江都區(qū)蘇教版數(shù)學一年級上冊第七單元《分與合》教案（定稿；共6課時）

1、修訂欄第七單元第1課時教學內(nèi)容：25的分與合（蘇教版國標本教材一年級上冊第34、35頁的例題， “想想做做”15題。）教學目標：1讓學生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推出另外一種分法。2培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。3讓學生在與同伴的相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學重點： 通過合作、操作，讓學生自主探索出2、3、4、5各數(shù)的分與合。教學難點： 體會分與合的思想。教學準備：3朵花、學具。教學過程：一、初步體驗，激趣鋪墊1教師將3朵花拿在一只手上。談話：如果要用兩只手來拿這3朵花，每只手都不能空，

2、你打算怎么拿？指名拿，并要求學生說一說左手拿了幾朵，右手拿了幾朵。2提問：你還能想出別的拿法嗎？誰來說說只要這位同學怎樣做，就可以得到不同的拿法？指定多位學生口述不同的想法，拿花的學生按要求操作。教師對出現(xiàn)的不同想法：（1）兩只手中的花交換；（2）將2朵花中的一朵傳到拿一朵花的手中；（3）直接指出左、右手各拿幾朵，都給予鼓勵。再讓學生說一說現(xiàn)在左手拿了幾朵，右手拿了幾朵。3講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺的活動中學習新的數(shù)學知識分與合。（板書課題）二、實踐操作、探究新知1教學4的分與合。(1)依次出示4只桃、2只盤子（學具卡片）。談話：這

3、里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？請你用4個圓片代表4只桃，在自己的桌子上試著擺一擺，怎樣將它們放入2只盤子里？ (2)引導學生思考：根據(jù)你的擺法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？讓兩位學生在講臺上用桃和盤子分別演示自己的擺法，并根據(jù)自己的擺法說一說。教師根據(jù)學生的說法板書。(3)提問：從同學們的不同擺法中，我們可以發(fā)現(xiàn)4的不同分法，動一動你面前的圓片，你能得出4的其他分法嗎？再說一說4可以分成幾和幾。（如果需要，補充板書4的分的式子）(4)學生活動后提問：4有好幾種分法，如果你說出4的所有分法，一個都不能漏掉，你會按照怎樣的順序說？學生思考片刻后，在小組內(nèi)交流自己的

4、想法，匯報。討論：你知道幾和幾合起來是4嗎？2教學5的分與合。(1)談話：剛才我們研究了4的分與合，同學們自己動腦筋得出了4的幾種分法，并且還由這些分法想到了幾和幾合起來是4。那么5又可以分成幾和幾呢？一共又有幾種分法呢？你打算用什么方法一個不漏地找出5的所有分法呢？(2)讓學生兩人一組通過擺5圓片，探究5的分與合。在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導學生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。(3)讓學生在6人大組內(nèi)交流兩人小組得出的結(jié)論。(4)大組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。(5)讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5

5、的所有分法。三、想想做做，鞏固深化1做“想想做做”第1題(2、3的分與合)。談話：今天，小朋友們真聰明，通過自己的研究知道了5可以分成幾和幾，4可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請同學們把書翻到第31頁，看第1題，方框里該填什么數(shù)呢？請你用自己的圓片先擺一擺，再填一填。學生填好后，兩人小組內(nèi)指著書互相說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合起來是幾。2做“想想做做”第2題（對數(shù)游戲）。(1)教師請一個小朋友合作介紹游戲規(guī)則：桌面上寫上4，老師拿出1個片，你拿出幾個花片與老師的合成4？老師拿出3個呢？(2)同桌進行游戲，輪流先出，后出的人一邊出一邊說幾和幾合起來是幾。(3)如果

6、桌面上寫上5呢？同桌之間繼續(xù)游戲。3做“想想做做”第3題。談話：請同學們看第3題，不過，掛車上的數(shù)還沒有填完，你會填嗎？先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合起來是幾。學生做完后互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。4做“想想做做”第4題。引導學生看題目：你能看出每橫排里圖形排列的規(guī)律嗎？請你照樣子接著畫兩組。學生畫完后，互相說說是怎樣畫的。5做“想想做做”第5題。談話：要想把數(shù)字寫好看需要經(jīng)常練習，請大家在“日”字格里寫數(shù)，一定要按筆畫順序?qū)懙轿?，看誰寫得最好看。學生寫數(shù)，教師巡視指導。四、總結(jié)評價，延伸拓展談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？是怎么知道的？還想知道什么？

