部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)（精品）

1、部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)部編版四年級語文下冊全冊教學反思 1、古詩三首(1)、宿新市徐公店本課注重誦讀指導。誦讀的自然在于各個學習時段安排不同形 式的讀，讀出質量。初讀時要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀 正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重音讀，把停頓 讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時要讀，配樂讀，把詩意讀出來，把 情感讀出來。圖文結合，讀中理解詩意，悟出詩情。圖文結合講求 自然，切忌牽著學生的鼻子走，在需要幫助時引導學生看看圖，在 部分學生關注時一起分享“成果”來看看圖學一學；感受詩情講求 自然，詩人有詩人的情，讀者有讀者的情，時空不同，老少有異， 只要個性的理解來自

2、于對詩意的正確把握，來源于學生的心靈深處， 一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。在朗讀方面下的功夫 還不夠。今后應該多聯(lián)系生活，談體會和感悟的基礎上，自然過渡 到感情朗讀，多多培養(yǎng)學生的感情朗讀古詩的能力(2)、四時田園雜興 (其二十五)這首詩寫初夏農村的自然景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花 白、菜花稀,寫出了初夏江南農村景物的特點 ,有花有果,有色有形。 詩的第三句, 從側面寫出了農民勞動的情況:初夏農事正忙, 農民 早出晚歸,所以白天很少見到行人。 最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛” 來襯托村中的寂靜,靜中有動,顯得更靜。在教學時,讓學生充分讀詩, 談感受,以此來喚起學生的想象。古詩重在朗

3、讀,不同形式的朗讀使 得學生更加深入地理解古詩的意境。(3)、清平樂 村居這首詩是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過對鄉(xiāng)村清新 秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子的形象刻畫,抒 發(fā)了詞人喜愛鄉(xiāng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)生、有聲有色的鄉(xiāng)村風俗畫,勾出“茅檐”“溪上”“青草”,翁媼 “醉里吳音相媚好”,以及三個兒子的日常生活。詞人尤喜小兒, “亡 賴”“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫出兒童無憂無慮、天真活 潑的神態(tài)。 這首詞處處洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息,洋溢著作者對 鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。課堂上運用想象形成畫面:鄉(xiāng)村美景圖、翁媼

4、 對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖等。通過不同形式 的引讀,補充課文的相關資料等方式,充分激發(fā)學生學習的興趣,增 強學生對課文內容的理解。2、鄉(xiāng)下人家反思整個教學過程，現(xiàn)進行總結“興趣是最好的老師?！笔紫茸?學生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養(yǎng) 學生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打 下基礎。其次讓學生默讀課文，找出作者描寫的獨特迷人的場景， 并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個整體感 知，初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。這一教學環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體， 擬緊扣文本中 “瓜藤攀檐、 雞群覓食、 月夜睡夢”等幾個主要場景， 重點引導學生抓

5、住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放 手給學生，依照這種閱讀方法，自主交流學習下面的部分，分別總 結出不同畫面的詩句， 并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。 教學中， 我始終圍繞一條主線： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)， 都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生多讀課文，抓住 能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦 中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上 來。這樣就使整個教學結構清晰、合理，教學過程流暢。不足之處： 教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我 認為還有不足的地方如下：班上的學生都是來自農村，而且他們很 少有人走出這里，對

6、于鄉(xiāng)村風光，他們早已經習以為常了，盡管這部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)篇文章語言樸實生動，清新秀美，也不能吸引他們，學生交流時的 方式、語言顯得單一，這也是我對學情了解不夠的原因造成的。其 次學生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。今后應該 在學生理解課文的基礎上，在老師的帶動引導下，學會感情朗讀。3 天窗反思整個教學過程，現(xiàn)進行總結。在教學過程中要尊重學生的 個性化理解，關注學生獨特的感悟與體會。教學中，教師引導學生 自己與文本對話，談感受與體會。他們一一發(fā)現(xiàn)了“無數(shù)閃閃爍爍 可愛的星”，從數(shù)量、樣子、給人的感覺幾個角度描述； “無數(shù)像山 似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”

7、，則是抓住了云的樣子，采用 了比喻的修辭手法； “這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯， 也許是霸氣十足的貓頭鷹”，則是用了排比的修辭手法，再去掉“也 許”一引導， “也許”的意味也被孩子們說得無可挑剔。孩子們不僅 讀出了文字的溫度， 還揣摩出了作者的技巧， “直接描述”“比喻”“排 比”不費吹灰之力從孩子們的嘴里蹦跳出來，令人滿是振奮。教師 最后布置了一個小練筆：透過家里的玻璃窗或是汽車、火車、飛機 的窗口，你看到了什么，由此想到了什么？學習第 7 自然段的寫法 寫一段話，文段里用上“也許也許也許”。好多孩子的 文字里，體現(xiàn)了表達方式的變換，體現(xiàn)對一個事物的準確細膩的描 述。不足之處： 教

