部編版小學一年級語文上冊課文教學設計

1、1.秋天【教學目標】 1.認識本課中的12個生字，會寫其中的6個生字。 2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。 3.通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。【教學重難點】重點：讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美. 難點：能夠用“一會兒一會兒”說話?！窘虒W準備】多媒體課件、實物樹葉、生字卡片?！窘虒W用時】2課時【教學過程】 第一課時一、導入新課 1.談話導入：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，是秋季！你感到什么變化了嗎？（生說） 師：對?。∏锕媚飵е簧砬鍥鲎邅砹?，她將替我們趕走夏的燥熱

2、，迎來一個收獲的季節(jié)。那誰能說說你眼中的秋天是什么樣的？（生說） 2.開課：呀！真美啊。今天我們就來學習一篇描寫秋天的文章，看看作者是怎樣用文字把秋天的美表達出來的。 3.板書課題，齊讀課題：請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天。二、初讀課文，認讀生字1.教師示范讀，生聽準讀音。2.認識自然段。 師：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。3.自由讀，圈畫生字?，F(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段，標上序號。然后再按照自然段讀一讀，把課后要求我們會認和會寫的生字畫出來，借助拼音讀

3、一讀。4.檢查生字詞（1）讀帶拼音的字。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認識他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，大家快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩曌x、指名讀）讀去拼音的字。 摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（開火車讀）（3）讀帶拼音的詞。 生字寶寶找到了好朋友，你能叫出他們的名字么？（游戲）（4）讀去拼音的詞。 現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（齊讀）三、再讀課文，整體感知。 1.自由練習讀課文。 下面，讓我們把生字寶寶送回課文中，自由讀一讀，要注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，看誰能把課文讀得更通順，更流利。 2.指明分自然段讀。 老師請三位同學每人讀一個自然段，誰

4、來讀第一段？第二段？第三段？ 3.評價：學生互評，指導說話說完整。四、指導書寫 1.打開課本，自讀“我會寫”中的4個生字。 2.觀察這“了、子”兩個字，找出需要注意的地方。注意：要區(qū)分兩者不同。了：兩筆，橫撇的撇要輕輕帶下來即可。子：在“了”字基礎上加上一橫。 3.教師示范寫生字，生書空。 4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。 5.展示優(yōu)秀書寫。第二課時一、復習導入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學習秋天來了這一課，老師先考考大家，看誰在上節(jié)課聽的最認真。 1.抽點學生，認讀生字。 2.自讀課文。 同學們真了不起，全都答對了。下面就再次自己讀讀課文，想一想課文里寫了哪些變化。（天氣、樹葉、大雁）。

5、二、理解課文，指導朗讀（一）第一自然段。 （天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。） 1.指名讀。 這一段有幾句話?（1句）通過讀，你知道了什么？（天氣涼，樹葉落） 2.指導朗讀。（1） “天氣涼了?！敝笇W生重讀“涼”，全班齊讀。 你從哪感受到?jīng)隽?？（衣服厚了）指明讀。（2）樹葉有什么變化呢？能用課文中的話來說說嗎？ （樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。） 同學們想一想樹葉從樹上落下來是什么樣的呢？（師用紙片演示“一片片落下”）那這句話應該怎樣讀？（試讀，指名讀）葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時候要注意語速慢一些。 3.語言訓練：（1）理解“一片片”這種ABB式疊詞的使用。 區(qū)分一片

6、和一片片。（2）你能說幾個像“一片片”這樣的詞嗎？ 4.你覺得樹葉飄落的景象美嗎？師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠遠望去，真是一個金黃的世界！5.指導學生邊想象邊讀課文。6.比一比誰讀的美（二）第二自然段（一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。） 1.指明讀。 注意指導“一會兒”的讀法。 2.這句話中有不理解的地方嗎？（大雁為什么要往南飛呢？）誰愿意給大家介紹一下有關大雁的知識？ 秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？ “一會兒一會兒”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（

7、指導讀） 3.語言訓練：你能用“一會兒一會兒”也說一句話嗎？ 4.“一”的不同讀音。 細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀“y”，有時候讀“y”，有時候讀“y”呢？你在課文中找到了，讀一讀。（一群，一會兒，“一”字）這是“一”字變調(diào)的不同讀法。（三）第三自然段（??！秋天來了！） 1.秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、玉米、土豆、果子等等） 2.指明讀。你高不高興?。磕蔷妥x出自己喜悅的心情吧！三、回顧全文，嘗試背誦1.秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美地把課文完整地讀一讀，2.試著背一背。（借助板書，引導背誦）四、總結(jié)全文，布置作

8、業(yè)。 你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？ 回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。五、指導書寫。 1.生字組詞。 2.觀察這“人、大”兩個字，找出需要注意的地方。 人：兩筆，先撇后捺，撇在捺稍微上一點的地方。 大：三筆，先寫橫，再寫撇捺，撇捺與橫交叉。 3.教師示范寫生字，生書空。 4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。 5.展示優(yōu)秀書寫。2.小小的船教學目標：一、知識與技能1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。二、過程與方法通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。三、情感態(tài)度和價值觀感受晴朗夜空的美

9、麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學重點：朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。教學難點：想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。教學方法交流法、閱讀法。課前準備：多媒體課件、相關資料。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語），指名猜。2、看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀?。ù笃聊怀鍪菊n文插圖，師解說）3、齊讀課題，讓我們一起走進兒歌，欣賞兒歌。（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發(fā)學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊。）4、揭課題，學習“船”字板書：小小的船5、指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說

