18 那只松鼠 教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 18 那只松鼠 教案第18課那只松鼠教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字、新詞；能正確流利有感情的朗讀課文，對重點詞語和句子進行理解和運用；感受課文語言的生動準(zhǔn)確。2.過程與方法：運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子的能力；抓文中的關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和口語表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生懂得動物是人類的朋友，在關(guān)心愛護動物。重點難點 理解課文內(nèi)容，感受文中流露的對小動物的憐愛之情，體會和女兒對小松鼠的關(guān)愛和他們善良的性格；有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點句子

2、，抓文中的關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化。 教學(xué)課時2課時。第一課時 1.用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字、新詞；能正確流利有感情的朗讀課文，對重點詞語和句子進行理解和運用。網(wǎng)2.運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子的能力。多媒體課件。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.課件出示：它們面容清秀，玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條帽纓形的毛茸茸的美麗的大尾巴總是向上翹著，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。2.學(xué)生閱讀，說說自己讀了以后想到了什么動物？（松鼠）教師板書“鼠”，指導(dǎo)

3、學(xué)生寫對筆畫順序。簡單介紹松鼠：松鼠亦稱灰鼠。體長2028厘米；尾蓬松，長1624厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵年產(chǎn)14窩，每窩510仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。21cnjy3.出師松鼠的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。師生交流：大家喜歡松鼠嗎？（喜歡。）為什么？（松鼠很可愛，很漂亮。）4.談話導(dǎo)題：有一位小姑娘，她特別喜歡小松鼠，她做夢都想要一只松鼠做伴，有一天，她爸爸還真意外地逮到了一只松鼠，爸爸、女孩和松鼠之間會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文十八課，了解有關(guān)的

4、故事。板書課題：那只松鼠，學(xué)生齊讀課題。二、誦讀課文，初步探究。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音學(xué)會生字，不理解的地方或難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通、讀順。2.檢查自主閱讀情況。（1）課件出示文中的詞語，指名讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。 網(wǎng)袋 拼命 逃竄 可惜 蹤跡 意外 攜帶 逮到 躥上 樹梢 覓食 癱坐 攜帶 俘虜 絕望 抗拒 乞求 縮回 腦筋 隱沒 晚餐 說漏 沉浸 惦記 灰褐色 毛茸茸 直盯盯 可憐巴巴 高樓大廈 躡手躡腳 活潑伶俐 逃之夭夭 一動不動 得意忘形 稚氣未脫 飽含深情 （2）鼓勵交流：自己記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）（3）指名分自然段讀課文

5、，相機糾正讀音或指導(dǎo)讀得不好的地方，師生共同評議。3.用較快的速度讀課文，思考：課文圍繞著那只松鼠主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠；放松鼠；惦記松鼠。）三、自由讀課文，識記生字，理解詞語，讀通句子。1.看拼音寫詞語。 hu h s 我先是看到路對面樹干上有個（ ）、毛茸茸的圓球在跳動，于是Ni shu ni jio便（ ）地過去。可是沒等我接近，那個圓球就“嗖”地一下cun shn hu p ln l（ ）了樹梢。哦，原來是一只（ ）的小松鼠。我忽然又發(fā) m sh 現(xiàn)周圍的一棵棵樹上，幾乎都有松鼠在跳動（ ）。2.近義詞辨析。連續(xù)（ ） 伶俐（ ） 沉浸（ ） 似乎（ ）?3.反義詞積累老實（

6、 ） 靈活（ ） 抗拒（ ） 連續(xù)（ ）參考答案1.看拼音寫詞語。我先是看到路對面樹干上有個灰褐色、毛茸茸的圓球在跳動，于是便躡手躡腳地過去?？墒菦]等我接近，那個圓球就“嗖”地一下躥上了樹梢。哦，原來是一只活潑伶俐的小松鼠。我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上，幾乎都有松鼠在跳動覓食。21cnjycom2.近義詞辨析。連續(xù)（持續(xù)） 伶俐（聰明） 沉浸（沉醉） 似乎（好像）?3.反義詞積累老實（淘氣） 靈活（笨拙） 抗拒（順從） 連續(xù)（間斷）第二課時 1.有感情地朗讀課文，感受課文語言的生動準(zhǔn)確。2.抓文中的關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和口語表達能力。3.使學(xué)生懂得動物是人類的朋友，在