8、學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，存在的 不足如下：面對學生出色的表現(xiàn)，教師不能及時地找出更為合適的 評價用語，有時候，明明知道學生表現(xiàn)很好，但卻找不到合適的話 語進行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍 足已，如果反復使用則會變的枯燥無味，失去了表揚的意義。在今 后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探 究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)價學生。4 三月桃花水在教學中，首先注重學生的朗讀訓練，包括課前布置學生預習 性的自學朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在 朗讀中熟悉生字詞的

9、字音，初步了解課文意思、課文結構，以及初 步感知課文的意境；邊讀邊想象，理解課文的意境；把對春天、春 水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境地朗讀。不足之處： 教師講解引導太多，使學生自主學習機會變少，本 文是略讀課文。后期教學時，針對略讀課文，教師只要針對課文中 疑難之處進行適當引導、點撥即可。學生在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產生共鳴。 口語交際：轉述口語交際強調的是多向、互動、交際，強調的是交際過程中民 主平等意識的培養(yǎng)。在教學中，在為學生設置情境時，我抓住了與 學生生活學習緊密相關的事去設置， 使學生能感同身受， 樂于表達，

10、通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。不足之處： 本課中的練習設置過多，導致部分學生在練習過程 中注意力不集中，后期應該注意合理安排時間，把每個教學環(huán)節(jié)按 比例分配好。習作：我的樂園習作寫之前，可以通過動物樂園引導到我們的樂園，要把樂園 的景物寫清楚， 寫出自己在樂園里做些什么， 寫出自己的真情實感。5 琥珀部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。這是本 次習作的要求。本節(jié)習作課的指導與點評也是圍繞這個方向來進行 的。 根據(jù)習作要求，我指導了學生習作，然后閱讀了學生的習作， 發(fā)現(xiàn)了本次習作中，學生的優(yōu)點是：題目新穎、內容豐富、方法恰 當，選

11、材合理，確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次，抓住 重點進行詳細地敘述。仿若一幅幅多彩的童年畫卷展現(xiàn)在眼前，讀 來令人心曠神怡。不足之處: 當然，仍有個別孩子的習作存在描寫不夠生動具體 的情況，據(jù)此，我就確定了點評課的教學目標：學會欣賞別人的習 作，在賞析中認識到自己的不足； 學會用修改符號修改自己的習作， 讓自己的文章更加生動具體。希望通過指導課上的有意識滲透，能 讓孩子在日常習作中堅持多讀、多改。語文園地一“交流平臺”介紹了根據(jù)關鍵詞句理解作者想法或情感的方法。教學中先出示了文中交流片段，抓住關鍵詞句理解課文思想感情的方法?！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內容，其一通過一些詞語比較城市生活

12、和農村生活， 其二是根據(jù)片段寫片段； 讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詞語或片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學生先感知詩詞卜算子.詠梅，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，結果少數(shù)同學因時間太短而沒有什么感知，今后一定注意到這一點。部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)琥珀采用了“篇末入手” “邏輯提問”“由果溯因”的變序 教學法和電化教學手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵 學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起

13、學生的思考興 趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學 知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。通過幻燈投影，使學 生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現(xiàn)，加深感性認識，再 通過表達上升到理性認識。這樣的教學設計，使學生理解了琥珀形 成的過程這個重點。不足之處： 本節(jié)課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學生進 行寫作與點評?？梢栽儆冒牍?jié)課，抽查學生的寫作情況。6、飛向藍天的恐龍反思整個教學過程，現(xiàn)總結如下。讓學生了解恐龍向藍天的演 化過程，知道恐龍是怎么樣飛向藍天的？通過指導學生反復朗讀課 文的重點部分，在熟悉了課文內容的基礎上。讓學生再來找到這四 個階段的恐龍的特點或是變化

14、。這樣能夠幫助學生更有條理地理解 演化過程。然后再讓學生根據(jù)板書來復述演化過程等多種形式引導 學生積累、內化語言，進而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅實 的基礎。在以往的閱讀教學中經常會出現(xiàn)這樣的問題，有時為了讓 學生能弄清課文的內容，老師一遍一遍的提問，學生來回答，課堂 顯得零散，而缺乏對學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些課堂老師又 放得太大，學生閱讀時無從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到好處 呢？其實這也在于教師對教材的挖掘和理解，教師的引導地位不容 忽視，教師要有意識地引導學生往哪方面進行思考。在這節(jié)課上， 我利用問題讓學生深入課文，又從課文走出，深入他們的生活、學 習中，這樣學生的思維及表達

