吉安新干縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》編制考試模擬測試題

1、第 頁 吉安新干縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力編制考試模擬測試題一、單選題1關(guān)于核酸的敘述正確的是（）。 A組成DNA與RNA的元素不同B雙鏈DNA分子中嘌呤總數(shù)等于嘧啶總數(shù)CDNA分子的任一鏈條中堿基數(shù)目A=T，C=GD只有細胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì) 答案：B解析：A錯誤，組成DNA與ATP的元素都是C、H、O、N、P；B正確，堿基互補配對，A(腺嘌呤)=T(胸腺嘧啶)，C(胞嘧啶)=G(鳥嘌呤)，A+G=T+C，嘌呤數(shù)=嘧啶數(shù)；C錯誤，在DNA雙鏈中A=T，C=G，而在DNA分子的任一鏈條中堿基數(shù)目A=TC=G不一定成立。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，但其

2、遺傳物質(zhì)也是核酸，故D錯誤。故本題選擇B選項。 2有關(guān)“綠葉在光下制造有機物”實驗的敘述，不正確的是（ ）。 A.把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是耗盡葉片中的淀粉B.同一葉片遮光部分和未遮光部分可以形成對照C.把葉片放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，使葉片變成黃白色D.滴加碘液后，葉片的遮光部分變藍，未遮光部分不變藍 答案：D解析：在驗證“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，先將天竺葵暗處理一晝夜的目的是耗盡葉片中的淀粉，防止出現(xiàn)實驗干擾，A項正確。將葉片一半遮光一半不遮光，從而形成對照實驗，用于探究光對實驗的影響B(tài)項正確。葉片在光下放置一段時間后，對葉片進行脫色處理，即把葉片放入酒精中進行水

3、浴加熱，使綠色的葉片脫色至黃白色，C項正確。對葉片滴加碘液，發(fā)現(xiàn)遮光部分不變藍，未遮光部分變藍，說明未遮光部分產(chǎn)生了淀粉，即證明光是光合作用的必要條件，D項錯誤。故本題選D。 3使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是（ ）。A.人工授精B.細胞培養(yǎng)C.胚胎分割移植D.顯微注射技術(shù) 答案：C解析：知識點:胚胎工程。來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最可能采用胚胎分割移植技術(shù)，C項正確。A項：人工授精是指采用非性交的方式將精子遞送到女性生殖道中以達到使女子受孕目的的一種輔助生殖技術(shù)，是指采用非性交的方式將精子遞送到女性生殖

4、道中以達到使女子受孕目的的一種輔助生殖技術(shù)。與題干不符，排除。B項：細胞培養(yǎng)技術(shù)指的是細胞在體外條件下的生長，在培養(yǎng)的過程中細胞不再形成組織。與題干不符，排除。D項：顯微操作技術(shù)是指在高倍倒置顯微鏡下，利用顯微操作器，控制顯微注射針在顯微鏡視野內(nèi)移動的機械裝置，用來進行細胞或早期胚胎操作的一種方法。與題干不符，排除。 4下列關(guān)于實驗操作及實驗現(xiàn)象的描述，正確的是（ ）。 A.物質(zhì)鑒定實驗一般設(shè)立對照實驗，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對照組可加入稀釋的雞蛋清B.利用色素能夠溶解在有機溶劑中的原理，可用無水乙醇對綠葉中的色素進行提取C.在色素提取實驗中，添加二氧化硅是為了保護葉綠體色素不被破壞D.在

5、觀察有絲分裂的實驗中，15酒精與95鹽酸構(gòu)成解離液，其作用是固定細胞 答案：B解析：物質(zhì)鑒定實驗不需要設(shè)置對照實驗，只需要自身對照即可，A項錯誤。在葉綠素提取實驗中，利用葉綠素能夠溶解在有機溶劑中的原理，可用無水乙醇提取葉綠素。加入二氧化硅是為了使研磨更充分，加入碳酸鈣是為了保護葉綠素不被破壞，B項正確、C項錯誤。在觀察有絲分裂的實驗中，15酒精與95鹽酸構(gòu)成解離液，目的是使細胞分離，D項錯誤。 5下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述中，錯誤的是（ ）。 A.蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì)B.體細胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒D.動物細胞培養(yǎng)技

