教育教學管理論文

1、教育教學治理論文 篇一：小學教育教學治理論文 淺談小學教育教學治理 教學工作是有目的有打算的活動，要提高質(zhì)量必須靠治理，教學工作是個系統(tǒng)工程，它由多個要素構(gòu)成，要發(fā)揮教學的整體功能也要靠治理。教學是一個動態(tài)過程，要對教和學的眾多環(huán)節(jié)實行操縱，獲得效益還要靠治理。治理是一門科學，要想搞好教學治理，必須認真探究教學治理的科學化之路，幾年來我們在教學治理的科學化道路上進展探究和實踐，積累了一定的經(jīng)歷，構(gòu)成了本人的一整套治理方法，它們概括起來有四條：一是以質(zhì)量為中心實行全面治理；二是以標準化為內(nèi)容實行制度化治理；三是健全檢查、評價、鼓舞機制，實行效率治理；四是以民主和科研為手段實行科學治理。 一、以質(zhì)

2、量為中心實行全面治理 在教學治理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和全面治理觀念，由于提高質(zhì)量是教學治理的目的，也是教學治理追求的目的，仍然檢驗教學治理效果的標準，因而質(zhì)量應(yīng)該成為治理的中心。而質(zhì)量的提高又必須通過全面治理來實現(xiàn)。質(zhì)量是教學各項工作的綜合效果的表現(xiàn)，離開了全面的治理，就不可能有質(zhì)量的提高。因而，以質(zhì)量為中心實行全面治理應(yīng)該成為教學治理的一大原那么。 什么叫全項治理？老師和學生是教學系統(tǒng)的兩大要素，教和學是教學工作的兩個根本方面，教學質(zhì)量由教的質(zhì)量和學的質(zhì)量決定，因而，全面治理確實是既要抓教的治理，又要抓學的治理，并把二者有機地結(jié)合起來。 1教的治理 決定教的質(zhì)量的要素有三方面，即老師素養(yǎng)(

3、包括思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身體素養(yǎng))、教學環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學研究。因而，我們在教的治理上就緊緊抓住了老師素養(yǎng)提高，教學環(huán)節(jié)和教研工作三個方面。 第一、老師素養(yǎng)提高。重點學校的老師隊伍應(yīng)該具有深沉的文化素養(yǎng)，扎實的業(yè)務(wù)根本功，較高的教學水平和現(xiàn)代教學的理論涵養(yǎng)，同時應(yīng)該有一批高水平的學科帶頭人。為了實現(xiàn)這一目的，我們做了三方面的努力，一是抓中青年老師的業(yè)務(wù)進修和接著教育，以便更新知識提高素養(yǎng)，使他們的知識層次和業(yè)務(wù)水平都上一個新臺階，以習慣現(xiàn)代化教學高要求的需要。我們特別注重骨干老師的外出調(diào)查和參加高層次的研討交流活動。我們認為這是培養(yǎng)高水平老師的重要途徑。二是進展現(xiàn)代教育理論的學習，提高老師的理論涵

4、養(yǎng)。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校老師中普遍存在的征詢 題，也是阻礙教學質(zhì)量提高的重要要素，因而，教育理論的再學習就具有特別的重要意義。我們把教育理論的學習規(guī)定為教研組工作的一項重要任務(wù)，指定學習書目，安排時間，并制定了檢查措施。為了推進教育理論學習，更新教育觀念，我們還請教育科研部門專家開設(shè)系列講座，舉行專題研討，集中處理一些教育思想的突出征詢題。另外還請各方面的人士來校傳遞科技方面、改革開放方面、教學改革方面國內(nèi)外的各種信息，爽朗了思想，開闊了眼界，提高了認識，促進了思想觀念的更新。三是開展教學經(jīng)歷總結(jié)活動。對實踐經(jīng)歷進展總結(jié)是自我提高的重要方式，實踐是認識的來源， 總結(jié)是提高的途徑。因

5、而，我們把總結(jié)規(guī)定為教學工作的一個環(huán)節(jié)，把每人每學年撰寫一篇論文作為制度貫徹執(zhí)行，并把論文作為老師教學成果的組成部分，認真評選、獎勵并記入本人的教學檔案，同教學成績一樣成為老師職務(wù)評定、評選和提干的按照。對老師隊伍的提高產(chǎn)生了宏大的促進作用。 第二、教學環(huán)節(jié)的治理。教學諸環(huán)節(jié)的治理中我們突出了課堂教學的環(huán)節(jié)。對課堂效益起決定作用的是老師的才能和水平，課堂教學才能和水平的提高來自教學的研討活動，通過研討深化對教學規(guī)律的認識、討論共同征詢題的處理，探究舊的教學方法 的改革，開辟新的教學途徑。而舉行各種公開課是開展這種研討和探究的極好方式。通過幾年的實踐我校逐步構(gòu)成了系列公開課的制度。這些公開課按檔