15、能力得到充分鍛煉，而且整個課堂讓 人感覺渾然一體，生趣盎然。不足之處： 本課的教學不足就是因為時間的關系，再引導學生部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)品讀科普文章體會它的用詞準確做得還不夠到位。今后在教學要注 意時間的合理搭配。7 納米技術就在我們身邊本節(jié)課，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線 的教育思想，激發(fā)了學生學科學，注重了課內與課外的聯(lián)系，使學 生學到了知識，也培養(yǎng)了學生的能力。不足之處： 學生的創(chuàng)造能力還未得到最大限度的提高。今后的 教學中適當放手，給學生更大的自學空間，發(fā)揮豐富的想象，提高 創(chuàng)造力8 千年夢圓在今朝針對本課的體會是中國華兒女團結合作、 默默奉獻、

16、勇于探索、 鍥而不舍的精神的體會，這里的學習，我是這樣設計的，先讓學生 理清課文的順序， (奇妙想象萬戶飛天衛(wèi)星上天載人航天工程 神五飛天神六問天)，再具體抓住關鍵句段讓學生邊讀邊思考， 在感受深的地方做上標記，其實，作者所要說明的道理就在文中。 在集體交流時，我根據(jù)學生所談的感受，引導學生認真讀課文，體 會作者在事實的描述中說明道理的寫法。不足之處： 在本課的教學中， 我感覺課堂氣氛不是很活躍， 主要還是老師的情緒沒有調動好，今后應在這方面注重提高自己的 教學調控能力。另外，在教學中對學生的發(fā)言重視不夠，一是沒有 給學生留足發(fā)言的時間，另一方面是對學生的發(fā)言沒有及時到位的 評價，尤其是缺乏學

17、生之間的評價，感覺課堂還是關注教學內容比 關注學生要多?？谡Z交際：說新聞部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)本節(jié)課主要訓練學生搜集信息的能力。這節(jié)課，讓學生課前查找一些關于“新聞”的知識，使學生準確的界定“新聞”的概念。課前找一些相關的資料，發(fā)布會、小組討論才能有本可依，確保新聞的“新、準”。形式新穎，激起學生的交際積極性。利用“小小新聞發(fā)布會”的形式，激發(fā)學生交際的興趣，在你一言我一語的交流和討論中，了解了新聞，很好地訓練了自己的交際能力。不足之處： 有些學生明顯準備不足，甚至不太明確什么是“新聞”。今后在監(jiān)督力度上下功夫，課前及時調查了解學生材料的準備情況，或者解決他們的困難?？鞓纷x書

18、吧 十萬個為什么本期快樂讀書吧主要是向學生推薦閱讀科普作品的。教材 以米 伊林的 十萬個為什么 一個問題為例， 講了由 “煮馬鈴薯”， 想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語， 明白書中的道理。在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材 的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀注意內容和方法兩方面的教 學。不足之處： 本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是覺得學生真正 交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課 堂的主人。習作：我的奇思妙想想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學不發(fā)達的遠古時代，人 們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老 的想象和愿望很多

19、變?yōu)榱爽F(xiàn)實，想象是人類社會的希望，每一次人 類的大膽想象，預示著科學的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和 創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。所以這堂想象作文教部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)學課，通過教學我有深深地體會。本課我始終以一種學生競爭氛圍 中展開創(chuàng)造與想象。學生們的積極性高漲，依據(jù)學生們認知水平及 年齡的特點，我知道 21 世紀的學生信息量豐富，知識面較廣，他們 面對顯示不曾出現(xiàn)的未來事物，學生顯示出極強的興趣。通過角色 的轉變，充當小小未來產品發(fā)明家，設計心中未來的產品，還轉換 身份充當小記者，通過角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式 無疑給學生的思維插上了想象羽翼，

20、在想象的空間中自由翱翔。不足之處： 課堂教學是一門有著缺憾的藝術，所以我感覺自己 的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時給予學生的指導有些欠缺，在 要求和形式上應該更加明確和具體一些?？傊@堂想象作文課學 生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學任務達到了預期效果。語文園地二“交流平臺”介紹了學會用多種方法解決不會的問題：聯(lián)系上下文、結合生活經驗、請教別人等?！白R字加油站”學習了 12 組形近字，會認 12 個生字?！霸~句段運用”欄目包括了兩部分內容，其一積累 8 個新詞，交流詞義；其二是學習例句中的作比較的說明方法，并運用這種說明方法介紹一個事物“日積月累”欄目讓學生先讀讀古詩， 再聽老師的詳細講

