2022年班級管理工作總結(jié)例文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年班級管理工作總結(jié)例文本文目次2022年班級管理工作總結(jié)范文班級管理個人工作總結(jié)班級管理工作總結(jié)：抓在輕微處落在實(shí)效中班主任班級管理工作總結(jié) 班級作為學(xué)校教學(xué)活動的根基單位，其管理水平的上下，對學(xué)生健康全面的進(jìn)展，對完成教導(dǎo)和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級工作，理應(yīng)堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動兩個積極性，依靠三個方面的氣力，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為模范的約束，又能在寬松自如的空氣中充分發(fā)揮自己的天性特長。一學(xué)期來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的敬愛和信任，扭轉(zhuǎn)了班

2、風(fēng)。調(diào)動兩個積極性。一是要崇敬每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動大家加入班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機(jī)遇。三是要求全班同學(xué)加入日常管理形成輪值制度，每個人都有機(jī)遇履行班級管理職責(zé)，鞏固責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份氣力。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動務(wù)必做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：學(xué)生在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教導(dǎo)，就不能促使他們健康誠長。我

3、班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。 作為一名班主任，我能專心履行中小學(xué)教師職業(yè)道德模范，為人師表，與學(xué)生交摯友，經(jīng)常利用課余時間和他們談心，了解他們的想法，扶助他們樹立自信仰。例如：我們班有一個極特殊的學(xué)生，他叫周葉，喜歡勞動，待人熱心，分外忠厚，可就是不完成作業(yè)，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長不合作學(xué)校工作，便給孩子創(chuàng)造了撒謊的機(jī)遇。通過和家長面談，得知周葉的身世對比繁雜，沒有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對實(shí)際處境制定了幫教措施，定期與他談心，實(shí)時了解他的想法;給他創(chuàng)造為班級服務(wù)的機(jī)遇，察覺閃光點(diǎn)實(shí)時在班上表揚(yáng)

4、，被評為勞動之星，促其更快的進(jìn)步;利用中午時間，請好同學(xué)扶助完成作業(yè)在老師和同學(xué)的扶助下，周葉的期末考試勞績有了很大的進(jìn)步，假期中，我打電話詢問他完成作業(yè)的處境，在姑媽的扶助下，大本作業(yè)已根本完成。作為班主任的我，只要察覺了學(xué)生中的問題，就會實(shí)時與他們溝通，做好學(xué)生的思想工作，使他們能健康喜悅的成長。 課上我能寓思想教導(dǎo)于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從學(xué)生的實(shí)際啟程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，如：講統(tǒng)計單元時，我讓學(xué)生統(tǒng)計全班口腔衛(wèi)生方面的內(nèi)容，針對不講衛(wèi)生的處境提出建議，同學(xué)們的思路很活躍，這樣設(shè)計不僅使學(xué)生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛(wèi)生的重要。一學(xué)期下來，我的功夫沒有白費(fèi)，得到了同學(xué)們的信任和

5、理解，使得每個學(xué)生都有了不同的進(jìn)步，且樂于和我閑聊，說出自己的心里話。我認(rèn)為班主任在班級管理上應(yīng)做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。 班級管理個人工作總結(jié)2022年班級管理工作總結(jié)范文（2） | 返回目次 一、回想及勞績 今年不負(fù)學(xué)校重托，在家務(wù)分外多的處境下，持續(xù)任六（1）班的班主任工作。一學(xué)期來該班通過我的努力和學(xué)生、科任教師的共同努力、合作，有讓人欣喜的也有讓人作進(jìn)一步斟酌的問題，但總的來講是較好的，我能順?biāo)斓匕阉麄兤桨驳乃统隽诵ｉT。這一年中不展現(xiàn)任何有損學(xué)校利益、名聲和讓人積極痛楚的事情。 二、閱歷教訓(xùn) 開學(xué)不久在我的率領(lǐng)下，學(xué)生積極合作選出我班的班干部，并明確各班干部自己的職責(zé)

