鈴兒響叮當(dāng)教案8篇(優(yōu)秀版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)青春是一本太倉促的書。我們不過就是在這一頁頁的紙張上填滿滄桑罷了。我們在扉頁上寫下序言序言里爬滿一條條的荒涼，然后我們寫下尾語紀(jì)念我們失去的青春最后找一副與青春無關(guān)的圖畫做了封面草草了事一段時光然后留著給自己懷念那段無所事事的年華。后來我也不知道，我是在懷念那段無所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無所事事。努在說后是為了更好的遇見，遇見另一個自己我不爭將立并為。而他人，年和子哭，明還子向并覺軍別沒說的作繼續(xù)。如果不努在說后上的點什么，只要我能見到明日朝陽，我還是

2、會微笑的。能在們必為昨過是的淚，走多認(rèn)并自濕今過是的陽光。如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠 從不尋找鈴兒響叮當(dāng)教案鈴兒響叮當(dāng)教案（1）：鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)目標(biāo)1透過學(xué)唱鈴兒響叮當(dāng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解美國民歌的音調(diào)。2指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。3培育學(xué)生愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲中表現(xiàn)出來。教學(xué)重、難點1感受歌曲歡快簡單的情緒，并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)涵的跳躍的、極富推動力的律動感。2有感情地演唱及音樂的藝術(shù)表現(xiàn)，唱準(zhǔn)樂曲第二部分的旋

3、律。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、課件、多媒體、打擊樂器教材分析鈴兒響叮當(dāng)這是一首聞名于世的兒童歌曲。第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景。第二樂段的旋律大多是平進(jìn)，表現(xiàn)了一往無前的氣勢和小伙伴們內(nèi)心的激情，旋律清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲，唱時要注意音準(zhǔn)的把握。教學(xué)過程一、師生問好二、導(dǎo)入新課時光已進(jìn)入冬季，正值元旦和新春佳節(jié)的來臨前夕。春節(jié)是許多人盼望、向往的，這是中國人民最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也象征團(tuán)結(jié)、興旺，對未來寄托新的期望的佳節(jié)。所以，除夕那天家家團(tuán)員，圍坐一齊慶賀佳節(jié)。歐美人普天同慶的日子是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是基督教世界最大的節(jié)日。為紀(jì)念耶穌基督的誕生，定于每年月日。在歐

4、美許多國家里，人們十分重視這個節(jié)日，把它和新年連在一齊，而慶?；顒又疅狒[與隆重大大超過了新年，成為一個全民的節(jié)日（出示圖片）欣賞英文歌曲鈴兒響叮當(dāng)（板書課題）。三、學(xué)唱歌曲1欣賞美國的圣誕歌曲鈴兒響丁當(dāng)，邊聽邊想想它的情緒是怎樣的？讓我們一同感受一下這快樂的歌曲。（高興，歡樂，愉快，活潑。）2。朗讀歌詞2簡介歌曲這首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾彭特作于1857年，又叫雪橇歌?！狙┣翆τ谖覀儊碚f既熟悉又陌生，不居住在北方的人們很難體會乘雪橇滑行的樂趣，但我們大多是從電視上見過雪橇，雪橇最初是在雪地里運(yùn)送物資的，之后主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。一般都使用馬拉的?！扛枨瓰橐皇祖覒蚋枨?，為

5、人們冬季滑雪所唱，副歌中的丁丁當(dāng)就是模仿雪橇的鈴聲。之后，該曲又逐漸成為圣誕節(jié)等節(jié)日晚會上所唱的祝酒歌，由于旋律簡單、活潑，深受美國人民喜愛，長期被當(dāng)作美國民歌流傳。3學(xué)唱鈴兒響叮當(dāng)1）聆聽范唱。想一想：歌曲能夠分為幾個樂段？（學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號）邊聽邊打節(jié)奏（兩拍一下）。歌曲最后一句應(yīng)用什么力度來表現(xiàn)雪橇由近到遠(yuǎn)的情景？（漸弱）2）學(xué)生隨范唱輕輕唱歌詞。師糾錯，注意弱起（課件顯示），難點重點練習(xí)，再輕聲跟唱。3）學(xué)習(xí)二聲部合唱4）歌曲處理：在這首歌曲中，雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風(fēng)，揚(yáng)鞭歌唱，再次聆聽范唱并在第二樂段打節(jié)奏（一拍兩下）。思考：假如我

