人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)

1、京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：京劇趣談是部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課 文介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式, 作者徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于 京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。 同時(shí)，這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，是非 常適合學(xué)生閱讀的文木。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。根據(jù)課文中的描述，展開聯(lián)想和想象，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表 達(dá)的條理性。了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏陶，感受 民族文化的精彩。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)，接受京劇文化的熏 陶，體會(huì)表達(dá)的條

2、理性。教學(xué)難點(diǎn)：京劇是比較陌生的領(lǐng)域，通過(guò)資料補(bǔ)充，對(duì)課文內(nèi)容 稍作細(xì)致了解。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1師：京劇，被成為“國(guó)粹”，誰(shuí)會(huì)唱上一段京??？在課前，大 家己經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識(shí)，你了解到了哪些？（學(xué)生暢談。） 今天這節(jié)課，老師就帶你們來(lái)認(rèn)識(shí)京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種 藝術(shù)表現(xiàn)形式。讓我們走進(jìn)課文去看個(gè)究竟吧！師板書課題，生齊讀課題。師同學(xué)們，上課前先聽老師介紹一下作者徐城北，你對(duì)徐城北 有哪些了解？課件出示：徐城北，戲曲研究所研究員，1942年生于重慶，長(zhǎng) 于北京，肄業(yè)于中國(guó)戲曲學(xué)院戲曲文學(xué)系。曾在中國(guó)京劇院擔(dān)任編劇, 后轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)研

3、究，曾任該院研究部主任。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、北京大 學(xué)兼職教授。主要成果：多年專注于對(duì)京劇藝術(shù)及其背景進(jìn)行學(xué)術(shù)研 究。著有梅蘭芳與20世紀(jì)入京劇與中國(guó)文化、等各類著作共 40余冊(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)京劇藝術(shù)的介紹，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也引出了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體 的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。二、初讀課文，了解內(nèi)容2師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開書，自由讀一讀這篇課文，注意：讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。交流障礙概括文章。三、細(xì)讀課文，了解“馬鞭”默讀課文前半部分馬鞭，想一想：每個(gè)自然段都講了什么？ 學(xué)生默讀，教師巡視。指名分自然段讀馬鞭。學(xué)生匯報(bào)。第一自然段

4、：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、 作用，以及它的獨(dú)特魅力。第二自然段：介紹京劇中的虛擬道具一樣可感覺可使用。第三自然段：介紹虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)馬鞭這部分的主要內(nèi)容。 學(xué)生匯報(bào)。課件呈現(xiàn)：馬鞭介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的 產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中的虛擬道具的 妙處?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟，一是帶著問(wèn)題 默讀課文；二是概括各自然段的段意，理清了文木的層次。三是概扌舌 馬鞭這部分的主要內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括能力，也使學(xué)生對(duì)文 木有了更加深刻地感知。在這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

5、 也為下面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。四、研讀課文，加深感悟“馬鞭”（一）研讀課文第一自然段。1指名讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢？（“馬鞭”的出現(xiàn)是為了解決騎馬沒辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬。）出示課件：京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于 戰(zhàn)勝了這種尷尬一一用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú) 比漂亮。師：你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么？學(xué)生發(fā)言。師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們可以讀出：“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解 決騎馬沒辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演 方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。思考：“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力 呢？指名發(fā)言。

6、師呈現(xiàn)課件：作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài) 卻鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由： 可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一 百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也 各自形成了一套約定俗成的方法。欣賞京劇視頻林海雪原片段，感受“馬鞭”的獨(dú)特魅力。再讀第一自然段。（二）研讀課文第二自然段。過(guò)渡：在第一自然段中，作者的介紹讓我們認(rèn)識(shí)了“馬鞭”這 一表現(xiàn)形式的獨(dú)特魅力，那么課文還講了什么呢？讓我們繼續(xù)研讀課 文的第二自然段。指名朗讀課文第二自然段。課件呈現(xiàn)：馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。京劇