7、請大家課后用今天我們使用的方法去研究研究剛才小朋友提出的問題，并把你研究的結(jié)論與你的好朋友交流一下。板書設計：修訂欄第七單元第2課時 教學內(nèi)容：6、7的分與合（蘇教版國標本教材一年級上冊第36、37頁的例題， “想想做做”15題。）教學目標：1讓學生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。2讓學生在學習活動中進一步接受分與合的數(shù)學思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。3進一步培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識。教學重點： 通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的分與合。教學難點： 如何有序地掌握6、7的組成。教學準備：教具、學具。教學過程：一、導入談話：我們

8、已經(jīng)學過了2-5的分與合，誰來說說2、3、4、5各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)合起來是2、3、4或5？我們研究4和5的分與合時是用什么辦法研究的？今天我們就用同樣的辦法研究6和7的分與合。（板書課題）二、教學例題1談話：我這里有6個氣球（可以用紙片穿上鐵絲或其他仿制品代替），如果讓你分在兩只手里拿，你打算怎樣拿？指定一人到前面拿氣球，并站在黑板前。還有不同的拿法嗎？誰到前邊來拿拿看。再指定一人到前面拿氣球，并站在黑板前。用同樣的方法讓學生繼續(xù)拿氣球，直到?jīng)]有人再發(fā)表不同意見為止。在前面這些同學的拿法中，氣球的分法相同，只是放在左右手的順序不同的歸為一種，你們看一看可以分并成幾種？留下三個學生，如教

9、材上的順序排列。2提問：你們能根據(jù)這三位同學的拿法各說出6的一個分的式子嗎？談話：請這三位同學回到座位上去。大家把書翻到第32頁，書上印出了三位小朋友的拿法，與剛才三位同學的拿法相同，其中根據(jù)第一位小朋友的拿法已經(jīng)寫了6的分的式子。6能分成5和1，你能根據(jù)第二位、第三位小朋友的拿法，在書上把6的分的式子填寫出來嗎?(各填一個式子)提問：書上還用虛線框畫了6的兩個分的式子，誰知道這是什么意思？（由6能分成5和1可以想到6能分成幾和幾）你能想出這兩個式子嗎？想到了就把它們填出來。為什么6能分成3和3，而右邊沒畫虛線框？在小組里互相檢查填得對不對。3提問：誰能說出6可以分成幾和幾？要一個不漏地說全。

10、先說給同桌聽，再指定三人說。誰能說說幾和幾合起來是6？指定三人口答。三、教學“試一試”1談話：剛才我們研究6的分與合時，是先分氣球，再寫出6的三個分的式子，然后聯(lián)想出另外兩個分的式子。你們能用這樣的方法來研究7的分與合嗎？請同桌的同學合作從學具盒里共同拿出7個圓片，分成兩堆。先分一分，再把表示7的分法的式子填寫出來。2學生操作、填寫，教師對有困難的學生給予指導和幫助。3展示部分學生的答案，共同訂正。4教師在黑板上擺出7個圓片（左2右5），提問：誰能根據(jù)這種擺法很快地說出兩個式子？（指名回答）5提問：誰能一個不漏地說出7能分成幾和幾？指名說。誰能一個不漏地說出幾和幾合起來是7？指名說。四、鞏固練

11、習1做第1、2題。先說給同桌聽，再指名回答。詢問有沒有不會做的學生，如果發(fā)現(xiàn)給予指導或課后再給予輔導。2做第3題。談話：想聽故事嗎？有一天，森林里舉行聰明動物競賽。獸中之王老虎因為外出訪問，委托藍鳥當主考官。第一場參加考試的是松鼠和老鼠，只見藍鳥口里叼著一個卡片，上面寫著6，松鼠馬上想到這是在考6能分成哪兩個數(shù)，于是隨口說出：“2!”老鼠也明白了藍鳥的意思，動腦一想，說：“4！”你們說它們答對了沒有？藍鳥把寫著6的卡片放下，又叼起一張卡片7，松鼠想了想說：“4！”，老鼠左想右想，怎么也答不出來，你們能幫助它嗎？（指名回答應該說幾）這一場考試，老鼠敗了，它們明天還要舉行第二場比賽。老鼠心想，我要

