鳥(niǎo)的天堂教案4篇

1、鳥(niǎo)的天堂教案4篇鳥(niǎo)的天堂教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之 美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特 見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料（文字、圖片、音 像等），開(kāi)資料展示會(huì)。2.多媒體課件。教

2、學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí).自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。課前，教師提供給學(xué)生能表達(dá)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的 學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪 些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。（評(píng):語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）3、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書(shū)中。4、當(dāng)作者近看榕樹(shù)時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。?、這“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受 到了它的美？（它的美麗在于它

3、是一株大樹(shù)；它的美麗在于它的姿態(tài)臥在水面上；它的 美麗在于它的茂盛一那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的美麗在 于它的色彩一一翠綠。）6、作者來(lái)到鳥(niǎo)的天堂時(shí)正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說(shuō)是“翠綠” 的顏色？你從中感到到了什么？（一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng)，在不停地生長(zhǎng), 每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）7、把“那翠綠的顏色”與“這美麗的”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對(duì)這“美 麗”又會(huì)有怎樣的思考呢？（榕樹(shù)的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命 力。所以說(shuō)，作者感受到了榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每片

4、綠葉上 都有一個(gè)新的生命在顫抖。）8、細(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了 “美麗”這個(gè)詞語(yǔ)，既是對(duì)榕樹(shù)外在美的贊嘆，又是對(duì)榕 樹(shù)內(nèi)在美的贊頌。讀書(shū)，不能放過(guò)課文中的每個(gè)詞，每句話。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另 外的意思。（設(shè)計(jì)意圖：在讀書(shū)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)一一聯(lián)系上下文去讀書(shū)、反復(fù)咀嚼詞句，讀出 詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）（三）精讀課文，感受熏陶一一走近“鳥(niǎo)”1、作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？見(jiàn)到了什么？作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特 點(diǎn)？2、還有的鳥(niǎo)兒在干什么呢？到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。3、“應(yīng)接不暇”是什么

5、意思？能不能文中的話說(shuō)一說(shuō)？作者細(xì)致地描寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒的 動(dòng)態(tài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的理解也讀出來(lái)。4、還有什么鳥(niǎo)呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。拿出本子，寫(xiě)一寫(xiě)它的舉動(dòng)。5、這里樹(shù)美，鳥(niǎo)美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。）6、難怪作者說(shuō)，那“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加I上 了引號(hào)？（加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形 容；不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后， 感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí) 實(shí)的鳥(niǎo)的

6、天堂。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象, 補(bǔ)充課文中的空白，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）（四）抒發(fā)情感，感悟主旨1、我們游覽了美麗的鳥(niǎo)的天堂，感受到了這里的樹(shù)美、鳥(niǎo)美、人更美，你能為這里的 美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。2、小組交流后，集體交流。（設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開(kāi)始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛 中學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。）（三）作業(yè)1、必做：背誦自己喜歡的段落。2、選做：閱讀巴金老人曾寫(xiě)

7、的旅途隨筆。鳥(niǎo)的天堂教案篇4【教材分析】鳥(niǎo)的天堂是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文, 是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的 天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和 贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě) 第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“7的天堂”時(shí)看到的 情景，第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢, 瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句

8、，具體 生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的 動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只， 另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句 子，表達(dá)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境口趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作 以新的內(nèi)涵?！驹O(shè)計(jì)理念】1、布魯納在教育過(guò)程中寫(xiě)到：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起, 那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一-串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在 教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主一探究一實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué) 生

9、在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想后迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。2、以“那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！” 一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深 地感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。3、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與 自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo)，作“我 們的生活多么快樂(lè)”的演講。【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。3、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大 自然的教育和美

10、的熏陶。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。大榕樹(shù)的相關(guān)資料。背景音樂(lè)。2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章鳥(niǎo)的天堂，一定會(huì) 有更多的體會(huì)的。（對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意 力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）二、問(wèn)題探究

11、，自讀自悟1、揭示課題，理解天堂。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句了飛（結(jié)尾句）3、理解：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。≠|(zhì)疑：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？那又為什么說(shuō)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂呢？（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，翻開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決 問(wèn)題的濃厚興趣。）三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹(shù)的美。（解決：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？）理解重點(diǎn)句：句子一：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多 根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。i局部樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，