6、們坐在雪撬上會是怎樣的情緒？（學(xué)生回答，老師加以肯定、小結(jié)。）我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。強(qiáng)調(diào)：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來。跟著歌曲伴奏演唱。4營造氛圍：1）請幾個同學(xué)用打擊樂器為第二樂段伴奏（鈴聲、馬蹄聲）分組伴奏、演唱、表演。四、拓展師：你們明白圣誕的由來嗎？生：師：那就讓老師來告訴你們吧（出示圖片）。圣誕節(jié)的由來可追溯到兩千多年前耶穌的誕生。耶穌是那一年誕生的呢？確實年份雖然已無從考察，但大多數(shù)考古學(xué)家都認(rèn)為就應(yīng)是在劃分世紀(jì)的那一年（即公元前一年），只但是正確的出生日期無法確定。因此早期的基督教徒便以羅馬帝國時期的密司拉教派，在每年十二

7、月二十五日紀(jì)念太陽神誕辰的這一天定為圣誕節(jié)。所以圣誕節(jié)在宗教上是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的一個重要節(jié)日。根據(jù)圣經(jīng)的記載，耶穌誕生在猶太的一座小城伯利恒。圣母馬利亞，也就是耶穌的母親，因圣靈的感動而懷孕，在夢中天使加百列向她顯現(xiàn)，告訴她，她將要生下神的兒子，他要被稱為耶穌。就在與丈夫約瑟返往家鄉(xiāng)時，遇上所有的旅店客滿，因此馬利亞被迫在馬槽生下耶穌。遙遠(yuǎn)的東方有三博士得到神的啟示，追隨天上的一顆明亮星星找到了耶穌，俯伏拜他，揭開寶盒，拿出黃金、乳香等禮物獻(xiàn)給他。在伯特利狂野中的牧羊人也聽到天使的聲音從天上發(fā)出，向他們報耶穌降生的佳音。圣誕節(jié)對傳統(tǒng)的基督教徒來說，是在慶祝耶穌的誕生。他們會在圣誕節(jié)的早上

8、去做圣誕禮拜，以紀(jì)念耶穌和發(fā)揚(yáng)基督的精神。但是一般的人已把它看成一種大眾化的民俗活動，是一個大家分享彼此對于家人、朋友甚至于他人的愛與關(guān)懷的日子。五、總結(jié)。這天，我們在歌聲中乘著雪橇進(jìn)行了冬之旅，體驗了冬天帶給我們的歡樂，也了解了一些關(guān)于圣誕節(jié)的由來，感受了不一樣版本、不一樣風(fēng)格的鈴兒響叮當(dāng)。聽著鈴兒響叮當(dāng)，模仿坐雪橇的感覺離開教室。鈴兒響叮當(dāng)教案（2）：教材分析：鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛完美生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以

9、3、4的同音反復(fù)為主，加上|。|節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，|的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音1，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。教學(xué)目標(biāo)：一、透過學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，讓我們從中體驗一個文化主題對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。二、透過歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，以及演唱技巧。三、透過

10、對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。教學(xué)重點：1、歌曲意境的感受以及用不一樣情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。2、進(jìn)行A部分合唱。教學(xué)難點：1、歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不一樣的音樂要素表現(xiàn)歌曲。2、進(jìn)行A部分合唱。教具準(zhǔn)備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、小提琴。教學(xué)過程：一、引入部分：師：同學(xué)們，大家好！這天在我們的課堂上有那樣?xùn)|西最吸引你？生：圣誕樹。師：對，圣誕樹?？赡苡型瑢W(xué)要疑惑了：圣誕樹是過圣誕節(jié)用的，此刻離圣誕節(jié)還早呢，老師擺它做什么？師：我想問一下，我們班有多少同學(xué)過過圣誕節(jié)，又是怎樣過的呢？生：師：這天，我們要乘坐極地特快號去北極過一次圣誕節(jié)。設(shè)計意

11、圖：減輕學(xué)生壓力，營造簡單和諧的課堂氛圍。二、導(dǎo)入部分：師：看，火車來了。大家能不能用聲音來模仿一下火車的汽笛聲？用WU。師示范，生跟唱。4/45|5|板書：較小起伏的旋律線設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗連貫、流暢的聲音。師：火車駛出了車站，越走越遠(yuǎn)了。4/45|5|板書：起伏較大的旋律線。（由低到高）設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中體現(xiàn)音高強(qiáng)弱時的氣息運(yùn)用。師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用HUCI來演唱。（強(qiáng)弱比較）4/45555|5555|板書：設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的高位置。師：開著火車，我們來到了北極，