7、關(guān)心愛護動物。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.學(xué)生自由讀課文，看課文哪些自然段描寫逮松鼠；哪些自然段描寫放松鼠；哪些自然段描寫惦記松鼠？2.師生交流，教師小結(jié)：（13自然段）逮松鼠；（47自然段）放松鼠；（第8、9自然段）惦記松鼠。21世紀(jì)*教育網(wǎng)二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。（一）學(xué)習(xí)第13自然段。1.自由讀課文13自然段，用橫線劃出描寫松鼠的句子。我先是看到路對面樹干上有個灰褐色、毛茸茸的圓球在跳動，于是便躡手躡腳地過去?？墒菦]等我接近，那個圓球就“嗖”地一下躥上了樹梢。哦，原來是一只活潑伶俐的小松鼠。我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上，幾乎都有松鼠在跳動覓食。我興奮無比，東奔西跑地去抓。那些小精靈呢，似乎是在故意逗

8、我玩，“嗖嗖嗖”地直朝樹梢躥，然后又從這棵樹梢跳到那棵樹梢。當(dāng)我累得直喘粗氣，癱坐在地上時，那些小精靈又神不知鬼不覺地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹干上。待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭后來，我用隨身攜帶的網(wǎng)袋，總算網(wǎng)住了一只。-2-1-cnjy-com（1）交流：讀讀勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。（活潑伶俐。）（2）指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣有感情地朗讀，讀出松鼠的活潑機靈，讀出對松鼠的喜愛之情。2.默讀課文13自然段，用波浪線劃出描寫“我”逮松鼠的句子。我先是看到路對面樹干上有個灰褐色、毛茸茸的圓球在跳動，于是便躡手躡腳地過去?？墒菦]等我接近，那個圓球就“嗖”地一下躥上了樹梢。哦，原來是一只活潑

9、伶俐的小松鼠。我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上，幾乎都有松鼠在跳動覓食。我興奮無比，東奔西跑地去抓。那些小精靈呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝樹梢躥，然后又從這棵樹梢跳到那棵樹梢。當(dāng)我累得直喘粗氣，癱坐在地上時，那些小精靈又神不知鬼不覺地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹干上。待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭后來，我用隨身攜帶的網(wǎng)袋，總算網(wǎng)住了一只。2-1-c-n-j-y（1）交流：讀讀勾畫的句子，說一說自己的體會。（“我”逮住松鼠可真不容易。）（2）“我”為什么要費那么大的力氣逮一只松鼠？（在家時，女兒常常吵著要養(yǎng)一只小松鼠。）“我”逮住松鼠后的心情是怎樣的？（在城市的高樓大廈中，很難找到松鼠的一絲

10、蹤跡，沒想到這次在山林路邊等車，我卻意外地逮到了一只。所以“我”感到驚喜、高興、興奮、激動。）21*cnjy*com（3）鼓勵學(xué)生朗讀課文第二自然段，讀出“我”逮住松鼠后的心情。（4）被“我”逮住后的松鼠和先前的松樹有什么不一樣？（那只松鼠可憐巴巴地躺在我的網(wǎng)袋里，一動也不動，完全失去了幾分鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。）（5）指名讀課文第一自然段讀出松鼠的可憐。3.鼓勵學(xué)生再讀課文13自然段，看自己還會有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由讀課文。）（1）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的意見。（2）全班交流，教師小結(jié)：先寫逮住松鼠，再寫逮松鼠的過程。這種寫作方法叫做倒敘。這樣安排這部分內(nèi)容的目的是為了突出小