10、自己在生活中見過什么樣兒的船）我們今天這篇兒歌里的船是指什么呀（設計意圖：隨文識字，聯(lián)系生活，指導識字，分散識字難度。）6、讀題，引入新課。二、初讀感知，學習生字1、范讀課文。（出示大屏幕：全文）2、生自讀課文，提出要求：讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。3、比賽讀。4、指名讀（請一位朗讀水平好的學生，發(fā)揮示范作用）評：讀得真棒！天上的星星也笑了呢！5、齊讀課文。6、月兒周圍有10顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。引導學生猜謎語學生字。一橫一框，一對小人藏中央。（兩）人進門（閃）小手放在眼睛上（看） 加一加 “日”十“生”星“一點一

11、點大”（頭）一生當小老師，拼讀音節(jié)，其他同學跟著讀開火車拼讀生字的音節(jié)。去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字生字開花，給生字找朋友，指名組詞7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）8、個人自由讀文，一生展示，評一評。9、齊讀課文（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，激發(fā)孩子的興趣，提高實效。）三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗1、學習第一句（1）、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師你最先看的是什么？生回答，讀第一句（2）聯(lián)系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。（3）比較句子

12、：“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”讀一讀，比一比，說一說哪句更令你喜歡，簡單說說理由彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛你還可以說彎彎的什么？小小的什么？出示：彎彎的（ ）、小小的（ ）、閃閃的（）、藍藍的（）過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？2、學習第二句（1）讀第二句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。（2）生發(fā)言，體會“高興”之情，讀第二句。比較句子：只看見星星和藍天只看見閃閃的星星藍藍的天讀一讀，品一品，說一說哪句更美引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“

13、藍”看圖，引導句式訓練：彎彎的月亮像藍藍的天空像 閃閃的星星像 明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后一句。生齊讀第二句。3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現(xiàn)在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！生有感情朗讀帶上動作演讀（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內(nèi)化語言，以句式的訓練拓展思維，發(fā)展語言）4、孩子們，課文會讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字），指名認讀

14、。四、板書設計3 江南教學目標：1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。2.認識2個新偏旁和二種基本筆畫。（“氵”三點水，“艸”草字頭）（豎鉤、豎彎）正確朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。教學重點：1.朗讀、背誦課文。2.讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。教學難點：感受江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。課時安排：2課時第一課時課時目標：認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁邊。，會寫3個生字，認識偏旁“三點水，草字頭”，認識豎鉤、豎彎兩種筆畫。要點把握：通過多媒體課

15、件展示，了解江南，借助拼音識字。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.啟發(fā)談話。示例：人人都說江南美。江南美在哪兒？（教師出示江南美景圖）江南就是長江中下游以南的地方。你們隨爸爸、媽媽去過江南嗎？（生自由談話）2.引導學生說一說觀看江南風光圖后的感受。過渡：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫，曾經(jīng)有一位詩人見到江南風光后，寫下了一首非常著名的樂府詩江南。3.板書課題（板書：江南），知識補充。漢樂府 “樂府”是漢武帝時設立的一個官署。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。二、朗讀古詩，學習生字1.（課件播放古詩）教

16、師范讀（包括題目），引導學生注意聆聽。2.引導學生描述聽古詩時想到的畫面。（在寬闊的水面上，荷葉一片接著一片，人們撐著小船穿梭在荷葉之間，采著蓮子。荷葉下面，許多魚兒游來游去。）3.鼓勵學生爭當小老師，結(jié)合所知道的知識補充關于蓮花的知識。生1：荷葉也叫蓮葉，荷花也叫蓮花。生2：蓮花生長在水中，有許多種顏色，如白的、紅的。蓮花可以結(jié)蓮蓬，蓮蓬里會長蓮子。4.感知內(nèi)容。（1）引導學生借助拼音把古詩讀正確、通順，不會拼的字可以請教同桌或老師，在詩中圈畫出本課要求會認的字。（2）教師播放朗讀音頻，學生注意節(jié)奏，然后大聲朗讀，教師指名讀，學生評價。（3）引導學生交流：你看到了哪些美景？（4）引導學生說一

17、說讀完古詩后的感受。（江南風光美；人們采蓮子，十分高興；人們喜愛蓮葉、蓮子，喜愛大自然）5.多種方法識字。（1）圖示識字法。（課件出示江水流動、采摘果實、魚兒嬉戲的畫面）引導學生觀察圖畫，依次出示“江、采、魚”，讓學生建立文字和圖片的聯(lián)系。江 “江”指大河，也特指長江。 教師可以通過字組詞的形式引導學生識記：江水、江面、長江。還可以通過猜字謎的形式識記：工人在水邊。謎底就是“江”。注意：“江”的偏旁是三點水，引導學生知道帶三點水的字一般都與水有關。教師可以借此引導學生回想生活中見到的帶有三點水的生字，如“河、汪、海、洋”，看看是不是和水有關。 采 教師出示“采”的甲骨文，引導學生觀察：一只手在

18、樹上摘東西，這樣就能理解“采”的本義了。魚 教師出示“魚”的甲骨文，引導學生結(jié)合生活中見到的魚，識記“魚”字，還可以通過組詞識記：小魚、魚苗、金魚。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗識記。（課件出示含有“東、南、西、北”的路牌）引導學生觀察：東、南、西、北有什么共同點？教師還可以出示學校的方位圖，師生合作，共同標出學校的四個方位。預設：怎么辨認方向？（師生互說）師：我們知道，太陽早晨從哪個方向升起，傍晚從哪個方向落下？生：太陽從東方升起，從西方落下。師：我們的祖國位于北半球，許多房子是坐北朝南的，也就是說，房子的大門朝向的方位是生：南方。師：房子的后院朝向的是生：北方。 小結(jié)：東、南、西、北是四個方位詞，我們

