基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建研究

1、基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的多維理論教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建研究基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的多維理論教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建研究一、選題的現(xiàn)實(shí)背景及意義黨的十六大報(bào)告中指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興隆興隆的不竭動(dòng)力。高等教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要途徑，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能是建立創(chuàng)新型國家對(duì)我國高等教育和高等學(xué)校提出的新要求。創(chuàng)新教育的根底是理論，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新才能，必須為大學(xué)生構(gòu)建良好的理論平臺(tái)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，相比于其他學(xué)科而言，貼近產(chǎn)業(yè)的要求分外突出，對(duì)大學(xué)生來說，不僅僅需要掌握理論知識(shí)和前沿知識(shí)，更需要學(xué)生理論的才能。因此，

2、以寧波大紅鷹學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，進(jìn)展創(chuàng)新才能培養(yǎng)的多維理論平臺(tái)建立與研究，具有實(shí)際意義和可行性，也具有代表性和典型性，利于研究成果的推廣。二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述創(chuàng)新教育可以培養(yǎng)創(chuàng)新人才，施行創(chuàng)新教育是當(dāng)今世界各國高等學(xué)校教育改革和開展的根本走向和趨勢。德國教育學(xué)家施瓦茨在其著作?終身教育21世紀(jì)的教育改革?中指出：21世紀(jì)的學(xué)校必須在培養(yǎng)人的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理創(chuàng)造性和社會(huì)性方面提供首尾一致無論在時(shí)間上和空間上的教育。1996年，國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告?教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中?也明確提出：教育的任務(wù)是毫不例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實(shí)這一目的比其他

3、所有目的都重要。高等教育具有融知識(shí)的創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用于一身的特點(diǎn)。大學(xué)作為知識(shí)創(chuàng)造的主要源頭，而大學(xué)生的創(chuàng)新教育又是源頭的源頭。創(chuàng)新教育成為21世紀(jì)教育研究的重要課題。美國在創(chuàng)新教育方面做得非常成功，自上世紀(jì)90年代以來，美國大學(xué)不斷進(jìn)展教育創(chuàng)新，堅(jiān)持一個(gè)中心、三個(gè)結(jié)合，即以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，逐漸形成了獨(dú)具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。美國在200多所大學(xué)中建有1000多個(gè)各種類型的大學(xué)與工業(yè)界的合作研究中心，研究經(jīng)費(fèi)主要來自政府和工業(yè)界，這些研究中心為大學(xué)與工業(yè)界的科技創(chuàng)新人才提供了合作研究與創(chuàng)新的舞臺(tái)。由美國經(jīng)歷我們可以看到校企合作、教研相長

4、在學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)中起了重要作用。這幾年，國內(nèi)許多高校都在談創(chuàng)新教育，都在做創(chuàng)新教育，但從目前大學(xué)生創(chuàng)新才能來分析，仍存在著不少的問題：1、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏自信，不擅長充分利用和積極創(chuàng)造條件2、創(chuàng)新知識(shí)根底薄弱，往往不能把握本學(xué)科最新開展的動(dòng)態(tài)3、崇尚權(quán)威，缺乏創(chuàng)新思維4、創(chuàng)新成果貧乏，創(chuàng)新技能不強(qiáng)創(chuàng)新教育的根底是理論，目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)存在的問題：1、目前，許多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)紛紛開設(shè)工作室，進(jìn)展工作室的改革和研究，為學(xué)生的創(chuàng)新理論提供了新的平臺(tái)和更多的時(shí)機(jī)。但工作室必須與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等理論性教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等理論性教學(xué)環(huán)節(jié)根本上屬于領(lǐng)域的知識(shí)驗(yàn)證和重復(fù)，缺

5、乏實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法和獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)工作才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此很難形成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究才能。2、藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的工作室無法完全滿足學(xué)生理論的要求，老師的精力投入和人員裝備仍存在許多弊端，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)際收效并不非常理想，仍有較多的上升空間，在大多數(shù)情況下屬于一種積木式的技術(shù)拼湊和模擬，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的活動(dòng)仍然不夠。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、消費(fèi)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與工作室、藝術(shù)研究所、校外理論基地，各自開展，互相協(xié)作不夠。而且在產(chǎn)學(xué)研合作工程中，由于學(xué)生自身才能的局限，只有極少數(shù)學(xué)生有參與產(chǎn)學(xué)研時(shí)機(jī)，從面上來說還是不夠廣。如何擴(kuò)大藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生參與理論、參與創(chuàng)造性活動(dòng)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)院校都應(yīng)重視的問題。