11、松鼠的可憐。4.談話過渡：爸爸費了九牛二虎之力逮住小松鼠，女兒又是那么喜歡，爸爸心情怎樣？（開心。）他首先會想到什么？（把松鼠給女兒帶回家。）（二）學(xué)習(xí)第47自然段。1.自由讀課文第四自然段。交流：（1）捉到了松鼠，“我”異常興奮，而此時的小松鼠呢？（像是絕望，像是抗拒，像是乞求）勾畫描寫松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？（可憐。）（2）教師小結(jié)：絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責(zé)的做法不對；乞求是希望能放了它，給它一條生路。（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠的絕望、抗拒、乞求。讀出自己的感受。2.課件出示第五、六自然段：我的手觸電般地縮回原處。我望著它

12、，盡力體驗著它的心情；它也直盯盯地望著我，猜不透在動什么樣的腦筋最后，我咬咬牙，把它放了。我看著它躥上樹梢，又從這棵樹梢跳到了那棵樹梢，漸漸隱沒在密林深處我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可。我決定回家后不對女兒說這件事。（1）學(xué)生自由讀。（2）交流：從“觸電般地縮回”、“望”中，你體會到什么？（“我”驚訝的心理。）（3）“我”與小松鼠對視很久，猜不透再動什么腦筋后面的省略號，省略了什么？（松鼠的內(nèi)心活動。）假如，你就是這只被逮到的小松鼠，你會動什么樣的腦筋呢？（向往自由，向往家園。）（4）看到了小松鼠這樣復(fù)雜的眼神，“我”做出怎樣的決定？（我咬咬牙，把它放了。）從“咬咬牙”、“放”中

13、，你體會到什么？（“我”矛盾的心理。）（5）從“我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可?！蹦阌煮w會到什么？（“說不出”：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放?！胺沁@樣做不可”：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。）（6）對到這里，你認(rèn)為文章中的“我”是一個什么樣的人？（關(guān)愛動物。）（7）學(xué)生自由朗讀課文四到七自然段，讀出自己的感受。（三）學(xué)習(xí)第89自然段。 自由朗讀文章最后兩個自然段，啟發(fā)學(xué)生從小女兒的話中感受女兒的善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動物。 三、總結(jié)全文。1.教師小結(jié)：課文寫出了因為愛而捉松鼠，因為愛而放松鼠。這兩種愛是不同的愛。前者是自私的愛，

14、是為了滿足自己的欲望的愛；后者是高尚的愛，偉大無私的愛。是熱愛自然，關(guān)愛小動物的一種表現(xiàn)。學(xué)到這里，我想每個人的心里都有一顆愛的種子在發(fā)芽，讓我們每個人都做一個有愛心的人！2.學(xué)生朗讀全文，感情升華。四、拓展延伸，積累實踐。1.課外搜集“關(guān)愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。2.讀寫結(jié)合：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不但沒有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？請寫一寫，并互相交流。1.給多音字注音。逮?。?）? 廈門（ ）? ?興奮（ ）逮捕（ ）? 大

15、廈（ ）? 高興（ ）?2.詞語巧搭配（? ）地高興? ? （? ?）地走過來?（?）地縮回來（? ）的小松鼠 （? ）的目光?（? ）的圓球3.詞語模仿秀。（1）逃之夭夭（2）躡手躡腳4.對號入座。希望 失望 絕望（1）突然，我看到了它的目光：像是（ ），像是抗拒，像是乞求（2）青少年是我們的未來，是我們的（ ）。（3）那天班會沒有照常開展活動，真讓人（ ）。參考答案1.給多音字注音。 逮?。╠i）? 廈門（xi）? ?興奮（xn） 逮捕（di）? 大廈（sh）? 高興（xn）? 2.詞語巧搭配（異常）地高興? ? （悄悄）地走過來?（猛）地縮回來（機靈）的小松鼠 （乞求）的目光?（蓬松）的