19、在生活中經(jīng)常會見到它們的身影。這就啟示我們生活處處有語文。只要我們認真觀察，留心思考，就能學到新知識。引導學生想想生活中在哪里見過“可”字，如“可樂”中的“可”。還可以通過猜字謎的形式識記：大丁遇小口。謎底是“可”字。（3）通過偏旁歸類識記。“蓮”的偏旁是草字頭，帶草字頭的字一般與植物有關，那么“蓮”可能指的是一種植物。帶草字頭的字還有：草、花、芳。6.請學生當小老師領讀生字，全班齊讀、自由讀、組織比賽讀，教師隨機正音。三、課堂回顧，整體感知1.師生交流回顧。（1）出示生字卡片、開火車組詞，每個同學能組幾個說幾個。（2）把文中自己喜歡的語句讀給其他同學聽。（3）試著用一句話說說荷塘美景。示例：

20、荷葉碧綠碧綠的，像一個個大圓盤。 荷葉挨挨擠擠的，一朵朵荷花從中間冒了出來。2.江南描寫了江南水鄉(xiāng)的哪些景物？（蓮蓬、蓮葉、魚。）四、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。第二課時課時目標：1.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。3.了解詩歌的大意，體會水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。要點把握：借助多媒體課件，圖文結(jié)合，讀懂詩意，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。教學過程：一、溫故知新，導入新課1.復習導入。（1）學生開火車讀生字卡片上的字。（2）教師指名讀詩歌，全體齊讀詩歌，感受詩歌描繪的江南美景。2.激情談話。示例：江南水鄉(xiāng)，河網(wǎng)

21、密布，滿池荷花盛放，荷香四溢。等到蓮子成熟，人們撐著小船，撥開船兩邊密密的荷葉，一邊采蓮，一邊剝開蓮子品嘗多美的景象呀！走進本詩，我們也能真切感受到采蓮的樂趣。二、研讀課文，重點探究過渡：盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，想必那蓮子也成熟了吧？你們見過人們采蓮的情景嗎？現(xiàn)在，不妨跟隨詩人去江南見識一番吧！學習第一、二句：江南可采蓮，蓮葉何田田。1.（課件出示插圖）引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖蓮葉，你想說些什么？用“這里的（ ）真（ ）”說話。提示：引導學生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景?？偨Y(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景?！疤锾铩睂懗隽撕?/p>

22、葉的茂密。（觀看插圖）飽滿勁秀的荷葉高出水面，挨挨擠擠的，想必那蓮子一定有好收成！2.教師啟發(fā)學生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著清香的荷花，會把誰引過來呢？示例：路過的行人、放學的小朋友、附近小區(qū)的居民3.（課件展示人們撐船采蓮子的圖片）引導學生仔細觀察，引入：人們撐著船在干什么？（采蓮姑娘撐著船，在荷塘中采蓮子）4.引導學生想象姑娘們采蓮的情景，說一說她們的心情。（高興、喜悅。）5.教師指名讀，齊讀。朗讀指導：古詩第一、二句，可以采用教師引讀、學生接讀的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)朗讀中要適當停頓。如，“江南可采蓮，蓮葉何田田”，要懷著快樂、愉悅的心情來讀，語調(diào)輕快。6.（課件播放歡快的音樂）教師讓學生合

23、上課本，結(jié)合對這兩句詩的理解，畫一幅采蓮圖，畫好后同桌之間互相評比。7.隨機學寫生字“可”。（1）（播放“可”的動漫筆順）學生注意觀看，觀察“可”在田字格中的位置，同桌之間交流觀察小收獲。（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領，學生一邊觀察一邊書空。 獨體字。“口”寫在豎中線左側(cè)，要寫得小一點；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。注意：對于豎鉤，教師要進行示范：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應在一條垂直線上。（3）隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學生自評、練寫。（4）教師指名上臺書寫，特別注意指導豎鉤的寫法。學習第三至七句：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮

24、葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。過渡：姑娘們歡喜地采著蓮子，別提多高興了。蓮葉下面，魚兒們又會是怎樣一番情態(tài)呢？1.教師范讀，指名讀。朗讀指導：朗讀方位詞可以略重些，感受魚兒在水中嬉戲的情趣。培養(yǎng)學生借助插圖，通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。在熟讀的基礎上，引導學生背誦。2.讀后引導學生說一說：除了采蓮人，誰也很開心？你是從哪句詩中讀懂的？（河中的小魚?！棒~戲蓮葉間”這一句的意思是魚兒在做游戲。）3.教師啟發(fā)學生想象：小魚在做什么游戲？它們是怎么嬉戲玩耍的？提供下列句式，引導學生開展說話練習。魚兒在荷葉間玩（ ）的游戲，一會兒游到（ ），一會兒游到（ ），一會兒游到（ ），一會兒游到（ ）。4

25、.聚焦方位詞。（1）標注東、南、西、北方位坐標，建立直觀的感受。然后讓學生伸出小手，分別以“東、西、南、北”不同方向做小魚狀歡游，多次練習。（2）引導學生發(fā)現(xiàn)這些方位詞是按照“東西”“南北”兩兩相對的形式進行排列的，更加突出魚兒在水中嬉戲的暢快。（3）讓學生借助魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。5.理解詩句。明確這5句話是總分關系，“魚戲蓮葉間”總寫魚兒在蓮葉間嬉戲，“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”分別從四個方位寫魚兒的盡情歡暢，四個“戲”寫出了魚兒在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。6.學生分小組進行配樂背誦比賽。7.隨機學寫生字“東、西”。（1）教師在黑板上的田字格中范寫