6、。并制定了班級公約，也選出了星期日至星期四紀(jì)律監(jiān)視學(xué)生，這一條是很重要的，由于班級紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生勞績的好壞。 全班學(xué)生在老師的率領(lǐng)下能按時完成學(xué)校布置的規(guī)定任務(wù)和臨時布置的任務(wù)，在各種勞動和活動中學(xué)生積極主動，只有少數(shù)學(xué)生不太專心，但是在老師的監(jiān)視下他們也在盡力完成自己的工作。在加入我校舉行的春季校運(yùn)會中榮獲獎項15個，各種小型活動好多，總之我六（1）班樂于加入各種活動，是團(tuán)結(jié)向上凝結(jié)力好的班級。 各班干部都積極專心履行職責(zé)，都積極發(fā)言，勇于檢舉不良行為的學(xué)生，同學(xué)之間相互扶助和監(jiān)視，使原先少數(shù)有點(diǎn)淘氣的學(xué)生都不能覺有“英雄”無用武之地，這是良好班風(fēng)建成的重要理由，總之前面的這些能夠

7、這樣順暢的進(jìn)展憑借于我的前期籌劃。 （1）、開學(xué)之初選好班干部，制定好班級公約，使他們各施其責(zé)。 （2）、按時上好班隊課，正面教導(dǎo)學(xué)生，陳述古現(xiàn)代英雄人物事跡，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦的決心。 （3）、落實(shí)衛(wèi)生區(qū)域到個人。 （4）期末評出班級優(yōu)秀學(xué)生，并表揚(yáng)好的學(xué)生。 三、缺乏之處 我班的差生較多，學(xué)期快要終止時，有一個同學(xué)經(jīng)常無故曠課，對于這種學(xué)生我們只有加強(qiáng)教導(dǎo)和引導(dǎo)，增加他們的信仰，從而能順?biāo)斓匕阉麄兯统鲂ｉT到高一級學(xué)校采納教導(dǎo)。 班級管理工作總結(jié)：抓在輕微處落在實(shí)效中2022年班級管理工作總結(jié)范文（3） | 返回目次 班級管理工作總結(jié)：抓在輕微處 落在實(shí)效中 我是一個典型的“跟著感覺走”的人，

8、對于班級管理沒有什么獨(dú)特的方法，更談不上成套的理論支持。無意與同事談及班級管理，我會開玩笑地說“沒有方法就是我的方法”，他們也回應(yīng)我以玩笑，“沒有方法這是班級管理的最高境界”，聽得我心里挺慚愧的。假設(shè)真要叫我談什么方法，我只能說“抓在輕微處，落在實(shí)效中”。 我曾經(jīng)在部隊住過，感受最深的就是戰(zhàn)士們的執(zhí)行力。上級的命令在每一個環(huán)節(jié)、每一個戰(zhàn)士那里都可以得到不折不扣地執(zhí)行。即使小小的被子也要疊得方方正正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齊劃一這些生活細(xì)節(jié)與戰(zhàn)斗力有什么直接關(guān)系？關(guān)系緊密！正是這種一絲不茍的作風(fēng)，煉就了軍隊強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力和不折不扣的執(zhí)行力。其實(shí)從管理角度講，這里表達(dá)的是一種管理理念精細(xì)化管理。

9、精細(xì)化管理，要求對于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，它的第一個層次是模范化，那就是一套行之有效的制度。制度化這一點(diǎn)無需多說，每一個班級管理者新接到一批學(xué)生，都會以不同的方式制定“班級公約”或“班級制度”。在這一方面，最重要的是制止大同小異，泛泛而談，要結(jié)合班級工作流程概括描述崗位的工作權(quán)責(zé)，使每一個學(xué)生有章可循，有約可依，可以概括操作。 其次個層次就是精細(xì)化。精細(xì)化的“精”可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精； “細(xì)”可以解釋為更加概括，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。精細(xì)化管理最根本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重根基、重概括、重落實(shí)，講究專注地做好每一件事，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最正確。

10、我們常說成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望宏偉、追求宏偉，宏偉卻了無蹤影；甘于平淡，專心做好每個細(xì)節(jié)，宏偉卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。 所以精細(xì)化管理首先是細(xì)。細(xì)是細(xì)小，也就是從小事做起，從細(xì)節(jié)著手，一步一個腳印地做好每項工作。學(xué)校政教處要求每個班級的衛(wèi)生工具和飲水器統(tǒng)一放在指定的地點(diǎn)，這也是精細(xì)化管理理念的一種表達(dá)。我自己在日常的班級管理中也是這樣做的，以小事為抓手。就說位置排放吧，走進(jìn)教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，亂糟糟的感覺，影響心情。所以我要求學(xué)生桌椅要對好兩條線，一條縱線，指定某條地磚線為準(zhǔn)線，小組劃一； 另一條橫線，以地磚為標(biāo)準(zhǔn)，一桌一塊，四小組橫向一致。這樣，無論從哪個角度看，教