16、圓球3.詞語模仿秀。（1）逃之夭夭：饑腸轆轆 果實累累 鮮花點點得意洋洋 大名鼎鼎 大腹便便風(fēng)塵仆仆 風(fēng)度翩翩 果實累累 顧慮重重 含情脈脈 虎視眈眈 饑腸轆轆躡手躡腳 礙手礙腳 畢恭畢敬 暴飲暴食 笨手笨腳 笨頭笨腳 徹頭徹尾 誠惶誠恐 大手大腳 呆頭呆腦 多才多藝 獨來獨往 動手動腳 無影無蹤 4.對號入座。希望 失望 絕望（1）突然，我看到了它的目光：像是（絕望），像是抗拒，像是乞求（2）青少年是我們的未來，是我們的（希望）。（3）那天班會沒有照常開展活動，真讓人（失望）。 逮松鼠 那只松鼠 放松鼠 關(guān)愛動物 惦松鼠 那只松鼠教學(xué)反思 那只松鼠是西師大版四年級上冊第五單元中的一篇課文。本

17、單元以“熱愛自然”為主題，那只松鼠采用倒敘的方式，敘述了“我”與一只松鼠的故事。我為了滿足女兒的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜愛的松鼠?？墒?，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)被逮的松鼠變得絕望、抗拒、恐懼時，我改變了初衷，放掉了那只松鼠，而且還時常惦念它。敘述中，通過對人物心理活動的細致描寫，流露出“我”和女兒熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。21*cnjy*com 教學(xué)中，我主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。第一步：圈畫重點，讀中感悟。這篇課文以“那只松鼠”為線索，可以分成三部分來把握，分別是逮松鼠；放松鼠；惦記松鼠。在逮松鼠部分課文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)小松鼠活潑可愛以及父親逮松鼠十分不易的句子進行圈畫，并啟

18、發(fā)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，通過自讀、小組讀、齊讀，學(xué)生對小松鼠的可愛和父親逮松鼠的不易，有了比較深刻的體會。 第二步：平等對話，激活思維。整個教學(xué)過程體現(xiàn)“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！钡慕虒W(xué)原則。首先，在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與學(xué)生建立友善、和諧的師生關(guān)系，使得師與生，尤其是學(xué)生樂于、善于對話。課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感悟體驗時的閃光點，用充滿鼓勵、賞識的話語進行評價。學(xué)生因得到老師的肯定而興奮自豪，因為老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。在這樣的氛圍中，學(xué)生的心態(tài)完全開放，學(xué)生的思維充分激活，在對話過程中生成新的、更高層次的認(rèn)識。 第三步：潛心讀書，體驗感悟。課文字里

19、行間洋溢著濃濃的真情，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動，發(fā)言也較踴躍。教師要抓住語文教材的優(yōu)勢，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，體驗父女倆熱愛大自然，關(guān)愛動物的美好心靈，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。通過對話，讓心靈走進文本進入人物的內(nèi)心世界，在學(xué)生的心中播下熱愛自然、關(guān)愛動物的種子。 存在的問題：雖然，整節(jié)課上下來也有許多亮點，但也存在一些不足之處，最突出的不足是對時間的把握不夠準(zhǔn)確。計劃在學(xué)習(xí)完課文之后，在拓展延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己想對文中父女倆說的話作為一次小練筆寫下來，但由于在理解“逮松鼠”、“放松鼠”部分所花的時間相對較多了一

20、些，所以此環(huán)節(jié)的內(nèi)容未能得以實現(xiàn)只能留在課后。 今后改進的方案：在今后教學(xué)中，不但要備教材、備大綱，更要充分地熟悉學(xué)生，要在熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮到課堂上可能出現(xiàn)的生成性問題，只有這樣才能更好地掌控課堂教學(xué)的時間，有計劃、有步驟地完成課堂教學(xué)。 精彩片段 學(xué)習(xí)那只松鼠第八九自然段。 師：“我”費了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠，因為熱愛大自然，關(guān)愛動物的生命，他有一顆愛心，所以又下決心把小松鼠放了，并且決定回家不告訴女兒。回到家“我”說了小松鼠的事了嗎？為什么？ 生：回家后說了這件事。因為他終忘不了那只松鼠，在一次晚餐時，他得意忘形地說了小松鼠的故事。 師：誰知道得意忘形是什么意思？ 生：太高興