26、“東、西”，講解書寫要領。學生仔細觀察“東、西”在田字格中的位置及筆順，書空。 獨體字。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點要左右對稱。 獨體字。第一筆橫較短，方框要寫得寬一點、扁一點，最后一筆橫封口。注意：對于豎彎，教師要進行示范：起筆時稍重，從上到下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。（2）隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學生自評、練寫。（3）教師指名上臺書寫，特別注意指導豎彎的寫法。三、積累知識，拓展能力過渡：江南風光無限，可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧！1.（教師出示江南園林圖）引入：看到這些景色，你想說什么？指名說。（江南的園林秀美

27、、小巧，很有特色。）2.教師引導學生交流：江南還有哪些著名的景色？（小橋流水人家、西湖十景等。）池上 白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。四、背誦積累，作業(yè)設計1.背誦古詩。（可抓住“蓮葉、魚、東、西、南、北”的關鍵詞背誦）2.完成本課對應訓練。江南美蓮葉 田田 密又多魚兒 嬉戲 游玩樂大膽想象促感悟（教學重點） 師：美麗的蓮花、蓮葉吸引了好多小魚。（課件出示插圖） 小魚在水里干什么呢？ 生1：小魚在水里做游戲。 生2：小魚在水里找食物吃。生3：小魚在水里捉迷藏呢！ 師：你們說得真棒！小魚游過來，把蓮葉當成了什么呀？ 生：小魚把蓮葉當成雨傘。 師：哦，小魚在它下面躲雨呢。 你

28、們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？ 生：我游到東邊面去了。 師：你都看到了些什么？ 生：我看到好多蓮葉。師：這條小魚，你剛才游到哪兒去了？ 生：我游到那西邊去了。師：你看到了些什么？ 生：我看到了美麗的荷花。 師：這條小魚，你游到哪里去了？生：我游到南邊去了。師：你又看到了什么呢？生：我看到很多姐姐在采蓮，她們可高興了。師：一群快樂的小魚到處游，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，多么快樂呀！那就讓我們做快樂的小魚，讀出你的快樂吧。 （學生練讀，指名讀，分組讀） 賞析：教師利用課文插圖引導學生進行合理想象，又由想象創(chuàng)造出

29、表演的情境，并在利用表演理解語言的基礎上引導學生有感情地朗讀詩文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學扎實有效。教學反思：江南這首詩語言清新生動，富有生活氣息，朗朗上口，易于背誦，適合學生朗讀。在逐句教學的過程中，我充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，采用圖文結(jié)合的方式，通過大量的圖片讓學生從視覺上感知荷塘的美麗，體會“蓮葉何田田”中蓮葉的多與美；并經(jīng)由播放動畫“魚戲蓮葉間”，讓學生在動態(tài)中感知魚兒的自由自在與悠然自得。最后，如何才能讓學生準確記住詩中的四個方位詞？我采用的方式是動作配合。每個學生伸出自己的小手，分別向“東、西、南、北”不同的方向做小魚狀“游走”，經(jīng)過多次的動作游戲練習，學生都能在教室內(nèi)準

30、確辨別和掌握各個方向，同時也感受到了魚兒們的快樂?？偟膩碚f，這是我自己上得比較生動的一課，課堂氣氛也較為活躍。4.四季教學目的：1.整體感知課文，具體學習第一二小節(jié)。2.啟發(fā)學生觀察生活，熱愛四季，學會仿編一二節(jié)詩歌。3.能背誦表演詩歌第一二小節(jié)。4.隨文認識本課6個生字，認識三個新偏旁。5.會寫一個“天”字。教學重難點：學會仿編詩歌。教學準備:課件、識字卡片。教學過程：一、開課導入1.孩子們，老師送給你們四幅圖，看看分別代表什么季節(jié)？2.我們再來讀讀這四個詞語。（春天、夏天、秋天、冬天）“春”是翹舌音，我們再來拼一拼，讀一讀。3.你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）過完冬天就是春天、春天過后就是

31、夏天、然后是秋天，又到冬季。像這樣四個季節(jié)循環(huán)反復，就叫：四季。4.請伸出小手跟老師一起寫寫這兩個字，四，季字上面一個禾，下面一個子字。這個字是新認識的字，給它注上拼音，讀一讀。這是我們今天要學習的第4課。請齊讀課題：四季。【點評：開課從學生生活經(jīng)驗導入，認讀四個季節(jié)的詞語，強化“春”字讀音，書空課題。簡潔明了，扎實有效。】二、學習課文，語用訓練（一）整體感知，學分小節(jié)：1.這篇課文是一首小詩，一起讀讀這個字：詩，翹舌音：詩。是詩就分小節(jié)，這篇課文共有幾小節(jié)呢？打開書。2.瞧。這篇課文，配有四幅圖，每幅圖旁邊就是一小節(jié)，這是第1節(jié)。這是第2節(jié)。（課件演示）你也能學著老師的樣子給每小節(jié)標上序號嗎

32、？看看這首詩共有幾小節(jié)。3.這首詩有幾小節(jié)??？（四小節(jié)）【點評：這是一年級孩子第一次接觸“詩”這種文學體裁，將“詩”字單獨出示認一認、讀一讀，可以給學生留下更深刻的印象。用課件將全文出示，由老師先扶后放帶著學生給小節(jié)標上序號，扎實教會孩子給詩歌分小節(jié)?！浚ǘ┲笇ёx書方法。1.范讀。小朋友真聰明，老師要獎勵你們聽我讀一讀這首詩。老師一邊讀，你一邊指著字寶寶，老師讀到哪兒，你就指著哪兒，心里還要跟著讀。注意讀準字音，不多字，不少字！2.自由指讀。現(xiàn)在請同學們也像老師這樣用小手指著讀，自己讀給自己聽？速度可以和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準字音，不多字不少字。（我想問問自己讀給自己聽，是大聲讀還是