21、解， 這樣記憶就深刻一些。 趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。不足之處： 學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。要多多兼顧全體學生的學習訓練，關注學困生的學習。9、短詩三首本課注意朗讀的教學。通過有梯度、有層次地探究式學習，讀 出節(jié)奏，感受現(xiàn)代詩的音樂性;讀出想象，體會現(xiàn)代詩的藝術性;讀 出情感，感受現(xiàn)代詩的人文性，在反復朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。11 白樺部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)注意讀寫訓練。學習現(xiàn)代詩的特點，將習得的特點落實到筆端仿寫 現(xiàn)代詩，鼓勵孩子大膽創(chuàng)作，激發(fā)對現(xiàn)代詩的喜愛之情，通過綜合 性學習摘錄積累，分享交流將現(xiàn)代詩，融入到生活中。不足之處： 面對學生

22、出色的表現(xiàn)，不能及時地找出更為合適的 評價用語，有時候，明明知道學生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適 的話語進行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來 一遍足以，如果反復使用則會變得枯燥無味，失去了表揚的意義。 在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自 主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位 地評價學生。10 綠綠運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的春拂下來回擺動，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。本課的教學中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風、雨、陽光也視為綠色的，真 可謂是獨具匠

23、心?？蓪τ趯W生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。 因此， 教學中以各種形式的朗讀， 讓學生充分接觸文本， 熟讀成誦； 并通過說話訓練，一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中，二來 也為他們提供了語言實踐的機會。不足之處： 只有少數(shù)同學想象比較豐富，能表達自己的獨特感 受，在今后的課堂教學中還需在“學以致用”上下工夫。還有，通 過學生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方 式方法方面仍有待于更新，應在讀文品悟的同時結合具體的語言環(huán) 境幫助學生去理解。語文園地三部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)本課作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的 雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，

24、在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻 花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以 強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。讓學生先從整體上 把握詩歌的主要內容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到 的、想到的、感受到的”細讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾 個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解 詩歌。在學生理解、感悟了詩歌內容之后，我還注意“總結區(qū)別現(xiàn) 代詩、古詩的區(qū)別，總結現(xiàn)代詩的特點。”這一角度引導學生進行欣 賞和評價，提高學生對詩歌的欣賞和評價能力。不足之處： 不過， 教學這篇詩歌也存在著一些不足， 有些句子， 學生體會得還不夠深入。 今后應該先讓學生

25、自己體會， 再課上交流， 并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深入了。12 在天晴了的時候本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主， 在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是剛開學，學習情 緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩。學生們對于新字詞達 到了會寫的程度，根據(jù)上下文也能理解。在理解熟讀的基礎上達到 了會背的程度，就連很差同學也能背下來。對修辭手法的教學很成 功。如：詩中： “不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學生們 根據(jù)以前的經驗基礎知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我 還讓他們進行練說。我想如果我們繼續(xù)這樣學習的話，相信我們的 作文水平會在不知不覺中有一個新的

26、提高。不足之處： 在教學中我也有失誤的地方，那就是對朗讀的指導 比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)“交流平臺”交流展示了詩歌的特點： 有節(jié)奏感， 豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情。 “識字加油站”了解古代文人，學習并積累生字。 “詞句段運用”欄目提供了兩部分內容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌；讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙。 “日積月累”欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮

27、明。不足之處： 學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學困生的困難，今后一定注意到這一點。綜合性學習這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌 方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展 活動的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學們都能參與進來。 每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。同學們寫的 詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣， 抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。 他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不 斷提高。不足之處： 本次綜合性學習活動

28、，不管是形式還是內容，還存 在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動結束后，我靜下心來仔 細想了想：我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學任務， 這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學目標？有些目標像收集整理 詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣 的目標，比較難操作，也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練， 它雖然來源于生活， 但卻高于生活。 對古詩的賞析， 淺則三言兩語，部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)深可洋洋灑灑千萬言。而小學生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理 解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學目標，還有待思考。13 貓反思整個教學過程，教學

29、這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體 會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的情感。 教學時，引導學生抓住“老實” “貪玩”“盡職”等重點詞，通過反 復誦讀，從而去體會貓的性格古怪。同時，讓學生通過反復朗讀品 味，體會老舍先生對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特點時， 安排了學生自由選擇問題探究，這更能體現(xiàn)學生的主體性。在找表 現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學生板書，目的是讓學生明白學文要抓 住關鍵詞。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一 問題的探究，學生能感悟到老舍爺爺是把貓當作既任性又可愛的孩 子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，在體會“用身子蹭你的腿 把脖子伸出來要求抓癢