12、就像一株大樹(shù)臥在水面上。A、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)？B、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。C、介紹榕樹(shù)的氣根，感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。D、朗讀句子。句子二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇.匕面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著 我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。A、指名讀：說(shuō)說(shuō)這段話描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？B、自由讀：你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)？ “照耀”說(shuō)明了什么？C、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫抖”，它們會(huì)說(shuō)些什么？感情朗讀。師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇 特的美。小組內(nèi)交流：昨天我看到的是什么？（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合

13、，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng) 歷“讀一思一悟一通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知 識(shí)、形成能力）2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。（解決：為什么說(shuō)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂？）理解重點(diǎn)句：句子：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的, 黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），交流感受：你看到了怎樣的畫(huà)面？出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多？（從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì)）鳥(niǎo)天堂試講教案模板.整體感知課文。.交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？

14、要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短 語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。.速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂！三.揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？.獨(dú)立研讀課文.小組合作研讀，得出初讀成果。集體交流：1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特 點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。(通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順

15、勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受 談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹(shù)大近：i株干：不可計(jì)數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇 特的美。(評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué) 生經(jīng)歷“讀一思一悟一通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、 形成能力)2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。(1)演示課件(群鳥(niǎo)齊

16、飛圖，配樂(lè)朗誦課文)，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）交流感受：你想到了什么？師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊?。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積 累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）四.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。.以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。.生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。小結(jié)：精彩的演講，使我們更

17、加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng) 然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。ㄔu(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生 在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）五.自選練習(xí)教師出示以卜.三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以 小組合作完成。.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；.結(jié)合課文，參考課前到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo) 游演

18、習(xí)一下。（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，表達(dá)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生 都能得到開(kāi)展。）鳥(niǎo)的天堂教案篇2課題：人教版新版第十一冊(cè)第12課鳥(niǎo)的天堂教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài) 美的教育。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的 樹(shù)?！保┙虒W(xué)重點(diǎn)：.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。一、釋題，導(dǎo)入新課。.談話引入。學(xué)

19、期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了長(zhǎng)城和桂林山水兩篇課文，長(zhǎng)城 和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了 一篇卜分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。.板題（“鳥(niǎo)的天堂”），讀題。.釋題：你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們 來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。二、字詞教學(xué)。出示生字、課后詞。開(kāi)火車讀一一正音一一齊讀。指出容易寫(xiě)錯(cuò)的兒個(gè)字?！懊辈灰獙?xiě)成（加多一點(diǎn)）“隙”不要寫(xiě)成（第三

20、筆是“ I ”不是“ J ”）“暇”不要寫(xiě)成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）理解局部詞語(yǔ)意思。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）顫抖：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。三、泛讀課文，理清課文層次。.聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（兩次）.自讀課文，找出最能表達(dá)鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。.四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所 聞的？.課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？.請(qǐng)按“上路一一第一次一一第二次一一離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文

21、分四段，并說(shuō)出每段段 意。.分組分段讀課文。四、講讀第一段。.指名讀。思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？.回答思考問(wèn)題。.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。.作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？.練讀句子。（男、女分練）.作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂” 了，他的心情是怎樣的？.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。五、布置作業(yè)。.抄生字、詞，組詞。.預(yù)習(xí)3、4段。朗讀3、4段。第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?？（可在?shū)上圈點(diǎn)。）思考課后題2.。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：.認(rèn)識(shí)

22、大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到（齊讀課題）。二、講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書(shū)“大榕樹(shù)”）.請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。課文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？.學(xué)生回答下列問(wèn)題。（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)？（板：遠(yuǎn)、近）你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？.作者從遠(yuǎn)到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板大、美）.請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。.告訴大家你的結(jié)果。.自由讀自己所劃的句子。.大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。鳥(niǎo)的天堂教案篇3一、教材分析鳥(niǎo)的天堂是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所 聞，具體描寫(xiě)了黃昏靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象