四草 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計(八年級上冊)

1、四草 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計(八年級上冊) 教學目標 1理解周副主席的高尚人格 2學習文中細膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫 3理解文中重要語句的深刻含義 1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。 2、難點：理清課文的線索。 以學生誦讀課文為主，教師引導學生分析小說情節(jié)，激發(fā)學生閱讀小說的興趣。 兩課時 一、創(chuàng)設情境、激情導入 1、憶柳葉兒導入新課 同學們還記得柳葉兒中作者兒時吃柳葉兒的情形與滋味嗎？那可不是一種好味道：苦澀！但它可以給人填肚子，并不會給人帶來傷害！可是在長征途中，當大家面臨饑餓時，他們唯一的選擇是吃草，你想過草的味道嗎？而且其中的可能還會有毒讀完王愿堅的小說草，你就會

2、明白是怎么回事了！ 2.作者簡介和寫作背景 1、作者簡介 王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。創(chuàng)作黨費糧食的故事七根火柴普通勞動者等十多篇短篇小說。 .寫作背景 1、關于“草地” 課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。 二、出示學習目標 1理解周副主席的高尚人格。 2學習文中細膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫。 3理解文中重要語句的深刻含義。 三、自主導學整體感知 1.預習檢測 （一）需要掌握的字詞 1、給加

3、點的詞注音： 焦灼（zhu）濕漉漉（ll）颯颯（ss） 蔫巴（nin）踉踉蹌蹌（lingqing）綻（zhn）開慍怒（yn） 2、解釋詞語 惶惑：疑惑不安。酸澀：又酸又苦澀。 圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。 花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。 濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。 標本：保持實物原樣或經(jīng)過加工整理，供學習、研究時參考用的動物、植物、礦物。 3、同學們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。 這篇小說描述了紅軍長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情后，置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷做出英

4、明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難的故事。 4、分析結(jié)構(gòu) 以草為線索，展開故事情節(jié)。戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報告撇開毒草忙救人引出擔架設懸念主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理理清思路。 四、比較閱讀 比較閱讀七根火柴思考： 1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？ 2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)） 五、布置作業(yè) 課外閱讀五愿堅的作品。 第二課時 一：導入 上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了小說的故事情節(jié)及結(jié)構(gòu)，接下來，我們來研討下列問題： 二、合作探究 （

5、學生討論、交流） 明確： 1、本文主要寫了哪些人物？ 明確： 楊光和周副主席。 2、根據(jù)提示完成故事情節(jié)的梳理： 紅軍吃草中毒-周副主席品草救人-戰(zhàn)士議草悟理。 3、找出文中描寫草的語句，說說草在文中的作用。 課文以草為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 4、品析文中的人物。 思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣?把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何?把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。 學生小組使用，討論交流： 先是立時驚住，接著感到惶惑；面對周副主席的招手，楊光又深感不安；當

6、眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光大吃一驚，覺得心頭像刀在絞，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。 周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態(tài)：仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。 周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：舉起看了看放進咬下了一點干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了吐掉了殘渣還給楊光，

7、這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)業(yè)極端負責、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。 5、議論草，理解文中一些有意義的句子。說說文章開頭提出的為啥說：這里是最甜的地方。 這里的草地曾經(jīng)挽救無數(shù)戰(zhàn)士的生命，紅軍戰(zhàn)士在這里為了勞苦大眾創(chuàng)造了幸福生活。 三、抓佳句，品評語言藝術 本文語言表面看平淡樸實，讀之則韻味無窮，主要原因是作者于字里行間飽含著深刻的感情， 1試舉例品析語言特色 （1）“應該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經(jīng)驗也要記住這些草！” 兩個“感謝”句表明周副主席對中毒紅軍戰(zhàn)士的關懷，對全軍戰(zhàn)士

8、生命和健康的關注之情。 （2）“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到，我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！” 一方面是周副主席充滿激情地對草的贊美，另一方面也表達了作者對這些吃草的紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。 （3）“為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！” 流露了作者的樂觀精神，對吃草者無比強大的贊美之情！ （4）“周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了他笑得那么爽朗，那么開心自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快” 為周副主席帶病指揮成功而感到欣慰，贊美周副主席指揮若定的神采與氣質(zhì)。 （5）“頓時，他覺得自己變得強大了，有力了，這力量

9、足足能一氣走出草地” 形象地表現(xiàn)了楊光對周副主席的崇敬之情和他從周副主席的教導中獲得的偉力，也表達了作者對年青人（楊光）思想走向成熟的肯定。 四、拓展練習 從課文提供的材料想開去，以說吃草為話題，談一點或幾點自己的看法。 與同學交流。可以從以下幾個方面考慮： 1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。 2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。 3、要懂得植物學方面的有關知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難。 4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。 5、魯迅先生曾說：我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。又把自己當做是人民大眾的孺子牛。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。 五、討論文章的主旨 解讀主旨，討論明確： 歌詠周副主席置個人安危于不顧、沉重冷靜、指揮若定的精神風范，贊美紅軍戰(zhàn)士吃苦耐勞、正面困難、不怕犧牲的英雄氣概，表達作者對前輩的崇高敬意！ 六、小結(jié) 這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)