0516c 寂靜 論文 馮靜 20(1)5.16

1、湖南第一師范學院畢業(yè)論文(設(shè)計)題目大學創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究學生姓名馮靜學號指導教師易磊院部名稱商學院專業(yè)班級14市場營銷1班完成時間湖南第一師范學院教務處制本科畢業(yè)論文(設(shè)計)大學創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究學生姓名：馮靜院部名稱：商學院專業(yè)名稱：市場營銷指導教師：易磊畢業(yè)論文(設(shè)計)作者聲明1本人提交的畢業(yè)論文(設(shè)計)是本人在指導教師指導下獨立進行研究取得的成果。除文中特別加以標注的地方外，本文不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的成果。對本文研究做出重要貢獻的個人與集體均已在文中明確標明。3湖南第一師范學院在組織專家對畢業(yè)論文(設(shè)計)進行復審時，如發(fā)現(xiàn)本文抄襲，一切

2、后果均由本人承擔，與學院和畢業(yè)論文指導教師無關(guān)。作者簽名： 日期：二一 年 月 日摘 要 目前，大學生進行自主創(chuàng)業(yè)是社會上的一個受到廣泛關(guān)注的問題。社會上的各個部門和各方人士都對大學生創(chuàng)業(yè)的問題給予了極高的重視。現(xiàn)階段，很多大學都安排了一些有助于大學生了解和學習創(chuàng)業(yè)知識的相關(guān)課程，同時，大學生對畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)的期待值也在提高。為了更好的扶持大學生創(chuàng)業(yè)，我國的有關(guān)部門出臺了有利于大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的一些政策，可是，即使是這樣，大學生在畢業(yè)后也會面臨選擇上的難題，很多大學生雖然很明確自己在大學畢業(yè)后一定會選擇創(chuàng)業(yè)這條道路，可是在具體的創(chuàng)業(yè)項目的選擇上很多大學生沒有自己的看法和主見，大多數(shù)都是人

3、云亦云。因此，越來越多在研究人員進行大學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)走向，他們開始尋求大學生的創(chuàng)業(yè)特點和培養(yǎng)大學生學習創(chuàng)業(yè)知識對大學生未來發(fā)展的作用，這在畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)這條道路上的摸索有很大的推進效果。筆者進行了問卷調(diào)查并分析得到的相關(guān)數(shù)據(jù)，使用SPSS進行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的性別差異，大學創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向相關(guān)，家庭因素對創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向有調(diào)節(jié)作用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意向 父母職業(yè) 性別差異ABSTRACTEntrepreneurship is a hot problem now, university, society, government and student ar

4、e more focus on business problem, more courses in the college students entrepreneurship education in colleges and universities, students also have the strong interest to entrepreneurship, the government enacted a series of policies about college students entrepreneurship support, but in entrepreneur

5、ial project selection and entrepreneurial intention in setting often there is trouble, more confused. So, to carry out research on college students entrepreneurial intention and entrepreneurship education, to explore the characteristics of college students entrepreneurship education and entrepreneur

6、ial intention, and entrepreneurship education in colleges and influence mechanism in the process of entrepreneurial intention of college students, has important significance in promoting college students venture. In this paper, through the questionnaire, survey data collection, using SPSS for data a

7、nalysis, found that college students entrepreneurial intention have significant gender differences, the university entrepreneurship education of entrepreneurial intention have significant positive correlation, family factors have regulatory role on entrepreneurship education and entrepreneurial inte

8、ntion.Key words:Entrepreneurial education；Entrepreneurial intention；Parents professional ; Gender difference.目錄摘 要IAbstractII HYPERLINK l _Toc24793 一、 引言8 HYPERLINK l _Toc7932 （一） 大學生創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)涵8 HYPERLINK l _Toc25460 （二） 大學創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵9 HYPERLINK l _Toc11222 （三） 研究背景9 HYPERLINK l _Toc6657 （四） 研究現(xiàn)狀10 HYPERLI

