年級(jí)語文上冊(cè)期末筆試卷分析

1、年級(jí)語文上冊(cè)期末筆試卷分析篇：五年級(jí)上冊(cè)期末筆試卷分析2012-2013學(xué)年學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析啕北完全 劉晶晶這次期末測，基本上出了我班的水。從的基本情況(均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：基知識(shí)比較扎實(shí)，作水對(duì)于剛進(jìn)入年段的來,較好。但在積累的量上不足，閱讀慣的養(yǎng)成和閱讀欠功夫。下面作具體剖析：一、試卷評(píng)價(jià)本次試卷滿分為100分。共分為四大題：基知識(shí)積累運(yùn)用占45分；閱讀占25分；作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。突出了第三學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查理解、運(yùn)用的，考核綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。二、分析從整個(gè)卷面來看，基知識(shí)和積累運(yùn)用分掌握較好

2、，作分次之，閱讀分失分較多。1、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(用“”標(biāo)出)。(總分4分) 此題考查了的多音字讀音及普朗讀情況。失分率也較低，原因在于非常重視每課的多音字，正確讀法。但有個(gè)別出現(xiàn)“供”的錯(cuò)誤，2、看，寫詞語。(總分6分)此題考查了6個(gè)詞語掌握情況。失分較低。的失分主要集中在“謹(jǐn)慎、幽靜”兩個(gè)易的詞語，原因是由于時(shí)練時(shí)很容易，寫錯(cuò)?？磥斫探窈蠼套謺r(shí)不能只住重點(diǎn)詞語，對(duì)易讀、易寫、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。3、先圈出下列成語中的錯(cuò)別字再正。(總分8分)此題主要考查對(duì)同音形近的辨析運(yùn)用的。失分率較低。有一名同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。4、根據(jù)意思

3、選擇成語.(總分4分) 本題有個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)誤，都是在字形記憶不夠深刻，還需今后掌握記住。5、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（4）有個(gè)別在成語掌握得不夠好，出現(xiàn)錯(cuò)誤，還需在今后的教學(xué)中多積累成語。6、按句子。(總分4分)此題主要考查對(duì)各種句式的。掌握較好。這跟時(shí)每課一練上的作業(yè)訓(xùn)練有密切的。但是把漢字打比方答題不有分不合情理。7、按寫句子。(總分3分)此題主要考查對(duì)課文中的積累及課外的積累情況。答題情況較好。在今后的教學(xué)中，教對(duì)知識(shí)積累不能松懈。二、課內(nèi)閱讀與思考。(總分13分)此題考查的是對(duì)課文內(nèi)容理解程度。掌握較好。都能根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行談自己的感受。體現(xiàn)的個(gè)性化。三、課外閱讀。(總分12分) 此

4、題主要考查的閱讀，出題人選了一篇課外短文，關(guān)于與岸英的短文。本學(xué)期我們運(yùn)用了一單元來，本短文于課內(nèi)聯(lián)系緊密，答題很好，有個(gè)別不認(rèn)真審題。出現(xiàn)錯(cuò)誤。11、作。(總分30分) 此題為不是命題，讓寫出本學(xué)期的收獲，這類作，能從生活、中收集真實(shí)的事例。情真意切?？圩≈黝}。只有少分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟時(shí)知識(shí)的積累是分不開的。這就教在練寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)以我手寫我心，最后達(dá)到個(gè)性作，百花爭艷的滿園春色！三、反思1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次中，識(shí)字和積累分得分率最，說明掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和

5、積累，要鼓勵(lì)背大段的課文，整篇的課文。2、要立足于課堂閱讀提的閱讀必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教要根據(jù)教材特點(diǎn)；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓運(yùn)用精讀課學(xué)到的自主。要的基本閱讀，一是整體把握課文內(nèi)容的，二是重視詞句含義的，三是課文的表達(dá)，四是自己提自己回答的。3、作教學(xué)要在文從字順上下功夫。本學(xué)期的，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的”。說的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。2013-1-5第二篇：九年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析九年級(jí)上冊(cè)期末試

6、卷分析實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魯君艷一、試卷結(jié)構(gòu)：本考卷充分體現(xiàn)了新課程的基本理念，全面考查的素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際，值得一提的是，本試卷在注重基積累的同時(shí)，加大了對(duì)運(yùn)用的考查力度，強(qiáng)調(diào)了課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重的工具性與人文性的，展示了新課程的方向，同時(shí)也指明了復(fù)的方向。試卷滿分為120分，共有三個(gè)版塊：題：積累運(yùn)用（共24分）第二題：閱讀賞析（共46分）第三題：（共50分）二、對(duì)的評(píng)價(jià)今年的學(xué)科嚴(yán)格執(zhí)行大綱，同時(shí)又能體現(xiàn)“變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展、教提和進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”的新課理念。從學(xué)科的基本特點(diǎn)出發(fā)，從的實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)求有變，變?cè)谟行?，深化了。有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、更加注重考

7、查，著重考查的閱讀和表達(dá)。注重對(duì)整體的感悟、分析和評(píng)價(jià)欣賞的考查。命題寬中有嚴(yán)，既打開了的思路，又便于閱卷把握分值，淡化文體。2、擴(kuò)大思維含量，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新的考查。全卷題型以主觀題為主，加強(qiáng)對(duì)感悟和素養(yǎng)的考查。主觀題允許合理的不同答法，探索開放性，鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)思。3、貼近社會(huì)，貼近生活，注重的情感體驗(yàn)，強(qiáng)感、態(tài)度、價(jià)值觀。 統(tǒng)觀，感性和理性完美，更趨向人、體現(xiàn)的是人性美。在答題的過程中無疑受到一次和情感的陶冶。三、對(duì)答題情況的分析分積累與運(yùn)用，穩(wěn)中求變。如：題是，將寫出漢字，得分較好。第二小題，為選擇題，此題大分同學(xué)判斷失誤，滿分2分，但大分失分。第三小題為病句題，這類基知識(shí)一要靠時(shí)的點(diǎn)滴

8、積累，二教在時(shí)應(yīng)加強(qiáng)上的引導(dǎo)。如：病句中的中心語，句子成分的刪，這是最大的；同時(shí)注意用詞的準(zhǔn)確性，分析“說明”與“表達(dá)（表明、表述等）”的。這樣，認(rèn)真仔細(xì)審題后，則迎刃而解。第四小題，標(biāo)點(diǎn)的用法，此題常用標(biāo)點(diǎn)。得分較好。第五小題，考查的是古詩詞默寫，背誦較好，得分率較，以后還得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。第六小題的是綜合實(shí)踐，閱讀材料，把握依據(jù)，得出。第二分閱讀題，是由課內(nèi)詩詞賞析現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀三分組成。 現(xiàn)代文如成全善良，總體來說得分偏低。此題雖然考點(diǎn)明確，19題分析段落的作用，21題是對(duì)句子的賞析，23題是短文主題的思考，失分較多，主要原因一是審不清題，二是對(duì)課文內(nèi)容沒有理解透。在以后，要繼續(xù)提的理