12、在北極坐雪橇最好。師：我們來試一試模仿雪橇鈴聲。生分聲部練習(xí)。2/4（1）333|333|333|333|叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，（2）111|111|111|111|二聲部學(xué)生練習(xí)。設(shè)計意圖：進(jìn)一步體驗合唱的美感，突破歌曲難點。師：這聲音像什么？生答：就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了師：我剛才聽到了叮叮當(dāng)，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音??？生答：馬蹄聲。師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）xxxx|xxxx|（2）333|333|333|333|叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，（3）111|111|111|111|設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的藝術(shù)氛圍。師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？師生

13、一齊：嗨！加入剛才的練習(xí)，最后嗨！結(jié)束。設(shè)計意圖：強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點。三、學(xué)唱歌曲：1、范唱。師：聽，圣誕老人來了。（播放鈴兒響叮當(dāng)）師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：鈴兒響叮當(dāng)！師：大家都明白這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。下方我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：鈴兒響叮當(dāng)生答：2拍子，歡快設(shè)計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。2、練習(xí)A部分合唱。師：大家表現(xiàn)的十分好，圣誕老人在圣誕樹上掛了一些小禮物，但是要能夠完成他出的考題的同學(xué)才能夠得到。有誰想試試？【讓個別學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)鈴兒響叮當(dāng)?shù)诙暡?/p>

14、的旋律】考題：1、視唱一下旋律，并教會班上的同學(xué)。2、進(jìn)行二聲部合唱。學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)二聲部，分小組練習(xí)，教師組織合唱。3、學(xué)習(xí)第三部分。（師出示旋律譜）師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？生答：第一段和第三段相似，第二段不一樣師：第三段和第一段有什么不一樣？（結(jié)束部分不一樣）分聲部視唱第三部分。設(shè)計意圖：進(jìn)一步分析歌曲，解決歌曲的難點。師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：ABA4、學(xué)習(xí)第二部分。師：剛才我們把A部分和A部分學(xué)會了，B部分大家十分的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、設(shè)計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。講解弱起。（B部分）設(shè)計意圖：

15、讓學(xué)生有感情的演唱，并明白弱起在歌曲中的作用。5、完整演唱全曲。師：大家表現(xiàn)的真棒。我們來和圣誕老人比一比，看誰唱的好。（教師指導(dǎo)合唱）四、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，圣誕老人為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一張志向卡。每個同學(xué)能夠把自我的志向?qū)懺诳ㄉ?，相信必須會實現(xiàn)。（邊欣賞鈴兒響叮當(dāng)邊寫）五、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，之后又出現(xiàn)了黑鴨子演唱的鈴兒響叮當(dāng)你們回去試著把這首二拍子的歌曲改成三拍子。相信你會有不一樣的收獲。鈴兒響叮當(dāng)教案（3）：教材分析：鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一

16、群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛完美生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以3、4的同音反復(fù)為主，加上|。|節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，|的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音1，結(jié)束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。教學(xué)目標(biāo)1、透過學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，讓我們從中體驗一個文化主

17、題對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。2指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。3、透過演唱、律動、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節(jié)奏。教學(xué)重、難點1、感受歌曲歡快簡單的情緒，并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)涵的跳躍的、極富推動力的律動感。2、準(zhǔn)確的演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器教學(xué)過程一、動畫導(dǎo)入，整體感知，了解歌曲結(jié)構(gòu)。1、請同學(xué)們欣賞一段動畫，看看動畫里的小姑娘在干什么？2、師：這天，老師也想邀請大家參加我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號雪橇就要出發(fā)了。老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中行走、拍手、捻指。3、

18、剛才，我們聽到的是一首美國歌曲，名叫鈴兒響叮當(dāng)。你們看，（出示有色塊的圖譜），這天的旅程由三部分組成，有時比較平緩，有時跌宕起伏，請觀察老師的動作，這三段旅程中哪一段是沖破風(fēng)雪，奔馳前進(jìn)的。（教學(xué)意圖：從觀看動畫進(jìn)入教學(xué)資料，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，然后創(chuàng)設(shè)幸福號雪橇情境，在音樂活動中，整體感受歌曲情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在老師表演的動作中感受不一樣樂段的主題和變化。二、學(xué)習(xí)A樂段歌曲1、首先我們踏上的是A段旅途，請大家聆聽A段中多次出現(xiàn)的鈴鐺聲，想想能夠怎樣用串鈴來表現(xiàn)。2、學(xué)生創(chuàng)編演奏為A樂段伴奏，在樂器伴奏中感知這個樂段的情緒、節(jié)奏。4、學(xué)唱A段歌曲。（1）觀察A段中的兩間小房子，比較老