30、”一句時，推敲蹭、伸”兩詞在文中的獨 到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因 為只有“蹭”(輕輕地擦) 能體現(xiàn)貓對主人的親近、 熟悉， 沒有距離， 又有一鐘依偎、撒嬌之感。 “伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是 十分依賴， 無拘無束之情。 通過比較句子， 理解作者對貓喜愛之極， 連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當作一種美來贊賞。認為 貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會到“人和貓”的和諧 情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這 種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達到學語文的效果。 讓學生感受作者用具體事實，抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)

31、 動物特點的描寫方法。不足之處：教學語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做15 白鵝部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)到自然巧妙地過渡，學生興趣被調動起來，課堂氣氛會更活躍。讀 得還少。 應讓學生充分地讀， 在讀中感知、 感悟， 在讀中培養(yǎng)語感、 受到熏陶，朗讀指導還需要加強。任何一篇文章都是通過反復多樣 的閱讀來獲得體會的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預習，課上 朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點水一般，沒有深入閱讀。其實在第一 個環(huán)節(jié)上，可以設計一個初步朗讀重點語段的環(huán)節(jié)，讓學生首先從 字面上感知課文內容。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀 出來，相信效果會更好。 “體會情感”環(huán)節(jié)，完

32、全可以讓學生放開談 自己的感受，鼓勵學生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解 的一模一樣才對，一定要相信學生能談出自己的感受。站在學生的 角度去思考問題，才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié)，學生們對自己 的感受已經談的很好，我又啰嗦地補充，實屬多余，這樣就容易禁 錮學生的思維。 14 母雞在教學中， 我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境， 突出學生的主體地位， 大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生 享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不 忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教 學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭， 再切入課文抓

33、住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病 呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母 雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”， 讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、負責，所以作者敬佩母雞。 課文結尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊 敬，崇拜。要總結出這一點非常困難，需要孩子用心領會。許多孩 子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)反思這節(jié)課,較好地體現(xiàn)了主題,達到了教學目標。到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意引導學生運用低年級所學的一些理解詞語和

34、句子的方法,加強學習方法的遷移，比如:聯(lián)系上下文理解關鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲, “三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導學生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內容呈現(xiàn)在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有,教學中我利用學文與表演相結合。表演是興奮劑，既激發(fā)了學習的興趣，又加深了對課文的理解。不足之處： 在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊,學生讀的還是不充分,還有對課文的寫話練習

35、和寫作方法的教學沒有完全展開,這也是本課教學的遺憾。習作：我的動物朋友本次習作教學，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與 動物之間的情感世界。教學下來，有以下感受：及時捕捉學生語言 描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉 他描述中的一些能體現(xiàn)親密關系、朋友情誼的詞或句，強化學生的 情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。及時歸納和 整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較 散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時 引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、 “知 其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成。

36、在反復對 話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學 生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。在交流與評 改中，我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關注體現(xiàn)人與動物 間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現(xiàn)了習作語言的增量， 習作水平的提升。不足之處： 沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。對 小組合作學習的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學生的 積極性沒能充分的調動起來。教師對學生的親和力不夠，師生之間 還是有距離感。語文園地四放手學生自主練習， 教師只是起到點

37、撥、 引領的作用， 體現(xiàn)“學生是學習的主人”的理念。借助多媒體課件，將難度化小，使學生更加直觀、高效地完成練習。充分利用小組合作、探討的能力。訓練學生了自主、合作、探究的能力。不足之處： 學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學困生的學習困難，今后一定注意到這一點。16 海上日出反思整個教學過程，在整體把握的基礎上，我以結尾的“這難 道不是偉大的奇觀嗎？”作為切入點，重點品讀第二三自然段。二 三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時的日出景象。把這兩個自 然段作為一個整體，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時 天空的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來

38、寫的。接下來便沿著這 兩條線來讀這個過程。課文中的文字其實是很好懂的，在課堂上， 我主要是想引著學生關注作者的表達， 如，“出現(xiàn)了太陽的小半邊臉” “一縱一縱的”“沖破” “跳出”等擬人化的寫法在文中的作用， 另外從這種帶有感情的文字中體會作者對日出景色的喜愛，乃至聯(lián)部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)系寫作背景體會作者對光明的向往。不足之處： 教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，不足之 處主要在于以下幾個方面：課后的作業(yè)顯示，我的教學目標基本達 成，但是在第一課時中， “邊讀第二三自然段，邊在腦海中想象日出 的景色”這個環(huán)節(jié)許多孩子沒話可說，有的只不過是把課文中的句 子進行了“改裝”。

