小學音樂人音二年級下冊（2023年修訂）第6課獸王-《貓虎歌》教學設(shè)計

1、貓虎歌教學設(shè)計學校天府新區(qū)華陽實驗小學課題貓虎歌教師劉巧余學科（版本）音樂（人民音樂出版社）課型唱歌綜合課學時一學時年級二年級教學目標情感態(tài)度與價值觀:通過學習貓虎歌，體會音樂中幽默情緒帶來的快樂。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在表演中通過聲音的強弱來表現(xiàn)貓和虎的性格。知識與技能：能夠用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲，并掌握倚音、附點節(jié)奏。教學內(nèi)容分析貓虎歌是一首幽默、有趣的兒童歌曲，4/4拍，二段體，第一段以兩小節(jié)為一個樂句。共兩個樂句，兩個樂句中的節(jié)奏完全相同，平穩(wěn)中帶有一絲跳躍，形象的描繪出貓在老虎神氣活現(xiàn)的樣子，第二樂段的旋律以附點音符和切分音符為主，樂曲的節(jié)奏變的緊湊，講述了貓和老虎的故事

2、。學習者分析 二年級的學生善于模仿但對于枯燥的樂理知識沒有太大的興趣也往往記不住，所以在“倚音”學習時，通過“發(fā)夾”的例子來幫助學生更形象的感受到它的作用。他們好奇好動，所以在教學過程中主要采用有趣的故事導入、動作模仿、角色扮演等音樂活動帶領(lǐng)學生在音樂中進行簡單的探索和思考，激發(fā)學生們的好奇心和學習的愿望。教學重、難點教學重點：能夠在故事情景中用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲教學難點：倚音、附點節(jié)奏的準確演唱教學過程教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標教師活動學生活動一、趣味導入通過創(chuàng)設(shè)森林情境，師生模仿小貓聲音打招呼，營造有趣的學習氛圍，激發(fā)本課學習興趣 師播放森林圖片、小貓的聲音，并帶領(lǐng)學生模仿小貓的聲音“打招呼”

3、聽辨小貓的聲音，并模仿小貓的聲音與老師互動。歌曲學習1、初聽歌曲旋律在有趣的故事中，初聽歌曲旋律。留下“小貓與老虎相遇后，到底有沒有被吃掉的懸念”，引起學生的好奇心師將歌詞改編成“貓虎歌”的故事通過唱的方式講給學生聽?！吧趾芏嘈游飬絽絽絽剑镒哟笙箝L頸鹿吔吔吔吔，有只小貓本領(lǐng)強啊，大家都叫它貓師傅哎。老虎跟貓學本領(lǐng)吔吔吔吔，學完欺負小動物，哎哎哎哎，有天竟然，張開虎口，縱身一躍，撲向貓師傅?！睂W生初聽旋律并了解歌曲的故事。2、初聽歌詞帶著“小貓到底有沒有被吃掉”的疑問聆聽歌曲本來的歌詞，提高聆聽的有效性。師演唱歌曲，加上動作表現(xiàn)歌曲的趣味性。學生認真聆聽思考，聽后回答故事的結(jié)局小貓沒有被吃

4、掉。3、熟悉歌詞和節(jié)奏通過有趣的“雙簧”游戲?qū)W生熟悉歌曲的節(jié)奏，為提高歌詞學習的有效性加入問題一邊思考。教師一邊用雙響筒敲擊歌詞節(jié)奏一遍按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞。學生在心里默讀并對口型，感受歌曲的節(jié)奏。4、歌詞學習帶著問題探索式學習：通過提問和解答進行歌詞學習，增加歌詞學習趣味性（1）師：小貓最開始和老虎相遇的時候說的第一句話是什么呀？（2）師敲節(jié)奏，學生先聽后將歌詞填入節(jié)奏（3）師：別看豹子、獅子那么厲害，其實都跟我一樣，都是貓！說明小貓什么心情？（4） 師：老虎聽了之后怎么樣了？( 同上，先聽后填入歌詞朗讀）（5）師：那你覺得什么動作可以表現(xiàn)出老虎糊涂呀？（6）師：趁著老虎稀里糊涂的時候小貓

