淺談初中美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的能力

1、淺談初中美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的才能淺談初中美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的才能美術(shù)是初中生素質(zhì)教育所包含的內(nèi)容，在施行美術(shù)教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能成為美術(shù)教學(xué)的主要目的。美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)和繪畫理論為核心，在教育教學(xué)過程中以學(xué)生正確的審美觀念和對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)，以及對(duì)美的正確理解為教學(xué)目的，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理論和創(chuàng)新才能為教學(xué)重點(diǎn)。1以欣賞、臨摹教學(xué)的施行，進(jìn)步學(xué)生觀察才能美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知才能和觀察才能的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)生繪畫觀察才能的進(jìn)步。與繪畫教學(xué)不同之處，臨蘑欣賞教學(xué)中是以作家和學(xué)者的成功創(chuàng)作為觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。那

2、么在對(duì)作品欣賞和臨摹過程中的觀察就不能只局限于這些成功作品外表，在通常情況下，要考慮作者繪畫時(shí)的內(nèi)心世界和作品創(chuàng)作過程中所處的歷史年代，這是欣賞作品中所必有的常識(shí)。在欣賞教學(xué)中，利用電腦的有利條件，將圖片進(jìn)展放大處理，學(xué)生們就會(huì)看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞我國(guó)著名的油畫藝術(shù)家董希文所創(chuàng)作?開國(guó)大典?時(shí)，要讓學(xué)生理解作者、作品的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生觀察作者刻畫人物的生動(dòng)表情，以及所反映的內(nèi)心世界。該作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了中國(guó)人民從此站起來了這一劃時(shí)代的一刻。通過對(duì)油畫?開國(guó)大典?的講述與欣賞，使學(xué)生理解中國(guó)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的偉大

3、成就，進(jìn)步學(xué)生對(duì)油畫中國(guó)民族化特點(diǎn)的欣賞才能和觀察才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義熱情。在臨摹教育教學(xué)過程中，應(yīng)把教學(xué)的目的放在以形式美為主要出發(fā)點(diǎn)，以作者情感體驗(yàn)為輔。對(duì)于畫的形式的臨摹，要求學(xué)生可以選擇不同的方式：一種是用坐標(biāo)格作準(zhǔn)確臨??；另一種是自由而準(zhǔn)確的臨模如徐悲鴻的?八駿圖?，畫家采用國(guó)畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細(xì)、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢(shì)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來；凡高?阿爾的吊橋?一畫，畫家采用鮮艷濃烈的色彩，有力的筆觸，奔放的線條，使畫面給人一種明快跳動(dòng)的感覺，充滿了活力與活力；在?最后的晚餐?畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對(duì)觀眾，這種獨(dú)特的構(gòu)圖法

4、更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。有利于初中學(xué)生理解和承受，也便于學(xué)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理生分析和把握。有時(shí)要求學(xué)生采取不同的臨摹方法，不過在臨摹過程中不能脫離成功作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣就能在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。2教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高，新穎感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生那么急于求成，時(shí)間一長(zhǎng)就有種畫煩了的感覺。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)完畢時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈?，下決心把它修改正來。調(diào)整修改應(yīng)

5、本著整體的原那么，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新穎強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織構(gòu)造、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較，可以更深化地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。學(xué)生進(jìn)展素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻

6、味。要通過表現(xiàn)使素描根本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同討論適宜予他們自身的表現(xiàn)方法以及開展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在根底未打好時(shí)，就過分地?zé)嶂杂趥€(gè)性會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的開展。又比方上?水彩風(fēng)景畫桂林山水?一課，先問學(xué)生是否游覽過漓江？游覽漓江有什么感受？然后放?桂林山水?的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問：假設(shè)你是一個(gè)桂林人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？這樣的導(dǎo)入使得

7、學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。我在上?水彩風(fēng)景畫桂林山水?一課是這樣結(jié)課的：今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的根本技法，畫了一幅水彩風(fēng)景畫美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖畫，回來對(duì)你的親朋好友說：桂林真的很美，桂林是我們的家鄉(xiāng)，保護(hù)要靠大家，桂林的山美，水美，人應(yīng)該更美。這樣的結(jié)課使學(xué)生感到言已盡而意無窮。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)理論活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的

8、創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活潑、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。3在情感渲染中，潛移默化地浸透德育美術(shù)是以直觀形象感人的視覺藝術(shù)，以美術(shù)作品作為審美對(duì)象，寓理于情，以情動(dòng)人。美術(shù)課是初中的一門根底課，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)展美育的任務(wù)，是進(jìn)展審美教育的主要途徑，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)根底知識(shí)，培養(yǎng)他們的美術(shù)根本技能，更重要的是通過美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生成長(zhǎng)為具有高尚審美情趣、不竭創(chuàng)造精神的全面開展的人。在美術(shù)教育中浸透德育是新課程新理念的表達(dá)，也是現(xiàn)代教育的需要。2022年5月12日汶川發(fā)生了特大地震災(zāi)害，處在極度震驚與悲哀中的我，同時(shí)也在想怎樣才能盡自己最大的力量來幫助汶川，幫助汶川的孩子。這時(shí)，我又想到了我們的學(xué)生，怎么樣才能讓他們感受到生命的珍貴、失去的痛苦、生與死的界限？在那天的課上，孩子們似乎也感受到了不一樣的氣氛，顯得格外的安靜。我沒有說話，只是把電視機(jī)翻開，在近30分鐘的觀看中，沒有一個(gè)同學(xué)講話，好多同學(xué)都流下了眼淚。完畢后我布置了這節(jié)課的作業(yè)是每人畫一幅畫，寫上一句祝福語送給災(zāi)區(qū)的孩子。那一次的作業(yè)同學(xué)們畫得格外用心，沒有嬉戲，沒有打鬧，有的只是鉛筆在紙上沙沙的聲音。我感動(dòng)地看著學(xué)生們