9、NK l _Toc8061 （五） 研究的主要內(nèi)容10 HYPERLINK l _Toc23607 二、 大學創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意向影響的實證研究11 HYPERLINK l _Toc6205 一、 問卷設(shè)計11 HYPERLINK l _Toc8326 （一） 被試11 HYPERLINK l _Toc31053 （二） 創(chuàng)業(yè)教育問卷11 HYPERLINK l _Toc26114 （三） 家庭環(huán)境調(diào)查問卷12 HYPERLINK l _Toc5879 （四） 創(chuàng)業(yè)意向問卷12 HYPERLINK l _Toc19020 （五） 統(tǒng)計處理12 HYPERLINK l _Toc7009 二、

10、 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析12 HYPERLINK l _Toc28116 （一） 創(chuàng)業(yè)意向的影響模型12 HYPERLINK l _Toc20632 （二） 大學創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向的信度、效度和一致性檢驗13 HYPERLINK l _Toc22628 （三） 大學生性別在創(chuàng)業(yè)意向上的差異檢驗13 HYPERLINK l _Toc13668 （四） 大學創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)分析13 HYPERLINK l _Toc29481 （五） 父母職業(yè)的調(diào)節(jié)作用14 HYPERLINK l _Toc26044 三、 研究結(jié)論15 HYPERLINK l _Toc19407 四、 對策建議16 HYPER

11、LINK l _Toc23524 1、 重視創(chuàng)業(yè)教育16 HYPERLINK l _Toc12712 2、 創(chuàng)業(yè)教育要深入家庭16 HYPERLINK l _Toc30592 3、 創(chuàng)業(yè)應打破傳統(tǒng)觀念，不拘泥于性別16 HYPERLINK l _Toc1280 參考文獻18 HYPERLINK l _Toc25110 致 謝19 HYPERLINK l _Toc4611 附 錄20引言大學生創(chuàng)業(yè)意向的內(nèi)涵一個人的想法對于預言其自身的行為時是一個非常重要的指標，尤其是某些動作或者想法不容易看出來或者具有延時性的情況，一個人的意向可以表示出他會不會進行某些動作或產(chǎn)生某些想法 REF _Ref201

12、77 r h 【1】。通常來講，一個人想要發(fā)生某些動作的沖動越發(fā)強烈，那么他就發(fā)生這項動作的幾率也就越高。把意向的內(nèi)涵延伸到創(chuàng)業(yè)方面，也就是，大學生在畢業(yè)后想要開辦一個自己的企業(yè)或公司，那么大學生就會有計劃、有目的的進行著自己的計劃，并在將來為自己的想法付出行動。（Thompson, 2009） REF _Ref20409 r h 【2】，它能夠清晰的地預測創(chuàng)業(yè)行為（Krueger, Reilly, & Carsrud, 2000） REF _Ref20177 r h 【1】。大學創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵 20世紀80年代末，聯(lián)合國組織在我國首都舉辦了名為“面向 21 世紀教育國際研討會”的會議，大會研

13、討了大學生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概念，把創(chuàng)業(yè)教育的概念等同于教育證書。把創(chuàng)業(yè)教育放在高層次的角度上看，其存在的意義是建設(shè)更多具有創(chuàng)新性的人才，同時，這對于受雇傭的人也具有非常重要的意義。企業(yè)不僅僅看重被雇傭者的人身發(fā)展，而且也非?？粗毓蛡蛘咂渌矫娴陌l(fā)展，把受雇傭者在工作中的獨立性、管理性、以及社會交往能力都看的非常重要。在大會上還提出，世界的各個大學要注重大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，把創(chuàng)業(yè)能力作為大學生的最基本的技能，認為大學生在學術(shù)方面的教育和創(chuàng)業(yè)教育具有同等的意義，二者沒有重要性的高低之分。所謂的培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，也就是在學校上開設(shè)一些訓練大學生創(chuàng)業(yè)知識課程，在這樣的課程中，老師會將自己的知識傳

