在概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1、在概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維才能摘要：概念是思維的根本單位，是構(gòu)成知識(shí)的根本成分。在日常生活中，我們時(shí)刻都在使用概念表達(dá)思想、理解事物，學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)主要方面就是概念學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是理解和掌握一類事物的共同本質(zhì)特征的過程。概念教學(xué)的重要性是不言而喻的。關(guān)鍵詞：概念概念學(xué)習(xí)概念教學(xué)概念是思維的根本單位，是構(gòu)成知識(shí)的根本成分。在日常生活中，我們時(shí)刻都在使用概念表達(dá)思想、理解事物，學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)主要方面就是概念學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是理解和掌握一類事物的共同本質(zhì)特征的過程。概念教學(xué)的重要性是不言而喻的。結(jié)合幾年計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的體會(huì)，本文主要談了談如何在概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。一、

2、展示概念背景，培養(yǎng)思維的主動(dòng)性。在引入新的知識(shí)前，要仔細(xì)研究講授內(nèi)容，安排復(fù)習(xí)學(xué)生熟悉的知識(shí)，并適當(dāng)引用實(shí)例，從而引出新的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的知識(shí)作為背景的前提下輕松進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，而防止因突然提出生澀的概念給學(xué)生帶來困惑。適當(dāng)展示新概念背景可以使學(xué)生沉浸于對(duì)新知識(shí)的期盼、探求的情境之中，積極的思維活動(dòng)得以觸發(fā)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，以學(xué)習(xí)為樂趣，在獲得知識(shí)時(shí)有一種愜意的滿足感。例如，在計(jì)算機(jī)根底知識(shí)教學(xué)中，數(shù)制的概念是比擬重要的，在引入這個(gè)概念前，先設(shè)計(jì)一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題：“在日常生活中，人們廣泛使用的是十進(jìn)制數(shù)，有時(shí)也會(huì)遇到其他進(jìn)制數(shù)，那么請(qǐng)同學(xué)們列舉一下，你遇到的都有哪些進(jìn)制數(shù)

3、？學(xué)生的答案很豐富：鐘表上的六十進(jìn)制數(shù)，買手套、襪子等會(huì)遇到十二進(jìn)制數(shù)，還有用筷子時(shí)，夠兩只就稱其為一雙，稱其為二進(jìn)制數(shù)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我提出問題：計(jì)算機(jī)中采用的就是二進(jìn)制數(shù)，那么它是一種什么概念？它與我們熟悉的十進(jìn)制數(shù)之間是怎樣轉(zhuǎn)換的？在計(jì)算機(jī)根底知識(shí)領(lǐng)域我們還會(huì)遇到什么不同數(shù)制?由于有了同學(xué)們已經(jīng)熟知的十進(jìn)制數(shù)為根底，二進(jìn)制數(shù)、八進(jìn)制數(shù)、十六進(jìn)制數(shù)的引入就顯得很自然了。在介紹完十進(jìn)制數(shù)與二進(jìn)制數(shù)之間轉(zhuǎn)換的方法后，依次類推出十進(jìn)制數(shù)與八進(jìn)制數(shù)、十進(jìn)制數(shù)與十六進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系就顯得容易掌握。在聽到學(xué)生長(zhǎng)長(zhǎng)的“吁聲中，我看到一張張或滿足或恍然大悟的臉，知道數(shù)值這個(gè)難題已經(jīng)被解決掉了，數(shù)制、基數(shù)

4、、位權(quán)、數(shù)碼這幾個(gè)概念不再是枯燥難懂的。二、創(chuàng)設(shè)求知情境，培養(yǎng)思維的敏捷性。思維的敏捷性表如今考慮問題時(shí)，以敏銳的感知，迅速提取有效信息，進(jìn)展“由此思彼的聯(lián)想，果斷、簡(jiǎn)捷地解決問題。我們?cè)谶M(jìn)展辦公軟件ffie2000的教學(xué)過程中就格外注意進(jìn)展“由此及彼的聯(lián)想。辦公軟件這一課程主要由rd、exel、perpint三個(gè)模塊組成，在講第一個(gè)rd模塊時(shí)，我就為后面的模塊學(xué)習(xí)打下了根底，讓他們明白這三個(gè)模塊的詳細(xì)操作方法和思想是相類似的。所以在詳細(xì)介紹rd模塊的功能和操作方法后，我就引導(dǎo)同學(xué)借用rd摸塊的操作方法去自學(xué)exel、perpint模塊的內(nèi)容，然后給以總結(jié)、比擬。這樣的安排使得同學(xué)們加強(qiáng)了印象

5、，并能將所學(xué)的舊知識(shí)應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中，減輕了學(xué)習(xí)難度。三、準(zhǔn)確表述概念，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性。思維的準(zhǔn)確性是指思維符合邏輯，判斷準(zhǔn)確，概念明晰。學(xué)習(xí)新的知識(shí)最根本的要求是準(zhǔn)確掌握概念的內(nèi)涵，然后才能正確地進(jìn)展應(yīng)用，所以我們?cè)谝胄赂拍顣r(shí)一定要注意排除模棱兩可、含混不清的現(xiàn)象。四、解剖新概念，培養(yǎng)思維的縝密性。思維的縝密性表如今抓住概念的本質(zhì)特征，對(duì)概念的內(nèi)涵與外延的關(guān)系全面深化地理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)造的嚴(yán)密性和科學(xué)性可以充分認(rèn)識(shí)。在處理過程中，我們可以適當(dāng)引入實(shí)例，如介紹背景、引申概念的外延。五、運(yùn)用新概念，培養(yǎng)思維的深化性。思維的深化性主要表如今理解才能強(qiáng)，能抓住概念、定理的核心及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)

6、，準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵及使用的條件和范圍。在用概念判別命題的真?zhèn)螘r(shí)，能抓住問題的本質(zhì);在用概念解題時(shí)，能抓住問題的關(guān)鍵。六、析錯(cuò)解成因，培養(yǎng)思維的批判性。思維的批判是指思維嚴(yán)謹(jǐn)而不疏漏，能準(zhǔn)確地區(qū)分和判斷，擅長(zhǎng)覓錯(cuò)、糾錯(cuò)，以批判的目光觀察事物和審視思維的活動(dòng)。在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)過程中，同學(xué)們編寫代碼操作總找不到感覺，經(jīng)常是出了錯(cuò)找不到原因，糾正過后還是屢次再犯。針對(duì)這一現(xiàn)象，我仔細(xì)尋找、考慮他們出錯(cuò)的原因在于只重視模擬，卻不曾深化理解，編寫代碼出錯(cuò)找不到原因是因?yàn)樵O(shè)計(jì)思路不成熟，思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成程序構(gòu)造不明晰，出了錯(cuò)誤也無從查找，更別說區(qū)分與判斷。解決這一問題的根本方法在于學(xué)生思維的培養(yǎng)，建立明晰的構(gòu)造化編程思想，用正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)展表述才能解決問題。教學(xué)的根本任務(wù)不僅在于向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要優(yōu)化學(xué)生的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的多種才能