9、解和分析，多訓(xùn)練一些開放性題型的題，教給閱讀的慣。文言文分，考的是課內(nèi)出表和課外的比較閱讀，之前我們將課內(nèi)重點(diǎn)文言文和古詩詞作為了重點(diǎn)復(fù)，課外文言文則采用的是復(fù)，沒有進(jìn)行系統(tǒng)講解，這樣造成了的分失分，從中也可以看出的主動(dòng)性較差，絕不能放松，還必須認(rèn)真仔細(xì)。第三分的是。一篇命半命題傾聽這顆_的心，作身難度不大，對(duì)于理解、分析相對(duì)弱的同學(xué)來說難度就大了。其實(shí)，只要認(rèn)真審題，結(jié)合給出的材料是能把握主旨有話可說的。四、反思1、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)在運(yùn)用中積累知識(shí)們普遍認(rèn)為知識(shí)教學(xué)在基階段仍是十分必要的，要把握好一個(gè)“度”，在的頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整嚴(yán)密的知識(shí)體系，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)知識(shí)教學(xué)的突破口，找準(zhǔn)課堂知識(shí)教學(xué)與

10、知識(shí)考查的結(jié)合點(diǎn)，注重源于的知識(shí)，注重生活中知識(shí)教學(xué)的開發(fā)和，提對(duì)現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。2、加強(qiáng)指導(dǎo)，培育良好的慣“播種一種慣，收獲一種命運(yùn)”，可見慣對(duì)一個(gè)人成長的重要意義。慣應(yīng)包括兩個(gè)方面：一方面是的行為慣：如認(rèn)真書寫的慣、查閱工具書的慣、誦讀的慣、做讀書筆記的慣等。另一方面，是的思維慣，如思考的慣、推敲感悟的慣、敢于的慣等，這些慣重在引導(dǎo)，思維慣的過程也是培育良好思維品質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種慣，才能變接受式為主動(dòng)探索式的，教學(xué)才會(huì)達(dá)到“不待教教，自能學(xué)”的。3、遵循閱讀的，避免純性的練閱讀教學(xué)要努力的整體感知、感悟及步鑒賞文學(xué)作品的，且不可以純性的練代替的思考，

11、且不可肢解，打破閱讀教學(xué)的整體性原則，這樣勢必讀不出的情味來。閱讀就是要回歸，要帶領(lǐng)在閱讀實(shí)踐中閱讀的，使學(xué)會(huì)怎樣品味，怎樣捕捉背后的息，怎樣揣摩中那些“重要的或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對(duì)作出既富有創(chuàng)造性又合實(shí)際的解讀。4、立足的真情體驗(yàn)，搞好當(dāng)前教學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的取向-“生活”、“個(gè)性”，即引導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。第三篇：七年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析七年級(jí)期末試卷分析付志煒一、總體分析本次，考卷突出檢查了一學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的，重視基知識(shí)的考查，突出對(duì)素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以

12、下幾大塊：（一）積累與運(yùn)用。主要考查了漢字的書寫、經(jīng)典詩文默寫、名著的知識(shí)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查對(duì)基知識(shí)的掌握。（二）閱讀現(xiàn)代文閱讀以課外閱讀為主 。題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有意義，有利于提升的人文素養(yǎng)。古詩文閱讀在傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀的基上提了一定的難度，但也沒有給設(shè)置理解的，與學(xué)業(yè)的古詩文閱讀題的是一致的，這對(duì)一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。（三）結(jié)合身心發(fā)展特點(diǎn)，有可展開陳述的內(nèi)容。二、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)的運(yùn)用知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及常識(shí)積累等，這是素養(yǎng)形成和發(fā)展的基，歷來是語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有，就在生活

13、中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用的生活情景，以引導(dǎo)在生活中，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用，只有1 讓走向生活，才能促使更主動(dòng)地去提自身的素養(yǎng)。并不是你告訴了，他們就會(huì)掌握。2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練“課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基上，理清思路，理解主要內(nèi)容，和推敲重要詞句在環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀，擴(kuò)大閱讀圍，增加閱讀實(shí)踐。時(shí)教學(xué)要關(guān)注在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、內(nèi)容簡介、故事縮寫、簡評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，在閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，在讀寫互促中提。3、古詩文閱讀加強(qiáng)文言文的課

14、堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語句的翻譯，要指導(dǎo)直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)文言語感的，多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。當(dāng)然，還要指導(dǎo)掌握一些解答課外文言文的。4、要扎實(shí)好寫作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、詳略，學(xué)會(huì)描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引

15、導(dǎo)時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。第四篇：八年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析八年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析劉緩本次成績不夠，總?cè)藬?shù)19人，優(yōu)秀率無，及格10人，格9人，最分84，.最低分26分。這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。下面，結(jié)合八年級(jí)教學(xué)，就本試卷在教學(xué)指導(dǎo)意義上的利弊略作分析。一、試卷命題及答題情況分析（一）試卷分是“積累和運(yùn)用”共包含4個(gè)小題。第1題主要考查的古詩文默寫，時(shí)比較重視，準(zhǔn)備充分，該題失分很少。第2-5題是選擇題，由于知識(shí)儲(chǔ)備的不足，分分?jǐn)?shù)。第6題考查了的課外名著閱讀?？傮w得分情況良好，同時(shí)出來

16、的主要是的課外閱讀量不夠，特別是農(nóng)村的，僅局限于局或提供的一些書。第7題考查了創(chuàng)造性思維。（二）試卷第二分是“閱讀理解”，題是課本上的現(xiàn)代文閱讀蘇州園林，考查了對(duì)字詞和的理解和欣賞。第二題是課外的現(xiàn)代文閱讀花開，主要考查了對(duì)內(nèi)容的理解、概括，及重點(diǎn)的理解和賞析。第三題是課本上的文言文閱讀短文兩篇中的陋室銘愛蓮說考查了文言詞的解釋，重點(diǎn)語句的翻譯和內(nèi)容的整體把握。但們需要重視的是，課本上的知識(shí)即使做過講過，得滿分的并不多，并且還有分得分太少，這說明對(duì)課內(nèi)知識(shí)鞏固得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（三） 試卷的最后一分是“寫作與表達(dá)”此題是一道半命題：只有品嘗了那些物和事，才能了解其中的滋味。但是想要真正的了解，還得