33、小聲讀??？為什么？這樣才不會打擾別人）3.學生配合輪讀?，F(xiàn)在我想邀請四個小朋友輪著讀，誰愿意來？我想問問，你們站起來讀給大家聽，聲音要怎樣？那其他同學該怎樣傾聽呢？同學讀到哪兒，也要用手指到哪兒字，看看他們是否讀準字音，有沒有做到不多字、不少字，待會兒我可要請你當小評委哦！4.誰來當小評委？（評價環(huán)節(jié)）我還發(fā)現(xiàn)讀第三節(jié)第四節(jié)的時候，這兩個同學讀輕聲字讀得又輕又短。特別好聽。我們也來讀一讀：鞠著躬說頑皮地說5.好，現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋碜x讀課文，注意集體讀書時要整齊，用上最自然的聲音?！军c評：指導讀書這個環(huán)節(jié)設計了四種讀法：范讀、自由讀、輪流讀、齊讀。這個環(huán)節(jié)扎實具體教給學生不同讀法的不同要求，讓學

34、生懂得如何把握聲音的大小，如何真正做到認真傾聽。】6.不知不覺我們讀了好幾遍課文兒啦！有沒有勾起你對四個季節(jié)的回憶呢？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（說話訓練，主要指導說完整）你連起來說：我最喜歡（），因為（）?！军c評：練習生活實際，訓練學生說話，鍛煉學生表達能力?！浚ㄈW文第一節(jié)詩。1.看來每個季節(jié)都有不同的可愛之處。俗話說：一年之計在于春，我們就先走進春天的畫面吧！大家一起讀讀這一小節(jié)（全體讀）。2.從這幅圖中你們看到了什么？請讀這個字“草”，那你們知道這個小草剛剛長出來的時候名字叫什么?。浚ú菅浚┠阕x一讀，跟著讀，一起讀。3.那草芽是什么形狀的？大家看我畫一畫吧！【畫小草】瞧：草芽上面小，

35、下面大，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上面就是一個小、下面一個大。特別的尖就叫尖尖，尖尖的草芽我們用詩一樣的語言就是(草芽尖尖)，再讀：草芽尖尖。4.除了草芽是尖尖的，生活中還有什么東西是尖尖的啊？（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）5.草芽尖尖的鉆出地面，它是想對小鳥說話呢！“說”是翹舌音，我們讀準它。說的左邊有一個偏旁叫言字旁，表示和語言有關。瞧：小詩的詩字也是言字旁，語文的語也是言字旁?！军c評：隨文識字更好地幫助孩子根據(jù)語境理解字詞的意思，特別是“尖”這個會意字，通過老師的簡筆畫，讓學生直觀形象的了解尖就是上小下大的形狀。在教學“說”字的時候，還認識了言字旁，并將開課時展示在黑板上的“

36、詩”字，語文書的語字及時進行對比積累，做到學以致用，讓學生在具體情境中鞏固知識，深化印象?！?.草芽鉆出地面，到底想對小鳥說什么呢？（畫小鳥）你能從詩中找出來嗎？請你把筆和尺子拿出來，把草芽說的話畫出來，注意借助尺子畫直線。一起告訴我草芽說了一句什么話？（我是春天）畫對的小朋友向我微笑點點頭?！军c評：這個環(huán)節(jié)很好的鍛煉了一年級學生基本的閱讀能力，即“從文中提取簡單信息”能力?！?.是??！當積雪還沒融化的時候，小草芽就鉆了出來報告好消息：“我是春天！”（1）我特別想做一棵勇敢又自豪的小草芽，大聲告訴大家：我是春天！你們也想做勇敢的小草芽嗎？（2）誰是第一顆勇敢的小草芽啊？我們一起來做一棵勇敢的小

37、草芽吧?。ㄈ嘁黄鸨硌荼痴b）【點評：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設了春天里小草芽萌發(fā)的情境，在老師的引領下，孩子們儼然成為了一棵棵自信勇敢的小草芽，或大聲宣告“我是春天”，或生動表演破土而出，這種快樂渲染了課堂氣氛，讓孩子們自然而然地學會了用欣喜快樂的語氣朗讀第一節(jié)詩。】(四)第一節(jié)仿編詩歌：1.其實??！告訴我們春天來了的小使者可不僅僅是小草芽。大家看還有誰？（迎春花）誰會編一節(jié)春天的小詩？2.迎春花黃黃，它會對誰說？春天會有什么小動物？如：它對小瓢蟲說：“我是春天。”3.春天除了迎春花會說，那還有誰會說？4.誰還會說？還會對誰說？5.瞧：春天還有“碧玉妝成一樹高、萬條垂下綠絲絳”的柳條呢！綠綠的柳樹、彎彎柳條、

38、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你會編一節(jié)詩嗎？6.孩子們，春天太美啦！萬物復蘇，鳥語花香。我們再次美美的讀讀這個詞?。ù禾欤┩?！從你們讀詞的聲音和表情里我都感受出了春天的美好！【點評：學習語言的最終目的就是運用語言。這個環(huán)節(jié)就是語用訓練，讓一年級的孩子學會觀察生活中的春天，也用和詩歌中一樣的疊詞，一樣的句式去表達對春天的喜愛和贊美。在老師的引導下，孩子們漸漸地學會用“迎春花黃黃”、“柳條彎彎”這樣詩意語言，讓孩子的語言表達變得詩意盎然?！咳?、夏天部分1.春天過去了，漸漸地到了？（夏天）識字：夏天的夏字下面有一個新偏旁，叫折文。這個有點難，我們做一個動作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來，就

