初中時(shí)政教學(xué)要做到“五化”

1、PAGE PAGE 3初中時(shí)政教學(xué)應(yīng)做到“五化”河南省鄭州市教育局教研室 楊仕保時(shí)政教學(xué)是初中思想品德課的重要組成部分，它對(duì)彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力等都具有不可替代的作用。筆者認(rèn)為，扎實(shí)有效地推進(jìn)初中時(shí)政教學(xué)，應(yīng)認(rèn)真做到“五化”。一、主體明確化建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接收者和被灌輸?shù)膶?duì)象。時(shí)政教育也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無論是時(shí)政素材的搜集還是時(shí)政內(nèi)容的分析評(píng)論，均應(yīng)由學(xué)生個(gè)體或小組合作來完成，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、知識(shí)遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在

2、此過程中，教師的主要任務(wù)是注意把握高度和正確導(dǎo)向，發(fā)揮示范、引導(dǎo)、幫扶等作用，教師如果越俎代庖簡(jiǎn)單地進(jìn)行時(shí)政講授，多姿多彩的時(shí)政教育就會(huì)變得平淡無味，效果也必然要大打折扣。二、主題系列化時(shí)政教育應(yīng)根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)，分層推進(jìn)。七年級(jí)學(xué)生年齡尚小，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)比較膚淺，可引導(dǎo)他們進(jìn)行“時(shí)政播報(bào)”活動(dòng)，即引導(dǎo)學(xué)生選取23條比較有價(jià)值的時(shí)政新聞，利用課前五分鐘的時(shí)間，闡述新聞事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、簡(jiǎn)要經(jīng)過以及產(chǎn)生的影響等，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的意識(shí)，鍛煉他們搜集、篩選、整理信息的能力。進(jìn)入八年級(jí)，學(xué)生已能夠熟練自如地搜集整理時(shí)政新聞，知識(shí)面也開闊了很多，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生開展“時(shí)

3、政論壇”活動(dòng)，即教師引導(dǎo)學(xué)生盡量選取貼近教材內(nèi)容的重大時(shí)政新聞，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、評(píng)論，形成自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)。較之于時(shí)政播報(bào)，時(shí)政論壇的內(nèi)容更加深入、豐富，建議以小組為單位進(jìn)行，這樣一來可以保證活動(dòng)的質(zhì)量和效果，二來能夠鍛煉學(xué)生合作探究能力和邏輯思維能力。九年級(jí)可以結(jié)合中考的要求，組織學(xué)生進(jìn)行“時(shí)政考場(chǎng)”活動(dòng)，活動(dòng)仍然分小組進(jìn)行，小組內(nèi)一名學(xué)生進(jìn)行時(shí)政播報(bào)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、評(píng)論，一名學(xué)生圍繞其中的某條時(shí)政新聞，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，模仿中考題的樣式，命制一道主觀性試題，供全班學(xué)生思考回答，之后公布參考答案，學(xué)生們就試題命制、答案組織以及答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和互評(píng)。俗話說，“提出問題比解決問題更重

4、要”。學(xué)生能夠提出一個(gè)好問題，這種鍛煉價(jià)值不亞于成功解答一道主觀性試題。三、內(nèi)容多元化時(shí)政教學(xué)的內(nèi)容可以多種多樣，不拘一格。從范圍上講，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重大新聞，也可以關(guān)注省內(nèi)甚至是所在地市的新聞事件，因?yàn)檫@些內(nèi)容貼近學(xué)生，具有更強(qiáng)的教育效果。從領(lǐng)域講，可以關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育等各方面的新聞，黨和國(guó)家的重要會(huì)議、重大決定，各領(lǐng)域的重大成就，國(guó)際間的互訪往來，都是很好的時(shí)政素材，都具有了解、分析的價(jià)值。值得注意的是，在七年級(jí)時(shí)政教學(xué)剛起步的時(shí)候，很多學(xué)生可能不會(huì)篩選新聞，將諸如某場(chǎng)NBA比賽的具體情況大講特講，或者在播報(bào)假冒偽劣商品時(shí)將如何制作、如何取得暴利、檢測(cè)過程中存

5、在哪些骯臟交易等交代得非常具體，偏離了教育主題甚至產(chǎn)生誤導(dǎo)，這時(shí)就需要教師進(jìn)行示范、指導(dǎo)，將學(xué)生選材視角聚焦在有意義的話題上來，以便更好地發(fā)揮時(shí)政教育的作用。四、活動(dòng)常態(tài)化時(shí)政教育應(yīng)貫穿于初中三年的教學(xué)過程中，落實(shí)到每天的思想品德課堂上，而非應(yīng)對(duì)中招考試的非常之舉。一些教師平時(shí)不關(guān)注時(shí)政教學(xué)，考前將自己整理好的時(shí)政新聞交于學(xué)生突擊記憶，或者是集中幾節(jié)課的時(shí)間專門搞時(shí)政專題講座。從表面上看，這些急功近利的做法可能不會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，甚至有“省時(shí)高效”之感，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，因?yàn)閺谋举|(zhì)上講時(shí)政教學(xué)是一個(gè)日積月累的過程，是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷內(nèi)化的過程，不可能畢其功于

6、一役。五、形式多樣化 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。時(shí)政教學(xué)沒有固定的模式和方法，貴在實(shí)踐，貴在創(chuàng)新。就拿時(shí)政播報(bào)來說，在有些學(xué)校，時(shí)政播報(bào)的內(nèi)容被寫在教室后面的黑板上，在連續(xù)幾天的時(shí)間里學(xué)生都可以學(xué)習(xí)這些內(nèi)容；有的學(xué)校則要求學(xué)生將時(shí)政新聞統(tǒng)一寫在一本小冊(cè)子上，課外學(xué)生可以隨時(shí)翻閱學(xué)習(xí)，期末復(fù)習(xí)也非常方便。除了“時(shí)政播報(bào)”、“時(shí)政論壇”、“時(shí)政考場(chǎng)”這些常規(guī)形式，指導(dǎo)學(xué)生撰寫時(shí)政小論文、舉行時(shí)政辯論賽、開展時(shí)政競(jìng)賽、聘請(qǐng)專家進(jìn)行時(shí)政專題講座,包括教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地滲透一些時(shí)事熱點(diǎn),等等，都是開展時(shí)政教育不錯(cuò)的選擇。在初中進(jìn)行時(shí)政教學(xué)既是國(guó)家政策的規(guī)定，也越來越成為廣大思想品德課教師的共識(shí)。開展時(shí)政教學(xué)盡管有時(shí)會(huì)多花費(fèi)一些時(shí)間，偏遠(yuǎn)山區(qū)、寄宿制學(xué)校受