17、有更多的體驗(yàn)和精力。請(qǐng)以“我品嘗了的滋味”為題寫一篇600字左右的，此“70%屬二類， 15%屬一類作文，另外15%處于三類、三類以下。分?jǐn)?shù)大分得分不。二、答題情況分析綜觀答題情況，暴露出如下的：1基知識(shí)不扎實(shí)，運(yùn)用不強(qiáng)。2文言文詞語積累不牢固，對(duì)篇章內(nèi)容理解膚淺。3現(xiàn)代文閱讀缺乏理解感悟。4缺乏個(gè)性。（一）是審題意識(shí)淡，主題不鮮明。（二）是選材圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出。（三）是不能把握文體的基本特征，有些沒有文體，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的。（四）是蒼白，缺乏文采。說明時(shí)積累少，詞匯量小，底蘊(yùn)不足。5一些基本功較差。（一）是答題時(shí)審題不清。審題不認(rèn)真，浮光掠影地讀題后，便

18、作答，結(jié)果答非所問。（二）是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。寫作歸納如下：立意不新穎；主題不夠突出；詞句積累太少；寫作態(tài)度不夠端正，書寫潦，字?jǐn)?shù)不多，內(nèi)容空洞。三、今后教學(xué)進(jìn)的建議1、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)換生角色，讓成為課堂的主體。還以的、寬松的課堂氛圍及積極主動(dòng)的發(fā)展空間，尊重的個(gè)性，鼓勵(lì)進(jìn)行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力全方面素養(yǎng)俱佳的新人。2、注重對(duì)基知識(shí)的教學(xué)和鞏固，因?yàn)橹挥辛⒆阏n內(nèi)的知識(shí)，才能有效地向課外延伸，教學(xué)造不出空中樓閣。3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋，都是中的一件。閱讀和審題要注意每一個(gè)和細(xì)節(jié)，表達(dá)要準(zhǔn)確。4、引導(dǎo)有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的素材，出良好的語感，

19、開拓自己的視野。5、離不開生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的不至于成為“無源之水、無本之木”。6、教學(xué)應(yīng)度重視，建議將寫作課單列，同時(shí)具體的寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次的來看，在審題方面雖然不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)的記敘文議，要學(xué)會(huì)基本的描寫和敘述，要能鮮明而準(zhǔn)確地發(fā)表自己的見解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等。訓(xùn)練要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序，不能可有可無，上要充分認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的重要性，同時(shí)要注意的寫作興趣。第五篇：五年級(jí)上

20、冊(cè)期末試卷分析五年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析本學(xué)期的工作結(jié)束，從的基本情況可以得知:基知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀慣的養(yǎng)成和閱讀欠功夫，作水有待提。下面作具體分析:一、 試卷整體情況分析1試卷嚴(yán)格按新課標(biāo)，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與的生活密切聯(lián)系，合的，沒存在偏題和怪題，以考查中的基漢語及積累詞語知識(shí)為主，兼顧的寫話閱讀的訓(xùn)練和。題目編從易到難，合心理，難易程度既能面向全體，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”。2、從試卷的題型來看，無論是基知識(shí)分，還是積累運(yùn)用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和對(duì)的訓(xùn)練及練程度相當(dāng)，多樣、新穎，趣味性強(qiáng)，全的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。3從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及入手，融入了一學(xué)期來“知、能”

21、的面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運(yùn)用，形近字的，成語的積累，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和與生活，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。二、 情況我班有65人參加，最分96.5分,最低分50分,總分5521分,均分84.93分。優(yōu)秀率為58.46%，及格率為98%。三、具體情況分析（一）基知識(shí)分存在的1看寫詞語。此題考查了對(duì)詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，答的比較好，但還有個(gè)別同學(xué)由于粗心寫錯(cuò)。2填字成詞，并選用兩個(gè)詞語寫一段話。此題問主要考查詞語掌握的情況，答的相當(dāng)不錯(cuò)。第二問有相當(dāng)一分用兩個(gè)詞各寫了一句話，說明讀題不認(rèn)真，有不讀完題就去寫的情況。3. 按寫句子中第四小題讓寫雙重句，由于這類題時(shí)練

22、比較少，只是在講課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)過，所以好多沒有寫對(duì)。4第五題第四小題回顧課文，為寫一篇小傳。此題是課后題，由于前一段時(shí)間我有病請(qǐng)假，雖然復(fù)的時(shí)候給說過，但仍有分寫得不好。(二)與生活 這個(gè)題存在的比較大，由于年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話的字面意思，中有話理解不了。（三）閱讀精品屋 1課內(nèi)閱讀。此題主要考查的閱讀課內(nèi)短文的，較多，尤其是題動(dòng)詞的填寫，出現(xiàn)了選擇性的錯(cuò)誤。2.課外閱讀此題考查了的課外短文的閱讀情況，涉及的題型。表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，理解概括的不到位。閱讀重在過程，閱讀是在過程中起來的，這些都是我應(yīng)在今后

23、教學(xué)中注意的事項(xiàng)。（四）寫作天地此題為作。半命題。大分能根據(jù)展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較實(shí)，一般，有話說不出，其中也體現(xiàn)了在和表達(dá)感情上的貧乏。我們做的，引導(dǎo)的寫作十分重要。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法： 1重視字詞教學(xué)，夯實(shí)基字詞教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基。要學(xué)好，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注們（尤其是失分多的）對(duì)詞語的掌握和鞏固情況。2提閱讀，引導(dǎo)個(gè)性閱讀本次試卷的閱讀題并不難，只要認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到的。但從的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不，說明閱讀的還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中

24、，要更加注意引導(dǎo)朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，的閱讀。3激發(fā)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感五年學(xué)，寫仍是頭等，大多數(shù)的作都有了不同程度的提。但仍有的在作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)篇幅短小，或者廢話篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多，激發(fā)的寫作興趣，使不斷獲得寫作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)、開放，少一些束縛、，使在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵(lì)展開想象的翅膀，寫出富有新意的。4、豐富積累，注重實(shí)踐 積累對(duì)提的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是的。課內(nèi)的積累，主

25、要是在誦讀中積累，如描寫、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分書室的有利或自己的藏書，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記?？傊?，教學(xué)必須采取積累和實(shí)踐相結(jié)合的原則。使在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可交流見聞，交流，讓在交際中，運(yùn)用，從而達(dá)到拓寬視野，豐富知識(shí)積累的目的。2012學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末試卷分析本次是全市，主要分為四分：一是字詞；二是：句段；三是閱讀；四是作。針對(duì)的知識(shí)和進(jìn)行了全面的檢測。整套緊扣教材，注重實(shí)際，知識(shí)的性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)