39、叫折文。）2.夏天又有誰向大家報告好消息：夏天來了呢？對啦！是荷葉。老師【畫荷葉】邊說：你們看一片荷葉圓圓，又一片荷葉圓圓的。我們就說：荷葉圓圓，可以讀得再圓一點。你讀，你讀，你讀。3.荷葉說了一句什么話來報告夏天來了？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧！畫對的小朋友舉手！荷葉對哪位小精靈這么驕傲的說話??？青蛙【畫出青蛙】它呀鼓著大眼睛，真是可愛！你喜歡青蛙嗎？那就叫叫它的名字。（后鼻音讀準）4.青蛙的青是后鼻音，要讀準。青蛙。它會幫農(nóng)民伯伯捉蟲吃，所以青蛙的蛙是一個蟲字旁?！景遒N：蟲字旁】【點評：夏天這一環(huán)節(jié)帶領學生繼續(xù)練習提取信息的能力和隨文識字，不但認識了生字，糾正了字音，還識記了兩個新偏旁

40、：蟲子旁和折文，用動作幫助孩子記憶“折文”一詞，大大降低了難度，提高了記憶效果?！克摹㈧柟套R字環(huán)節(jié)1.我們一起來扮演春天和夏天的使者，來向大家報告好消息吧！跟著老師配上動作表演嗎？2.在場的老師也很想看看你們的表演呢！你們轉(zhuǎn)過去身去，表演給所有的老師看。3.剛才在學習第一第二節(jié)時，我們還不知不覺認識了好多字呢？生字寶寶要和你們玩一個拼圖游戲。如果你認識字，大聲讀出來，就能拼好一塊圖呢！4.恭喜你們，拼圖成功，這是生字別墅呢！蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識字游戲呢！5.想玩兒嗎？想玩的話，五秒鐘，把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來，認一個，擺一個。還有不認識的就問問同桌。最后把字寶寶排成一

41、排。聽明白了嗎？6.小朋友聽老師說意思，舉圖片（發(fā)展思維）。（1）這個字啊，和語言有關，和我們語文的語字是同一個偏旁的。（說）（2）這個字啊上面小下面大。（尖）（3）這是一個季節(jié)，這個季節(jié)??！萬物復蘇、鳥語花香、生機勃勃。（春）（4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪！（找一個字不行，把它完整的名字舉起來）（5）下面這個字啊是一種季節(jié)，這個季節(jié)?。埨蠋熆上矚g啦！可以吃冰淇淋、可以痛快游泳。（夏）5.把字寶寶送回抽屜里吧，看誰又快又好?！军c評：這個鞏固識字環(huán)節(jié)，是先從集中識字再到單獨識字。老師邊描述生字特點，學生邊舉生字卡片，這樣不但發(fā)展訓練了學生的思維，還把識字落到實處，做到當堂一一過關，樸實又高效！

42、】五、寫字環(huán)節(jié)小朋友太棒啦！今天我們走進了四季，請看看這四個季節(jié)的名字里都含有一個相同的什么字？（天）今天我們就來當當書法家，寫一寫這個天字。1.觀察天字共幾筆？怎樣才寫的漂亮？2.在橫中線、撇是一個豎撇，從豎中線起筆。3.跟著老師書空，老師講解。4.試著寫一個。先做好握筆姿勢，做好三個一。5.講評、學生評。希望同學們平時認真寫好每個字，人人爭做小小書法家?！军c評：寫字環(huán)節(jié)注重讓學生自己去觀察，去提煉重點。從跟著老師書空，到填紅，最后到獨立書寫，層層遞進，科學嚴謹，指導到位。寫完之后，讓學生觀察點評，再到老師點評、修改，很好地落實了寫字教學?！苛⑿〗Y(jié)同學們，下節(jié)課我們再去欣賞美麗的秋冬季節(jié)，

43、繼續(xù)當最棒的小詩人、小書法家和識字大王吧！5.影子一、教學目標知識與能力：1會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。過程與方法：1通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。2通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法把兒歌與生活聯(lián)系起來。 情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學生對周圍事物

44、的好奇心。二、教學重難點教學重點：1會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。三、教學策略這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養(yǎng)學生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實際的基礎上超越文本，引導學生走出書本的方寸天地，拓展

45、文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學觀。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)學生的說話能力。此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。1學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2在生字學習的環(huán)節(jié)中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。3在課文解讀中引導學生在實踐中學課文，在活動中學課文。引導學生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。四、教學過程一、學習要求會寫的生字。（一）、學習書寫生字“好”.課件出示“好”字,說一說“竹”字部首、結(jié)構(gòu)。2. 引導學生說出“好”的

46、讀音。3.我們用先學本義識字法來學習“好”這個字。4.【本義】好：有兒有女（做父母的思想傳統(tǒng)）。5.師小結(jié)，好心、好人、好的6.指導書寫“好”字。指導、示范書寫生字。（注意女字的筆順：撇折、撇、橫）組織學生描紅、臨寫。（二）、用相似的方法學習書寫生字：“在”在zi【字形】楷書由“ ”（ 才的變體，表示剛冒尖的幼苗）和“土”（土地）組成，甲骨文同“才”（ 剛冒尖的幼苗）?！颈玖x】地里長出幼苗。【引申義】副詞，正在，表示動作的進行：你們正在換牙。（三）學習書寫生字“后”。.課件出示“后”字 ,說一說“后”字部首、結(jié)構(gòu)。2. 引導生說出“后”的讀音。3.我們用先學本義識字法來學習“后”這個字。4.師