6、術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育 答案：B解析：克隆動物利用了細胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)。動物體細胞雜交目前主要用于制備單克隆抗體。B項錯誤。A項，蛋白質(zhì)工程可通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行基因改造或制造出一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要。A項正確。C項，植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（快速繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)。C項正確。D項，動物細胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育。動物細胞培養(yǎng)技術(shù)可為動物基因工程提供受體細胞。轉(zhuǎn)基因動物培育過程中的受精卵需要應(yīng)用動物細胞培養(yǎng)技術(shù)以及早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)

7、成早期胚胎，再進行胚胎移植。D項正確。 6下列關(guān)于免疫系統(tǒng)的說法正確的是（ ）。 A.大部分病毒進入機體后被吞噬細胞攝取處理B.T細胞可分化為漿細胞和記憶細胞C.吞噬細胞具有特異性識別抗原的作用D.T細胞受到抗原刺激，細胞周期增長 答案：A解析：大多數(shù)病毒進入人體內(nèi)經(jīng)過吞噬細胞的攝取和處理，使抗原決定簇暴露于抗原的表面，并將抗原呈遞給T細胞，刺激T細胞分泌淋巴因子。A項正確。B細胞可以增殖、分化為漿細胞和記憶細胞，T細胞可以增殖、分化為效應(yīng)T細胞與記憶細胞。B項錯誤。吞噬細胞可以攝取處理大多數(shù)病原體，但不具有特異性識別抗原的作用。C項錯誤。T細胞受到抗原刺激后，細胞周期會縮短，加速免疫反應(yīng)。D

8、項錯誤。 7現(xiàn)有一名患有抗維生素D佝僂病的男子，下列針對該病的說法正確的是（ ）。 A.他父親也有B.他兒子也會有C.他母親一定有D.他妻子正常，他女兒不會有 答案：C解析：抗維生素D佝僂病屬于伴X顯性遺傳病。該男子的致病基因來源于其母親，故其母親一定患病，不能確定其父親的患病情況。該男子的致病基因?qū)碇荒軅鹘o他的女兒，不論其妻子患病與否，其女兒一定患病，但不能確定其兒子的患病情況。故本題選C。 8下列關(guān)于植物生命活動的敘述，不正確的是（ ）。 A.植物生長發(fā)育的本質(zhì)是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果B.在太空失重狀態(tài)下，植物體內(nèi)生長素的極性運輸將不能進行C.植物激素在合成部位上與動物

9、激素有明顯不同D.乙烯的合成部位是植物體各個部位，其作用主要是促進果實成熟 答案：B解析：生長素的極性運輸是指生長素從植物體的形態(tài)學上端向形態(tài)學下端進行單向運輸?shù)倪^程。極性運輸為主動運輸，不受重力影響。B項錯誤。A項，植物的生長發(fā)育從本質(zhì)上說是基因組在一定時間和空間程序性表達的結(jié)果。A項正確。C項，動物激素有專門的分泌器官內(nèi)分泌腺（如甲狀腺、性腺、垂體等）；而植物激素無專門的分泌器官，由植物的一定部位產(chǎn)生（如生長素由生長旺盛的根尖、芽尖等部位產(chǎn)成）。C項正確。D項，乙烯由植物體的各個部位合成，可以促進果實的成熟。D項正確。 9已知在某DNA分子的一條鏈上G+C占50，A占24。另一條鏈上A占整

10、個DNA分子的堿基比例為（ ）。 A.50B.26C.24D.13 答案：D解析：在雙鏈DNA分子中，互補堿基數(shù)量兩兩相等。已知在某DNA的一條鏈上G+C+A=50+24=74，則該鏈上T占26。因該鏈上T與另一條鏈上的A互補配對，另一條鏈上A也占26，則其占整個DNA分子的堿基比例為l3。 10在“觀察細胞的結(jié)構(gòu)”的教學中，某教師要求求學生閱讀科學家的故事（施萊登、施旺與細胞學說）后展開深人討論，這種閱讀不屬于（ ）。A.了解性閱讀B.理解性閱讀C.概括性閱讀D.創(chuàng)造性閱讀 答案：D解析：知識點:學習方式中不同閱讀的性質(zhì)。題干中閱讀科學家的故事體現(xiàn)了了解性閱讀、理解性閱讀、概括性閱讀，A、B

