“學(xué)校心理健康教育在課堂教學(xué)中滲透研究”中期報(bào)告

1、“學(xué)校心理健康教育在課堂教學(xué)中滲透研究”中期報(bào)告常熟市昆承小學(xué)課題組一課題的提出1時(shí)代發(fā)展的需要。21 世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨 激烈，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)全面發(fā)展 的一代新人。而由于種種因素，人們產(chǎn)生的心理問(wèn)題層出不窮，尤其是在成長(zhǎng)中的中小學(xué)生， 他們承受著巨大的心理壓力。當(dāng)前，關(guān)心中小學(xué)生的心理健康，已成為人們的共識(shí)。學(xué)校作 為教書(shū)育人的場(chǎng)所，教師不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，更應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康， 培養(yǎng)他們健全的人格。而課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，要提高學(xué)生心理健康教育的成效， 也就必須發(fā)揮主渠道作用，重

2、視在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。2、基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新課程改革下的教學(xué)理念提倡自主、合作、探究式的學(xué) 習(xí)，這種形勢(shì)下的學(xué)習(xí)方式需要教師為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，這種民主的氣氛將有 利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成?！爸R(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”是新課程的 三個(gè)基本維度，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)屬心理的范疇，因此，基礎(chǔ)教育改革需要心理健康教 育，需要在課堂教學(xué)中滲透心理教育。3、學(xué)生心理發(fā)展的需要。學(xué)生心理的發(fā)展是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，需要各方面的密切 配合，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋求心理健康教 育的契機(jī)，注重教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的

3、作用，建立起民主、平等、相互尊 重的新型師生關(guān)系。二概念界定學(xué)校心理健康教育：就是學(xué)校有目的地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）受教育者良好心理素質(zhì)， 調(diào)節(jié)心理機(jī)能 ,開(kāi)發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧 發(fā)展。學(xué)校心理健康教育的任務(wù)，是圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮心理教育工作者的積極 性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為優(yōu)化學(xué)校的心理社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的 社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)；為防治學(xué)生的種種心理健康問(wèn)題，縮小其生理和心理的差異，促進(jìn)其身 心健康發(fā)展服務(wù)。學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育：是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、主動(dòng)地運(yùn)用心理學(xué)， 特別是教育心理學(xué)的原理和方法以及心理輔

4、導(dǎo)的藝術(shù)、策略、技術(shù)，調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生的智力 因素和非智力因素，對(duì)學(xué)生的智力因素問(wèn)題和非智力因素進(jìn)行隨機(jī)輔導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容滲透 心理健康教育，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的智力與非智力因素的投入水平與效果， 以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的心理輔導(dǎo)活動(dòng) 。三研究的目標(biāo)和內(nèi)容1研究目標(biāo)：（1）探尋在我校開(kāi)展學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的、有 自己特色的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)。（2）營(yíng)造有利于學(xué)生身心發(fā)展的良好的課堂心理氛圍（3）幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理的困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。（4）開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 （5）培養(yǎng)

5、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué) 習(xí)習(xí)慣及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力的提高。 2研究?jī)?nèi)容：（1）在各科的課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合格健全的人格，使每個(gè)學(xué)生 能正確對(duì)待自己和接納自己。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，如觀察能力、記憶能力、思維能力。（3）使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、積極的人生觀和價(jià)值觀、積極的情緒情感，堅(jiān)韌不拔的 意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（4）教師在研究過(guò)程中，通過(guò)教育心育理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)教改意識(shí)， 提高教學(xué)效率。四課題研究的方法與途徑1研究方法：（1）觀察法：觀察學(xué)生在平時(shí)課堂教