47、小結(jié)：女人生子。5.指導書寫“后”字指導、示范書寫生字。（注意后字的筆順：撇、撇、橫、豎、橫折、橫）組織學生描紅、臨寫。（四）用相似的方法學習書寫生字：“我”?！静考俊笆帧保ㄗ凅w）表示拿著?！案辍北硎竟糯?。【本義】手拿戈?！疽炅x】代詞，自稱，自己：我國?！窘M詞】我們、自我、我的（五）、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。二、學習我會認的生字。 1.課件逐一出示“影、在、前、后、黑、狗 、左、右、它、朋、友、好”等8個認讀生字。指名認讀生字。 28個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。三、課堂小結(jié)。6.比尾巴 一、教學目標知識與能力：1認識十二個生字，會寫

48、“云、公、車”三個字。認識新筆畫“”（撇折）和兩個偏旁“八”“鳥”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。3了解六種動物尾巴的特點。過程與方法：1歸納識字方法，激發(fā)識字興趣。2以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。3多種形式的讀，讀好問話的語氣。情感態(tài)度與價值觀：1激發(fā)學生喜歡學習漢字的興趣。2激發(fā)學生喜愛動物的情感，激發(fā)學生對自然科學的熱愛。二、教學重難點教學重點：1識寫本課的生字。 2朗讀和背誦課文。教學難點：指導學生讀好問話的語氣。三、教學策略識字是低年級語文教學的重要任務。義務教育語文課程標準（2019年版）指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童

49、的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！?因此，在識字過程中教給學生識字方法，創(chuàng)造各種形式，注意在復現(xiàn)中鞏固。一年級學生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。1采用游戲?qū)敕?、情景教學法、直觀教學法。2以讀代講，讀中自悟自得。3指導書寫，采用教、扶、放結(jié)合使用的教學形式。四、教學過程一、學習要求會寫的生字。（一）、學習書寫生字“比”.課件出示“比”字,說一說“比”字部首、結(jié)構(gòu)。2. 引導生說出“比”的讀音。3.我們用先學本義識字法來學習“比”這個字

50、。4.同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？ 5【部件本義】“匕”（“人”的變體）表示人?！柏啊保ā叭恕钡淖凅w）表示人。6你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“比”本義是什么？7.師小結(jié)：二人作揖。8.指導書寫“比”字。指導、示范書寫生字。組織學生描紅、臨寫。(二)用相似的方法學習書寫生字：長長 chn【字形】甲骨文是“人”上增長發(fā)之形。【本義】人蓄長頭發(fā)?！疽炅x】 chn 空間的距離大：猴子的尾巴長。 zhn 發(fā)育：你長大了?！窘M字】在字中表示長發(fā)老人、長等，如張zhn 帳zhn 賬 zhn 脹zhn（三）學習書寫生字“巴”。.課件出示“巴”字 ,說一說“巴”字部首、結(jié)構(gòu)。2.

51、引導生說出“巴”的讀音。3.我們用先學本義識字法來學習“巴”這個字。4.同學們我們來觀察下這個字的字形。5【字形】甲骨文像伸手扒物的側(cè)面人形（所從點畫像扒起的碎屑）。6你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“巴”本義、引申義是什么？7.師小結(jié)：【本義】伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人?！疽炅x】黏結(jié)著的東西：鍋巴。8.指導書寫“巴”字。指導、示范書寫生字。組織學生描紅、臨寫。（五）用相似的方法學習書寫生字：“把”把 b 【部件】“扌”表示手的動作。“巴”表示伸手臂的人。【本義】伸手抓住?！疽炅x】拿，抓?。簝墒职炎￠T介詞，和“將”相當：把它當作運動場。（四）、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞

52、、口頭造句。2.課件出示詞語。二、學習我會認的生字。 1.課件逐一出示“比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最、公、”等8個認讀生字。指名認讀生字。 28個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。（三）課后小結(jié)今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。 7.青蛙寫詩課題青蛙寫詩課型新授課教學目標1.認識11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁，會寫4個字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。3.借助具體事物認識逗號和句號。教學重難點正確朗讀課文。借助具體事物認識逗號和句

53、號。讀好兒化音。課前準備1.課文相關事物貼圖、相關PPT。(教師)2.生字卡片。(師生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、以詩開頭，激趣引入(用時：3分鐘)1.板書“詩”字，引導學生多種形式認讀，并組詞。2.引導學生背誦積累的詩詞。3.PPT出示課文插圖，引導學生觀察。4.導入：青蛙也在寫詩呢！它寫了一首怎樣的詩呢？讓我們快快走進課文去看一看吧！(板書“青蛙寫”，把課題補充完整。)1.認讀“詩”字，并組成詞語。2.背誦積累過的詩詞。(靜夜思鵝)3.仔細觀察課文插圖，說說圖畫上都有誰，猜想它們可能在干什么。4.齊讀課題，明確學習任務，帶著閱讀興趣走進課文。識記“詩

54、”字時，強調(diào)讀準翹舌音，可以引導學生聯(lián)系生活識記，也可以編順口溜，還可以有自己創(chuàng)造性的好辦法。二、自由朗讀，自主識字(用時：12分鐘)1.范讀，要求學生認真傾聽。2.提出初讀要求：借助拼音自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。遇到拼不準的字可以請教他人，把解決不了的詞語圈出來。3.檢查識字、讀文情況。(1)課件出示帶注音的生字詞卡片，先出示生詞，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。采用多種形式讀字詞：開火車讀、小組讀、男女生讀、齊讀等。重點強調(diào)“詩、串、成”是翹舌音，“以、詩”是整體認讀音節(jié)。(2)小組討論：如何記住這些生字？把你的好方法推薦給同伴。(3)小組選代表匯報。(4)指名分節(jié)朗讀課文，