11、、C三項正確。與題干不符，排除。D項：創(chuàng)造性閱讀指在閱讀過程中，產(chǎn)生超出材料的新思想、新觀點，以理解性閱讀和評價性閱讀為前提，并與它們同時得到發(fā)展。題目中并沒有表現(xiàn)出新的思想與觀點，D項錯誤。與題干相符，當選。 11某學生在初二下學期的生物期末考試成績?yōu)?5分，經(jīng)與百分位數(shù)對照，發(fā)現(xiàn)該生的百分等級為80，表明該生在成績上勝于80的學生。上述描述中涉及哪些教學評價?（ ） A.形成性評價效標參照評價B.形成性評價常模參照評價C.終結(jié)性評價效標參照評價D.終結(jié)性評價常模參照評價 答案：D解析：從教學評價的直接目的來劃分，生物學教學評價可分為配置性評價、診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。從教學評價

12、的標準來劃分，生物學教學評價可分為效標參照評價（絕對評價）和常模參照評價（相對評價）。終結(jié)性評價旨在評定學習的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如各級學校在學期末舉行的期末考試。常模參照評價又稱相對評價。它是指在某一集團中（班級、學校、地區(qū)或國家），以這個集團的平均狀況為基準，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。常模參照評價的重心在于學生之間的比較，而與教育目標沒有直接的關(guān)系。因此，它適用競爭性的選拔考試。根據(jù)題目分析可知，該學生的成績?yōu)槠谀┛荚嚦煽?，故該評價屬于終結(jié)性評價；該學生在成績上勝于80的學生，故該評價屬于常模參照評價。 12下列關(guān)于細胞無絲分裂和有絲分裂的敘述,

13、此項符合題干要求的是( ),A.都會出現(xiàn)核膜、核仁的消失和重現(xiàn)B.無絲分裂和有絲分裂都是真核細胞正常的分裂方式C.真核細胞可進行有絲分裂，原核細胞可進行無絲分裂D.有絲分裂過程需要進行遺傳物質(zhì)的復制，無絲分裂過程不需要 答案：B解析：本題考查有絲分裂、無絲分裂 真核細胞的細胞分裂方式包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂，有絲分裂和無絲分裂產(chǎn)生的細胞是體細胞，減數(shù)分裂產(chǎn)生的細胞是生殖細胞；無絲分裂是細胞核先延長，細胞膜向內(nèi)凹陷形成兩部分，然后細胞質(zhì)再分裂形成兩部分，每一部分中各含有一個細胞核無絲分裂沒有染色體和紡錘體的出現(xiàn)和消失，也沒有核膜、核仁的周期性消失和重建。A項，無絲分裂不出現(xiàn)核仁、核膜的周

14、期性消失或重建，故A項有誤。B項，真核細胞的細胞分裂方式包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂，故B項正確。C項，無絲分裂不屬于原核細胞的分裂方式，屬于真核細胞的分裂方式之一，故C項有誤。D項，無絲分裂過程有遺傳物質(zhì)的復制，D項有誤。 13下列關(guān)于細胞的概念，最上位的是（）。 A細胞都包含細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)B細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成具有流動鑲嵌的特點C葉綠體和線粒體是植物細胞中承擔能量轉(zhuǎn)換功能的細胞器D細胞是物質(zhì)分子的有機結(jié)合體，細胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作 答案：D解析：上位是指比較概括的說法，下位是指比較具體的說法，這是相對的。A、B、C三項都是講細胞某一具體的功能特點，D項是對細胞特性總

15、的概括屬于上位概念，因此答案選D。 14在中學生物學課程中，科學研究活動的主要功能包含（ ）。攻克當今生物學難題發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解幫助學生記憶科學知識培養(yǎng)學生獨立探究能力幫助學生形成科學的態(tài)度 A.B.C.D. 答案：C解析：知識點:中學生物學課程中科學研究活動的主要功能。中學生物學課程中，科學研究活動的主要功能是：發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學生獨立探究能力、幫助學生形成科學的態(tài)度，C項正確。A、B、D項：與題干不符，排除。 15豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因為（）。 A無氧呼吸比有氧呼吸強B光合作用比呼吸作用強C有氧呼吸比無氧呼吸強D呼吸作用比光合作用強