6、學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的心理行為傾向，并加以考察記錄、分 析。觀察在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，防止了先入為主的主觀性。（2）個(gè)案法：針對(duì)特定的個(gè)體，課題組確定專人對(duì)其進(jìn)行全面、系統(tǒng)、具體的追蹤和調(diào)查 研究。通過(guò)系統(tǒng)的縱向追蹤，課題組真實(shí)準(zhǔn)確地了解課題研究的過(guò)程，以有利于課題研究的 進(jìn)一步實(shí)施。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)于課題研究中所得出的一些結(jié)論、收獲、存在的問(wèn)題及時(shí)加以總結(jié)， 并形成書(shū)面材料。從而完善課題研究中資料的收集。（4）文獻(xiàn)法：借鑒國(guó)內(nèi)外心理健康教育理論和心理問(wèn)題行為的預(yù)防措施。（5）分析法：通過(guò)觀察、學(xué)生的心理論文、咨詢信件等分析和了解學(xué)生的心理狀況和特點(diǎn)。 2研究途徑：（1）通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教

7、育的內(nèi)容。（2）創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧地課堂氛圍。（3）建立課堂教學(xué)相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。（4）挖掘各科教材中蘊(yùn)涵的心理教育因素 。（5）加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。（6）開(kāi)展學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)。五研究過(guò)程與成果為了使學(xué)校的心理健康課題研究向縱深發(fā)展，我們重點(diǎn)研究“以校本研究對(duì)學(xué)生心理輔 導(dǎo)與個(gè)性化教育”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在注重搞好課堂教學(xué)改革、做到教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合，切實(shí)提高教 學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，抓學(xué)生的心理，從而實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化，為全面提升教師 整體素質(zhì)、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的所作的重要舉措。（一）為了孩子的一切，抓校本教研。課題初始針對(duì)我校的校本研究活動(dòng)現(xiàn)行的基礎(chǔ)

8、、現(xiàn)狀和發(fā)展軌跡進(jìn)行了分析。對(duì)不同的 活動(dòng)內(nèi)容，要求教師要以心育為本，為了孩子的一切，要注重學(xué)生的個(gè)性化教育，從有利于 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，達(dá)到張揚(yáng)、豐富和完善學(xué)生個(gè)性的目的。 形成只有加強(qiáng)校本研究，把心理健康同“校本研究”與“學(xué)校發(fā)展”緊密聯(lián)系起來(lái)，才能收 到更好成效達(dá)成共識(shí)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師在不同的活動(dòng)形式發(fā)展個(gè)性教育的全過(guò)程中。使每個(gè)學(xué)生多有自己的活動(dòng) 的主次之別，形成協(xié)調(diào)合理的活動(dòng)形式結(jié)構(gòu)，達(dá)到自己的個(gè)性在不同形式的協(xié)調(diào)互補(bǔ)中得到 充分發(fā)展。另外，通過(guò)交換活動(dòng)的形式和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的需求，強(qiáng)化學(xué)生參加活動(dòng) 的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣和能力。只有通過(guò)為學(xué)生

9、提供豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引全校學(xué)生參加，以達(dá)到張揚(yáng)、豐富和完善學(xué) 生個(gè)性，使學(xué)生的心理素質(zhì)有進(jìn)一步的提高。我們的具體做法是：開(kāi)設(shè)心理健康課（班級(jí)心理輔導(dǎo)）。開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課（結(jié)合班隊(duì)會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)），旨在發(fā)展和提高學(xué)生心理品質(zhì)， 進(jìn)行心理訓(xùn)練，全班師生共同參與，在教師組織下，開(kāi)展以學(xué)生為中心，生動(dòng)、活潑、交互、 聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，師生平等融合，重在心靈的溝通和心理感悟。學(xué)校設(shè)立溫馨小屋進(jìn)行個(gè)體心理咨詢。個(gè)體咨詢。蘇州市合格心理咨詢室的建成，進(jìn)一步完善個(gè)體心理咨詢服務(wù)，“心靈小屋” 每天中午 12：0012：45 向?qū)W生開(kāi)放，每天一位兼職教師負(fù)責(zé)接待來(lái)訪學(xué)生，開(kāi)展個(gè)體輔 導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí)要求教師結(jié)合市教育

