青島版-一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)第八單元雪山樂(lè)園-總復(fù)習(xí)教材分析本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，圖形與位置，分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。教材用一個(gè)涵蓋了整冊(cè)知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場(chǎng)景雪山樂(lè)園提供線(xiàn)索，通過(guò)解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過(guò)反思對(duì)自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地了解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域各個(gè)單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識(shí)板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生借助提供的線(xiàn)索，對(duì)各單元中所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計(jì)的覆蓋各個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實(shí)，以此完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。教材編寫(xiě)特點(diǎn)：以解決問(wèn)題為載體，在

3、解決問(wèn)題的過(guò)程中復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)?！翱倧?fù)習(xí)”的編寫(xiě)與全冊(cè)教材的編寫(xiě)思路和風(fēng)格保持一致，在結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式上與整套教材一脈相承。承襲了本套教材“問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的編寫(xiě)思路，即“問(wèn)題情境（雪山樂(lè)園）提出問(wèn)題、解決問(wèn)題中的建立模型（回顧整理）拓展與應(yīng)用（綜合練習(xí)）”三位一體，學(xué)生在綜合情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)全冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行整理與反思，從而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固、融會(huì)、提高的目的。先行回顧，在做整理。打開(kāi)“總復(fù)習(xí)”你便會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的話(huà)語(yǔ)：“這學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有”教材這樣設(shè)計(jì)的目的是對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)作出引領(lǐng)，即“總復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式首先是對(duì)這學(xué)期所學(xué)習(xí)的

4、內(nèi)容進(jìn)行回顧。這里的回顧是簡(jiǎn)要的、粗線(xiàn)條的，在學(xué)生說(shuō)出部分單元的名字、重要的知識(shí)點(diǎn)、有代表性的思想方法或解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)之后，面對(duì)回顧中所說(shuō)的這么多內(nèi)容，學(xué)生必然必然會(huì)感到所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容多、亂、雜，感到無(wú)從下手，不知道從哪里進(jìn)行復(fù)習(xí)，迫切需要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理，整理需求應(yīng)運(yùn)而生。而教材中“這學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容真不少，我們回顧一下吧”的話(huà)語(yǔ)巧妙地將總復(fù)習(xí)的重心由回顧轉(zhuǎn)入到整理的環(huán)節(jié)。另外，教材這一設(shè)計(jì)思路還向?qū)W生滲透了一種學(xué)習(xí)的策略和習(xí)慣，即要定期對(duì)前面的學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理與反思，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、板塊式結(jié)構(gòu)，分領(lǐng)域整理雖然“總復(fù)習(xí)”呈現(xiàn)的是大的情境、大回顧、大探索，但考慮到一年級(jí)學(xué)生年齡

5、小，面對(duì)大的情境觀察起來(lái)有難度，教材將情境圖“雪山樂(lè)園”和探索部分“ 回顧整理”均分解成了5個(gè)板塊，這也是小學(xué)青島版教材“總復(fù)習(xí)”的特色，如打開(kāi)“總復(fù)習(xí)”的“回顧整理”部分，用線(xiàn)條、色塊所劃分的板塊，將本冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容按板塊由中心向四周輻射，中心部分是對(duì)是全冊(cè)的回顧，左上角板塊主要復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)；左下角是加減法的意義、10以?xún)?nèi)的加減法、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法；右上角是復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)與觀察物體等方面的內(nèi)容；右下角復(fù)習(xí)分類(lèi)、比較、方向與位置的有關(guān)知識(shí)。整個(gè)“回顧與整理”的內(nèi)容清晰明了，一目了然，這種“板塊式結(jié)構(gòu)分領(lǐng)域整理”的編寫(xiě)方式，既分解了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又為學(xué)生提供了回顧與整理的的方法，為