39、以前這樣的訓練較多， 孩子應該是能有所發(fā)揮的， 但是今天的課文沒有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因為課堂教學中 理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美感的感受。17 記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語 言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動。在教學中，主要 引導學生在讀中理解， 讀中感悟， 來把握外洞、 孔隙和內洞的特點。 另外，還大膽嘗試了各種教學方式，收到了很好的效果。下面談一 下自己的感觸:對于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預習 本課之前，我先給學生放了記金華的雙龍洞音頻朗讀。讓學生 閉上眼睛仔細聆聽這段音頻。然后讓學生談談聽到了哪些內容。在 聽完第

40、一遍的時候，有十幾位學生談了感受。然后我又放了一遍， 又有二十幾位同學要談感受。此時，學生基本上把本課的重點都說 出來了。我很高興，因為達到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還 是不錯的。先讓學生聽文章，再講，這樣比直接講學生接受得快， 印象更深。這是一篇游記，講課時首先要讓學生知道作者的游覽順 序。這也為學生理清文章思路做準備。因此，我設計的第一個問題 就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞。”學 生們先自學后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著，我又設計一 道題目: “根據(jù)課文內容，畫出一幅游覽圖，注意內洞、外洞、孔隙 的畫法”。通過這道題，可以看出學生是否理解了本課。另外，學生

41、 更容易掌握每個洞的特點。部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)不足之處： 從本課的學習來看，整體效果還是不錯的，但是時 間還是有點緊。學生讀的時間還是有點少，像孔隙、內洞兩個自然 段應該反復讀，細細品味他們的特點。這節(jié)課，也使我領悟到:語文 教學就是語言文字的教學。讓孩子們在語言里感受想象的美麗，在 文字里享受體驗的樂趣，是非常有意思的快樂學習!交流平臺 初試身手“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學習交流“按照一定 順序寫景物”的方法， 二是要抓住重點景物去寫。 教學這一部分時， 先讓學生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導，學生 收獲不小，特別是與課文結合來理解指導的內容環(huán)節(jié)，

42、更具有實際 意義。不足之處： 教學“初試身手”欄目時，放手讓學生分組后討論 時，部分學生反應不積極，未參與到小組活動中去，我并未針對此 現(xiàn)象及時給出解決的辦法，后期我會引導學生積極參與小組活動， 用鼓勵性的語言給出正面的引導。游本次習作的教學目標是要學生將習作例文中學到的寫作方法直 接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣按照一 定順序描寫景物的，學會抓住重點景物描寫。這次習作要求學生選 擇一定的順序寫，先繪制旅游線路，再按照一定的游蹤去寫，最后 選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合 的，一脈相承。不足之處： 教學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好 的效

43、果。如果以習作例文做例子，列出游覽路線圖，可能實效性更 強。部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)習作例文本單元習作例文有兩篇，即頤和園和七月的天山。這兩 篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習“按照一定游覽的順序寫 景物”和“抓住重點景物描寫”的寫作方法。我利用先扶后放的教 學方法，在對學生進行點撥的基礎上，引導學生自主學習，取得了 很好的教學效果，學生不但掌握了本課的寫作方法，還掌握了學習 方法。教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。我先讓學 生整體感知課文，知道課文的主要內容。然后讓學生了解課文的過 渡句，突破教學重點。再放。最后，要求學生以學習頤和園的 方法來學習第二篇例文七月的

44、天山。該放手就放手。不足之處：如能小組最后交流一下按照一定順序寫游記的方法， 或者寫一段在小組交流就更好了。18 小英雄雨來(節(jié)選)反思整個教學過程。 小英雄雨來(節(jié)選)記敘了抗日戰(zhàn)爭時 期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子 勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和 敵人斗爭的優(yōu)秀品質。我在教學之后有以下幾點反思：這篇課文內 容通俗易懂，故事性強。教學時，我放手讓學生根據(jù)課文前“預習 提示”的要求自讀課文。最后，組織學生講故事，故事的趣味性活 躍了課堂的氣氛，學生都樂于表達。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國 的品質是本課教學的重點。教學時，我將這一問題的解決融

45、入到討 論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關鍵句 子，讓學生想，讓學生談。如“我是中國人，我熱愛自己的祖國。 ” 一句，弄清文章為什么兩次出現(xiàn)這個句子。用較快速度閱讀課文， 了解內容， 這對四年級學生而言有一定的難度， 因此不能要求太高， 就在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快 閱讀速度。對于每部分內容的把握，可采用加小標題的形式予以落部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)實。對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內 容，語句通順即可。不足之處： 教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為 還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下一個方面