6、次、目的和內(nèi)容方式的不同分為三類。一類叫觀摩課，這是最高層次的公開課，請高水平的老師擔任，在全校范圍內(nèi)舉行。目的和作用有三：一是展示特色，鼓舞制造特色；二是展示教改成果，推進教學改革；三是樹立典型，指導(dǎo)教學。這類課每學期文、理科各舉行一次。另一類叫研究課。由教研組安排，推薦本學科專題研究承擔者或由較高水平的老師擔任，目的是開展專題研究或成為本學科存在征詢題的處理進展探究。這類課在教研組范 圍舉行，每學期2-3次。對這類課要求是，要選擇有價值的課題，對課堂教學要進展集體設(shè)計，課后對實踐情況進展分析和總結(jié)。第三類叫試驗課。這類課在備課組內(nèi)舉行，每學期每人一課，目的是實現(xiàn)課堂教學研究的群眾化，把全體

7、老師都吸引到教學改革的研究中來。這三個層次的公開課均實行一課一研討的方法，確實是每次公開課后要有不同方式的研討會。如此就構(gòu)成了每學期的公開課系列和研討系列，每學期全校僅校級和學科級的公開課就有20多個，要舉辦20屢次研討，這一系列的教學活動有力地推進了教學質(zhì)量和老師水平的提高.篇二：中學教育教學治理論文 中學教育教學治理論文 摘要：假設(shè)教學治理一年無新意，兩年無打破，三年無成果，那么就特別難促進教學工作的進步。教育教學治理是現(xiàn)代學校治理的重要組成部分，其水平與質(zhì)量直截了當關(guān)系到學校的開展。可見提高教育教學治理水平尤為重要。 一、中學教育教學治理存在的征詢題 1.注重教學，無視學生的德性教育。

8、某些教學治理者對教學結(jié)果給予更多關(guān)注，無視對教學過程的關(guān)注，從而使教學失去應(yīng)有的教育性。某些老師單純抓教學，這是抓不上去的，由于“離開教育的教學是不存在的”。假設(shè)一談到教育就圍繞如何提高學生的學習水平和學習成績展開，好似教育確實是為了，為了好的分數(shù)，那么，提高教學治理效率、提升學生的綜合素養(yǎng)就會成為空中樓閣。正如古人所云：“君子入那么孝，出那么剃。泛愛眾以仁，行有余那么以文?！币蚨?，我們不僅要關(guān)懷學習的結(jié)果，更要關(guān)懷學生的學習動機和學習目的；不僅要關(guān)懷學生的成績，更要關(guān)懷學生的學習行為習慣的養(yǎng)成。 2.注重眼前成績，無視長遠開展。 教學治理的一切活動都是為了有效實現(xiàn)育人的目的，這是學校治理的根

9、本規(guī)律之一，反映了學校治理內(nèi)部工作與育人工作及教育治理目的與治理手段之間的本質(zhì)關(guān)系。在目前的教學實踐中，存在無視或架空其他兩個方面、唯知識學習、為知識而知識的傾向，導(dǎo)致教學走進以灌輸為主、從書本到書本、無視學生開展的誤區(qū)。因而，我們要篇三：小學教學治理論文 淺談小學教學治理 不管是在中學仍然小學，教學治理工作都是學校治理的中心工作，教學工作成效，取決于學校正教學工作的科學治理。教學是一個動態(tài)過程，主要包括老師的教和學生的學兩方面，要想對教和學這兩方面實行有效操縱、獲得良好效益，就一定要對教和學進展科學化的治理。 幾年來我們在教學治理和教改的科學化道路上進展探究和實踐，積累了一定的經(jīng)歷，構(gòu)成了本

10、人的一整套治理方法，現(xiàn)與大家商討。 一、提高老師的自我治理認識 從現(xiàn)代教學治理來看，老師不僅是教授者，又是一個治理者。一方面，老師承擔著治理學生、教學設(shè)備等治理工作，直截了當參與教學的治理；另一方面，每一位老師在講課、檢查學生作業(yè)、測驗等教學活動中，也要真正認識到本人不只是教授者，而且也是教育教學過程的治理者，這對提高教學治理的有效性和教學質(zhì)量是特別必要的。 二、制造美妙的教學環(huán)境 美妙的教學環(huán)境是提高教學質(zhì)量的必要條件。 針對我國的實際，作為學校的教學治理人員，首先，應(yīng)集中精力，為教學人員創(chuàng)立一個溫馨的環(huán)境；其次，教學設(shè)備是加強教學效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時機地按照學科的教學需要，改善教學