5、做了什么？（7）師：爬到樹上后聰明的小貓對老虎說了第二句話。它說的什么呀？（8）師帶領(lǐng)學生模仿上樹及小貓的語氣與老虎對話。創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生體會小貓的心情，并帶著這種心情學習歌曲。（1）生：“獅子豹子都是貓”（2）生先聽后朗讀歌詞生：得意。 并（3）帶著得意的心情讀一讀（4）生：稀里糊涂哎（5）生：探索表現(xiàn)老虎稀里糊涂的動作，如：撓頭、暈頭轉(zhuǎn)向等，并邊讀邊做（6）生：上樹（7）生：森林之王，你服不服。（8）模仿上樹的動作，并學著小貓的心情和神態(tài)邊讀邊做動作5、旋律學習再次“雙簧”表演，師唱出聲，生默唱師演唱歌曲生默唱歌曲6、輕聲哼唱歌詞熟悉歌曲旋律，體會歌曲中小貓和老虎的角色和心情師：小貓沒有

6、把上樹本領(lǐng)教給老虎，這招也幫助小貓的救命妙招從森林之王的虎口脫險，說明它是一只怎樣的小貓呀？我們一起跟著鋼琴小聲哼唱歌曲，感受一下聰明的小貓形象。生：聰明的小貓。并學著模仿聰明小貓的樣子輕聲哼唱歌曲。7、難點解決：倚音通過女同學帶的發(fā)夾來幫助學生理解認識裝飾音 倚音在音樂中的作用。教唱倚音，對比范唱加倚音和沒有加倚音的區(qū)別，幫助學生加深對倚音的印象。一遍思考一遍聆聽，通過演唱掌握倚音。8、分段學唱，處理難點分段、分句教唱兩段歌詞，并探索每一句演唱時的心情。師帶領(lǐng)學生學唱歌曲，并通過趣味的情境。學生在音樂的強弱對比中，感受小貓和老虎角色，探索演唱時的心情。7、歌曲情緒處理 通過對比，幫助學生思考

7、選擇合適的情緒演唱歌曲。師：你覺得這首歌曲的情緒是怎樣的？聽聽看哪一種更合適。師示范兩種情緒：1抒情優(yōu)美 2幽默有趣。學生選擇更加合適的情緒，并帶著這種情緒來唱一唱（師彈琴帶學生唱）。歌曲表演1、分段表演鼓勵學生的創(chuàng)造性，感受表演帶來的快樂營造故事情境，幫助學生思考怎樣表現(xiàn)歌曲。自我思考，個人表演。2、完整表演完整的體驗歌曲，并通過豐富的形式來表演歌曲。帶領(lǐng)學生通過生動的聲音、有趣的動作表演歌曲感受體驗幽默歌曲帶來的快樂總結(jié) 今天，我們學了這首幽默、有趣的歌曲貓虎歌，并通過聲音、動作來表演這首歌曲，感受到音樂帶來的快樂，同學們表演的都很棒，讓我們在音樂聲中學著小貓走路靜悄悄，一組一組有序的走出

8、教室吧。同學們再見！六、教學反思在本課的教學中，我根據(jù)教材分析及學生分析來制定適合本學段學生的教學目標，并通過設(shè)計豐富、有趣的方式來幫助學生解決重難點。在教學過程中，我圍繞音樂課程中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念：力求營造一個輕松、有趣的學習環(huán)境，幫助學生感受到音樂課的魅力和快樂；圍繞“注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造”這一理念：在教學過程中設(shè)計很多可以引發(fā)學生思考的問題和活動，鼓勵學生多思考，幫助學生在主動思考和學習的同時感受到收獲的快樂。歌曲貓虎歌本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動，特別是把表情做到位，讓大概把握住貓與老虎的個性特征。這首歌曲的知識點較多，有附點音、切分音、前倚音以及休止符，所以歌曲的節(jié)奏不易掌握，我通過設(shè)計有趣的動作來處理這一難點。如：稀里糊涂哎的哎字引導學生這是老虎陷入了沉思，最后一句通過表演在樹上唱歌的方式幫助學生感受小貓唱歌的心情，通過畫圈的方式唱長音等。這些都能非常有趣