關(guān)注后進(jìn)生所需

1、第 頁15 20 = 300 關(guān)注后進(jìn)生所需 坡結(jié)中心校 謝思念 對于后進(jìn)生，特別是雙差生，我們做老師的已經(jīng)習(xí)慣了對他們的批評和訓(xùn)斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進(jìn)生的渴求上進(jìn)往往被我們所忽略。其實，每一個落后的學(xué)生將來都有可能成為優(yōu)秀的人。一、微笑的力量我們做老師的責(zé)任就是努力創(chuàng)造良好環(huán)境，為學(xué)生提供上進(jìn)的機會。一個只會訓(xùn)斥、嘲笑學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)都不可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我個人認(rèn)為一個后進(jìn)生最需要的是老師的微笑、鼓勵、贊揚和理想。微笑是相互交流的基礎(chǔ)。很多老師感嘆學(xué)生離自己越來越遠(yuǎn)，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。優(yōu)秀的學(xué)生需要微笑，后進(jìn)生更需要微笑。

2、經(jīng)常被冷落的學(xué)生一但得到老師的微笑，同樣會把它當(dāng)作珍貴的禮物?？墒?，我們總是吝嗇我們的微笑，尤其對于差生。比如對上課搗亂，惹我們生氣的學(xué)生，我們微笑過幾次？我們是不是習(xí)慣了聲色俱厲的批評和呵斥？甚至是站辦公室或是寫檢討書？對那些落后的學(xué)生我們是不是很不情愿看到他們？老師們，當(dāng)我們感到學(xué)生離得越來越遠(yuǎn)時，我們就應(yīng)該對他們微笑。它有神奇的力量，它能拉近我們與學(xué)生的距離。進(jìn)行心靈溝通，從而提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。比如說我班的羅漢廣同學(xué)是我班典型的雙差生，我們都認(rèn)為他無藥可救，平時很少關(guān)注他。上學(xué)期，一次我在課堂上突然提問他一個很簡單的教學(xué)問題，他懶洋洋地很久才站起來沉思了一下說：“老師，我腦子笨，我什

3、么都不懂，我怕答錯。”聽了這話，我覺得他應(yīng)該是缺乏自信?；蛘哒f是自尊心受到挫傷，于是我馬上鼓勵他說：“你怎么想的就怎么說，錯了也沒關(guān)系，你知道老師叫同學(xué)起來回答問題，只要是認(rèn)真聽課的答錯了老師從來都沒批評過，除非是不認(rèn)真聽課的，老師罰站也是想提醒上課不要做別的而已?！甭犃宋业脑?，他真的也大膽回答了，可是答非所問，我沒有嘲笑她，而是微笑著對他說：“其實你只要課前認(rèn)真去預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽課，課后加強復(fù)習(xí)，多加記憶，平時多觀察周邊的事物，遇到不明白的問題虛心大膽地請教老師或同學(xué)，你一定會學(xué)好的。相信你自己，好嗎？”他點點頭，從那后我發(fā)現(xiàn)他在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上均好多了，到期末考試的時候羅漢廣語文考試中第一次得

4、了及格?？梢姡⑿Φ牧α渴嵌嗝创?！ 二、鼓勵的效果你知道嗎？有人做過這樣的試驗，把智商相同的學(xué)生分成兩組，一組不斷得到鼓勵，另一組從不被鼓勵，結(jié)果得到鼓勵的一組進(jìn)步更快。本來，人人都渴望自己的活動能夠得到別人的注意、支持。不用說學(xué)生了，就是我們自己，在失敗的時候，在氣餒的時候，不同樣渴望被別人鼓勵么？可是為什么我們常常忘了鼓勵自己的學(xué)生呢？當(dāng)然，我們也鼓勵過學(xué)生，但很多時候鼓勵過的是那些優(yōu)秀的學(xué)生。但是讓我們想一想，對于那些后進(jìn)生，我們給予了多少鼓勵和支持呢？其實，很多后進(jìn)生也在努力尋求著上進(jìn)的路標(biāo)，只是我們做老師的難以發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然他可能走入歧途，做老師的責(zé)任就是告訴他錯在何處，鼓勵他尋找正確的

5、方向。優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生的區(qū)別是什么？其實他們的智力是一樣的，只是由于他們的基礎(chǔ)不扎實，后來經(jīng)過種種原因變?yōu)楹筮M(jìn)生。只要我們做老師的，對后進(jìn)生多一點關(guān)懷，多一點愛心，他們一定能取得進(jìn)步的。而且他們的進(jìn)步不可估量，請相信我們的后進(jìn)生吧。三、表揚作用一直以來，我們自以為批評的威力很大，以為只要我們經(jīng)批評的學(xué)生就一定能改正錯誤。另一方面，卻低估了表揚的作用，該大表揚的小表揚，該小表揚的不表揚，擔(dān)心學(xué)生會驕傲自滿。其實，經(jīng)常的批評不僅沒有使學(xué)生進(jìn)步，還可能使他們產(chǎn)生“抗批評性”：你聲色俱厲地批評，他裝模作樣的接受，可是一轉(zhuǎn)臉，他依舊我行我素?，F(xiàn)在有的學(xué)校推行賞識教育，取得了很好的效果。表揚對學(xué)生有極大的

6、激勵作用。每一個后進(jìn)生都應(yīng)得到不斷的激勵，每一個后進(jìn)生也應(yīng)該得到不斷的表揚。我們發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步，就要大大的表揚。自然，表揚的機會需要學(xué)生的爭取。所以，老師不僅要適時地表揚他們，還要努力使學(xué)生獲得被表揚的時機。我認(rèn)為如果后進(jìn)生得不到表揚，老師就沒有盡到自己的責(zé)任，因為他沒有創(chuàng)造出讓后進(jìn)生獲得進(jìn)步的環(huán)境。如果我們多為學(xué)生想想，想辦法使到他有表揚的機會，這樣，不是很多學(xué)生都會開心嗎？如果你是個只會批評，而不懂表揚，或只會表揚優(yōu)秀學(xué)生的班主任，試想，一個班里哪能不有后進(jìn)生呢？有多少學(xué)生會希望你做他們的班主任呢？ 四、理想的推動一個優(yōu)秀的老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且要幫助學(xué)生樹立理想，尋找人生的目

7、標(biāo)。我們不但要教書，也要育人。學(xué)生所需要的不僅是知識，還有人生的追求。理想教育是我們教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。我們要送給他們一個個熱愛生活的理想。理想是前進(jìn)的方向，是人生的目標(biāo)。我常常聽到一些老師帶著不屑的表情說，就他那水平，就他那智力，還想未來當(dāng)科學(xué)家呢。這樣的老師不但沒有送給學(xué)生理想，還試圖粉碎學(xué)生的憧憬，我認(rèn)為是不合格的老師。 改變后進(jìn)生的思想首先從改造他們的理想入手。絕大部分后進(jìn)生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少自我約束的能力，沒有穩(wěn)定的方向。幫助他們樹立一個理想，就是幫助他們確定一個方向，使他們自己管理自己，自己約束自己，從而走向勝利的道路，為他們將來的成功作良好的輔助作用。一句話，我們要為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，使他們看到成功的希望。 如果一個后進(jìn)生得到了微笑、鼓勵、表揚和理想，他的心里感受到了溫暖，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就可能漸漸變成一個優(yōu)秀的人。而微笑、鼓勵、表揚和理想，在學(xué)生成長環(huán)境中，優(yōu)秀的學(xué)生需要，后進(jìn)生更加需要。所以，老師們，不要再吝嗇我們的微笑了，不要再舍不得我們的表揚了，把它們都熱