6、教材添加了亮點(diǎn)。4、凸顯“總復(fù)習(xí)”的輻射功能?！翱倧?fù)習(xí)”采取的是引領(lǐng)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的復(fù)習(xí)方式。即整理部分是條線(xiàn)、是個(gè)綱，而透過(guò)整理所輻射的內(nèi)容是一大片、是個(gè)網(wǎng)。如:，透過(guò)“一共有幾只小鳥(niǎo)”這句話(huà)，顯性的是復(fù)習(xí)加法的意義及計(jì)算，隱性的是擴(kuò)展減法的意義及計(jì)算：透過(guò)“我們學(xué)習(xí)的圖形有”這句話(huà)，復(fù)習(xí)本學(xué)期認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體等；而“我走到第10個(gè)臺(tái)階了”這句話(huà)背后輻射的知識(shí)點(diǎn)是10以?xún)?nèi)的數(shù)、20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，基數(shù)、序數(shù)，大小比較等。教材這樣編寫(xiě)的意圖是將復(fù)習(xí)的更大空間留給教師和學(xué)生，讓教師和學(xué)生透過(guò)這些提示性的話(huà)，挖掘出整理與復(fù)習(xí)的中沒(méi)有顯現(xiàn)的、更多的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)“總復(fù)習(xí)”綱舉目張

7、的輻射功能。 教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。 3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。4、回顧與整理解決問(wèn)題的策略與方法，并運(yùn)用這些策略來(lái)解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上形成自己解決問(wèn)題的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，形成歸納整理知識(shí)的能力，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣；感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，

8、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和成功感是難點(diǎn)。教學(xué)建議 先行回顧，自主整理本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容?？倧?fù)習(xí)的教學(xué)首先讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行全面的回顧，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的方式（文字、畫(huà)圖、列表）進(jìn)行整理，雖然學(xué)生年齡小，也不會(huì)做得多么好，但要放手讓學(xué)生用自己的方式整理，當(dāng)然，需要給與指導(dǎo)。這樣，通過(guò)回憶和交流達(dá)到本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)再現(xiàn)的過(guò)程。1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理。教材設(shè)計(jì)了“雪山樂(lè)園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識(shí)板塊分別進(jìn)行回顧整理，解決問(wèn)題。2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式

9、。整理復(fù)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，回顧整理自己所學(xué)的知識(shí)，然后通過(guò)合作交流互相補(bǔ)充，逐步完善。在整理的過(guò)程中，不可能每個(gè)學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識(shí)，只要能整理出一點(diǎn)，教師就要為他們高興，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。3、教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這是學(xué)生第一次對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限，開(kāi)始可能不會(huì)全面、系統(tǒng)的整理知識(shí)或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法做具體針對(duì)性強(qiáng)地指導(dǎo)。 課時(shí)安排w 共5課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)120

10、以?xún)?nèi)數(shù)的運(yùn)算1位置、比較與分類(lèi)1圖形的認(rèn)識(shí)1解決問(wèn)題1合計(jì)520以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 教材第110-114頁(yè)中心板塊,對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容的回顧與整理20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法整理復(fù)習(xí)。 教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)“雪山樂(lè)園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這是對(duì)本單元知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。教材的編排采取“板塊式”的呈現(xiàn)方式，共分為3各版塊。第一板塊設(shè)計(jì)的是抽卡片說(shuō)算式的活動(dòng)；第二個(gè)板塊設(shè)計(jì)的是根據(jù)得數(shù)抽算式卡片的活動(dòng)；第三個(gè)板塊設(shè)計(jì)的是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算式的整理活動(dòng)，為填寫(xiě)加法表做好了準(zhǔn)備。通過(guò)各個(gè)板塊設(shè)計(jì)的不同活動(dòng)，來(lái)完成對(duì)各個(gè)單元所學(xué)單元的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與

11、能力1、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。過(guò)程與方法1、創(chuàng)設(shè)“雪山樂(lè)園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，提高20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法、退位減法的熟練程序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。2、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分清數(shù)位和計(jì)數(shù)單位、掌握數(shù)的組成、分清數(shù)的基

12、數(shù)意義和序數(shù)意義。教學(xué)難點(diǎn)：分清數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、小棒學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：一、回憶全冊(cè)內(nèi)容談話(huà)引入。師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。1、學(xué)生獨(dú)立思考,教師組織學(xué)生交流。提出要求：（先給學(xué)生一定的時(shí)間回憶，然后小組同學(xué)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。）2、歸類(lèi)、綜合。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類(lèi)，大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以?xún)?nèi)的數(shù)及加減法；分類(lèi)、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。二、欣賞雪山樂(lè)園師：在我們書(shū)上的最后一個(gè)單元，留給我