26、合本身、作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。一.本次期末，我班實(shí)際人數(shù)90人，均分93.2分，及格人數(shù)90人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。二.試卷分析:本次期末試卷題目整體基本合理，難易適中，合的知識(shí)水、和心理需求，在考查“雙基”的保底基上求提、求發(fā)展，以適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“為的全面發(fā)展和”的總目標(biāo)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為圍，做到“三重”:（1）重基，即基知識(shí)和基本技能；（2）重，包括識(shí)字寫字、閱讀、寫作。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地的。盡管試卷的一、二、三分都是一些基題，但分在答題過程中所出的一些和弱點(diǎn)引

27、起我們的重視。1、字音、字詞、填空試卷中要考查的字音、字詞，都是教材必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，對(duì)字音、字詞的掌握較好。句子這題，分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)未看清，答非所問。生活常識(shí)題中的節(jié)日列順序也有分做錯(cuò)。詞語錯(cuò)別字題中，“”字的偏旁反文旁寫成折文旁的較多。2、句子和句子補(bǔ)充分這題分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫，失誤的原因在于我時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。3、課外閱讀，本題考查了的基本閱讀。對(duì)于短文的理解和概括尚可，有小分對(duì)短文的理解還是很困難。寫出文中詞語的近義詞有些同學(xué)錯(cuò)較多。在常教學(xué)中應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練

28、。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們時(shí)應(yīng)該非常注重課外知識(shí)的積累。4、作，三個(gè)題目，自選一個(gè)完成作，圍較廣，容易入手。從情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：多數(shù)寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順，能按把自己當(dāng)時(shí)的心理感受描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但分中表現(xiàn)出的一些也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；積累不多，淡，缺乏表現(xiàn)力，表達(dá)不完整，有病句；還有一些的書寫不規(guī)，字跡不清楚。三、進(jìn)措施：1、好以生字詞為主的基知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)的興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)的記憶。2、

29、數(shù)不算多，好個(gè)別，促使差生成績提，保障優(yōu)生提。力爭減少至低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對(duì)性。3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓在課堂訓(xùn)練中掌握基本的基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。4、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，并到時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。5、多讀教學(xué)和名著，努力提自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展?？记懊}我們都知道教學(xué)需要回歸的常態(tài)，需要體現(xiàn)本色，從而讓品味到的快樂。我們都知道，這是一個(gè)非常龐大的話題。，我 和各位交流的內(nèi)容卻是從三份試卷的命制切近這個(gè)話題。的命制著課的方向，傳遞著課的理念，彰顯了學(xué)科的特點(diǎn)。重視基，這是命題中的重點(diǎn)。翻開總復(fù)中的三份試卷，細(xì)細(xì)品讀，感覺這三份試卷最大的特點(diǎn)

30、就是題目設(shè)計(jì)特別，特別注重對(duì)的考查，真正發(fā)揮出了評(píng)價(jià)的終極作用-促進(jìn)的發(fā)展與提。整份試卷共三大分：閱讀感悟、基知識(shí)積累與運(yùn)用、作。試卷內(nèi)容涉及到階段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，以課本為主，兼及課外，注意將課內(nèi)知識(shí)加以，需要理解題目，同時(shí)調(diào)動(dòng)自身知識(shí)積累，通過綜合考慮才能正確答題。涉及到的內(nèi)容不局限于六年級(jí)，而是從考查積累運(yùn)用的總體水這一角度出發(fā)，選擇有關(guān)課文及內(nèi)容，對(duì)經(jīng)典美文、詩文有所側(cè)重。一、 重視情感體驗(yàn)，體現(xiàn)感悟過程。1閱讀短文的選擇重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。三個(gè)銅板豆腐：三個(gè)銅板一塊豆腐，樸素的白色，為了吃豆腐而你爭我奪的場景，讀了讓人記憶猶新。天真可愛的大、小，媽媽，慈祥的外婆一個(gè)個(gè)鮮活

31、豐滿的形象呼之欲出。媽媽，你好母親節(jié)快到了，給媽媽寫一封感謝，可是小男孩卻把它寫成了一封“”。 給媽媽寫只不過是的主意，而“我”寫。寥寥數(shù)語，將熟悉的教室生活場景帶到我們面前，而語氣中自然流露出的幽默、活潑則讓一個(gè)淘氣男孩的形象躍然紙上。重心中孫在教學(xué)中的陶醉，是出于對(duì)、文學(xué)、的敬重與熱愛；而那不忍出口的訓(xùn)斥之語，不忍落下的戒尺、教鞭，則是出于對(duì)的關(guān)懷與慈愛。這三篇短文，都讓受到了作品的感染和激勵(lì)，了積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，同時(shí)也提了他們的品位和審美情趣。課標(biāo)指出：要尚的道德情和的審美情趣。這就命題者選擇應(yīng)慎重，因?yàn)榈倪^程就是一個(gè)情感熏陶、人文培育的過程。因此，我們?cè)谶x擇閱讀時(shí)，首先就要

32、考慮所選的是否具有正確的價(jià)值導(dǎo)向。2、多留思索的空間，重視的感悟過程。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀應(yīng)讓在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以命題時(shí)要考慮多給感悟的空間，盡可能體現(xiàn)感悟的過程。例如：重心設(shè)計(jì)的這些：1、第9自然段中，“孫第二天跨進(jìn)教室，并沒誰喊起立”，但為們“都站了起來，站得筆直-從來沒有過”？談?wù)勀愕南敕ā?、閱讀全文，談?wù)剬O那次寫得如此的“心”字，為“不再寫了”。這樣的體現(xiàn)了對(duì)的尊重，回答的圍較寬泛。只有多鼓勵(lì)發(fā)表的見解，承認(rèn)多元價(jià)值的存在，才能使的綜合得到發(fā)展。二、重視知識(shí)積累的遷移和應(yīng)用。 （1） 從課內(nèi)到課外的遷移。課標(biāo)中的新理念：源于生活，在生活中學(xué)，到生活

33、中用。因此命題時(shí)要“關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)”，引導(dǎo)在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中和運(yùn)用。如三份試卷“積累運(yùn)用”這一塊中對(duì)生字的考查，不像我們經(jīng)常練的試卷，通常是看寫漢字，就詞語寫詞語，而這三份試卷，是把課本中出現(xiàn)的生字，巧妙地融進(jìn)一段描述中，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，需要答題時(shí)，頭腦，活學(xué)活用。這種從課內(nèi)向課外知識(shí)的遷移，是“大”教學(xué)觀念的體現(xiàn)，也是今后教學(xué)的發(fā)展方向。（2）關(guān)注積累與運(yùn)用之間的。課程標(biāo)準(zhǔn)將“豐富的積累”列入課程的基本理念中。蘇教版教材貫徹體現(xiàn)了這一理念。它在每個(gè)單元的練中了“與生活”或“誦讀積累”，涉及的內(nèi)容非常廣，命題時(shí)肯定也少不了對(duì)積累的考查。這三份試卷中有“按寫四字詞語”“補(bǔ)充古詩文”“警句