11、設(shè)備，充分發(fā)揮其教學的輔助作用；第三，班級環(huán)境對學生的學習生活有特別大阻礙，學校領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)留意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風氣的構(gòu)成等方面的治理，為學生的學習、生活制造一個良好的氣氛和環(huán)境。 三、以全體老師參與教學治理、科學研究為兩翼，實行科研興教和民主治理 要讓全體老師參與就需要廣開言路、廣開途徑，這就必須制造適宜全體老師參與的各種組織方式，否那么參與只能是一句空話。方式越多，渠道也就越多，越便于廣泛地吸收老師參與，更充分地實行民主治理。學校實行的全體老師參與的主要有教職工代表會、教研組長例會、聯(lián)席會議、全體大討論等環(huán)節(jié)。 教科研具有三個特點：第一，嚴密結(jié)合教學實際，為教學需要效勞

12、?？偨Y(jié)各小學的經(jīng)歷教訓確實是一句話，為教學效勞是學校科研的生命線，離開了它，不僅不能獲得成果，也不會發(fā)揮作用。第二，消除心理壓力，多種方式全方位開展科研。 一些老師，一講科研就覺得奇異、高不可攀，心理緊張，因而望而卻步，事實上科研確實是研究探究，只不過講究科學理論、科學程序和方法而已。在教學第一線正是進展科學研究、科學實驗的最好場所。學校搞科研不能拘泥于科研人員的套路，應(yīng)從本人的實際出發(fā)，制造學校的研究方式。第三，尋求專業(yè)科研機構(gòu)的指導(dǎo)，和科研人員相結(jié)合。學校搞科研，優(yōu)勢是有豐富的教學經(jīng)歷和直截了當實踐，其困難是缺乏理論和科研的專門知識，和科研部門相結(jié)合正好能夠彌補這個缺乏，使學校的優(yōu)勢得到充

13、分的發(fā)揮，是獲得成果的重要途徑。 四、加強對老師的治理機制 教學治理有效的條件是教學打算、安排、要求被認真地貫徹執(zhí)行，也確實是能夠落實，不能落實就只能是一紙空文。促進落實的重要方法之一確實是教學檢查，這是由于教學檢查有催促、反響及指導(dǎo)的功能，因而它是推進落實的重要手段。學校學期初有各種打算的檢查和講評，每月有月進度、月打算的檢查，期中有半學期工作的全面檢查，期末有打算完成情況和質(zhì)量成果的總結(jié)檢查；從教學過程講，有集體備課、課堂教學、作業(yè)、輔導(dǎo)各教學環(huán)節(jié)的檢查。為了保證檢查的真實和全面，教務(wù)處應(yīng)編制各種活動報表，收查作業(yè)、教案、聽取匯報和聽課、參加教學活動等各種數(shù)據(jù)，這也是老師年終考核的參考材料

14、。 不少學校的教學評價是學校正老師的評價，確實是他評，但假設(shè)只有他評，老師必定處于被評的地位，不能更好地調(diào)動他們的積極性。為了改變這種情況，應(yīng)在評價中把他評和自評結(jié)合起來，讓老師參加到評價過程中來。自評等于給了老師自我評價權(quán)和對本人評價的發(fā)言權(quán)，增加了對評價的信任感；其次自評也補充了他評的缺乏，使評價更全面、更公正，更易被老師所接受。 教學獎勵是教學評價后的鼓舞措施，是調(diào)動積極性的重要手段。獎勵應(yīng)按照三項原那么進展：首先是明確的目的性。獎勵是為了推進教育教學工作的開展，促進教育質(zhì)量的提高，學校要把獎勵的工程設(shè)在教育教學的重要部位和環(huán)節(jié)。其次是鮮明的導(dǎo)向性。獎勵向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，引導(dǎo)處理教學上落后

15、的部分，使全面工作平衡開展。第三是強烈的鼓舞性。獎勵的目的是鼓舞，但不是所有的獎勵都能到達這個目的，如獎勵上的平均主義確實是白花錢而得不到效果。使獎勵產(chǎn)生強烈鼓舞性的方法確實是敢于重獎、拉開間隔，不怕有刺激性，有刺激才能有效果。 成功的治理，除了有一套標準的治理制度之外，更需要從人的情感需要和開展的角度來考慮治理的方法。我們的治理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時，更追求“工作創(chuàng)新有效，和諧共處”的境地，以給我們的工作營建一個尊重人、信任人的環(huán)境。學校領(lǐng)導(dǎo)與老師交往，做老師的知心朋友；關(guān)懷老師的生活，盡力提高老師的物質(zhì)待遇；給予老師充分的信任，放手讓老師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓老師愉快地工作、學習

