《周國平論教育》讀后感

1、2012讀書心得交流實驗小學 徐芳2012，是稍有收獲的一年。上課、讀書、研究、寫作是語文教師的必修課，我也是常抓不懈。一年內(nèi)，上市級以上公開課6節(jié)，參加省語文課堂教學錄像課比賽、省市網(wǎng)絡(luò)團隊教研比賽、市語文課堂教學競賽，都取得了較好的成績。主持的一項省級十二五規(guī)劃課題、一項市級十二五規(guī)劃課題都已順利通過開題論證。撰寫6篇專業(yè)論文，有四篇已發(fā)表。12年主要閱讀的是潘新和的語文：表現(xiàn)與存在上下卷，還有周國平的一套書，包括他的散文集和教育論述，最后一本純粹的哲學論著沒能讀下去。潘新和的書對我來說還是有難度的，我花了很長時間，調(diào)用了意志力才勉強讀下去，像是在啃一枚硬核桃，有好多地方要反復看幾遍，才感

2、覺懂了一點點。讀完全書，仔細想想，還只是明白了些皮毛，所以也談不出什么深刻的體會，等讀了兩遍三遍懂了六七分后再與大家交流?，F(xiàn)在就說說閱讀周國平論教育的一點心得吧。讀這本書時常常有不愿掩卷之感。為他的深刻哲思而驚嘆，被他的精辟見解而折服。他在這本書的第一輯中陳述了自己的教育理念，他給教育列出了七條箴言：1、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。2、兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值。3、教育的目的是讓學生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實。4、最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。5、忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育。6、大學應(yīng)是大師云集之地，讓青年在大師的熏陶下生長

3、。7、教師應(yīng)該把學生看作目的而不是手段。他的論述引發(fā)了我的思考：孩子應(yīng)是教育的主體，我們的教育應(yīng)是從孩子的需要出發(fā)，以孩子的發(fā)展為目的，但環(huán)顧身邊的教育，不管是家庭教育還是學校教育，似乎都在違背這一真理。整個社會都被功利意識圍裹著，孩子成了有生命的工具。學校憑借他們打造品牌躋身一流，教師依賴他們考出高分證明自己，家長期待他們前途輝煌光宗耀祖。誰都忘了蹲下來問問孩子：你想要什么？誰都忘了沉下心來問問自己：這樣的教育能給孩子什么？說著冠冕堂皇的理由，說是為孩子，可事實卻是種種原因使得我們的孩子變得越來越世故，情感也越來越缺乏。如果連教育也是以趨利為目標，我們的孩子到底會成為什么樣？這不禁讓既是父母

4、又是教師的我們心里惶恐不安。書的第二輯是“閱讀與素質(zhì)教育”。周國平如是說：“把受教育者引領(lǐng)到經(jīng)典著作的寶庫里，讓他們了解、熟悉、領(lǐng)悟存在于其中的傳統(tǒng)，受其浸染，加入到人類精神探索的偉大進程中去，在我看來，不可能有比這更名副其實也更有效的素質(zhì)教育了?！笔聦嵣?，生活中，電視和網(wǎng)絡(luò)充斥著我們的視野，這也是人們變得浮躁的一個原因，沒有了思考，沒有了想象，人似乎成了純享受的機器人。可以說，閱讀是一劑良藥，可以治療高物質(zhì)化世界帶來的諸多現(xiàn)代病癥。因此，語文教師不僅要注重自身的閱讀，還擔負著推促、指導學生閱讀的重大責任。要以書為媒介，把孩子領(lǐng)入一個廣袤而豐富的精神王國。當然，書中也混雜著無用甚至有毒的東西，

5、這也是我們語文教師要時時警惕的。周國平給了我們忠告“千萬不要追隨媒體的宣傳只讀一些暢銷書和時尚書，倘若那樣，你絕對成不了真正的讀者，永遠只是文化市場上的消費大眾而已?！闭Z文學習中要時刻關(guān)注學生的閱讀動向，及時給以點撥矯正，幫助學生樹立正確的閱讀價值觀。第三輯是“孩子的心智和父母的責任”。其中給我印象最深的是孩子的獨立精神，這種精神包括愛和自信。孩子在父母過于關(guān)注的眼神下，變成了自私、缺乏真正的自信和創(chuàng)造力的人，因為那眼神里有關(guān)切和擔憂，唯獨缺少了信任和智慧。我們會從各種視頻中看到歐美兒童身上有一股小大人氣概，自信、敢于冒險、自理能力很強，人前落落大方，毫不怯場，這令我們很羨慕，這與文化有關(guān)，但

6、與我們的教育也有很大的關(guān)系。偶爾看到一套國外的關(guān)于兒童情緒管理的繪本讀物，用極其形象的圖畫和文字向孩子滲透諸如“寬容”“不嫉妒”“分享愛”等健康的情緒情感，不禁感慨萬千：中國的兒童何時也能如此幸運地被當做一個成長中的“人”去看待！我們的教育者們何時也能真正地去關(guān)注孩子那稚嫩的心靈，為其生長提供最潔凈的空氣和最肥沃的土壤！當那些權(quán)威人士提起中國的新生代就頻頻搖頭的時候，有沒有想過，其實他們也是無辜的受害者，是教育環(huán)境塑造出了如是的他們，而他們還得承受那不公平的罵名。我想，周國平先生著這本論教育，就是為了警醒人們：趕快止步，改變航道，刻不容緩！是的，教育再也不能“目中無人”，再也不能“鼠目寸光”，

7、教育的旨歸一定是也只能是孩子！讀周國平的書，心潮在波動中走向平靜，似在喧鬧的塵世聆聽靜心的梵音，使浮躁的內(nèi)心有片刻的安寧，使躁動的思想有幾分的沉潛。當然，收獲不能止于思想，更重要的是改變。我們不能改變整個教育現(xiàn)狀，但至少可以改變自己。2013年，將積極響應(yīng)“學習、實踐李吉林情境教育理論”的號召，認真閱讀李老師關(guān)于情境教育的論著（已購買了全套李吉林文集），開學伊始就進入了閱讀狀態(tài)。我想，作為一個南通的語文教師，對家鄉(xiāng)的教育品牌不了解不熟悉，實在是說不過去。以前，對李老師和她的情境教育，我只是景仰和遠望，現(xiàn)在，我也想走進其間，也想在這個領(lǐng)域里留下哪怕是一點點的足跡。今年除了按計劃發(fā)表幾篇論文外，還有一個愿望，就是完成第一部書稿。雖然拿出來的東西一定很稚嫩，但丑媳婦一定得見公婆，我會加快速度，盡快讓它示與眾人，好歹也算了了自己的