34、”等等，考查中，也必須做到運(yùn)用。 （3）經(jīng)典美文背誦 蘇教版教材文數(shù)不勝數(shù)，每學(xué)期都積累很多，大都以六（下）為主，這三份試卷考查了三亞落日夾竹桃孔子游春長之歌山谷中的謎底學(xué)會(huì)合作等名段，這就會(huì)背誦、默寫，理解。（4）巧設(shè)情景，運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)、用的意識(shí)。的外延與生活的外延相等，的是一個(gè)長期積累的過程，很重要的一個(gè)導(dǎo)向就是引導(dǎo)養(yǎng)成良好的慣，積極倡導(dǎo)“得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外”的教學(xué)理念，為提供更大的空間和更多的。例：份試卷中的“運(yùn)用”分，有關(guān)于讀書的，設(shè)計(jì)一段去向朋友借書，有讓關(guān)注墻壁上的用語的，說說自己對(duì)兩條語的理解；第二份試卷中關(guān)于端午節(jié)起源的探究，根據(jù)所給材料說說它們的共同之處；

35、試卷三中閱讀一則報(bào)道，完成練。這些題目創(chuàng)設(shè)了靈動(dòng)的生活情景，使很快地調(diào)動(dòng)原有的儲(chǔ)備，使“”材料一下子變成為“活”。至此，學(xué)以致用也就水到渠成了。在答題的過程中認(rèn)識(shí)到積累的重要，同時(shí)感受到享用的樂趣。從而讓認(rèn)識(shí)到學(xué)不是為了應(yīng)付，而是為了在生活中運(yùn)用，從而正確的觀。讓熱愛生活、關(guān)注生活，在生活中運(yùn)用，感覺生活處處用。三、關(guān)注的獨(dú)特體驗(yàn)。命題時(shí)要能考慮不同層次的狀況，設(shè)計(jì)出不同難易程度的命題，題型能滿足不同發(fā)展的需要，讓每個(gè)都能找到自已的亮點(diǎn)，在與命題的中成功的喜悅。比如“設(shè)計(jì)一條”、“仿寫練”等。 作命題關(guān)注的差異與興趣。都是 惹的禍心中最美的一幅畫給 的一封都緊貼生活，性強(qiáng)，這樣的命題讓不同程度

36、的都能根據(jù)自己的興趣愛好作出作選擇，給了發(fā)揮的空間，讓有話可說，有事可寫，從而發(fā)揮出自己最佳的作水來?？傊?，學(xué)科的命題應(yīng)全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念, 既要夯實(shí)基，又要鏈接生活，還要讓得到感悟表達(dá)。這三份試卷所考查的知識(shí)圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、等方面，基本合，能在時(shí)間內(nèi)完成。新穎，覆蓋面廣，涵蓋了、漢字、詞語、句子、段落、篇章、修辭、朗讀等各個(gè)方面。閱讀和題除了考查的閱讀和寫作水及想象外，還注重考查的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。能全面對(duì)階段知識(shí)的掌握情況，基本上能對(duì)的做出客觀的評(píng)價(jià)。我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)要全面考查的素養(yǎng)，又要尊重的個(gè)體差異，這樣我們的評(píng)價(jià)才會(huì)更合理，更。當(dāng)

37、然評(píng)價(jià)不是終極目的，它也是一種引導(dǎo)的手段。在評(píng)價(jià)中，在評(píng)價(jià)中生成，在評(píng)價(jià)中發(fā)展，讓也成為享受的一個(gè)美妙的。這是研讀這三份卷后，我最深切的感受。不到之處，請(qǐng)各位、指正。2012命題從事教研工作起，我就常想，一張小小的試卷，如何發(fā)揮好教學(xué)，指導(dǎo)方向，促進(jìn)反思的作用？，既然作為一種檢測的手段是不可取締的，那么，我們就應(yīng)該它如何導(dǎo)引教學(xué)，成為教教學(xué)的朋友；如何有利于課程的發(fā)展，成為間接的推動(dòng)者。如何體現(xiàn)的與，給予的“點(diǎn)金之術(shù)”？讀過付宜紅的時(shí)代呼喚怎樣的一文，雖然此文并非關(guān)于命題的思考，但它卻牽引我的視界與的國際接軌，讓我的思維走得更開闊。文中談到：文省根據(jù)在國際綜合中的狀況發(fā)布了在今后一階段課教學(xué)指

38、導(dǎo)的重點(diǎn)，并談到關(guān)于國際閱讀的各種及趨向。事實(shí)告訴我們：綜觀國際各種流行的閱讀，尤其中越來越明顯地顯示出任何前的突擊都無濟(jì)于事。的視野、見識(shí)、知識(shí)面，的思維、運(yùn)用、分析表達(dá)，特別是思考、判斷成為的重點(diǎn)讀過此文，一種“井底之蛙”跳上井沿之感。是呀，我們對(duì)命題確實(shí)要進(jìn)行理性的思考，要想得更遠(yuǎn)才對(duì)呀！以下是我的淺之見，以求共討。一、命題要體現(xiàn)課標(biāo)、教材特點(diǎn)，將“考”與“教”起來新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的突出特點(diǎn)是整和。既然教材是以主題進(jìn)行組元，那么，同主題下的數(shù)篇就難免會(huì)有比較?！氨容^是思維的基?！币罁?jù)教材的啟發(fā)，命題應(yīng)該對(duì)教學(xué)起到方向性作用，我力求課的理念，幫助教在教學(xué)中以課的不斷地進(jìn)自己的教學(xué)，反思自

39、己的教學(xué)行為，更好地踐行課標(biāo)的。比如：人教實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（下）第六單元20課是一組送別詩，分別是黃鶴樓送孟浩然之廣和送元二使安西，在園地中還積累了一首孟浩然的過故人莊。于是，我在命題時(shí)，住了教材的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了巧填詩句一題：黃鶴樓送孟浩然之廣和送元二使安西是兩首送別詩，白寄情一春水，目送。我是從詩句：“-，-?！敝兄赖?；維則以相送，表達(dá)惜別之情，我是從詩句：“-，-?！敝凶x懂的，而孟浩然的過故人莊寫了相見的，他們相約待到菊花盛開，再來共賞，我是從詩句：“-，-?！敝辛私獾降?。命題的衷便在于立足于教材的特點(diǎn)，立足于教的教學(xué)實(shí)際，將“考”與“教”不會(huì)對(duì)立起來，而是走到共同探索課程的道路上來。二