11、室里都很有序，心情特好，上起課來也很帶勁。 或許有人要問，這是不是有些“小題大做”呢？ 正所謂“一屋不掃，何以掃天下” ？一個不愿“掃屋”的人，當(dāng)他著手辦一件大事時，他必然會忽略它的初始環(huán)節(jié)和根基步驟，那又何以成大事？道理是一樣的。 假設(shè)不提防細(xì)小的事，那么可能影響班級整體學(xué)習(xí)空氣。有些學(xué)生，經(jīng)常在自主學(xué)習(xí)課時交作業(yè)，有的是坐在位置上，本子飛過去，砸在別人的身上； 有的是索性走下位置去交作業(yè)，順便還拍一下別人的頭，使本來安寧靜靜的教室，逐漸地由小聲講話到大聲喧嚷，破壞了好不輕易營造的良好的學(xué)習(xí)空氣。這看起來是小事，結(jié)果蛻變成大事，環(huán)境嘈雜了，學(xué)生暴躁了，學(xué)習(xí)勞績下降了。所以，我是嚴(yán)禁學(xué)生在自主

12、學(xué)習(xí)課時交作業(yè)的，只有這樣，每個人都埋頭做自己的事，才能靜下心來好好斟酌。 精細(xì)化是一種意識、一種觀念、一種專心的態(tài)度、一種精益求精的文化。我們常說“細(xì)節(jié)抉擇成敗”，“一屋不掃，何以掃天下”，這些都是精細(xì)化的一種觀念，是一種精益求精的文化理念。 因此，精細(xì)化管理的其次方面就是精益求精。 那么怎樣才能做到精益求精呢？關(guān)鍵是目標(biāo)。班級要有大目標(biāo)，每個學(xué)生也要有自己的小目標(biāo)； 既有長期目標(biāo)，又有短期目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中努力做到精益求精。有一件事讓我印象深刻，那就是好多學(xué)生到初三了還不知道自己要什么，學(xué)習(xí)是外力推著走的一種被動行為。目標(biāo)很重要，只有明確了目標(biāo)，而且是發(fā)自內(nèi)心的目標(biāo)，才會變成源源不斷的

13、動力。11屆學(xué)生小涵同學(xué)，就是一個很好的例子。她有考杭高的理想，但知道以自己目前的勞績還有確定距離，心里很是躊躇，搖擺不定。反映在日常學(xué)生行為上，那就是有想法，欠行動。于是我和她一起分析她的各門課的現(xiàn)狀，語文和英語單科達(dá)成目標(biāo)沒問題，距離對比大的是兩門理科，科學(xué)和數(shù)學(xué)。然后一起制定階段性目標(biāo)，即下一次檢測要達(dá)成的目標(biāo)，以及概括做法。結(jié)果就是付諸行動了。這一個過程中，我的工作要做得很細(xì)，隨時隨地查看她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)時指點(diǎn)，適時激勵，同時還要隨時解答她自主提出的思想困惑。第一階段的目標(biāo)達(dá)成了，再制定其次階段的目標(biāo)，而且目標(biāo)往上提高一點(diǎn)。逐漸地，她的學(xué)習(xí)勞績有了提高，并且穩(wěn)定下來。她自己也越來越有信

14、仰，結(jié)果公然如愿以償，考進(jìn)了杭高。 精細(xì)管理，要求師生都要有著一種精神，那就是不達(dá)目標(biāo)決不罷休。反之馬馬虎虎，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，無精神追求，班級管理就可能對比混亂，取得好勞績那更是一種奢望。 老子曾說：“天下難事，必做于易； 天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，務(wù)必從簡樸的事情做起，從輕微之處入手。 失之于細(xì)，就失之于實(shí)； 失之于細(xì)，就失之于效。教導(dǎo)是大事，日常的教導(dǎo)教學(xué)工作直接影響百年大計，所以，班級管理更是要從細(xì)節(jié)抓起，所謂“精從細(xì)中來，細(xì)在盡責(zé)處”，正是精細(xì)管理的表達(dá)。班主任班級管理工作總結(jié)2022年班級管理工作總結(jié)范文（4） | 返回目次 體驗十幾年的班主任