12、向天津路小學的小朋友學習，于是想在我們班找一位同學先教教它，誰來替老鼠作比賽前的練習？（指定一人）松鼠想，我雖然能比過老鼠但比不過我們班的小朋友。也想找人先教教它，誰來替松鼠作比賽前的練習？（指定一人）那老師就當主考官藍鳥，你們當裁判員。教師舉起卡片6,讓兩名學生對口說數(shù)，再舉起卡片7，讓學生對口說數(shù)。3做第4題。談話：螃蟹看到我們班的小朋友真聰明，于是想了個辦法來考我們。什么辦法呢？（出示圖）你能看懂它的思想嗎？（同桌交流后指名回答）接著又來了4只螃蟹，你們能在它們身上正確地寫出數(shù)來嗎？學生獨立寫數(shù)后，指名報名，共同訂正。4做第5題。談話：第5題畫了一堆木料，木料場里面的木料有的就是這樣堆放

13、的，你能發(fā)現(xiàn)木頭的排列有什么規(guī)律嗎？小組討論后指名回答。提問：從上往下數(shù)，哪兩層的木頭合起來是6根？哪兩層的木頭合起來是7根？同桌交流后指名回答。四、全課總結(jié)這節(jié)課你們學習了什么知識？你有什么收獲？板書設計：修訂欄第七單元第3課時教學內(nèi)容： 練習三（蘇教版國標本教材一年級上冊第38頁。）教學目標：1.通過練習，鞏固學生對2-7的分與合的掌握。2.通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學能力。教學重點： 對有關(guān)數(shù)的分與合的理解。教學難點： 有關(guān)各數(shù)分合的有序性。教學準備：學具、數(shù)字卡片。教學過程：一、復習導入談話：在前面的學習中，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)的分與合？請大家回憶一下，2可以分成幾和幾

14、？3、4、5、6、7呢？二、練習展開1練習三第1題。談話：老師給大家?guī)硪恍┎葺謩e有幾個？把這些草莓分在兩個盤子里，有幾種分法呢？讓學生用學具代替草莓在小組里分一分。（1）提醒學生有順序地操作，思考。（2）讓學生有序地進行表達。2練習三第2題（出示圖）。談話：看這個風箏漂亮嗎？它想讓我們做什么呢？如果你能把風箏尾巴上的數(shù)補充對了，它就可以飛上天了。學生獨立完成后集體校對。3練習三第3題。先師生互動，再生生互動。4練習三第4題。談話：下面我們一起來種花，看誰種的又快又好。誰能說一說怎樣種？學生獨立完成后集體校對。5練習三第5題。先幫助學生弄懂題意，再指導學生完成第一幅圖。第2、3幅圖學生獨立

15、完成，集體交流。三、全課總結(jié)談話：誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？板書設計： 第七單元第4課時 教學內(nèi)容：8、9的分與合（蘇教版國標本教材一年級上冊第39、40頁的例題， “想想做做”19題。）教學目標：1讓學生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8和9。2讓學生在學習活動中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學思想，接受分析與綜合的思維方法和對立統(tǒng)一觀點的熏陶。3進一步培養(yǎng)學生主動探索和樂于交流的意識。教學重點： 掌握8、9分與合的方法。教學難點： 如何有序地掌握8、9的組成。教學準備：9個花片、18的數(shù)字卡片。教學過程一、導入談話：我們已經(jīng)學習過了27的分與合，誰能說一說

16、7可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)合成7？（指定二人回答）大家再回想一下，我們在研究7的分與合時是采用的什么方法？（分圓片，寫3個7的分的式子，再聯(lián)想出3個7的分的式子）今天我們?nèi)匀挥眠@樣的方法研究8和9的分與合（板書課題），你們有信心學好嗎？二、教學例題1.談話：請拿出8個花片，橫著擺成一排。先移動1個，說說8分成了幾和幾，幾和幾合成8，再移動1個，說說8又分成了幾和幾，幾和幾合成8。就這樣每次移動1個花片，移一次說兩句話。下面自己練習一遍，再演示給同桌看，說給同桌聽。學生操作、表述，教師巡視，并指導和幫助有困難的學生。2.談話：把書翻到第35頁，回想前四次是怎樣移動的，在書上按順序填出分的結(jié)果。