13、們一幅美麗的圖畫(huà)雪山樂(lè)園，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。看到這幅美麗的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么？三、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題1、在雪山樂(lè)園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問(wèn)題？2、學(xué)生思考，并在小組中交流。3、老師組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。設(shè)計(jì)意圖：回顧本冊(cè)的內(nèi)容，進(jìn)行回顧與整理，讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材有一定知識(shí)之間的聯(lián)系。(二）探究新知： 一、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)1、出示雪山樂(lè)園情境圖,提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè)園，最喜歡干什么？2、師：在雪山樂(lè)園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）3、師：你

14、還想數(shù)什么？自己一邊數(shù)，一邊作記錄。想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)？4、師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識(shí)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)交流：（學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學(xué)生有沒(méi)有想到的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。數(shù)的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。數(shù)的大小：11比10大，比12小。計(jì)數(shù)器 ： 在計(jì)數(shù)器上表示11。5、在玩滑雪的小朋友中，有一個(gè)小朋友說(shuō)，“我第一?！边@里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不同？6、結(jié)合教室里某一列學(xué)生人數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)的意義。說(shuō)一說(shuō)，這一列一共

15、有多少個(gè)同學(xué)？說(shuō)一說(shuō)，王紅從前往后數(shù)，排在第幾？說(shuō)一說(shuō)，趙亮從后往前數(shù)，排在第幾？7、小紅說(shuō)：我們家住在花園小區(qū)，一共有8個(gè)單元，我們家住在8單元3號(hào)。提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)“8”表示的意義一樣嗎？學(xué)生表述，教師補(bǔ)充。8、教師小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)的什么知識(shí)？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中將數(shù)、擺、撥、寫(xiě)幾個(gè)過(guò)程用18和20兩個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，很好的將數(shù)數(shù)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的組成和數(shù)的讀寫(xiě)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系。（三）鞏固新知：綜合練習(xí)第1-3題。第1題，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。 第2題

16、，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)意圖：審題的意識(shí)和能力必須從小開(kāi)始培養(yǎng)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解水平。教師先引導(dǎo)學(xué)生在做題前必須先審題以及怎樣審題，逐步過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立審題。達(dá)標(biāo)反饋填空1、12是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。2、18里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。3、1個(gè)十和4個(gè)一組成

17、的數(shù)是( )4、3和16比，( )大，( )小。5、說(shuō)出2個(gè)比19小的數(shù)( )( )（1）16里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一（2）13是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的（3）1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是（）（4）2和10合起來(lái)是（ ）（5）17和19中間的數(shù)是（ ）（6）18里面去掉（ ）還剩10（7）2個(gè)十是（ ） (8）10加（ ）得20（9）和15相鄰的數(shù)是（ ）和（ ）（10）比20少1的數(shù)是（ ）3在（ ）里填數(shù)19 4 11 18 20 8 7 14 15 6（1）最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）(2)上邊這些數(shù)中，比11大比19小的是（ ）。（3）從左數(shù)起，第二個(gè)數(shù)是（ ）從右數(shù)起，第

18、二個(gè)數(shù)是（ ）（5）從左數(shù)前三個(gè)數(shù)是（ 、 、 ）從右數(shù)后三個(gè)數(shù)是（ 、 、 ）4在8，12，19，6，14，20這些數(shù)中（1）左邊數(shù)起，19在第（ ）個(gè)（2）從右邊數(shù)，14在第（ ）個(gè)（3）和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）（4）在這些數(shù)中最大數(shù)是（ ），最小數(shù)是（ ）參考答案：一、填空1、12是由( 1)個(gè)十和( 2)個(gè)一組成的。2、18里面有( 1)個(gè)十和( 8)個(gè)一。3、1個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是( 14)4、3和16比，( 16)大，( 3)小。5、說(shuō)出2個(gè)比19小的數(shù)( 17)( 18)（1）16里面有（ 1）個(gè)十和（ 6）個(gè)一（2）13是由（ 1）個(gè)十和（ 3）個(gè)一組成的（3）1個(gè)十