21、，忘記了不該說，就情不自禁地說了。師：你是怎么知道的？生：我是聯(lián)系課文前面的內(nèi)容和詞語所在的句子來理解的。師：“我”得意忘形的結(jié)果是怎樣的？生：得意忘形的結(jié)果是“我”知道了女兒也很愛小松鼠，不愿意傷害小松鼠。并且還惦記著小松鼠是否回到了媽媽身邊。版權(quán)所有 師：你是怎樣知道的？ 生：我是從課文中女兒的話中了解到的女兒竟一點也沒有責(zé)怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問我：“爸爸，后來它回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？” 師：怎樣讀好這段話？ 生：讀出小女孩對小松鼠的關(guān)愛和惦記。 師：請同學(xué)們讀一讀這段話，讀出小女孩美好的心靈，讀出自己的感動。 生：齊讀。師：得意忘形還出現(xiàn)了什

22、么結(jié)果？為什么？ 生：我心里的一塊石頭落地了。因為從女兒的話中了解到，女兒也惦記著它那只松鼠！ 師：文中的“我”熱愛大自然，關(guān)愛動物的行為影響了他的女兒，他在女兒的心中播下了愛的種子，也在我們的心中播下了這顆種子。我相信，你們也會像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長。你們有什么心里話想對文中的父女說嗎？.21- 生：從你們的事跡中我體會到你們熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。我們也要像你們一樣，關(guān)愛動物，熱愛大自然，做心地的善良、純潔的孩子。 那只松鼠說課稿各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是：? ?一、說教材的地位和作用西師版小學(xué)語文第七冊課文那只松鼠講述了一個有趣的故事。

23、山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，像降落傘一樣輕盈地從樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴哪!“我”意外地抓到了一只，別提有多高興了，可是最后“我”決定居然把小松鼠放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪“我”，反而關(guān)注那只小松鼠的命運。全文的字里行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏?！拔摇钡男那橛僧惓Ｅd奮到矛盾重重，最后，如釋重負(fù)?！拔摇弊杂X放松鼠的行為折射出高尚的情操，女兒對小松鼠命運的關(guān)注反映了她心地的善良、純潔。這也是我們要在學(xué)生心中播下的熱愛自然、關(guān)愛動物的種子。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年

24、級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字、新詞；能正確流利有感情的朗讀課文，對重點詞語和句子進行理解和運用；感受課文語言的生動準(zhǔn)確。 2.過程與方法：運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子的能力；抓文中的關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和口語表達能力。 3.情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生懂得動物是人類的朋友，在關(guān)心愛護動物。 三、說教學(xué)重、難點：本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：理解課文內(nèi)容，感受文中流露的對小動物的憐愛之情，體會和女兒對小松鼠

25、的關(guān)愛和他們善良的性格；有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點句子，抓文中的關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹⒄f教法 山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴??！父親意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當(dāng)女兒得知這件事后，毫不責(zé)怪父親，反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運。這就是課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個故事都圍繞著父親的捉和放而展開。因此，我決定抓

26、住課文里表現(xiàn)人物情感變化的詞句進行教學(xué)設(shè)計，以貼近兒童的經(jīng)驗世界，走進課文人物內(nèi)心。 1.圈點勾畫法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落，對其中的重點詞句進行勾畫圈點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動筆墨、積極讀書的習(xí)慣。 2.歸納法：讓學(xué)生在朗讀過程中抓住主要內(nèi)容進行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。 3.拓展遷移法：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣去關(guān)愛動物。 五、說學(xué)法這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、合作交流法、讀中感悟法、朗讀法、自我體驗與讀寫結(jié)合法、總結(jié)反思法接受自我教育法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程：在那只松鼠的教學(xué)過程中，我注重抓住