10、工會(huì)的“168”愛(ài)生行動(dòng)，使個(gè)體輔導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)一步向縱深 發(fā)展。定期召開(kāi)課題成員研討會(huì)?；旧夏茏龅矫吭乱淮握n題組成員碰頭會(huì)，討論在課題研究中遇到的問(wèn)題。每學(xué)期舉行專題講座。通過(guò)教師會(huì)、課題組和實(shí)驗(yàn)教師聯(lián)席會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)，面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家 長(zhǎng)、面對(duì)教師，使活動(dòng)多樣化，目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。集體備課、聽(tīng)課制。每月一次心理輔導(dǎo)教師和班主任的例會(huì)制。要搞好個(gè)性化教育，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培育一支有豐富內(nèi)涵強(qiáng)的骨干教 師隊(duì)伍是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。心理輔導(dǎo)教師和班主任的目標(biāo)責(zé)任制。編寫(xiě)校本教材。學(xué)校已編寫(xiě)心理健康校本教材二冊(cè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材二冊(cè)。學(xué)校的校

11、本研究促進(jìn) 了教師“學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研”的一體化，教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的發(fā)展，保持了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。另外在少先隊(duì)中繼續(xù)以開(kāi)展心育雛鷹行動(dòng)。在體育活動(dòng)中通過(guò)陽(yáng)光體育活動(dòng)、使學(xué)生們 有強(qiáng)健的體魄；校園文化科技節(jié)，通過(guò)耳濡目染培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造 美的能力個(gè)性；把教師作為一員參與其中，讓學(xué)生在相互鼓勵(lì)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)中，心 心相印，共同進(jìn)步。我們?cè)谛睦斫】敌１狙芯炕顒?dòng)中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在充分的心理安全和心理自由的情況下，能力和創(chuàng)造力能得到最充分的開(kāi)發(fā)的過(guò) 程，同樣也是學(xué)生個(gè)性不斷完善的過(guò)程。學(xué)生個(gè)性的完整性和多面性依賴于教育活動(dòng)的豐富性和多樣性。我們通過(guò)校園文化科 技節(jié)、成立江蘇

12、省青少年體育俱樂(lè)部，全校學(xué)生只有自覺(jué)、積極、主動(dòng)的活動(dòng)，造就了既有 知識(shí)又有個(gè)性的人。學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。例：學(xué)校在陽(yáng)光體育活動(dòng)中就十分注重學(xué)生的個(gè)性化教育，學(xué)校以心育為本，以促進(jìn)學(xué) 生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以體育文化的滲透，達(dá)到身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）為了孩子的一切，從課堂出發(fā)。1樹(shù)立正確的課堂教學(xué)觀，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。課堂心理氛圍決定于 課堂人際互動(dòng)的質(zhì)量，良好的師生、生生關(guān)系帶來(lái)的和諧、積極的課堂心理氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的 學(xué)習(xí)起到激勵(lì)、維護(hù)和調(diào)控作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極參與學(xué)生的活動(dòng)，師生形成一 個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，

13、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激動(dòng)、愉快、自豪、 躍躍欲試。教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)建平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，教師與學(xué)生在人格上是完 全平等的。教師只有樹(shù)立這種平等的觀念，本著尊重、愛(ài)護(hù)、信任和理解學(xué)生的原則，才能 正確處理好師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。親其師，方 能信其道。（2）科學(xué)的教學(xué)差異觀?！懊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界”。 教師要充分了解學(xué)生 的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀況，盡可能實(shí)施個(gè)別化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上有 所進(jìn)步。要在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)€(gè)別化的心理健康教育，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)他積極

14、的回答問(wèn)題；對(duì)性格外向的學(xué)生要引導(dǎo)他認(rèn)真思考；對(duì)意志薄弱的學(xué)生要鼓勵(lì)他不怕困難， 堅(jiān)持不懈，控制自己；對(duì)智力較高的學(xué)生要完善他的非智力因素；對(duì)情緒低落的學(xué)生要及時(shí) 給予關(guān)注與開(kāi)導(dǎo)?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”，根據(jù)學(xué)生的差異，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式上提出不 同要求，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、能力和品德在原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。2善于挖掘心理健康教育的因素，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。教材內(nèi)容均從不同方面滲透著對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范、智能訓(xùn)練和人格要求，教師在備課與課堂教學(xué)中要善于發(fā)掘這一資源，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。教學(xué)中要讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)， 促進(jìn)學(xué)生智慧和人格的發(fā)展。必須挖掘教材的潛在的智力價(jià)值和精神價(jià)