19、和8個(gè)一組成的數(shù)是（18）（4）2和10合起來(lái)是（12 ）（5）17和19中間的數(shù)是（18 ）（6）18里面去掉（ 8）還剩10（7）2個(gè)十是（ 20）(8）10加（ 10）得20（9）和15相鄰的數(shù)是（ 14）和（ 16）（10）比20少1的數(shù)是（19 ）3在（ ）里填數(shù)19 4 11 18 20 8 7 14 15 6（1）最大的數(shù)是（ 20），最小的數(shù)是（ 4）(2)上邊這些數(shù)中，比11大比19小的是（14、15、18 ）。（3）從左數(shù)起，第二個(gè)數(shù)是（ 4）從右數(shù)起，第二個(gè)數(shù)是（ 15）（5）從左數(shù)前三個(gè)數(shù)是（ 19、4、11 、 ）從右數(shù)后三個(gè)數(shù)是（ 6、15 、14 ）4在8，12，

20、19，6，14，20這些數(shù)中（1）左邊數(shù)起，19在第（ 3）個(gè)（2）從右邊數(shù)，14在第（ 2）個(gè)（3）和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是（19 ）和（14 ）（4）在這些數(shù)中最大數(shù)是（ 20），最小數(shù)是（6 ）設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)各種練習(xí)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的組成、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位，更好掌握知識(shí)形成技能。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿(mǎn)意？生：我學(xué)會(huì)了如何整理知識(shí)。生：我知道什么是數(shù)位。生：我知道什么是計(jì)數(shù)單位。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們

21、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)1、找規(guī)律填數(shù)。181613 131148102、填空。（1）從右邊起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從（ ）邊起。（2）一個(gè)數(shù)十位上是1，個(gè)位上是7，這個(gè)數(shù)是（ ）。（3）7個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。（4）17是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。（5）17是由（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成的。（6）17里面有（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十。（7）17里面有1個(gè)（ ）和（ ）個(gè)一。（8）17里面一共有（ ）個(gè)一。（9）17里面的1在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）；（ ）在個(gè)位上，表示（ ）個(gè)（ ）。（10）2個(gè)十是（ ），它比

22、（ ）多1。（11）比12多5的數(shù)是（ ）。（12）最小的兩位數(shù)是（ ），最大的一位數(shù)是（ ），它們相差（ ）。（13）一個(gè)一個(gè)數(shù)，從0到10一共數(shù)了（ ）個(gè)數(shù)。（14）15后面的五個(gè)數(shù)是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（15）和18相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。（16）19前面的數(shù)是（ ），后面的數(shù)是（ ）。（17）比12大，比17小的數(shù)有（ ）。3、看圖數(shù)一數(shù)，再填空。（1）從左數(shù)第二個(gè)格有（ ）個(gè) ，第一個(gè)格有（ ）個(gè) ，它比第二個(gè)格少（ ）個(gè) 。（2）有7個(gè) 的是從左數(shù)第（ ）個(gè)格，是從右數(shù)第（ ）個(gè)格。（3）右邊的兩個(gè)格里一共有（ ）個(gè) 。 參考答案：1、找規(guī)律填數(shù)。略181

23、613 131148102、填空。（1）從右邊起第一位是（ 個(gè) ）位，第二位是（ 十 ）位。讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從（ 左 ）邊起。（2）一個(gè)數(shù)十位上是1，個(gè)位上是7，這個(gè)數(shù)是（17 ）。（3）7個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ 17 ）。（4）17是由（ 1 ）個(gè)十和（ 7 ）個(gè)一組成的。（5）17是由（ 7 ）個(gè)一和（ 1 ）個(gè)十組成的。（6）17里面有（ 7 ）個(gè)一和（ 1 ）個(gè)十。（7）17里面有1個(gè)（ 十 ）和（ 7 ）個(gè)一。（8）17里面一共有（ 17 ）個(gè)一。（9）17里面的1在（ 十 ）位上，表示（ 1 ）個(gè)（ 十）；（ 7 ）在個(gè)位上，表示（ 7 ）個(gè)（ 一 ）。（10）2個(gè)十是（20 ），它比