14、授給自己的學生，老師也會在課堂傳送一些自己的親身經(jīng)歷，這對大學生在未來創(chuàng)業(yè)的發(fā)展中，是一個非常重要的影響因素。大學生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的意義是大學生結(jié)合自身的實際情況，在多個角度去學習教育知識，訓練學生自身的素養(yǎng)培養(yǎng)，讓大學生自己的被動創(chuàng)業(yè)變成主動發(fā)展的觀念。熟悉快速創(chuàng)業(yè)的辦法。讓大學生在進入社會中，能后快速的進行創(chuàng)業(yè)，減少大學生在創(chuàng)業(yè)道路所遇到的阻力，更加方便的進行創(chuàng)業(yè)。研究人員認為，在大學期間的創(chuàng)業(yè)教育是由創(chuàng)業(yè)知識、意識、技能等因素來影響的。真實準確的教育信息對于即將步入社會的大學生來說，是有明顯的推動作用。在如今大學生就業(yè)困難、就業(yè)壓力巨大的形勢下，有必要提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。在有效整合創(chuàng)業(yè)活

15、動和社會經(jīng)濟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學有效的社會保障體系。這種社會支持體系將幫助和支持大學生在很大程度上開創(chuàng)自己的事業(yè)并解決學生可能面臨的各種創(chuàng)業(yè)障礙。研究背景中國開始重視大學教育的培養(yǎng)，大學畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，到21世紀初期，我國的大學畢業(yè)生人數(shù)達到了600多萬，算上三年以內(nèi)年的畢業(yè)生，畢業(yè)人數(shù)將近1000萬人。去年中國的大學畢業(yè)生人數(shù)突破了790萬人，與前年相比多了15萬人，從2011年算起，我國的畢業(yè)人數(shù)每年都有增加，增加人數(shù)都保持在10萬到20萬左右。最近幾年我國的畢業(yè)人數(shù)達到了5000萬人。所以，大學生的就業(yè)問題也就變得更加的嚴峻。 REF _Ref20177 r h 【5】現(xiàn)如今，安排大

16、學生就業(yè)已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注，大學生想要進行主動的創(chuàng)業(yè)，剛進入社會的大學生具有創(chuàng)業(yè)者的特點和沖勁，也具有創(chuàng)業(yè)的猜測標準。在這樣的前提下，大學生有什么樣的能力，怎么培養(yǎng)能力對創(chuàng)業(yè)過程的順利進行非常有意義。（四）研究現(xiàn)狀根據(jù)歷史考查可以發(fā)現(xiàn)相對中國來說，國外更注重創(chuàng)業(yè)教育的研究，因此國外的研究也比較早。而眾多的國家中，美國的的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)先于其他的國家，并且已經(jīng)制定了相關(guān)的教學系統(tǒng)，在科學領(lǐng)域方面有大的突破。例如，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學術(shù)論文就有很多。而在創(chuàng)業(yè)中心方面，也有較大的成功，在美國就發(fā)展了100多個（Katz, 2003） REF _Ref5161 r h * MERGEFORMAT 【4】，為創(chuàng)

17、業(yè)教育的事業(yè)做出了巨大的貢獻，其在學術(shù)研究上也做出了貢獻，是墊腳石同時也提供了非常重要的平臺?？傮w來說，國外的研究人員有著自己獨特的分類方法，他們經(jīng)過長時間的教育研究，將創(chuàng)業(yè)教育的研究的分為兩個大類，其一是實證研究，其二是理論研究。雖然外國人對創(chuàng)業(yè)教育研究有著突飛猛進的進展，但是研究人員在研究創(chuàng)業(yè)教育前期的時候，也遇到了很多的問題和困難。起初，他們對教育的意義，內(nèi)涵每個人都各抒己見，隨后對創(chuàng)業(yè)教育方法改革也存在不同的見解，除此之外，在創(chuàng)業(yè)教育課程研究與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育的評估中，也發(fā)現(xiàn)了很多不足，需要改正。國外創(chuàng)業(yè)教育研究不僅僅只有這些，還有一系列的實證研究，例如：對創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)行為（McLar