46、：有時候， 明明知道學生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進行評價。那 些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復 使用則會變得枯燥無味，失去了表揚的意義,后期我會在這方面加強 學習。19 我們家的男子漢用改換小標題的方法學會把握長文章的主要內容，指導閱讀小 標題，從小標題中讓學生體會“男子漢”的真義，教學的重頭戲是 改換小標題，要求用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標題，目的非常 清楚，讓學生能通過人物語言體會片斷的主題和人物的性格特征。 以“他對食物的興趣”為例，我和學生一起探討得出答案。隨后的 幾部分，我充分發(fā)揮了學生自主合作學習的作用，放手讓他們去討 論哪句話更適合來作小標

47、題。結果都一一順利完成。不足之處： 由于是略讀課文，應該多多放手給學生自學，引導 有些多，致使部分學生對老師的依賴性變強。20 蘆花鞋情感是課堂教學的法寶。沒有情感的教學是平淡乏味的教學， 沒有情感的教學是游離文本的教學。學生交流對青銅的印象的過程 中，始終貫穿著濃濃的情意。匯報中，學生們或是低沉的訴說，或 是強忍的淚花，或是會心的微笑，或是動人的話語，感染了在座每 一個人，也將這部作品的人性之美、大愛之美推向了高潮，閱讀教 學真正走進了學生的精神世界。整個交流過程中，努力用自己優(yōu)美 的語言創(chuàng)設一個詩意的課堂，帶給學生一次精神的旅行和享受，在部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)與學生的平等

48、對話、暢所欲言中，激發(fā)他們更大的閱讀熱情。不足之處： 對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教 學時間的合理分配。朋友相處的秘訣這節(jié)口語交際課的重點是交流“朋友相處的秘訣”，提高口語交 際的能力。具體任務是小組長如何整合意見，班級匯報的問題。我 認為這節(jié)課基本完成了教學目標，每個同學都積極主動地參與了討 論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。不足之處： 學生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起 的作用并不是很大。今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自 己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、 利用多種方法來達到教學目的。我學會了這篇習作從選材的內容上與

49、學生生活聯(lián)系非常緊密，就是他們 在生活中學到的本領，所以指導時我緊扣生活這一主題，引導學生 回憶、聯(lián)想、說出自己是怎樣學習本領的，在開課伊始，我通過引 題這一環(huán)節(jié)，讓學生補充習作題目，我的目的就是在引導學生學習 選材，從學生的回答中發(fā)現(xiàn)學生的選材很廣泛，因為如何選材，選 什么樣的材料更適合寫作，這對于學生來說是一大難點，解決了這 個問題，習作就會簡單多了。不足之處： 在學生說作文的過程中，一部分孩子都說到了一個 學習內容：學滑板或是滑旱冰，此時我卻沒有注意引導學生向多方 面的學習內容想想，而且，學生只說過程，不提自己當時的感受， 沒有情感的細膩體驗，作文是不會生動的，導致原本豐富的習作內 容一

50、下子變得單一了。由此我想到，最初的設計即使再合理，預想 得再完美，在課堂上一定要時刻關注學生的動態(tài)，及時引導，及時部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)點撥， 這樣才會使得教學落到實處。 我也注意到了學生語言的貧乏， 要指點學生多看書，多積累。語文園地六“交流平臺”欄目的重點是教學生交流如何把握長文章的主要 內容的方法。 “詞句段運用”練習用修改符號修改病句。體會比喻句 的作用，學習用比喻的修辭手法改寫。 “積累運用”理解和積累古詩 獨坐敬亭山。課堂教學落實了學生的主體地位，激發(fā)了學生的學 習興趣。學生不僅積累了知識，而且學到了方法。不足之處： 既然是練習課，就該放手學生先自己訓練，在此基

51、礎上教師適當點撥才好。21 古詩三首古詩三首選編了芙蓉樓送辛漸塞下曲和墨梅 三首詩歌。從內容上看，都是表達一定的精神品質的。我是這樣安 排教學的，第一節(jié)課教學王昌齡的芙蓉樓送辛漸，基本教學步 驟是導入后， 出示自學提綱， 讓學生釋題、 了解作者， 熟讀古詩后， 用自己喜歡的方式理解重點詞語，說說詩句的大意。接下來，學生 合作學習，按照提示逐步完成練習，教師檢查指導。最后的環(huán)節(jié)是 質疑探究，抓住重點句子，深入理解，從中讀懂詩句蘊含的感情， 進而深刻理解全詩。第二課時按照同樣的學習方法來學習第二首和 第三首詩。學生在掌握了學習方法后再來學習新課，沒遇到什么障 礙，可謂水到渠成，順理成章。不足之處：