27、重點，突破難點。各項教學(xué)活動的安排也注重互動、交流、探究，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（35分鐘）（1）課件出示描寫松鼠外貌、動作等特點的一段資料，學(xué)生閱讀交流后教師簡單介紹松鼠，激發(fā)學(xué)生對松鼠的喜愛之情。（2）出師松鼠的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察，加深學(xué)生對松鼠的直觀印象，進一步感受松鼠的可愛、漂亮。（3）在學(xué)生了解松鼠、感受到松鼠的可愛和漂亮之后，談話導(dǎo)入課題，調(diào)動了學(xué)生探究課文內(nèi)容的欲望。2.講授新課：（約30分鐘）（1）誦讀課文，初步探究。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音學(xué)會生字，不理解的地方或難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通、讀順。教師通過多

28、種方式檢查自主閱讀情況。一反面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了課文中的字詞，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的識字解詞的能力。（2）鼓勵學(xué)生用較快的速度讀課文，思考課文圍繞著那只松鼠主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？目的是培養(yǎng)學(xué)生理清課文順序，概括課文內(nèi)容的能力。（3）品讀欣賞，質(zhì)疑再探。 學(xué)習(xí)第13自然段，引導(dǎo)學(xué)生用橫線劃出描寫松鼠的句子，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣有感情地朗讀，讀出松鼠的活潑機靈，讀出對松鼠的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生用波浪線劃出描寫父親逮松鼠的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀感受“我”逮住松鼠的不容易。指名讀課文第一自然段讀出松鼠的可憐。 學(xué)習(xí)第47自然段。勾畫描寫松鼠的句子，感受松鼠的絕望、抗拒、乞求練習(xí)有感情地朗讀，感受“我”捉

29、到松鼠后的異常興奮，到矛盾重重的心理變化。從中感受到“我”對動物的關(guān)愛。自由朗讀文章最后兩個自然段，啟發(fā)學(xué)生從小女兒的話中感受女兒的善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動物。3.課堂小結(jié)， 拓展延伸，強化認(rèn)識，積累實踐。（35分鐘）（1）教師總結(jié)全文，教育學(xué)生做一個有愛心的人。（2）學(xué)生朗讀全文，感情升華。4.板書設(shè)計：板書設(shè)計比較簡單直觀，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序，通過理解重點詞句，加深對詩歌內(nèi)容的理解，體會的思想感情。5.布置作業(yè)：（1）課外搜集“關(guān)愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。（2）讀寫結(jié)合：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女

30、兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不但沒有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？請寫一寫，并互相交流。一、對教材內(nèi)容的處理這篇課文采用倒敘的寫法，小學(xué)四年級學(xué)生來是對倒敘的寫法比較陌生，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生顛倒課文的段落順序，指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序來了解課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生按事情發(fā)展的順序了解了事情的經(jīng)過以后，我在鼓勵學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課文敘述順序上的特點，并互相交流，探究這樣安排課文的目的，體會這樣寫的好處，從而使學(xué)生對倒敘這種寫作方法有了較深刻、較全面的認(rèn)識。二、教學(xué)策略的選用（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其

31、道。教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我通過多媒體課件引入與松鼠有關(guān)的課外資料，展示松鼠外貌、活動的多幅圖片，一方面吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生好奇、興奮、激動，帶著濃厚的興趣進入閱讀情境中。另一反面利用這些資料和圖片幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感。 （二）讓學(xué)生讀代替教師講，能更好地達到閱讀教學(xué)的目的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人?！白x”是閱讀教學(xué)的精髓，讀是閱讀教學(xué)的生命線。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生：初讀課文感知課文內(nèi)容；精讀課文學(xué)習(xí)重點段；品讀課文體會思想感情。讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情。從讀中真正體會到祖國言語文字的優(yōu)美和語言文字所折射出的思想內(nèi)涵。 （三）切合兒童特

32、性，適度拓展，堅持練筆。 語文教學(xué)既要把有限的時間用在識字、寫字、讀書、口語交際上，更要用在讀寫結(jié)合上。例如，學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不但沒有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？請寫一寫，并互相交流。這種緊扣課文內(nèi)容和中心的練習(xí)同時具用開放性和綜合性的特點，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情境性和個性化的語言。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的知識積累情況及其認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效