18、ty, 2005） REF _Ref20873 r h * MERGEFORMAT 【5】、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意向（Noel, 2000） REF _Ref20974 r h * MERGEFORMAT 【6】、創(chuàng)業(yè)教育與機會識別（Brnnback, Heinonen, Hudd, & Paasio, 2005） REF _Ref21435 r h * MERGEFORMAT 【7】、創(chuàng)業(yè)教育與成就動機（Hansemark, 1998） REF _Ref21562 r h * MERGEFORMAT 【8】等。還例如：EShapero和Sokol(1982)以及Krueger和Carsrud(19

19、93)他們根據(jù)自己對創(chuàng)業(yè)教育的認識，構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)意向的模型，他們認為一個人只有是個體的時候，才會考慮創(chuàng)業(yè)，才能就有創(chuàng)業(yè)的思維，才會根據(jù)自身的實際情況開始創(chuàng)業(yè)。想法一旦誕生，創(chuàng)業(yè)的決心也會越來越大，他們創(chuàng)業(yè)的可能性也就會越來大 REF _Ref6108 r h * MERGEFORMAT 【9】。由此可見，國外是非常重視創(chuàng)業(yè)教育的。相比國內(nèi)，國內(nèi)在這個方面的邁出的第一步就比較晚。中國最開始重視創(chuàng)業(yè)教育的時間是在1997年，當時在現(xiàn)在的清華大學舉辦了一場比賽，大賽的名字是“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。由此開始了中國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展之路。隨后在2002年的時候，我國教育部相繼確定了很多學校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點學校，如

20、：清華大學等9 所高校。這些學校在國家的支持下，得到進一步發(fā)展 REF _Ref6405 r h * MERGEFORMAT 【10】。在2003年的時候，我國為支持創(chuàng)業(yè)教育又頒布了許多的優(yōu)惠政策，更好的促進大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)，同時在我國的各大高校，也陸陸續(xù)續(xù)的開展大學生船業(yè)教育課，使創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展。從上面的一些案例可以得出，我國現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育也得到了很大的進步，國內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育大大的增加了我國堅定走創(chuàng)業(yè)教育的道路。對此，相關(guān)的研究人員對一系列的問題也進行了探索。但是我國目前的創(chuàng)業(yè)教育研究，還在幼兒時期，要想更好地發(fā)展大學創(chuàng)業(yè)教育，就有必要分析現(xiàn)在的大學創(chuàng)業(yè)教育，研究現(xiàn)下大學創(chuàng)業(yè)教育的特性

21、與規(guī)律。因此，本研究對湖南第一師范學院的大學創(chuàng)業(yè)教育進行考察，對大學創(chuàng)業(yè)教育的特性進行研究和分析，更深入的了解大學創(chuàng)業(yè)教育的開展情況。（五）研究的主要內(nèi)容本文通過對398名男生和2110名女生進行創(chuàng)業(yè)意向檢測，探究性別差異是否影響大學生創(chuàng)業(yè)意向。最近幾年，我國的創(chuàng)業(yè)活躍程度持續(xù)增長，但是男、女的性別差異也在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中體現(xiàn)了出來。例如，女性在擁有高自我保障起點才會選擇創(chuàng)業(yè)，但男性具有的冒險傾向和風險控制等能力高于女性，所以男性具有更強大動力。此外，根據(jù)其他的調(diào)查報告中表明，大部分的男性比女性的創(chuàng)業(yè)更容易獲得人們的支持，從而就使得女性創(chuàng)業(yè)率低于男性。據(jù)研究表明，影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素很多，其中一個就