19、師畫出的旋律線，看看哪個小房子的旋律先下坡再上坡，哪個小房子只下坡不上坡。請大家也來畫一畫，唱一唱這兩個樂句。（2）演唱A段歌曲。糾正出現(xiàn)的問題再次演唱。（3）這段歌曲表現(xiàn)了鈴兒搖晃時發(fā)出的聲音，就應(yīng)用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現(xiàn)？用跳躍有彈性的聲音演唱A樂段。（教學(xué)意圖：A樂段主要透過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象，并透過畫旋律線的方法區(qū)分兩次不一樣的結(jié)束句。）三、學(xué)習(xí)A段1、我們明白A段和A段十分相似，請大家觀察我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發(fā)生了變化？生：最后一句。師：最后一句雪橇平穩(wěn)緩慢的奔向了遠(yuǎn)方。歌曲最后一個長音表現(xiàn)雪橇滑的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們一齊數(shù)一數(shù)共有幾拍。（9拍）2、我們一

20、齊用串鈴來表現(xiàn)出這個樂句的節(jié)奏變化。再完整演奏A段。3、演唱A段。（1）接龍唱，師唱最后一句。（2）討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化，并練習(xí)結(jié)束句。（3）完整演唱A段。（播放伴奏音樂）（透過觀察樂器演奏中的變化，找出節(jié)奏旋律發(fā)生變化的樂句，并在樂器演奏的活動中強(qiáng)化最后一句的變化。解決演唱中的節(jié)奏難點。）五、學(xué)習(xí)B樂段1、B段是最驚險的一段旅程，觀察老師的動作，數(shù)一數(shù)有幾次跳的動作？（5次）2、出示紅色標(biāo)記，這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺，你能在弱起的位置準(zhǔn)確的做跳的動作嗎，一齊試試看。3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現(xiàn)這段音樂的

21、。學(xué)生練習(xí)。4、演唱歌曲。（1）你能準(zhǔn)確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎？默唱歌曲。（2）跟琴演唱歌曲。（3）用連貫的聲音演唱歌曲。（教學(xué)意圖：透過身體律動和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強(qiáng)化本樂段中的五次弱起節(jié)奏，感受沖破風(fēng)雪，奔馳向前的音樂形象，解決演唱中的節(jié)奏難點。）5、完整演唱歌曲。六、拓展1、欣賞童聲合唱鈴兒響叮當(dāng)，討論節(jié)拍變化帶來的情緒變化。2、欣賞無伴奏合唱鈴兒響叮當(dāng)，感受無伴奏合唱的魅力。（教學(xué)意圖：透過欣賞的作品，拓寬學(xué)生音樂視野，幫忙學(xué)生感受不一樣音樂表現(xiàn)形式表現(xiàn)下，同一個音樂作品能夠變化出不一樣的音樂形象和音樂意境。）結(jié)束語：這天的雪橇之旅就要結(jié)束了，我們的小乘客十分的熱情友善、用

22、心樂觀，老師期盼和你們的下一次相聚！再見！鈴兒響叮當(dāng)教案（4）：活動目標(biāo)：1、聽聽、看看、說說幾種常見的鈴聲，明白鈴聲的意思及與我們生活簡單聯(lián)系2、愿意參加群眾活動，體驗共同游戲的快樂活動準(zhǔn)備：大圖書、音樂活動過程：一、摸一摸，激發(fā)興趣游戲：摸摸你的*，*在哪里？小結(jié)：小眼睛會看，小耳朵會聽，本領(lǐng)真大！二、聽一聽，區(qū)別鈴聲1、鬧鐘鈴這是什么鈴兒在說話？鬧鐘丁零零，好像在對喜洋洋說什么呀？起床要做些什么事情？模仿自我穿衣服、自我穿褲子小結(jié)：鬧鐘丁零零，我要起床啦，自我的事情自我做，真是能干的好寶寶。2、電話鈴電話響了會唱什么歌？電話丁零零，好像對喜洋洋說什么話？游戲：打電話小結(jié)：電話丁零零，請問