16、答案：A解析：豌豆種子萌發(fā)早期，種皮尚未破裂，種子內(nèi)部缺氧，導致無氧呼吸比有氧呼吸強，因而C02的釋放量要比O2的吸收量多，故答案選A。 16在探究“光對鼠婦生活的影響”的實驗中把同樣多的鼠婦同時放在較暗和較亮的環(huán)境中。下列哪種曲線能表示較暗環(huán)境中鼠婦的數(shù)量變化?( ) 答案：D解析：本題結(jié)合探究實驗考查環(huán)境對生物的影響。鼠婦適宜生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。實驗開始時兩種環(huán)境中的鼠婦數(shù)量相等，但隨著時間的推移，鼠婦會慢慢地向較暗的環(huán)境中爬去，直到最后全部集聚在較暗的環(huán)境中。D選項曲線符合。 17下列物質(zhì)的化學本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是( )。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì) 答案：B解

17、析：酶有少數(shù)是RNA，A項錯誤?？贵w的化學本質(zhì)為免疫球蛋白，B項正確。性激素為固醇，C項錯誤。神經(jīng)遞質(zhì)的化學本質(zhì)為單胺類或乙酰膽堿類，D項錯誤。 18某校教師在講解“鳥的生殖和發(fā)育”時，師：“大家知道，雞是由雞蛋孵化出來的，那是不是市場上或養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢 下面我們就來找找答案，究竟哪些雞蛋能孵出小雞 ”屬于哪種導人方式（）。 A俗語導入B故事導入C懸念導入D情境導入 答案：C19一個全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群經(jīng)過連續(xù)n代自交，獲得的子代中，Aa的頻率為(12)n，AA和aa的頻率均為(12)1-(12)n。根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，可以肯定該種群在這些年中（）。 A.沒有

18、發(fā)生基因型頻率的改變B.沒有發(fā)生生物進化C.發(fā)生了隔離D.發(fā)生了自然選擇答案：B解析：【知識點】考查基因頻率的計算和現(xiàn)代生物進化理論。 【答案】B?！窘馕觥緼的基因頻率：AA的基因型頻率+12Aa的基因型頻率，因此A的基因頻率=a的基因頻率：12種群的基因頻率沒有變化，說明環(huán)境沒有變化，生物沒有發(fā)生進化，故B正確。 20與酵母菌相比，乳酸菌細胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A.細胞質(zhì)B.核糖體C.細胞膜D.成形的細胞核 答案：D解析：【知識點】本題考查真核細胞和原核細胞的比較。 【答案】D?！窘馕觥咳樗峋羌毦瑢儆谠松?，具有細胞壁，細胞器只有核糖體，還有質(zhì)粒，沒有細胞核有擬核：酵母菌是真核生物

19、，細胞具有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)、液泡、線粒體等。 21生長激素具有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用，分泌生長激素的是（）。 A.垂體B.甲狀腺C.胰島D.胰腺 答案：A解析：【知識點】本題考查生長激素的作用。 【答案】A?！窘馕觥考に厥怯蓛?nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的、對人體有特殊作用的化學物質(zhì)。它在血液中含量極少，但是對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動起著重要的調(diào)節(jié)作用。生長激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用。故選A項。 22以下結(jié)構(gòu)屬于器官的是（）。 A.受精卵B.血液C.肌肉D.口腔上皮 答案：C解析：【知識點】本題考查器官的組成。 【答案】C。【解析】器官由不同的組織共同構(gòu)

20、成，受精卵只是一個細胞，不符合題意，血液是結(jié)締組織，也不是器官，口腔上皮是上皮組織。故選C。 23圖表示人體基因 Y 表達合成促甲狀腺激素的過程。下列敘述正確的是（ ）。 A在細胞核中進行，需要 4 種游離的核糖核苷酸 B在細胞質(zhì)中進行，需要 RNA 酶的催化作用 C在甲狀腺細胞中進行，需要核糖體參與 D在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進行，不需要 ATP 參與 答案：A解析：圖中表示轉(zhuǎn)錄過程，在細胞核中進行，需要 4 種游離的核糖核苷酸，正確。表示 mRNA 修飾加工過程，需要 RNA 酶的催化，此過程發(fā)生在細胞核，錯誤。表示翻譯過程，此過程需要核糖體的參與，因 得到的產(chǎn)物是促甲狀腺激素，發(fā)生該過程的細