22、是家庭因素。主要是因為父母的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、以及對子女學習、工作等的要求，也有一定的影響甚至起決定性作用。父母的工作性質(zhì)不同，對子女的影響也不同。企業(yè)家的父母 經(jīng)濟條件，人脈等從小就會對子女產(chǎn)生影響，畢竟父母是孩子的第一人老師。企業(yè)家的孩子，在成長的過程中，接觸的事物以及自身的經(jīng)歷比一般家庭孩子會更多，同時形成的創(chuàng)業(yè)價值觀和態(tài)度也是截然不同的，對社會的接受能力更強，機會也就會更多，對市場的運行方面也會比一般的孩子懂得更多，學習的更多。因此，創(chuàng)業(yè)的想法就越多，創(chuàng)業(yè)的能力也就越強。可以看出，創(chuàng)業(yè)并不是一個只是一個想法，它是一個目標，并且為實現(xiàn)這個目標需要付出很多的努力，在實現(xiàn)目標的過程，也就是一個磨練自

23、己的過程。但是真正從事創(chuàng)業(yè)的大學生特別的少創(chuàng)業(yè)意向也特別小。而創(chuàng)業(yè)意向就是衡量創(chuàng)業(yè)的重要指標之一。所以根據(jù)這個現(xiàn)狀，本次針對創(chuàng)業(yè)意向做一個調(diào)查?，F(xiàn)階段大學生是否具有創(chuàng)業(yè)意識？我國開展的大學創(chuàng)業(yè)教育是否對創(chuàng)業(yè)意識有影響？家庭的因素對個體創(chuàng)業(yè)意向的影響有多大？根據(jù)目前現(xiàn)狀影響創(chuàng)業(yè)意向的機制是什么? 這就是本次想要研究的問題。因此，提出以下假設(shè)：H1：大學生的創(chuàng)業(yè)意向有顯著的性別差異H2：父母職業(yè)對創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向有調(diào)節(jié)作用 H3：大學創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向有增強作用（大學創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向預測）大學創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)意向影響的實證研究問卷設(shè)計被試采取整體取樣法，從湖南第一師范學院中抽取全

24、部大一學生，共2508份，其中，男生398人，女生2110人。創(chuàng)業(yè)教育問卷 問卷列舉了大學生在學校接受創(chuàng)業(yè)教育的方式方法等11道問題，要求被試對每個句子描述的情況與其現(xiàn)實符合的程度進行回答。答案為 5 點量表：“1”為“很不符合”，“5”為“非常符合”，以考察大學生主觀覺察到的自己受創(chuàng)業(yè)教育的程度。家庭環(huán)境調(diào)查問卷 問卷包括父母受教育文化程度，父母職業(yè)，是否為獨生子女等19個問題。其中父母職業(yè)分為工薪階層、農(nóng)民、個體戶、退休、管理干部五個分類。創(chuàng)業(yè)意向問卷 問卷通過四個問題，“畢業(yè)后我打算創(chuàng)業(yè)”，“我渴望擁有自己的企業(yè)”，“我有較為詳細的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和思路”，“我會主動的去學習創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識、了解創(chuàng)業(yè)的詳細過程”。答案為5點量表，“1”為“非常不同意”，“5”為“非常同意”，來判斷大學生創(chuàng)業(yè)意愿的強度。統(tǒng)計處理用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行t檢驗、相關(guān)分析、回歸分析與簡單效應分析。數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析創(chuàng)業(yè)意向的影響模型本研究認為大學創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預測，家庭因素對創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向有調(diào)節(jié)作用。基于以上本研究構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)意向影響模型如圖一所示。圖一 創(chuàng)業(yè)意向的影響模型大學創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向的信度、效度和一致性檢驗首先對問卷進行信度檢驗,每個題項的 Cronbachs 0,說明各測量題項具有很好的內(nèi)部一致性,問卷信度高