17、指名到黑板上填寫。學生填寫，教師巡視指導。共同檢查板演同學填寫得是否正確，再同桌互相檢查，如果有填錯的，指導改正。3.提問：看了8的這幾個分的式子，你還能想到什么？想好了在小組里說一說。小組內(nèi)交流。指名回答，結(jié)合學生的回答對應著板書8的另外3個分的式子。4.談話：你們通過自己的努力有順序的找到了表示8的分與合的式子。想一想，有順序地找有什么好處？（自由發(fā)言）你能有順序地記住這些式子嗎？誰來說一說你記憶的方法？（指名回答）還有不同的方法嗎？（讓學生自由發(fā)表意見，估計有三種方法：由一種分法聯(lián)想另一種方法，一組一組地按順序呈現(xiàn)；分成的第一個數(shù)由大到小排；分成的第一個數(shù)由小到大排。對于每種方法都予以肯

18、定）5.提問：回想一下，我們剛才是怎樣研究8的分與合的？先干什么，再干什么，又想到什么，誰能總結(jié)給大家聽？想好了先在小組里說一說。小組內(nèi)交流。指名發(fā)言。6.教學“試一試”。談話：下面你們用圓片自己探究9的分與合，把研究的結(jié)果填在課本第40頁下面表示9的分法的式子里。再把想到的式子寫在這4個式子下面。學生自主活動，教師巡視，指導幫助有困難的學生。檢查學習效果。提問：9可以分成幾和幾？你是怎樣得到的呢？指名在黑板上填寫9的4個分的式子，全班學生共同校對。提問：你還想到什么？（指名回答）問：你怎樣記憶9的分與合？指名回答后，讓不同想法的學生都發(fā)表意見。談話：你們通過自己的努力有順序的找到了表示9的分

19、與合的式子。想一想，有順序地找有什么好處？（自由發(fā)言）你能有順序地記住這些式子嗎？誰來說一說你記憶的方法？（指名回答）還有不同的方法嗎？（讓學生自由發(fā)表意見，估計有三種方法：由一種分法聯(lián)想另一種方法，一組一組地按順序呈現(xiàn)；分成的第一個數(shù)由大到小排；分成的第一個數(shù)由小到大排。對于每種方法都予以肯定）三、鞏固練習完成“想想做做”的習題。1.第1題。提問：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8？指名口答，其他學生補充。提問：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是9？誰能說全？先說給同桌聽，再指名回答，其他學生進行評議。2.第2題。指名學生看書。提問：明白題目的意思嗎？談話：一共有幾層？每層各有幾塊正方體？（注意語言的

20、表達方式：第一層有1塊，第二層有2塊）3.第3題。談話：題目里畫的是漂亮的樹葉，明白題目的意思嗎？請你做一做。學生獨立做題。做后指名報數(shù)，全班共同訂正。4.第5題。提問：哪兩個數(shù)合起來是9？指名口答，其他學生補充。說給同桌聽。5.第6題。師：小蝴蝶飛來了，可有的蝴蝶飛不高是怎么回事呢？指名學生說題意，明白后獨立完成，集體校對。6.第7題。指名學生看書。提問：明白題目的意思嗎？談話：同桌合作，左邊的一人負責拿出卡片8或9，并且先出數(shù)字卡片，右邊一人再出數(shù)字卡片，并要說出幾和幾合成幾。左邊一人可以再換出其他數(shù)字卡片，右邊一人跟著做。然后兩人輪換，再做一遍。學生活動，教師巡視指導。7.第8題。談話：

