《送杜少府之任蜀州》經(jīng)典教案設(shè)計

1、送杜少府之任蜀州經(jīng)典教案設(shè)計引言：之任蜀州由創(chuàng)作，一洗古送別詩中的悲涼凄愴之氣，音調(diào)爽朗，清新高遠，獨樹碑石。以下是小編為大家提供的送杜少府之任蜀州設(shè)計，希望對你們有幫助。教學目標：1.品味語言，把握的大意。2.吟詠誦讀，體會詩人的情感。教學重點：1.有感情的朗讀誦背全詩。2.感悟詩人所表達的情感。教學難點：理解詩人所表達的志趣與胸懷。預習作業(yè)：1.查作者和寫作背景。2.疏通詩意。3.熟讀全詩，讀準字音與節(jié)奏。4.提出一至三個疑問。教學過程：一、新課導入同學們，你們有過送別他人的經(jīng)歷嗎?是否會將送別的經(jīng)歷用文字記錄下來呢?生自由發(fā)言預設(shè)：有過這樣的經(jīng)歷并且會用文字記錄下來。引導：這樣的習慣很好

2、。古代的文人墨客大都喜歡將“送別”作為題材，以歌賦等形式來展現(xiàn)自己送別的心路歷程。今天，我們就要學習一首送別詩送杜少府之任蜀川，與詩人王勃同行，感受他情緒的起伏變化，感悟他的志趣與胸懷!二、預習交流(一)朗讀1.兩人一組互相聽讀全詩，注意為對方糾正字音與節(jié)奏。2.兩人不能解決的疑問，可以舉手提問，全班交流解決。3.請生展示朗讀，要求讀準字音與節(jié)奏。一生單讀(生評價)全班齊讀(二)說說詩意請四位同學每人一句說一說大概意思。全詩大概意思：三秦大地拱衛(wèi)著雄偉的京城，從這兒遙望風煙迷蒙的蜀川。想到了我同你即將分別的離情別意啊，我們都是離開家鄉(xiāng)在外做官的人。四海之內(nèi)存在知己，即使是天各一方也像近鄰一樣。

3、我們不要在分手的岔路口，像小兒女般哭哭滴滴的把手帕都給沾濕了。三、品詩悟情引導：跨過剛剛的兩道門檻，我們終于可以與詩人同行，走進他的內(nèi)心了!1.讀全詩，你從哪兒看出這是一首送別詩?引導：題目(解題)、“離別”、“在歧路”以及書下注釋。2.王勃在哪兒送別有人呢?你是如何知道的?引導：送別之地是長安?？梢詮氖茁?lián)及書下注釋得知。(讀首聯(lián))3.王勃在長安送別友人到蜀川赴任。從地理角度看，兩地相隔千里。詩人在此用一個什么字將這相隔千里的兩地聯(lián)系了起來?“望”字。詩人為什么要“望”呢?引導：好友此去赴任之地，路途遙遠(風煙猶言路途遙遠、艱辛。)，不知前路如何，他內(nèi)心有一份不舍與惜別，有一份淡淡的惆悵與離別

4、之情。這里運用了夸張的手法，與其說詩人是用眼睛在望，不如說詩人是用心在望啊!4.試讀首聯(lián)，想想該如何處理語氣語調(diào)、重音等，才能讀出這份淡淡的離別之情。請一生讀，并說說自己是如何處理這一聯(lián)的朗讀的。(生評價并再請一生讀)全班齊讀，試著讀出這份情感。板書：不舍離別5.作為人類生命歷程中共有的情感體驗，別離是古今詩詞歌詠的一個重要主題。大家來讀一下我們知曉的一些有關(guān)別離的句。出示：全班齊讀一遍。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。送元二使安西孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李白黃鶴樓送之廣陵6.面對離別，人們通常充滿了不舍的深情，進而生發(fā)出悲苦凄楚之態(tài)。那么，詩人王勃的送別之情是不是也是這樣的呢?他的情感有沒有發(fā)生變化?發(fā)生了變化。帶著思考讀全詩。你從哪里讀出詩人的情感發(fā)生了變化?請結(jié)合具體來說一說。先獨立思考，然后小組內(nèi)交流一下。(我們可以從頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)中讀出這種情感的變化。先講哪一句，視課堂學生回答情況而定。)預設(shè)：同是宦游人詩人對友人說道：“我們都是離開家鄉(xiāng)外出做官的人啊!”相同的身份，使得詩人更能理解友人的心情。同時，他也是在勸慰友人不要傷感，因為他倆這次分別也是客中之別，只是宦游之路上的又一次離別而已?？梢哉f，這時詩人的感情已經(jīng)由最初的淡淡的惆悵與不舍，轉(zhuǎn)為釋然!試著讀頷聯(lián)，想想該如