40、、命題要體現(xiàn)“學(xué)以致用”的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)遷移與運(yùn)用各年段的不盡相同，深淺程度有異，但是應(yīng)遵循的原則不會(huì)變。比如：的學(xué)科特點(diǎn)決定了應(yīng)注重積累。積累是素養(yǎng)的重要方面。廣讀熟背，強(qiáng)化積累已成為我國教學(xué)不可的真理。那么，命題時(shí)名句、名篇的積累是不可少的。低段命題可以記憶為主，中、段命題便既要考積累，又要運(yùn)用。古詩命題可給以情景，來檢測運(yùn)用；可以描述情狀，讓選擇最恰當(dāng)?shù)脑娋?，還可以按季節(jié)、作者、類型等進(jìn)行歸類，如此一來，使積累更有實(shí)用價(jià)值，在檢測中能體現(xiàn)思維的性和理解的程度，促進(jìn)自覺地進(jìn)行積累的遷移。又如：我在三年級(jí)（上）中的一道命題：通過一學(xué)期的，我從課本中了解了許多，我想寫給金吉婭一句話：“-?！蔽乙蚕?/p>

41、送給同學(xué)們一句名人名言，希望天天進(jìn)步！“-?！泵}的衷是要引導(dǎo)對(duì)本學(xué)期的課本進(jìn)行一個(gè)回顧，并與本學(xué)期積累的名人名言相結(jié)合。如果能與課外積累的名言警句聯(lián)系起來，就更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。 三年級(jí)（下）有積累歇后語的和引導(dǎo)，我在命題是，也努力使積累提升價(jià)值。我這樣設(shè)計(jì)：我們班的同學(xué)各有特點(diǎn)。你看，班長辦事很講原則，你若可別想從他的眼皮底下溜過，可稱得上是包公斷案-；又又胖的虎子，可不是個(gè)粗人，他呀，是張飛穿針-可是我們這個(gè)很團(tuán)結(jié)，為了這次班隊(duì)會(huì)，是八仙過海-，想方設(shè)法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，受到一致的好評(píng)。要調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)，使“”的材料一下子變?yōu)椤盎睢钡?。只有在一定的環(huán)境中運(yùn)用的，才可能在的記憶

42、中存活，否則，它只能是號(hào)。會(huì)隨的結(jié)束而煙消云散的。如此命題我期望得到不僅有積累的興趣，更希望能不自覺地將運(yùn)用的意識(shí)遷移到表達(dá)之中去。希望把握住得的。讓自己的教學(xué)更真實(shí)、扎實(shí)！三、命題體現(xiàn)三個(gè)維度的交融，更突出人文的關(guān)懷課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“知識(shí)、過程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的，工具性與人文性的這一特點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)在教學(xué)之中，命題也應(yīng)有機(jī)融合，既要關(guān)注命題的合理，考出實(shí)際的水，同時(shí)也應(yīng)是一種的折射，一種人文的關(guān)懷。試卷一般分為三大分：積累運(yùn)用、閱讀、作。這樣的設(shè)置體現(xiàn)的是積累遷移運(yùn)用的思維，是很合母語的的。這是的內(nèi)隱。逐步地，又加入了聽練的內(nèi)容，選取有趣味或與教材相類似的內(nèi)容，對(duì)進(jìn)行聽讀的訓(xùn)練，使

43、的得到全面的。除此之外，從以下的細(xì)節(jié)中，人文關(guān)懷可見一斑，正所謂“滴水見”。1、卷首語的激勵(lì)性：同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期的即將結(jié)束，你的收獲也一定很多吧！你對(duì)自己的滿意？讓我們一同走入，冷靜、細(xì)心地作答。相，你會(huì)發(fā)揮出最好的水！有時(shí)在卷首還會(huì)是一句名人名言，比如：了現(xiàn)在，也就沒有了未來。魯迅 或者是一把金鑰匙的，如：閱讀課外書籍要做到三點(diǎn)：心中要有明確的目標(biāo)不能單從興趣出發(fā)要講究。又如：默讀的：能把全的注意力都集中到眼睛。速度較快，節(jié)省時(shí)間。不易疲勞，可續(xù)讀書的時(shí)間。這樣，卷首之處便有了濃濃的人情味。2、在小標(biāo)題的上也注意到了情感態(tài)度的激勵(lì)，的指導(dǎo)！如：寫字的：把你漂亮的字寫在田字格里！或：把字工整、

44、勻稱地寫在田字格里。你一定能寫得很漂亮！又如：同音異形字填空：我能填上正確的字，也總結(jié)了記字的。3、在試卷的評(píng)價(jià)分力求多元評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)。我們?cè)O(shè)置了評(píng)：- 家長評(píng)：- 自己評(píng)：- 通過多元評(píng)價(jià)關(guān)注到的縱向發(fā)展，而不僅僅做橫向的比較，展示了人文的關(guān)懷。四、命題力求體現(xiàn)多元性，使的針對(duì)性與開放性并舉“是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，才能有效地提?！北热缱x書，在閱讀中感受到快樂，閱讀興趣自然回大增。在運(yùn)用之中體驗(yàn)到了成功，自然會(huì)樂此不疲。在閱讀中，可設(shè)計(jì)一些可以從多個(gè)角度作答的命題，“讀過這篇短文，你想到了？”之類，可以從寫作、表達(dá)、主旨及讀者個(gè)體的感受等多角度去談，給了一個(gè)開放的

45、空間，也更易于個(gè)性的展示。我經(jīng)多次命題時(shí)，讓“寫出表現(xiàn)英勇氣概的四字詞”“寫出描寫神態(tài)的四字詞語”等。開始，我自認(rèn)為不錯(cuò)，因?yàn)檫@樣會(huì)促使在識(shí)記時(shí)學(xué)會(huì)整理，像電腦一樣，可以方便進(jìn)行索取，但在不斷的反思中，我發(fā)現(xiàn)，只記憶而缺失了運(yùn)用的快樂體驗(yàn)，這些詞語便毫無美感，毫無吸引力。因而，我又進(jìn)行了進(jìn)，與具體的環(huán)境相結(jié)合。比如：三年級(jí)（上）的試卷選取了美麗的小興安嶺中的一段，我在命題時(shí)，寫出讀了這段描寫后，能用哪些成語進(jìn)行概括？這樣的命題有利于激活的思維，使思考更定向，有指向性，若長遠(yuǎn)地看，有利于積累和運(yùn)用的積極性，考出了真正的水。五、命題加強(qiáng)綜合，開發(fā)的多重功能我們?cè)诿}時(shí)，總是根據(jù)教學(xué)的主要目標(biāo)，精心