7、還有一些虛擬的道 具，但一樣可感覺可使用。這兩句話在文中起什么作用？（承上啟下，過(guò)渡的作用。從馬鞭 過(guò)渡到虛擬道具。）黑默讀第二自然段，思考：作者舉了什么例子？你從中感受到 了什么？指名回答。師小結(jié)：作者以拾玉鐲為例，介紹了虛擬道具的可感覺可使 用的特點(diǎn)以及“無(wú)”遠(yuǎn)勝于“有”的妙處。（三）研讀課文第三自然段。自由讀課文第三自然段，邊讀邊思考：從這個(gè)自然段中你知道 了什么？哪些地方讓你覺得很有意思？指名回答。預(yù)設(shè)：生1：從這個(gè)自然段中我們知道了虛擬道具的妙處以及真道具表 現(xiàn)夸張的特點(diǎn)。生2：我覺得有意思的是京劇表演中只見灑杯不見碗筷、飯菜的 表現(xiàn)形式，虛擬道具真是太有趣了。生3：我覺得真道具的夸

8、張表現(xiàn)形式很有意思，尤其是“舔筷子” 的細(xì)節(jié)太有意思了。師：在這一自然段中，哪句話在本自然段中起著承上啟下的作 用呢？生回答。（京劇一般是不把碗筷搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得 “狠狠做戲”。）師小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在讀中尋 求到答案，所以教學(xué)時(shí)教師采用邊讀邊悟的教學(xué)方法。以問(wèn)題為牽引， 引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地感知文本的內(nèi)容，感受京劇藝術(shù)的魅力。五、細(xì)讀課文，整體感知“亮相”默讀課文后半部分亮相想一想：每個(gè)自然段都講了什么？ 學(xué)生默讀，教師巡視。指名分自然段讀亮相。學(xué)生匯報(bào)。第一自然段：介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。第二自然段：介紹“亮相”這一表現(xiàn)形式

9、的高妙之處。第三自然段：介紹了 “刀（槍）下場(chǎng)”這一動(dòng)態(tài)亮相的特點(diǎn)及藝 術(shù)魅力。師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)亮相這部分的主要內(nèi)容。 學(xué)生匯報(bào)。課件呈現(xiàn)：亮相介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的 特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力，。【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟，一是帶著問(wèn)題 默讀課文，在讀中感悟各自然段的段意；二是概括各自然段的段意， 理清了文本的層次。三是概括亮相這部分的主要內(nèi)容，鍛煉了學(xué) 生的概括能力，也使學(xué)生對(duì)文本有了更加深刻地感知。在這一環(huán)節(jié)， 教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下而的研讀做好了鋪墊。六、研讀課文，加深感悟細(xì)讀課文第一自然段，思考：“亮相”這一表現(xiàn)形式有什么特 點(diǎn)？畫

10、出相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)體味。交流：雙方對(duì)打的時(shí)候，越是到打得不可開交之際，人物的動(dòng)作 就會(huì)突然夏然而止一-雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器, 一切都像被某種定身術(shù)給制服了 ！讀課文第二自然段，思考：這種“亮相”表現(xiàn)形式有什么妙處 呢？指名回答。（正所謂“一動(dòng)不如一靜”。靜，越發(fā)能顯示武藝的高 強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。）自由讀課文第三自然段，邊讀邊想：“刀（槍）下場(chǎng)”這一動(dòng) 態(tài)亮相有什么特點(diǎn)？有什么妙處？指名回答。師出示課件：特點(diǎn)：雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o 追，反而留在原地，搶圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨 不透。妙處：融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人

11、物的英雄氣 概。師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，教師仍是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自讀自 悟，學(xué)生在讀中深入細(xì)致地感知了文木的內(nèi)容，感受到京劇藝術(shù)的魅 力。七、總結(jié)特色，提煉主題總結(jié)寫作特色。思考：本文在寫作上有什么特色？（1）語(yǔ)言通俗幽默，親切自然。（2）舞臺(tái)場(chǎng)景描寫生動(dòng)傳神。（3）舉例子的方法使文章更有說(shuō)服力。師：回顧全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想是什么？本文通過(guò)介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的 特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對(duì)于京劇的喜愛之情和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的強(qiáng)烈自豪感?！驹O(shè)計(jì)意圖】木環(huán)節(jié)對(duì)文本的寫作特色進(jìn)行了總結(jié)， 概括了課文的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有了更深層次的感知。八、綜合感