55、引導學生讀后評議，糾正錯誤讀音。(5)指名通讀全文，其他學生思考每小節(jié)的主要內(nèi)容，并完成圖文對照連線。1.聽老師朗讀課文，聽清字音。2.自由朗讀課文。(1)借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準字音，先自己認真讀幾遍，再在小組內(nèi)互讀，糾正錯誤的讀音。(2)圈出讀不準或讀不懂的詞語，在小組內(nèi)交流。3.(1)認讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，再獨立認讀。讀準翹舌音“詩、串、成”和整體認讀音節(jié)“以、詩”，以及后鼻音“成”、輕聲“們”。(2)分小組討論識字方法。(3)匯報：“寫”的“冖”是新偏旁，叫“禿寶蓋”，可與“宀”對比識記?！按笨梢赃\用想象法或象形字構(gòu)字規(guī)律識記?！霸姟⒁?、過、當”可以用“加一加”的方法

56、識記?！包c”可用字理識記，新偏旁“灬”叫“四點底”，和火有關系。如蒸、煮等?！皩?、以、成”可以運用數(shù)筆畫的方法識記。(4)分小節(jié)讀文，讀后評價。(5)認真聽讀全文，思考五個小節(jié)的主要內(nèi)容，并把每一小節(jié)的內(nèi)容與它相符合的插圖連線。第1小節(jié)：下雨了，青蛙要寫詩。第2小節(jié)：小蝌蚪幫忙當逗號。第3小節(jié)：水泡泡幫忙當句號。第4小節(jié)：一串水珠幫忙當省略號。第5小節(jié)：青蛙寫的詩的內(nèi)容。1.采用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。2.要給學生充分的讀文時間，同桌可以互相糾正錯誤讀音，把初讀課文落到實處，為下文學習做好

57、鋪墊。3.指導學生把每小節(jié)的內(nèi)容與它相符合的插圖連線，從而整體把握課文的主要內(nèi)容。三、感情朗讀，讀中感悟(用時：17分鐘)1.引導學生學習第1小節(jié)。(1)提出要求：自由讀第1小節(jié)，說說你讀懂了什么。(2)引導學生想象文中的畫面，聽下雨的聲音，理解“淅瀝瀝，沙啦啦”的意思，還可以給它們換個詞。2.引導學生學習第24小節(jié)。(1)提出要求：自由讀第24小節(jié)，說說你讀懂了什么。(2)引導學生梳理重點問題。都有誰幫助了青蛙？它們分別幫了什么忙？它們?yōu)槭裁纯梢詭兔?，可不可以換一換呢？3.引導學生學習第5小節(jié)。(1)提出要求：自由讀，想想青蛙寫的詩的內(nèi)容是什么。(2)指導學生分小組討論，交換不同意見，并試著

58、讀一讀。(3)指名讀第5小節(jié)。1.(1)自由朗讀第1小節(jié)，結(jié)合插圖，說說自己讀懂的內(nèi)容。(2)想象畫面。聽聲音，理解詞語“淅瀝瀝，沙啦啦”，想象下雨時的樣子。給“淅瀝瀝，沙啦啦”換詞。(嘩啦啦、唰唰唰、沙沙沙)朗讀“我要寫詩啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的興奮的情景。2.(1)朗讀第24小節(jié)，說說自己從中了解的內(nèi)容。(2)小組合作疏理問題，質(zhì)疑解疑。幫助青蛙的有：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。抓住重點詞“小蝌蚪小逗號”“水泡泡小句號”“一串水珠省略號”來體會朋友們給青蛙的幫助。用“像”來回答，這幾位朋友不可以換著幫忙。3.(1)自由讀第5小節(jié)，邊讀邊思考老師提出的問題。(2)分小組討論交流，每個組員

59、都爭取說說自己的想法，再讀一讀。(3)小組里選出讀得好的同學，匯報朗讀。1.學習第1小節(jié)，教師可以播放下雨時“淅瀝瀝”“沙啦啦”的聲音，幫助學生理解“淅瀝瀝”“沙啦啦”的意思。2.學習第24小節(jié)，教師課件出示“我要給你當個小逗號”“我能當個小句號”“我們可以當省略號”三句話，讓學生體會同一個意思可以有不同的表達方式。3.教師可引導學生借助圖片把“小蝌蚪、水泡泡和一串水珠”的特點與“逗號、句號和省略號”的樣子聯(lián)系起來，借此引導學生認識逗號、句號和省略號。四、指導書寫，加深記憶(用時：5分鐘)1.引導學生觀察“雨”字在田字格中的位置。2.在田字格內(nèi)范寫筆順。3.指導學生書寫，強調(diào)“雨”字的4個點都

60、向右傾斜。4.組織學生評議書寫情況。1.觀察生字的占格位置，跟同桌說一說書寫要注意的地方。2.觀察教師范寫后說說自己的發(fā)現(xiàn)：“雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分布均勻。3.認真觀察后書寫，寫后對照。4.在小組內(nèi)展示自己書寫的字，互相評議并改進書寫?！坝辍弊值墓P畫多，間架結(jié)構(gòu)不好把握，因此，要給學生足夠的時間觀察、書寫。五、鞏固識字，總結(jié)收獲(用時：3分鐘)1.出示字卡，組織學生做游戲鞏固本課的生字。2.引導學生談收獲。3.總結(jié)全課。1.做游戲鞏固本課的生字。開火車賽讀、搶讀。2.自由談談本節(jié)課在讀文、識字、情感等方面的收獲。在游戲環(huán)節(jié)，教師檢測學生對生字的掌握情