46、選擇對(duì)發(fā)展最有價(jià)值的內(nèi)容。比如：積累、綜合運(yùn)用的等。但由于分值與時(shí)間所限，有的題型，我們可以力求一題多測。如：在閱讀一篇后，針對(duì)重點(diǎn)段落或者關(guān)鍵的詞語、句子，我會(huì)留一個(gè)批注之處，讓劃一劃，寫一寫，寫下自己的感受、想法以及有疑惑的。這樣，綜合考核了的感悟理解、精讀批注的及慣，并鼓勵(lì)關(guān)注自己的閱讀心情，發(fā)展的個(gè)性品質(zhì)。命題工作對(duì)于教研員而言，是一項(xiàng)長期的工作需要不斷反思，提自己的認(rèn)識(shí)。正所謂：“所思在遠(yuǎn)道，上下而求索”我們需要站得更，看得更遠(yuǎn)，才能引領(lǐng)地區(qū)的教學(xué)工作。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析(一)一、成績分析本次，我班參加人數(shù)28人，均分79.06分，及格率.3%，本次成績一般，成績有待進(jìn)一步提

47、。二、 考情分析1、基知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)、卷面整潔。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的較弱。表現(xiàn)在填空題、選擇題、。主要原因是在過程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。3、沒有形成良好的慣。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。三、試卷分析 本次測，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版九年義務(wù)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材的前四個(gè)單元內(nèi)容和為依據(jù)，做到了的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體，對(duì)應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)、智能水、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的考評(píng)，保證基性，突出性，注重導(dǎo)向性。本次的有六道大題?？煞譃閮纱箢?，類是基知識(shí)，通過計(jì)算、填空、判斷、選擇的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。

48、試卷能從檢測的入手，打破了的慣思維，能思維的多角度性和性。下面對(duì)每個(gè)題做一下具體分析：(一)計(jì)算第2小題最后一個(gè)化簡找不到公因數(shù)失分較多。第4小題的4、5個(gè)不用簡便算法，4個(gè)的結(jié)果不化簡失分較多。(二)、填空。第4、5、6、9題失分較多。第4題具體數(shù)量和單位1易 第5題忘記判斷閏年 ，不知道今年季度和全年的天數(shù)。第6題最小的質(zhì)數(shù)誤認(rèn)為最小的奇數(shù)。第9題最后一個(gè)括號(hào)大分只填一個(gè)數(shù)，不全面。因此失分較多。(三)、判斷題 第5題、有很多同學(xué)認(rèn)為他是正確的，錯(cuò)誤的主要原因是不理解最簡分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)意義，說明對(duì)概念等方面的基知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)不能運(yùn)用。(四)選擇題 第1題一分原因忘記-3從0上升8。第2題

49、大分不認(rèn)真讀題不是算成了運(yùn)這堆煤的幾分之幾，而是算成了運(yùn)剩下的幾分之幾。(五)看填空，失分不多。個(gè)別同學(xué)把角描述錯(cuò)了，南偏東描述成東偏南，北偏東描述成東偏北。(六)。是失分最多的地方，從試卷中看出審題不清，不夠認(rèn)真，計(jì)算不夠仔細(xì)，較馬虎。第4題的有的不會(huì)畫，有的畫不規(guī)，實(shí)際作差，也是他們失分的主要原因。四、存在的：(一)基概念的理解不透徹，造成對(duì)基概念不能運(yùn)用。比如是質(zhì)數(shù)、奇數(shù)，最簡分?jǐn)?shù)等。1(二)計(jì)算作為一個(gè)基知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練。試卷題集查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，即不少計(jì)算結(jié)果不化簡，讓簡算的不簡算較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓在理解算理的基上，

50、加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)掌握正確的計(jì)算，養(yǎng)成良好的計(jì)算慣。(三)時(shí)，對(duì)條件的分析綜合不夠，的訓(xùn)練有待提應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的，既能發(fā)展數(shù)學(xué)思維，也是應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新的重要途徑，從卷面看：的分析、綜合有待提; 的實(shí)踐太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提數(shù)學(xué)的興趣。五、進(jìn)措施1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基是成功數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。一定要重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的都要力爭在遍教學(xué)中讓通過作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基知識(shí)的題時(shí)，就能運(yùn)

51、用、舉一反三了。否則，只會(huì)照葫蘆畫瓢，如果轉(zhuǎn)彎，就不知道如何了。2、加強(qiáng)的慣、態(tài)度和的。教要精選精編多變的針對(duì)性練、發(fā)展性練、綜合性練，有意識(shí)地對(duì)進(jìn)行收集息、處理息、分析和的和指導(dǎo)，良好的和慣。注重審題意識(shí)，良好的解題慣。3、教要關(guān)注中的弱勢群體，從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理;幫助后進(jìn)生形成良好的慣;加強(qiáng)指導(dǎo);嚴(yán)格后進(jìn)生，從最基的知識(shí)起;根據(jù)差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位在原有基上得到最度的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)

52、學(xué)期中試卷分析(二)一、成績分析：三班和四班共人參124人參加，優(yōu)秀率61.3%，94.4%。從總體上看成績很不，無論是優(yōu)秀率和及格率都比較低，班級(jí)和班級(jí)之間的仍然比較大。二、試卷分析本次為五年級(jí)下冊(cè)、二、三單元以及第四單元的一分內(nèi)容，共六個(gè)大題，分別是填空、判斷、選擇、作、在數(shù)軸上表示數(shù)和。從整體上看有以下優(yōu)點(diǎn)：1、本次覆蓋面比較廣，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較的比例。量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性2、重視各種的考查。本次通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了的概念理解，和判斷以及綜合運(yùn)用知識(shí)的。3、具有一定的拓展性，留有一定的思維空間，讓所學(xué)的知識(shí)的一些。三、

53、存在：1、對(duì)概念的理解不深刻。本次內(nèi)容包括“因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”概念性的知識(shí)比較多，無論是時(shí)的和本次都可以看出雖然對(duì)一些概念耳熟能詳?shù)遣⒉荒苓\(yùn)用。比如(1)填空題的第6和8題，都是根據(jù)除法意義用分?jǐn)?shù)來表示商，但是分同學(xué)和分?jǐn)?shù)的意義。(2)判斷題“因?yàn)?7=21，所以3和7是因數(shù)，21是倍數(shù)?！狈滞瑢W(xué)判斷為“”，很明顯是對(duì)“倍數(shù)和因數(shù)”的概念沒有全面理解，只注意了必須是整除，忘記了它們之間的“相互依存”的。(3)的第2題“把四和底面鋪上瓷片，鋪瓷片的面積是多少方米?”有一小分說明對(duì)長方體表面積的概念仍然很模糊。還有極個(gè)別比如宋健慧、宋鵬、殷志誠、鄭澤陽、魏彥如等不能正