23、你是誰，打好電話說再見，是個有禮貌的好寶寶。3、車鈴喜洋洋騎的是什么車？聽聽發(fā)出了什么聲音？車鈴丁零零，好像在說什么？小結(jié)：車鈴丁零零，快快讓開吧。過馬路走橫道線，做個安全的小寶寶。4、門鈴門鈴叮叮咚，好像在說什么？游戲：做客我們和喜洋洋一齊去看朋友做客吧。看朋友三、說一說，鈴兒響叮當(dāng)四、唱一唱，體驗快樂鈴兒響叮當(dāng)教案（5）：教學(xué)資料：人民音樂出版社義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第10冊第五課鈴兒響叮當(dāng)?shù)谝徽n時教材分析：鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛

24、完美生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以3、4的同音反復(fù)為主，加上|。|節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，|的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音1，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。教學(xué)目標(biāo)：一、透過學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，讓我們從中體驗一個文化主題對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。二、透過歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的

25、美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，以及演唱技巧。三、透過不一樣版本的鈴兒響叮當(dāng)?shù)男蕾p，把握不一樣的音樂要素所帶來的音樂形象的不一樣。四、透過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。教學(xué)重點：歌曲意境的感受以及用不一樣情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不一樣的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教具準(zhǔn)備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、單簧管、吉他。教學(xué)過程：一、引入部分：師：同學(xué)們，大家好！這天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師??？！設(shè)計意圖：減輕學(xué)生壓力，營造簡單和諧的

26、課堂氛圍。二、導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣能夠說是春光明媚、春風(fēng)拂面，十分舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎樣吹的？用WU。師示范，生跟唱。4/45|5|板書：較小起伏的旋律線設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗連貫、流暢的聲音。師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣貌嗎？我們用聲音來模仿。WU。4/45|5|板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運(yùn)用。師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用LU來演唱。（強(qiáng)弱比較）4/45555|5555|板書：設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運(yùn)用，從而找到歌唱中聲音的高位置。師：剛才我們

27、分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一齊是什么效果。生分聲部練習(xí)。生答：像在一齊歌唱設(shè)計意圖：初步體驗合唱的美感。師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。2/4（1）5|5|5|5|WU（2）333|333|333|333|叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，（3）111|111|111|111|三聲部學(xué)生練習(xí)。設(shè)計意圖：進(jìn)一步體驗合唱的美感，突破歌曲難點。生答：就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了師：我剛才聽到了叮叮當(dāng)，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音?。可穑厚R蹄聲。師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）xxxx|xxxx|（2）333|333|333|333|叮

28、叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，（3）111|111|111|111|設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的藝術(shù)氛圍。師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？師生一齊：嗨！加入剛才的練習(xí)，最后嗨！結(jié)束。設(shè)計意圖：強(qiáng)化學(xué)生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點。三、學(xué)唱歌曲：1、師：大家剛才表現(xiàn)的十分好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師單簧管演奏鈴兒響叮當(dāng)?shù)谝欢危簡位晒艿鸵魠^(qū)鈴兒響叮當(dāng)B部分緩慢第二段：單簧管高音區(qū)鈴兒響叮當(dāng)A部分低聲部歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動。設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉旋律，尤其是A部分低聲部旋律，用身體動作來體驗A、B部分的音樂情緒的不一樣。2、

29、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：鈴兒響叮當(dāng)！師：這天老師就帶著大家一齊來學(xué)習(xí)這首鈴兒響叮當(dāng)！出示課題。（多媒體）師：大家都明白這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。下方我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：鈴兒響叮當(dāng)生答：2拍子，歡快設(shè)計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。3、師出示旋律譜。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、設(shè)計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？生答：第一段和第三段相似，第二段不一

30、樣師：第三段和第一段有什么不一樣？（結(jié)束部分不一樣）分聲部視唱第三部分。設(shè)計意圖：進(jìn)一步分析歌曲，解決歌曲的難點。5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。設(shè)計意圖：建立和聲的概念，并完成。6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：ABA7、師：剛才我們把A部分和A部分學(xué)會了，B部分大家十分的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）8、講解弱起。（B部分）設(shè)計意圖：讓學(xué)生有感情的演唱，并明白弱起在歌曲中的作用。9、跟琴有感情的完整視唱。10、跟琴試唱歌詞。11、師吉他彈唱范唱全曲。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課作鋪墊。12、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。四、拓展部分：師：我們唱了一

31、節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：鈴兒響叮當(dāng)3拍子版本。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？生答：拍子不一樣。師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。設(shè)計意圖：進(jìn)一步感知速度、節(jié)拍對于塑造音樂形象的作用。五、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，之后有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇相信大家會從中找到更多的樂趣。設(shè)計意圖：課程的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵學(xué)生課后開展研究性自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，增長知識。鈴兒響叮當(dāng)教案（6）：教材分