15、工作，自己覺得班級管理中理應(yīng)還給學(xué)生一個寬松的成長環(huán)境，這那么是更為不易的事。因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫€方面的體會。 一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進(jìn)，齊抓共管 長期以來，人們對班級管理的中心任務(wù)如何管理好學(xué)生早已達(dá)成共識。所以，好多人在舉行班級管理時，只從學(xué)生的身上去探索管理的方法和途徑。當(dāng)然，這一點(diǎn)特別重要，也很必要!但假設(shè)僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有才干，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林! 因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去專心了解學(xué)生的天性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，適時抓住管理契機(jī)，更提

16、防利用各授課教師的教學(xué)特色和教導(dǎo)優(yōu)勢對學(xué)生舉行管理和教導(dǎo)。在我們班，數(shù)學(xué)老師，年輕美麗，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心;語文老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正自然就是一種無形的引導(dǎo)和鞭策。于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生對各授課教師的特點(diǎn)有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們察覺這些教師真的具有這些特點(diǎn)，從而由衷地認(rèn)為他們的老師真是好老師，學(xué)習(xí)起來信仰十足;另一方面，由于不同的老師具有不同的特點(diǎn)，這樣，對學(xué)生的影響和教導(dǎo)才是生動的、多元化的、全面的，這就是教導(dǎo)合力。因此，這種合力下的教導(dǎo)比班主任一個人喋喋

17、不休的說教、忙繁忙碌的跟班更有壓服力，更具引導(dǎo)作用，也更有實(shí)效! 二、營造寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率 實(shí)踐證明，只有在輕松的氣氛里對學(xué)生舉行教導(dǎo)才能潤物無聲，因此，為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是分外重要的。我所說的寬松環(huán)境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松;二是學(xué)習(xí)上的寬松。 1、心理上的寬松 從心理角度上講，適度的肆意，誠懇的話語給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，班主任老師在學(xué)生犯錯誤時首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。由于，學(xué)生是受教導(dǎo)群體，犯錯誤是難免的。假設(shè)學(xué)生犯點(diǎn)錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，可能你此后關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門。在批評語言的運(yùn)用

18、上，應(yīng)多采用說理教導(dǎo)法。能站在學(xué)生的立場講話，會使學(xué)生真實(shí)感受老師對他的關(guān)切，會拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效舉行，又不至于因傷害性語言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好進(jìn)展。同時，適當(dāng)?shù)恼娼虒?dǎo)以激勵為主，擅長通過學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信仰。 2、學(xué)習(xí)上的寬松 無論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。學(xué)生也是很不接待的。試想，一天七、八節(jié)課下來，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不成能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，假設(shè)不給時間讓他們?nèi)ヌ幚恚@些問題始終擺在那里，久而久之，

19、聚積如山。在考試時，這些問題一旦展現(xiàn)，學(xué)生就會丟分，這樣不僅影響到學(xué)生的勞績，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的信仰。假設(shè)信仰有動搖，后果是可想而知的。挖掘?qū)W生的才智!這樣的班級確定會蓬勃向上。 三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝 一個好的班主任老師都容許而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親近融洽的情感交流方式。而學(xué)生往往自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，開朗一點(diǎn)的，也是半開半閉。鮮明，假設(shè)老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽到學(xué)生探討，說他們熱愛某位老師，聽課興致高。事實(shí)上，要想贏得學(xué)生崇敬和愛戴，老師就務(wù)

20、必具有獨(dú)特的人格魅力。教師的人格魅力來源于良善和和藹，在對等的根基上善待每一個學(xué)生，不因?qū)W習(xí)勞績的好壞與家庭背景的不同而另眼對付學(xué)生，會讓學(xué)生終生感恩，時刻銘刻。譬如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上分外自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對同學(xué)們善意的接濟(jì)也覺得是一種恥辱。我便和他談心，報告他暫時的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。同時，為了提高他的自信仰，我讓他承擔(dān)委員，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他的自信仰有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極合作我搞好班級管理工作。勞績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受告成。我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學(xué)生流失動力、迷失方向。學(xué)生會在激勵中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在激勵中享受告成的喜悅，在激勵中創(chuàng)造奇跡! 有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱辛性。實(shí)際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩(wěn)定。其實(shí)，只要方法得當(dāng)，還是有好多轉(zhuǎn)化途徑的。首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任，要擅長抓獲他們身上的閃光點(diǎn)，賦予斷定，并實(shí)時賦予激勵，使他們心理上得到得志。教師要適時地、不斷地激勵他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那