16、和生活?如此，加強了老師的自我治理認識和對領(lǐng)導(dǎo)的信任感，到達了“管”是為了“不管”的更高的治理境地。 淺談如何搞好小學學校教學治理 學校治理既是一門科學，也是一門藝術(shù)。在教育開展的新情勢下，校長要團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，規(guī)劃學校開展大計，認真研究提高辦學質(zhì)量的方法和措施，不斷優(yōu)化學校治理。運用科學開展觀的治理手段，對學校的人力、物力、財力等要素進展科學合理的組織和協(xié)調(diào)。通過近幾年的教學實踐，筆者就如何搞好學校教學治理工作和大家進展討論。 治理從思想上來說是哲學的，從理論上來說是科學的，從操作上來說是藝術(shù)的?，F(xiàn)現(xiàn)在，學校治理活動已經(jīng)從經(jīng)歷走向科學繼而走向科學與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學校治理者要有一個

17、進步的治理思想氣氛，如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代治理意蘊的思想，這與現(xiàn)代教育的使命是親切相關(guān)的。教育治理的開展軌跡，是從以“事”為中心向以“人”為中心的開展過程，是一個從經(jīng)歷主義走向科學主義、人文主義繼而走向科學精神與人文精神整合的開展過程。因而，小學校長應(yīng)當順應(yīng)現(xiàn)代社會的開展要求，有效地施行學校治理工作。 一、以先進的理念帶動學校開展，在辦學理念的定位上校長應(yīng)當有全面的思路 多年來，我校在抓常規(guī)治理上，堅持制度治理與人文治理相結(jié)合，過程治理與考核結(jié)果相結(jié)合，充分調(diào)動了老師工作的積極性和主動性，辦學質(zhì)量逐年提升。 1、制度治理到位，激發(fā)老師的主觀能動性。 我校近年來制定出了一整套符合本校實際的

18、規(guī)章制度，并在實踐中不斷充實和完善，日趨科學合理。對學校各項工作任務(wù)、完成目的、工作措施、留意的征詢題提出明確要求，并在狠抓落實上下功夫。以制度標準教職工的言行，建立起鼓舞機制、競爭機制和約束機制，調(diào)動教職工的積極性，鼓舞教職工發(fā)奮向上、開辟進取、務(wù)實創(chuàng)新，構(gòu)成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氣氛。 2、考核治理到位，提高辦學質(zhì)量。 科學化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質(zhì)量高低的重要按照。多年來，我校在狠抓制度落實的前提下，嚴格考核治理：一是認真研究制定考核細那么。按照制度要求制定各項工作考核方法，通過自上而下的研究討論，修正完善，達成共識，構(gòu)成考核細那么；二是在嚴格落實考核上

19、下功夫。在考核方法上，采取平時考核與期末考核相結(jié)合，工作成績考核與根本技能考核相結(jié)合，突出教學工作全程考核這一重點。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。凡學校組織考核的結(jié)果都必須向全體老師公布或公示，使老師認識到本人工作中有存在的征詢題與缺乏，從而激發(fā)老師改良工作的主動性和認真做好工作的積極性。四是考核結(jié)果與評先評優(yōu)掛鉤。做到評先評優(yōu)不舉手，嚴格按照考核走。構(gòu)成鼓舞競爭機制，人人力爭上游，積極主動做好工作，提高工作質(zhì)量的良好場面。 3、校長必須領(lǐng)先垂范且與老師共擔教學任務(wù) 當一個好校長，必須先當好一個好老師。校長必須以身作那么，領(lǐng)先垂范，其言行和舉止直截了當阻礙著一所學校的教風與學風，其決心

20、和干勁是推進學校各項工作前進的原動力。校長身體力行，老師才會與你同心同德，共同戰(zhàn)斗，出色地完成任務(wù)。作為小學校長而言，提高教學質(zhì)量，增加學校教學水平是學校開展的必定選擇。只有校長將學校教育的開展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應(yīng)緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，在老師隊伍構(gòu)造上的優(yōu)化，最終標準完善學校的教育體系。通過這些教學改革步驟來提高學校的綜合實力，促進學校教學質(zhì)量的開展。4、校長在學校治理中要有學校開展打算和辦學愿景。 學校治理工作量大面廣，要求詳細，學校治理者只有綱舉目張，化繁為簡，才能有力推進學校治理建立。因而，學校校長必須有一套實在可行的辦學思路，找準學校開展