54、確判斷何時(shí)用表面積何時(shí)用體積，對(duì)表面積和體積的概念，混沌不清。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的較弱。主要表現(xiàn)在對(duì)的分題目完成的較差。如：第5題，是求不規(guī)則物體體積的題目，這樣的題目經(jīng)以各種形式出現(xiàn)在練題中，至專門做了實(shí)驗(yàn)，但仍有分，從他們的列式上來看， 是沒弄清楚各個(gè)數(shù)據(jù)的含義以及沒有理解“的體積等于下降的水的體積”這句話的意義，在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒有理解清楚。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查的基本功是否扎實(shí)，分析和的。很多不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。3、計(jì)算較差。分計(jì)算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就，主要表現(xiàn)在里，有的能理解題意，知道列式，但在計(jì)算方面失誤多，出現(xiàn)算式列

55、對(duì)，計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象。4、沒有養(yǎng)成良好的慣。主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和都會(huì)對(duì)一些較弱或慣較差的造成一定的。卷面上出現(xiàn)不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等。5、嚴(yán)重本次成績的是第五大題“在數(shù)軸表示數(shù)”，不優(yōu)秀的幾乎占三分之二的人是因?yàn)檫@一道題扣去了6分。這一道題反思原因可能是：(1)沒重視這類的題目，時(shí)涉及太少。(2)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不到位。(3)對(duì)數(shù)軸還比較陌生。四、進(jìn)措施：1 、的計(jì)算有待于加強(qiáng)，提準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提的思維。提運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的。3、針對(duì)分析理解較差的實(shí)際情況，在今后的實(shí)際教學(xué)中從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。他們要應(yīng)用所學(xué)知識(shí)生活中的實(shí)際。4

56、、根據(jù)的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提的整體素質(zhì)。5、加強(qiáng)的日常養(yǎng)成，良好的慣和態(tài)度。注重審題意識(shí)，良好的解題慣。3.五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析篇：五年級(jí)試卷分析2014-2015學(xué)年學(xué)期五年級(jí)期末試卷分析這次期末統(tǒng)測，基本上出了我校五年的水。從的試卷上可以得知：基知識(shí)比較扎實(shí)，作水對(duì)于剛進(jìn)入年段的來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀慣的養(yǎng)成和閱讀方面欠功夫。就總成績來看，這次共有96人參加，總分7246.9，均分.49分。優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率17.7%，及格人數(shù)人，及格率92.7%，下面作具體剖析：一、試卷評(píng)價(jià)本次試卷滿分為100分。共分為五大題：基知識(shí)積累運(yùn)用占40分；閱讀占40分；作占30

57、分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。突出了第三學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查理解、運(yùn)用的，考核綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。二、分析從整個(gè)卷面來看，基知識(shí)和積累運(yùn)用分掌握較好，作分次之，閱讀分失分較多。（一）基分1、默寫古詩泊船瓜洲，共5分?；旧隙寄馨匆?guī)書寫，因此，失分極少。2、看，寫詞語。(總分8分)此題考查了6個(gè)生字詞語掌握情況。失分較低。的失分主要集中在“愛慕、毫不猶豫”等幾個(gè)易的詞語，原因是由于時(shí)練時(shí)很容易多一筆少一筆的寫錯(cuò)。教時(shí)、強(qiáng)化不太及時(shí)?？磥斫探窈蠼套謺r(shí)不能只住重點(diǎn)詞語，對(duì)易讀、易寫、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。3、詞語積累，活學(xué)活用。(總分8分)

58、此題主要考查時(shí)對(duì)詞語的積累情況以及正確使用關(guān)聯(lián)詞語的。在使用關(guān)聯(lián)詞語方面失分率較。主要是錯(cuò)在對(duì)轉(zhuǎn)折、條件的關(guān)聯(lián)詞語掌握不到位。都是霧里看花，憑自己的感覺填寫，沒有認(rèn)真分析五句話之間的。因此錯(cuò)得比較多。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。4、補(bǔ)充名言，寫出思考(總分12分)此題主要考查對(duì)于句子的積累和運(yùn)用。掌握較好。這跟時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練有密切的。5、給句子選擇正確的說明(總分3分)此題主要考查對(duì)于說明的掌握情況，分在做比較和舉例子這兩種說明上產(chǎn)生，因此，很多都失分較多。6、按照寫句子。共4分此題主要考查運(yùn)用修辭手法和擴(kuò)充句子的，大多數(shù)對(duì)于比喻的修辭手法掌握較好，但有分?jǐn)U充句子卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤

59、，原因主要是在擴(kuò)充句子時(shí)并不認(rèn)真考慮句子前后的，而只是在搭配詞語，這樣，錯(cuò)誤率就比較了。（二）、課內(nèi)閱讀感悟(總分18分)此題考查的是對(duì)課文內(nèi)容理解程度。掌握的也不較好。都在易錯(cuò)的字音上和填寫標(biāo)點(diǎn)號(hào)上失分。（三）、課外閱讀(總分12分)此題主要考查的閱讀，出題人也遴選了一篇課外短文，要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己做的還可以。錯(cuò)的原因是一是不認(rèn)真審題。二是對(duì)文中重點(diǎn)的詞語、句子理解還停留在表層。如“瑣碎”的近義詞以及“三天打魚兩天曬網(wǎng)”理解的都不是很好。三是對(duì)內(nèi)容的概括較弱。對(duì)的理解，閱讀重在過程，閱讀是在過程中起來的，而忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等的指導(dǎo)；閱讀態(tài)度不認(rèn)真，瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞

60、語、句子不去認(rèn)真揣摩，感悟。這些都是教應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。（四）、作(總分30分)此次題目廣泛可以寫說明文，也可以寫生活中的關(guān)愛，啟示或讀書感受。這次作，能從生活、中收集真實(shí)的事例。分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單，敘事不夠完整，重點(diǎn)不突出，成流水帳的方式寫下來，說服不夠有力。這跟時(shí)知識(shí)的積累是分不開的。這就教在練寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)以我手寫我心，最后達(dá)到個(gè)性作，百花爭艷的滿園春色！三、反思1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次中，識(shí)字和積累分得分率最，說明掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)背大段的課文，整篇的課文。其次要讓多