21、題目里畫的是美麗的中國結(jié)。你看懂了嗎？學生獨立做題。做后指名報數(shù)，全班共同訂正。8.第9題。先指名學生說題意，再獨立完成。集體校對時，讓學生說一說是怎樣填的。四、全課總結(jié)提問：今天學習了什么知識？你有什么收獲？板書設計：第七單元第5課時教學內(nèi)容：10的分與合（蘇教版國標本教材一年級上冊第41頁的例題，“想想做做”13題。）教學目標：1讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。2發(fā)展學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。3讓學生初步體會分與合的思想，更加樂意學習數(shù)學。教學重點： 讓學生自己得出并掌握10的組成。教學難點： 如何有

22、序地掌握10的組成。教學準備：玻璃球、數(shù)字卡片。教學過程：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：向日葵姐姐帶來了一些玻璃球，都裝在了這個袋子里，請一位同學上來抓一把，數(shù)數(shù)一把最多能抓幾個，老師能很快猜出剩下的個數(shù)。你們相信嗎？誰來試一試。讓一位學生抓球報數(shù)，老師猜過后再從袋子里倒出球來驗證。談話：你們一定在想，老師怎么這么聰明呢，其實，瓶里一共有10個玻璃球，我是根據(jù)10的分與合推想出來的，要是你們學了10的分與合，一定也能像老師一樣棒?。ò鍟n題）二、主動探索，體會領(lǐng)悟1教學例題。談話：請大家把書翻到第41頁。數(shù)一數(shù)這頁書的上面畫了幾串珠子，再數(shù)一數(shù)每串有幾顆，把數(shù)的結(jié)果告訴同學。學生活動后指名說出每串珠

23、子的個數(shù)。談話：第一串珠子中有1顆涂成了紅色，你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎？先把自己的想法跟同學說一說，再動手涂。教師檢查學生涂色的情況。提問：根據(jù)第一串珠子的顏色，10分成了幾和幾？指名填寫。填寫提問：怎么想到這樣填的？讓學生根據(jù)另外幾串珠子的顏色，把下面的式子填寫好。小組內(nèi)互相檢查。提問：根據(jù)這些式子你還能想到什么？指名回答。2有序表述和記憶10的分與合。提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？先在小組里說一說。小組合作交流后，再指名回答，啟發(fā)學生發(fā)表不同的意見。3談話：剛才幾位同學的意見都很好?？梢杂梢粋€分的式子聯(lián)想到另一個式子，一組一組的按順序說，也可以把分成的第一個數(shù)按由大到小順

24、序說，還可以把分成的第一個數(shù)按從小到大的順序說。這樣有順序地說，也便于記憶，你能記住這些式子嗎？三、鞏固深化，應用拓展1做“想想做做”第1題接受鮮花。談話：向日葵姐姐看到你們肯動腦筋，給每個人都帶來了好幾朵花，印在了你們的書上，就是“想想做做”第1題。向日葵姐姐還提出了一個問題：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？用鉛筆在書上把合起來是10的兩朵花連起來。誰答對了，就把鮮花送給誰。做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。2做游戲“火車鉆山洞”。談話：剛才小朋友都得到了鮮花，向日葵姐姐說：“現(xiàn)在小朋友能乘上小火車起去兒童樂園了?！庇螒虻姆椒ㄊ牵簝蓚€小朋友手拉手抬起來，站在教室門口當山

25、洞。其他同學做火車司機，按做操隊伍在門外，兩個同學拉好手鉆山洞。鉆山洞時，一個小朋友任意說一個數(shù)，另一個小朋友說的數(shù)要和他說的數(shù)合成10。說對了，就順利通過；說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。學生進行游戲活動。3“想想做做”第3題驗收貨物。談話：向日葵姐姐用火車給我們送來一批貨物，讓我們都當小驗收員驗收，這些貨物也印在我們的書上，就是“想想做做”的第2題。你能看出每輛小車上的貨物是多少嗎？怎么看出來的？許多車上只寫了一個數(shù)，你能把缺少的數(shù)寫出來嗎？學生做完后互相檢查，統(tǒng)計一下有多少合格的驗收員。4“想想做做”第2題找朋友。提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男孩拿卡片“1”該怎樣問？女孩要拿卡片幾，怎樣回答？學生拿出數(shù)字卡片，同桌之間開展“找朋友”活動。四、總結(jié)評價，點撥學法提問：今天這節(jié)課同學們玩得高興嗎