32、析鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛完美生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以3、4的同音反復(fù)為主，加上|。|節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，|的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音1，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪

33、中回蕩。學(xué)情分析歌曲鈴兒響叮當(dāng)是一首典型的二聲部合唱、表演、編創(chuàng)為一體的活動課。共安排三課時：第一課時為學(xué)唱簡譜、學(xué)會主聲部、伴奏及簡單的樂理知識；第二課時為學(xué)唱第二聲部，到達(dá)主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時為鞏固加強(qiáng)、設(shè)計三聲部的表演唱。我進(jìn)行的是第二課時的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)、透過學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，讓我們從中體驗一個文化主題對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。、透過歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，以及演唱技巧。、透過不一樣版本的鈴兒響叮當(dāng)?shù)男蕾p，把握不一樣的音樂要素所帶來的音樂形象的不一樣。、透過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深對音

34、樂文化的理解。教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點歌曲意境的感受以及用不一樣情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。2、教學(xué)難點歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不一樣的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖導(dǎo)入1、介紹圣誕節(jié)的來歷2、教師出示課件新年好3、引出課題并板書課題4、放錄音鈴兒響叮當(dāng)1、學(xué)生收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料信息2、學(xué)生自我引出課題3、學(xué)生可隨音樂自由形體動作創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主的收集信息，相互學(xué)習(xí)教授新課1、范唱2、教師提示，師生互動3、教師指導(dǎo)4、節(jié)奏游戲5、教唱歌曲6、師生互動1、學(xué)生自由伴奏感受音樂2、學(xué)生用la音哼唱旋律3、隨電子

35、琴伴奏讀歌詞4、學(xué)唱歌曲5、聲部節(jié)奏訓(xùn)練透過師生合作互動，使學(xué)生準(zhǔn)確、有感情演唱和表現(xiàn)歌曲鈴兒響叮當(dāng)效果測試指導(dǎo)完整的演唱盡量背唱，注意弱起拍。檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果拓展與實踐指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞布置裝扮教室1、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動2、挖掘?qū)W生的潛能，充分展示自我總結(jié)透過學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)培育學(xué)生愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲中表現(xiàn)出來。在新年好的歡快氛圍中結(jié)束本課。引申中國的新年即將來到板書設(shè)計鈴兒響叮當(dāng)1=D2/4反復(fù)記號A|B|C：D=A|B|C|A|B|D附點四分音符XXXXX學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計在本節(jié)課上，學(xué)生的參與性、活躍性、創(chuàng)造性在課堂上得以充分體，

36、那種開放而有省略的課堂再現(xiàn)到我們的面前，同時，要讓學(xué)生具有探究意識、富有想象、敢于質(zhì)疑、學(xué)會傾聽、樂于分享的理念及教學(xué)目標(biāo)，在過程中一一到達(dá)。教學(xué)反思1、目標(biāo)制定較合理、完善。2、教學(xué)中基本把握了教材的重難點。3、從始至終，全班學(xué)生都用心參與到了教學(xué)活動當(dāng)中，我想他們都或多或少有所收獲。4、對學(xué)生進(jìn)行了拓展創(chuàng)編活動和情感教育。5、不足之處就是要注意細(xì)節(jié)之處，繼續(xù)加強(qiáng)自身知識儲備，發(fā)揮自我的個性特點，體現(xiàn)自我的講課風(fēng)格。鈴兒響叮當(dāng)教案（7）：教學(xué)目標(biāo)：1、熟練地演唱鈴兒響叮當(dāng)，合唱更加和諧動聽。2、在分組合作表演鈴兒響叮當(dāng)時充滿自信，配合好。3、用歌聲、器樂、動作參與表演，感受群眾學(xué)習(xí)音樂的愉悅。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入前節(jié)課我們巳經(jīng)初步學(xué)會了合唱歌曲鈴兒響叮當(dāng)，這帶課我們就要將演唱、演奏和表演結(jié)合起來，讓我們在音樂的海洋里自由地表演，自由地創(chuàng)造，把一切膽小、害羞、自卑一掃而光。2、復(fù)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。按照課本上的要求設(shè)計力度的變化，造成雪橇由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的情景。教師可加一前奏，提示速度和力度。如：3、分小組為第二樂段配上打擊樂器請學(xué)生思考、探索：選用哪些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表現(xiàn)叮叮當(dāng)?shù)拟徛暎绾伪憩F(xiàn)雪橇漸漸遠(yuǎn)去的效果，各個樂器采用什么節(jié)奏