21、胞應(yīng)是垂體，錯誤。表示蛋白質(zhì)的加工過程，此過程中需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 和高爾基體的參與，消耗 ATP，錯誤。 24教師在講解完細胞的“減數(shù)分裂”后，提問：“動物細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂有什么相同點和不同點?”該教師的提問屬于哪種提問類型?（ ） A.綜合提問B.評價提問C.理解提問D.分析提問 答案：C解析：理解提問是檢查學生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問：需要學生對已學過的知識進行回憶、解釋、重新整合，對學習材料進行內(nèi)化處理，然后組織語言表達出來。C項正確。A項，綜合提問的作用是激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。學生在回答該類問題時，需要在腦海里迅速地檢索與問題相關(guān)的知識，對這些知識進行分析綜合得出新的

22、結(jié)論。B項，評價提問包括評價他人的觀點和判斷方法的優(yōu)劣。在評價提問前，應(yīng)先讓學生建立起正確的價值、思想觀念，或給出判斷評價的原則，以作為他們評價的依據(jù)。D項。分析提問是要求學生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。當學生回答該類問題時，教師要不斷地給予指導、提示和幫助。25某同學在觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞時，視野中看到的細胞數(shù)量最多的鏡頭組合是（ ）。 A.和B.和C.和D.和 答案：C解析：知識點:顯微鏡的使用。顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細胞數(shù)目越多，因此要使視野中看到的細胞數(shù)量最多，應(yīng)選放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡。和上端扁平、無螺紋，為目鏡，其長度和放大倍數(shù)成反比，即長度越大

23、，放大倍數(shù)越小；和上端有螺紋，為物鏡，其長度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細，放大倍數(shù)越高。因此本題應(yīng)選長目鏡和短物鏡，C項正確。A、B、D三項：與題干不符，排除。 26在調(diào)查某小麥種群時發(fā)現(xiàn)T（抗銹?。（易感染）為顯性。在自然情況下，該小麥種群可自由交配，據(jù)統(tǒng)計TT為20，Tt為60，tt為20。該小麥種群突然大面積感染銹病，致使全部的易感染小麥在開花之前全部死亡，該小麥在感染銹病之前與感染病之后基因T的頻率分別是（ ）。 A.50和50B.50和625C.625和50D.50和100 答案：B解析：在感病之前，27雞的性別決定方式為ZW型，已知某性染色體組成為ZWW的雌雞具有生育能力，則下

24、列說法錯誤的是（ ）。 A.該雌雞應(yīng)由含W的異常卵細胞和含Z的正常精子受精產(chǎn)生的B.該雌雞與正常的雄雞交配，產(chǎn)生陛染色體組成正常后代的概率是C.該雌雞的父本在減數(shù)分裂過程中可能有兩個時期會出現(xiàn)基因重組D.該雌雞產(chǎn)生的次級卵母細胞中最多可出現(xiàn)2條W染色體 答案：D解析：正常雄雞的基因型為ZZ，雌雞的基因型為ZW，所以該雌雞是由異常的卵細胞WW和正常的精子Z受精而產(chǎn)生的，A項正確。該雌雞可產(chǎn)生的配子種類及比例為ZW：WW：Z：W=2：1：1：2，正常1的雄雞只產(chǎn)生一種配子Z，故該雌雞與正常的雄雞交配，產(chǎn)生性染色體組成正常后代的概率是1/2，B項正確。該雌雞的父本的精母細胞在減數(shù)分裂的過程中可能在減

25、數(shù)第一次分裂的前期和后期發(fā)生基因重組，即同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換，同源染色體分離、非同源染色體自由組合，C項正確。該雌雞的次級卵母細胞在減數(shù)第二次分裂的后期，最多可出現(xiàn)4條W染色體，D項錯誤。故本題選D。 28下圖中是有捕食關(guān)系的兩個種群。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）。 A.通過捕食，甲種群的能量可以流向乙種群B.甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個體數(shù)量C.甲種群對乙種群的進化起抑制作用D.甲、乙種群相互選擇、協(xié)同進化 答案：C解析：甲、乙種群數(shù)量呈現(xiàn)出“甲先增加先減少，乙后增加后減少”的變化，且甲種群數(shù)量高于乙種群，由此可判斷甲為被捕食者，乙為捕食者。甲種群能夠淘汰乙種群中老弱病殘的個體，從而

