三年級上冊數(shù)學教案-3.1毫米的認識3-人教版

1、三年級上冊數(shù)學人教版第三單元毫米的認識教案一、教學目標：（一）知識與能力：初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，會進行簡單的換算，并能掌握毫米與厘米之間的關系。（二）過程與方法：借助具體的測量活動，經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。（三）情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀念，學會與他人合作，從而獲得積極地學習數(shù)學的情感。二、教材分析：教學重點：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。教學難點：建立較為準確的“1毫米”的觀念。三

2、、教學準備：PPT、一元硬幣、一張銀行卡、常用直尺等。四、教學環(huán)節(jié)：1、激趣導入。師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個猜謎游戲。 腰圍虎皮裙，手拿金箍棒， 火眼金睛辨善惡， 妖魔鬼怪消滅光。通過孫悟空的金箍棒首先復習之前學過的厘米，幫助學生鞏固之前學過的知識，之后通過金箍棒長度變小，引出毫米的認識，讓學生獨立思考。毫米的認識，通過放大鏡觀察1毫米有多長。 10毫米=1厘米 （正反讀一遍）【設計意圖：借助學生喜聞樂見的卡通人物引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念，為新知的出現(xiàn)做好鋪墊，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。】2、講授新知（1）請學生估一估一枚硬幣和自己的數(shù)學書分別有多厚，再分

3、別用尺子測量一下。（2）你們在測量中遇到了什么問題？互相交流下。 發(fā)現(xiàn)測量的長度不一定是整厘米。師：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準確的測量它，今天，我們就要來學習一個比厘米更小的長度單位毫米。（從大單位到小單位說一說，再從小單位到大單位說一說）【設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)有物體的長度不是整厘米數(shù)，從而引出毫米產(chǎn)生的意義，培養(yǎng)學生的動手操作能力?！浚?）認識毫米，感知1毫米的長度。你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。教師小結：尺子上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。(4)認識1厘

4、米=10毫米。教師提問師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有幾個這樣的1毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚，請學生用鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎?怎么樣?( 1厘米正好是10毫米)教師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?【設計意圖：培養(yǎng)學生自主探究和發(fā)現(xiàn)問題的能力?！浚?）說說生活中哪些物體的厚度大約是1毫米?教師提問：師：那一毫

5、米到底有多厚呢？請同學拿出準備好的硬幣。一分硬幣的厚度就大約是1毫米。請大家看一看，摸一摸，感受一下一毫米的厚度。（請學生在組內(nèi)具體的量一量加深對1毫米的體驗。）說一說生活中還有哪些物體的厚度大約是1毫米?（1分硬幣、電話卡、銀行借記卡、醫(yī)療卡等）測量生活中哪些物品一般用“毫米” 作單位？【設計意圖：通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實際中來，便于學生建立1毫米的長度觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和邏輯思維能力?！快柟叹毩?。通過有趣的紅包大戰(zhàn)的游戲，幫助學生進行鞏固練習。（當測量的結果不是整厘米時，可以用毫米表示。1厘米=10毫米；1分硬幣、電話卡、銀行借記卡、醫(yī)療卡的厚度大約是1毫米）通過火眼金睛的游戲，找出小馬虎的錯誤。幫助