趨。師：你真棒，不但回答了老師的問題，還把原文和譯文對照著說了出來5、（出示第六句，齊讀）師：這個遍體沾濕的人是誰？生：躲雨人。師：在這句話中他是怎樣出場的？生：踉蹌而至，號呼有鬼。師

7、：這句話什么意思？生：跑路跌跌撞撞，嘴里還大聲的喊著有鬼。師：他們見到炊糕者時，都說了一句什么話？生：有鬼?。ò鍟河泄恚煟含F(xiàn)在，老師就是炊糕者，找兩個同學分別扮演當撐傘人和躲雨人，看他們是如何告之遇鬼的？（學生表演，其他同學根據(jù)課文內容進行評價）7、 學習最后一句：二人相視愕然，不覺大笑“。師： 這句話是什么意思？生：他們看到對方的時候呆住了。師： 他們?yōu)槭裁创笮Γ可?：他們都誤把對方當成了鬼，感覺到很滑稽，所以笑了。生2：他們都會覺得自己太多疑心、太膽小了，所以覺得可笑。8、用朗讀來再現(xiàn)當時的情景。三、聯(lián)系生活實際，抒發(fā)學習體會。1、再看課題“活見鬼”是什么意思，真的見到鬼了嗎？2、引發(fā)討論：聯(lián)系實際具體說說從這則故事中你受到什么啟發(fā)。（圍繞信神信鬼就會鬧出笑話，要相信科學，破除迷信）4、教師小結：相信迷信，疑神疑鬼，就會鬧出笑話，迷信是生產力低下，科技欠發(fā)達的產物，但