33、果。我的說課完畢，謝謝大家。 同課異構(gòu) 那只松鼠教學(xué)設(shè)計 教材分析： 那只松鼠是西師大版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。課文用細膩的筆觸描寫了松鼠的可愛，以及捉放松鼠的矛盾心理！語言的情感跳躍性較大，從的本位思考出發(fā)，彰顯了對關(guān)愛小動物，尊重生命的情感。這也是我們要在學(xué)生心中播下的熱愛自然、關(guān)愛動物的種子。 這篇課文以“那只松鼠”為線索，可以分成三部分來把握：（13自然段）逮松鼠；（47自然段）放松鼠；（第8、9自然段）惦記松鼠。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：認(rèn)識本課生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動、準(zhǔn)確。 過程與方法：用自己喜歡的方式讀課文，通過合作交

34、流初步把握文章主要內(nèi)容，感受文中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。 情感、態(tài)度與價值觀：抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。 重難點分析：揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示文題。1.看圖激趣：課件出示多幅松鼠的圖片，學(xué)生欣賞，自由交流。2.談話導(dǎo)入：一位年齡和你們差不多的小姑娘，她常常吵著要養(yǎng)一只小松鼠。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準(zhǔn)備送給女兒?？墒?，父親最終放了那只松鼠。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只小松鼠的命運。這是怎么回事呢？今天，我們一起

35、去看看那只松鼠。3.教師板書課題：那只松鼠，學(xué)生齊讀課題。二、自由讀文，初步感知。1.你們想知道那只松鼠的故事嗎？那我們就一起走進課文吧。請同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，標(biāo)出自然段序號。2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫記錄。3.同桌交流識字方法，相互幫助解決疑難。4.出示小黑板上的生詞，指名讀，齊讀，了解自學(xué)生字情況。5.請一位同學(xué)讀一遍課文，大家思考這篇課文寫了一件什么事，并用你喜歡的符號劃出重點詞語。（學(xué)生評議、交流。）6.教師小結(jié)：課文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運。

36、三、進入課文，合作探究。 教師范讀文章的最后一個自然段“我心里的一塊石頭落地了?？磥恚畠汉臀乙粯右驳胗浿侵凰墒?！”。看來，我和女兒都很惦記那只松鼠。這是一只什么樣的松鼠呢。通過剛才讀課文，你對哪個自然段的印象最深刻？（根據(jù)學(xué)生情況組織后面的教學(xué)。） （一）逮松鼠。1.“我”為什么要逮松鼠？（女兒常常吵著要養(yǎng)一只小松鼠，可惜在城市的高樓大廈中，很難找到松鼠的一絲蹤跡。）2.“我”逮到松鼠了嗎？（沒想到這次在山林路邊等車，我卻意外地逮到了一只。）3.那是一只怎樣的松鼠？（活潑伶俐）從哪里可以看出來？（樹干上有個灰褐色、毛茸茸的圓球在跳動。那個圓球就“嗖”地一下躥上了樹梢。那些小精靈呢，似乎是

37、在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝樹梢躥，然后又從這棵樹梢跳到那棵樹梢。那些小精靈又神不知鬼不覺地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹干上。待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭）4.課件展示松鼠的圖片，學(xué)生欣賞后讀有關(guān)內(nèi)容，感悟松鼠的活潑伶俐。5.這么活潑伶俐的小松鼠“我”是怎么逮到的？（躡手躡腳地過去。東奔西跑地去抓。我累得直喘粗氣，癱坐在地上。后來，我用隨身攜帶的網(wǎng)袋，總算網(wǎng)住了一只。）5.領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。（二）放松鼠。1.了解被逮住的小松鼠。（1）課件出示被逮住的小松鼠圖片。文中哪幾個自然段描寫了小松鼠被逮住之后的樣子？（第一和第四自然段。）學(xué)生讀第一和第四自然段，交流自