12、受，感悟京劇2、師：今天這節(jié)課，我們了解了一些有關(guān)京劇的知識(shí)，我們課 前又補(bǔ)充了一些相關(guān)的資料，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)京劇的新認(rèn)識(shí)？（指名 回答。）2、師：是啊，京劇聚精薈萃，具有較高藝術(shù)魅力；與繪畫藝術(shù) 相結(jié)合；有文學(xué)藝術(shù)的支持，是高度綜合和獨(dú)特的藝術(shù)形式，所以具 有永久的藝術(shù)光芒。3、作業(yè)：朗讀自己喜歡的部分，學(xué)唱一段京劇戲曲名段?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)既關(guān)注到了朗讀，使學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)文木有 更加深刻地感知；又對(duì)文本進(jìn)一步拓展，要求學(xué)生學(xué)唱京劇名段，讓 學(xué)生在學(xué)唱中進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生的情操。板書設(shè)計(jì)：23.京劇趣談馬鞭產(chǎn)生作用藝術(shù)魅力虛擬道具的妙處亮相靜，顯示武藝的高強(qiáng)，必勝的信心動(dòng)，

13、凸顯人物的英雄氣概京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特 色。通過(guò)語(yǔ)言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。教學(xué)重點(diǎn)了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。教具準(zhǔn)備京劇演出片段的課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入新課說(shuō)起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五 千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國(guó)人無(wú)不為此而感到驕傲與自豪！京 劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力, 征服了全世界各國(guó)酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走

14、近京劇，了解 一下京劇的藝術(shù)特色。【課件1：課題】（板書課題：京劇趣談）齊讀 課題。二、讀通讀準(zhǔn)課文課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn) 題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什 么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下?！菊n件2】出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂裝飾約定俗成纟尚鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發(fā)三、了解京劇特點(diǎn)【課件3】出示第一部分馬鞭學(xué)習(xí)要求。默讀課文第一部分，回答下列問(wèn)題：（1）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？（2）京劇表演中，用什么道具來(lái)表演騎馬？（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？（4）作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個(gè)

15、例 子？小組交流，明確問(wèn)題答案。指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：舞臺(tái)方圓太小，馬無(wú)法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來(lái)替代，馬鞭是比 較合適的。（板書：虛擬）演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，演員有 無(wú)窮無(wú)盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個(gè)例子，一個(gè) 是拾玉鐲中小姑娘纟尚鞋底用的線是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒 是虛的。（板書：綃鞋底舉杯飲酒）全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn)。四、感知表達(dá)特點(diǎn)自由讀馬鞭部分，思考作者由馬鞭說(shuō)起，為的是說(shuō)明京劇表 演中的什么特色。讀第二、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫出這兩個(gè)自然段的意思。（二、演

16、員表演纟尚鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員 表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。）3作者說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（舉例子，一是纟尚鞋底，二是舉杯喝酒。）京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。（1）多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、纟尚鞋底、舉杯飲酒的圖片。（2）學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。五、體會(huì)表演特點(diǎn)岀示學(xué)習(xí)要求：Puxuew a ng. COm）默讀亮相部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽。注意講清楚：（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面？（2）這兩種表演有什么好處？創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽。師生評(píng)議。（板書：亮相 靜止 雜技

17、）片段欣賞，體會(huì)好處。多媒體播放：【課件5】相關(guān)的京劇片段，學(xué)生結(jié)合文字描述體會(huì)這種表演方法的好處。六、拓展閱讀資料出示：【課件6、7京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基木 功。唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構(gòu)成歌舞化的京 劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動(dòng)作，打指武 打和翻跌的技藝，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要 素之一的“舞”。戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ?凈）。但是要求每一個(gè)演員必須有過(guò)硬的唱、念、做、打四種基本功。 只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的 各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對(duì)白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高 度綜合性的藝術(shù)。板書內(nèi)容京劇趣談虛擬：馬鞭纟尚鞋底 舉杯飲酒亮相：靜止雜技教學(xué)反思：京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底 蘊(yùn)。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué) 特點(diǎn)呢？我們?cè)撛趺醋瞿?？我認(rèn)為：一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀 懂文章的大意。通過(guò)自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課 內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該 成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，