21、的著力點，找準學校開展方向的打破口。學校校長一定要擅長辦學的打算，學校的開展愿景，從治理關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，把握打算，抓住時機，對學校開展征詢題做認真分析研究，做到學校開展心中有數(shù)，在辦學過程中碰到嚴峻征詢題校長要親身處理。在實際工作中，校長應(yīng)理出每年、每學期的工作打算、工作重點，把主要精力用在抓打算抓落實中。 二、抓隊伍治理，重培養(yǎng)培訓，努力提高老師綜合素養(yǎng) 1、加強政治理論學習，加強老師的使命感和責任感。 近年來，我校堅持抓老師的理論學習不放松，確保學習時間、內(nèi)容、人員三落實，獲得了較好的學習效果。一是組織老師系統(tǒng)地學習黨的方針政策，教育法律法規(guī)，使廣大老師提高思想認識，加強做好教育工作的責任感

22、和使命感，激發(fā)老師努力工作的積極性和制造性。二是抓好師德行風建立，認真學習和貫徹落實中小學職業(yè)道德標準、老師職業(yè)行為十不準，使廣大老師嚴于律已，勤奮工作，構(gòu)成良好的教風、學風和校風。 2、實在抓好校本教研工作，促進新課程改革健康開展。 校本教研是立校之本，是優(yōu)化課堂教學、提高質(zhì)量、提高老師教學水平、培養(yǎng)老師成長的有效途徑。近年來我校注重抓好校本教研工作的治理，重在培養(yǎng)老師業(yè)務(wù)才能和教學技能上下功夫。一是認真學習先進的教育理論，吸收借鑒別人的先進經(jīng)歷，不斷充實和完善自我，更新教育觀念，改良教學方式，把先進的教學經(jīng)歷運用于本人的教學實踐之中。二是充分發(fā)揮骨干老師、學科帶頭人的示范引領(lǐng)作用。學校注重

23、骨干老師、學科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作，每學期組織上好1-2節(jié)示范課，組織廣大青年老師聽課評課，為青年老師提供學習和借鑒平臺。三是開展課堂大練兵活動。在上好示范課的前提下，組織廣大老師參與課堂教學練兵活動，按照說課、做課、評課的根本要求，為每位老師提供學習和實踐的時機，取人之長，補已之短，互相學習，共同提高。 3、抓好老師根本功訓練。 一是建立老師培訓制。利用學校的校本研修時間,定期組織老師學習先進的教學理念和治理教育方法,以此提高老師的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,不斷提高教育教學質(zhì)量。二是完善全員聽課制度。校長、中層干部深化課堂，采取聽、說、評、研等方法,促進老師教學技藝的提高。開展新老師上見面課,全

24、校老師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課,骨干老師上優(yōu)質(zhì)課,青年老師上合格課,以此提升老師備課和上課的質(zhì)量。三是積極主動申請教學研討課。以此開闊老師視野，到達互相學習、共同提高的目的。四是要采取請專家進來講學，走出去參觀、學習、培訓的方法，努力提高老師的素養(yǎng)。 三、校長本身素養(yǎng)的提高 1、較高的思想政治覺悟。 首先要熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，擁有一顆把本人的一切獻給社會主義教育事業(yè)的熱誠之心，才能當好一名掌舵手，確立正確的辦學思想與辦學理念，引導(dǎo)老師對黨的教育方針從理論高度到詳細實踐的清醒認識，確保教育方針的貫徹和素養(yǎng)教育的全面施行。 2、過硬的業(yè)務(wù)治理才能。 作為一名校長，在學習上除了參加上級主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓外，要堅持寫好業(yè)務(wù)學習，平時在校內(nèi)多聽課，本人堅持上好一門主課，并力求做到多帶課，帶好課。治理中要尊重老師，充分調(diào)動老師的工作積極性，做老師的表率。 3、全面的溝通協(xié)調(diào)的才能 作為一名校長，要學會溝通的技巧，除了協(xié)調(diào)好學校與社會、家長的關(guān)系之外，還要處理好學校內(nèi)部的各種關(guān)系，確保各部門、各個人都能獲得工作所需的信息，并增進互相間的對小學教學治理的幾點考慮 【摘 要】小學教育是重要的根底性教育，治理好小學教育對開展教育事業(yè)尤為重要。如何樣治理好小學教育呢？這就涉及到小學治理的定位征詢題。抓好定位是治理的前提，