15、值，使教學(xué)內(nèi)容既有 意義又有興趣，以驚異吸引學(xué)生，以懸念維持學(xué)生的注意，以滿足增強(qiáng)學(xué)生的自信，以情趣 感染學(xué)生。同時(shí)，還可以利用各科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，如人物、事物等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自我教育， 完善自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自我控制，培養(yǎng)自我發(fā)展能力，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的健康成長(zhǎng)的榜樣 和范例。如教師在學(xué)科教學(xué)中，要有意識(shí)地緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹科學(xué)家的百折不撓、攀 登科學(xué)高峰的感人業(yè)績(jī)，使學(xué)生獲得積極的心理體驗(yàn)。3優(yōu)化課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的教學(xué)氛圍。在精巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透心理健康教育的內(nèi)容，讓教師在課堂上的一言一行都成為 學(xué)生受教育的信息,教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的幽默感，詼諧逗趣的語(yǔ)言，一個(gè)小笑話,一個(gè)

16、 小故事，一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都興奮學(xué)生的神經(jīng) ,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué) 習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。教師滿面春風(fēng)、精神飽滿、情緒高昂地走 進(jìn)課堂,滿懷激情地展開(kāi)教學(xué)，就輕駕熟的駕馭課堂都能激發(fā)學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài),從 而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，大大提高教學(xué)效率的同時(shí)也讓學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。 教學(xué)方法的多樣性會(huì)使教師展現(xiàn)給學(xué)生豐富的心理教育內(nèi)容,并使得富于變化的方式和方法, 讓每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮，在各自擅長(zhǎng)的項(xiàng)目中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 ,培養(yǎng)學(xué)生積 極、健康的心理。三年來(lái)，我校教師以校本研究為動(dòng)力，在教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐中取得了一些成績(jī)。 2

17、008 年黃根良校長(zhǎng)在廈門(mén)的校長(zhǎng)論壇上作了淺析班級(jí)為本的學(xué)校心理輔導(dǎo)與個(gè)性化教育 報(bào)告，并被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)。學(xué)校被評(píng)為 2009 年度優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，金瑞芬、劉佩芬等四 位老師被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，三年來(lái)共有 30 多份教育成果在優(yōu)秀教育成果評(píng)比中獲得一二 等獎(jiǎng)。學(xué)校的心理咨詢室通過(guò)了蘇州市合格心理咨詢室驗(yàn)收，有 2 名老師獲得了心理健康教 師資格。錢(qián)燕老師獲 2010 年度常熟市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”稱號(hào)，馮祎花老師在“關(guān)愛(ài)尊 重責(zé)任”常熟市首屆少先隊(duì)輔導(dǎo)員風(fēng)采大賽中獲一等獎(jiǎng)，黃根良校長(zhǎng)的論文讓學(xué)生發(fā)展教 師成功家長(zhǎng)滿意發(fā)表于校長(zhǎng)2009 年第 4 期，計(jì)弟官副校長(zhǎng)的論文營(yíng)造和諧氣氛， 培養(yǎng)探究精神2009 年 7 月發(fā)表于蘇州教育研究，錢(qián)燕老師的論文合理運(yùn)用心理暗示 提高班級(jí)管理實(shí)效發(fā)表于蘇州教育研究與實(shí)踐2008 年第 6 期。實(shí)踐證明，校本研究 促進(jìn)了教師“學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研”的一體化，教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的發(fā)展，保持了學(xué)校的 可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校以校本研究為載體，以“人人有機(jī)會(huì)、人人有發(fā)展、人人能成才”的理念， 堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的宗旨，通過(guò)“實(shí)踐 認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”，逐步探索