52、 我認為這一課的教學還有很多的不足，一部分學生的 學習熱情沒有充分調動起來。學生和教師之間缺乏溝通。在個別問 題提出后，沒有給學生充分的思考時間，這也是造成學生思維阻礙 的一個原因。第二是對教材的解讀能力不夠。認真?zhèn)浜谜n是上好一 堂課的基礎， 只要多學習、 多鉆研， 我想我們會上出更多高效的課。部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)總而言之，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預設， 也不能沒有學生精彩的生成。要關注學生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成 點，學習處理好生成點中的智慧火花。22 文言文二則這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。 .文言文與現(xiàn)代

53、文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確地斷句，流利地朗讀就已經很不容易。教學中把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。在教學中我還注意了以下問題：充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句， 做到準確。 要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢， 二要停頓得當， 三要讀出

54、不同句式的語氣。在這課的教學中，我還有意地傳授了一點兒文言文知識，以后對孩子的學習是有幫助的。不足之處： 應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋，自主理解課文，結合語境理解詞語意思，而不是采取填鴨式教學。23“諾曼底號”遇難記反思整個教學過程，注重在閱讀中體驗。猝然而至的災難，讓 本來還在熟夢中的人們突然面臨生死考驗，為了自己逃生，在這時 候，可卑的利己主義占了上風，甲板上亂成一團。這時候，只有船 長一人保持冷靜，把別人的生命放在了第一位，甚至忘了自己也是 船上的一員。讓學生抓住這些句子去朗讀，去品味，去感悟船長對部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)生命的尊重。獲救者的生，是船長的死換

55、來的，從中我們知道了生 命之寶貴、之可愛、之可敬。讓學生在文本閱讀中受到教育。在整 個課堂中，緊緊圍繞文本，去朗讀，去感悟船長的英雄品質，強者 風范，讓船長的生命價值觀給學生留下了深刻的印象。教學過程中 讓學生聯(lián)系實際或自己談一談對船長做法的理解，既是對文本主題 的進一步理解，也是讓學生在這一過程對自我的反省，讓學生樹立 正確的生命價值觀。尊重學生這一生命體，積極營造充滿活力的語 文課堂。我在備課時，預設了船長的英雄品質為臨危不亂、舍己救 人、指揮能力強、忠于職守等，在學生研讀過程中，出現(xiàn)了不一致 的見解。到底是“舍己救人”合適，還是“忘我”“忠于職守，高度 的負責精神”更貼切？讓學生成為課堂

56、的真正的主人，培養(yǎng)他們有 個性的閱讀能力和勇于發(fā)表自己的見解的能力從而創(chuàng)造充滿活力的 語文課堂，提高課堂教學效率是我努力的方向。當問題出現(xiàn)后，我 放手讓學生通過討論、交流來解決這一問題。達到了理想的效果。不足之處： 當然，在這篇課文教學過程中，也存在一些問題。 比如對環(huán)境描寫在這篇課文中的作用講得太少，對作者議論部分的 話重視不夠等。在以后的教學中，我會努力去解決這些問題。24 黃繼光在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一 些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品 味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意 思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，

57、小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點 撥指導， 認識上就更深一層次， 對今后閱讀紀伯倫的作品幫助很大。不足之處： 對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教 學時間的合理分配。自我介紹部編版四年級語文下冊全冊教學反思(完整)這節(jié)口語交際課的重點是交流如何進行“自我介紹”，提高口語 交際的能力。我認為這節(jié)課基本完成了教學目標，每個同學都積極 主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比 較成功。不足之處： 今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕 馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用 多種方法來達到教學目的。習

58、作：我的自畫像本次習作練習充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導”的原則，做 到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語 言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點 撥，順利完成說、寫任務。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作 文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。不足之處： 教學中也留下了一些遺憾：大概第一次習作是自由 命題自由選材，對四年級學生來說相對比較容易，而這一篇寫我 的自畫像，有了框框，有了約束，加之我可能對四年級的學生寫人 的習作期望值偏高，學生對自己長相的特點抓得不準，用詞不恰當 等。在今后的習作教學中，我要正確引導學生學會用簡潔而樸實的 語言有條理按順序描繪出事物的主要特點， 讓學生“樂于書面表達， 增強習作的自信心”。語文園地七注重放手給學生練習，體現(xiàn)學生為主體的理念。每個小題，都 讓學生首先自己嘗試去理解，然后在課件展示的幫助下，教師適當 引導，讓學生進一步把題目完