26、促進乙種群的進化。C項錯誤。A項，通過捕食，甲種群的能量可以流向乙種群。A項正確。B項，信息傳遞是雙向的，因此甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個體數(shù)量，乙種群也可以調(diào)節(jié)甲種群的個體數(shù)量。B項正確。D項，協(xié)同進化是指不同物種之間及生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展。甲、乙種群之間相互選擇、協(xié)同進化。D項正確。 29與米酒、酸奶和腐乳制作相關(guān)的敘述正確的是（）。 A制作前都要對原料進行滅菌處理B制作過程中微生物都要分解有機物C制作過程中微生物都進行無氧呼吸D使用的菌種分別是酵母菌、醋酸桿菌和乳酸菌 答案：B解析：腐乳在制作前不需要對原料進行滅菌處理，故A錯誤；米酒、酸奶和腐乳在制作的過程中微生物都

27、要分解有機物，故B正確；腐乳在制作的過程中一直需要氧氣，其制作原理是毛霉的有氧呼吸，故C錯誤；米酒、酸奶和腐乳制作中，使用的菌種分別為酵母菌、乳酸菌和毛霉，故D錯誤。故答案選B。 二、問答題30圖5是動植物的糖代謝部分路徑示意圖。 (1)細胞器甲是_；細胞器乙是_。(6分) (2)動物攝取的淀粉經(jīng)過消化和_作用，變成血糖。(3分) (3)高等動物生命活動的能量主要是由過程_提供的，當劇烈運動缺氧時，也可由過程提供部分能量，物質(zhì)A的名稱是_。(6分) 解析：(1)葉綠體：線粒體 (2)吸收 (3)呼吸作用；乳酸 解析：該圖主要是說植物的光合作用，動物的呼吸作用。光合作用在葉綠體內(nèi)進行，呼吸作用主

28、要在線粒體內(nèi)進行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水，無氧呼吸產(chǎn)生乳酸。 31下列性狀可遺傳的是（）。 A.截短的狗尾巴B.用眼過度的近視眼C.雙親均為黑狗的白狗的毛色D.被曬黑的膚色 解析：可遺傳性狀是由遺傳物質(zhì)決定的。 三、材料分析題32“花的結(jié)構(gòu)”是“開花與結(jié)果”一節(jié)的重點內(nèi)容，某中學生物教師為鞏固學生的知識并提高學生的探究與動手能力，激發(fā)其探知生命科學奧秘的興趣，為學生準備了廢舊的白色泡沫、多種顏料、粉紅與綠色卡紙、細線、廢舊毛衣針（金屬）、牙簽、膠水等材料，讓學生以小組為單位設(shè)計和制作一個桃花模型。要求：（1）畫出桃花結(jié)構(gòu)模型的簡圖，標注相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱并寫出該模型制作的方法。（15分）（2）設(shè)計一

29、個利用該模型進行教學的教學流程。（15分） 解析：（1）一朵完整的桃花的基本結(jié)構(gòu)包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊（花藥、花絲）和雌蕊（子房、花柱、柱頭），子房內(nèi)有胚珠。故桃花結(jié)構(gòu)的模型應(yīng)體現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)，簡圖如下：模型制作方法：底座制作。用小刀切大小不等的兩塊泡沫，小的為花柄，大的為花托，用膠水粘在一起，涂成綠色。（泡沫形狀由學生自行設(shè)計決定）雌蕊制作。在大泡沫上用鉛筆描出一個雌蕊形狀，用刻刀刻出雌蕊，整體涂成綠色。用紅色染料在子房部分涂一個紅色圓圈表示胚珠，再用黃色染料從柱頭開始描一條線到胚珠底端，這條黃線表示花粉管。在“子房”底部插一根牙簽。雄蕊制作。用刻刀切幾塊小型泡沫，染成黃色，作為花藥，用廢舊的金屬毛衣針作花絲，將“花藥”插在“花絲”上?；ü谥谱?。用粉色的卡紙剪出花瓣（5個），用綠色的卡紙剪出花萼（5個），分別在下端粘一根牙簽。組裝。將制作好的各個部分按花的結(jié)構(gòu)順序插在底座上。這樣一個完整的桃花結(jié)構(gòu)模型就制作完成了。（2）通過講解花的結(jié)構(gòu)完成模型制作的教學流程如下：激趣導入教師