6、基于對(duì)我國高?，F(xiàn)狀的分析和他國成果經(jīng)歷的研究，本工程將在以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)和研究相結(jié)合的理念指導(dǎo)下，面向大學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)，提出多維理論平臺(tái)的建立。多維理論平臺(tái)是有機(jī)整合校內(nèi)理論環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校外理論環(huán)節(jié)消費(fèi)實(shí)習(xí)和校企產(chǎn)學(xué)研三個(gè)理論環(huán)節(jié)，形成由校外實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)工作室和校企結(jié)合藝術(shù)研究所共同組成的、面向全體學(xué)生、多角度、多層面的學(xué)生理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能。并建立以校企結(jié)合藝術(shù)研究所為橋梁，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生理論環(huán)節(jié)的運(yùn)作機(jī)制，促成三個(gè)方面的理論環(huán)節(jié)的協(xié)作和相長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的多贏場面，實(shí)在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新才能的進(jìn)步。三、課題研究的內(nèi)容1、努力提升藝

7、術(shù)設(shè)計(jì)工作室的建立質(zhì)量，在硬件設(shè)施到位的情況下，著重加強(qiáng)對(duì)老師的管理和學(xué)生的管理，重點(diǎn)落實(shí)到進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新才能的提升工作當(dāng)中來。在原有工作室的根底上建立專業(yè)更細(xì)化、方向更明確的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，為多維理論平臺(tái)的建立打下更扎實(shí)的基矗2、多維理論平臺(tái)硬件的建立?，F(xiàn)有的校外消費(fèi)實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)固、標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而開拓新的學(xué)生實(shí)習(xí)基地；完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建立和運(yùn)作管理，增加實(shí)驗(yàn)室的開放性；促進(jìn)老師工作室與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)校企結(jié)合藝術(shù)研究所的建立和標(biāo)準(zhǔn)。3、多維理論平臺(tái)運(yùn)作機(jī)制的建立。構(gòu)建消費(fèi)實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室、老師工作室的互動(dòng)、協(xié)作，促成校企結(jié)合藝術(shù)研究所的建立，以研發(fā)中心為橋梁，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生理論環(huán)節(jié)

8、，真正進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用才能，以及在應(yīng)用中的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。四、課題研究的預(yù)期目的1、通過多維理論平臺(tái)的建立，培養(yǎng)、建立一支精于、擅長開展產(chǎn)學(xué)研的老師隊(duì)伍，把建立高質(zhì)量的老師研究性教育群體作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。2、通過多維理論平臺(tái)的有效運(yùn)作機(jī)制，實(shí)在進(jìn)步藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新才能，提升學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新、設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。3、通過多維理論平臺(tái)的建立，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增加學(xué)生的就業(yè)通道，進(jìn)步就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。4、根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)多維平臺(tái)建立的詳細(xì)情況進(jìn)展總結(jié)和分析，預(yù)計(jì)在國內(nèi)公開出版的刊物上2篇，并撰寫研究報(bào)告。5、與省內(nèi)其他高校進(jìn)展交流、推廣。五、操作措施及做法1、

9、明確多維理論平臺(tái)學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下，從創(chuàng)設(shè)問題情景出發(fā)，有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取知識(shí)的創(chuàng)新才能，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)和研究相結(jié)合的理念。2、標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的建立。根據(jù)老師的研究方向和特長建立老師工作室，對(duì)工作室提出明確的管理和考核目的，將老師吸引學(xué)生進(jìn)入工作室納入工作室的考核，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室與企業(yè)理論平臺(tái)的互相合作，共同開展，實(shí)現(xiàn)教研相長。3、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建立和管理。實(shí)驗(yàn)室建立與產(chǎn)業(yè)的開展可以互動(dòng)，增加實(shí)驗(yàn)室的開放性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生的自主性，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室老師的專業(yè)程度。4、優(yōu)化學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主要是穩(wěn)固消費(fèi)實(shí)習(xí)基地的，開拓新的實(shí)習(xí)基地，改變消費(fèi)實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)方式。將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、進(jìn)步性實(shí)習(xí)、深化性實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)整個(gè)理論過程，由固定的老師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好選擇不同研究方向的老師指導(dǎo)消費(fèi)實(shí)習(xí)，并進(jìn)入不同的實(shí)習(xí)基地。5、設(shè)計(jì)完善的多維理論平臺(tái)運(yùn)作機(jī)制，確保