24、（ 19 ）多1。（11）比12多5的數(shù)是（ 17 ）。（12）最小的兩位數(shù)是（ 10 ），最大的一位數(shù)是（ 9 ），它們相差（ 1 ）。（13）一個(gè)一個(gè)數(shù)，從0到10一共數(shù)了（ 11 ）個(gè)數(shù)。（14）15后面的五個(gè)數(shù)是（ 16 ）、（ 17 ）、（18 ）、（ 19 ）、（ 20 ）。（15）和18相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ 17 ）和（ 19 ）。（16）19前面的數(shù)是（ 18 ），后面的數(shù)是（ 20 ）。（17）比12大，比17小的數(shù)有（ 13、14、15、16 ）。3、看圖數(shù)一數(shù)，再填空。（1）從左數(shù)第二個(gè)格有（ 8 ）個(gè) ，第一個(gè)格有（ 5 ）個(gè) ，它比第二個(gè)格少（ 3 ）個(gè) 。（2）有7個(gè)

25、的是從左數(shù)第（ 4 ）個(gè)格，是從右數(shù)第（ 1 ）個(gè)格。（3）右邊的兩個(gè)格里一共有（ 19 ）個(gè) 。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1 20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位18表示有1個(gè)十和8個(gè)一組成教學(xué)反思從教材的編排內(nèi)容上來(lái)看，對(duì)數(shù)的大小比較和對(duì)數(shù)基數(shù)與序數(shù)的意義的練習(xí)較弱，因此在本課設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)了練習(xí)并將數(shù)的大小比較巧妙地融入寫(xiě)數(shù)中。對(duì)基數(shù)和序數(shù)的意義的的練習(xí)，也充分利用了身邊的素材，既讓學(xué)生練習(xí)了知識(shí)，也進(jìn)一步讓學(xué)生感知了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)資料包教學(xué)資源：例10只小鳥(niǎo)一共有（ ）只小鳥(niǎo)。把從左數(shù)的6只小鳥(niǎo)圈出來(lái)。在從右數(shù)的第6只小鳥(niǎo)的上面畫(huà)1個(gè)圓圈。思路解析：要知

26、道一共有多少只小鳥(niǎo)，按一定的順序?qū)⑿▲B(niǎo)的只數(shù)一一點(diǎn)數(shù)?？梢暂敵鲆还灿?0只小鳥(niǎo)。要把從左數(shù)的6只小鳥(niǎo)圈出來(lái)，就要先找到左邊，然后從左起，數(shù)出6只小鳥(niǎo)圈出來(lái)。要在從右數(shù)的第6只小鳥(niǎo)的上面畫(huà)1個(gè)圓圈。，就要先找到右邊，從右起，數(shù)出第6只小鳥(niǎo)，然后在它上面畫(huà)1個(gè)圓圈“”。解答：（1）10 （2）略說(shuō)課設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)課一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第七單元11-20的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的一節(jié)整理復(fù)習(xí)課，是對(duì)這一單元知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)性整理，又是這一單元知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)。本節(jié)教學(xué)，既梳理了舊知，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固深化，又鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的能力，提高學(xué)生注意力、觀察力和綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

27、二、教學(xué)理念：本課以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，整體回顧認(rèn)數(shù)、數(shù)的組成、計(jì)算幾個(gè)板塊的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、探究及語(yǔ)言表達(dá)能力。三、 教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課，力求達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)1120各數(shù)組成的理解，進(jìn)一步鞏固數(shù)位的認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)對(duì)算式的理解及算式中各部分的名稱(chēng)認(rèn)識(shí)；理解和鞏固20以?xún)?nèi)的加減法算理，掌握計(jì)算方法；使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。2、能力目標(biāo)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力

28、。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的組成及加減法計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)、序數(shù)的含義四、教學(xué)程序。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本班學(xué)情，設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第一個(gè)環(huán)節(jié)： 情境激趣，復(fù)習(xí)鋪墊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是簡(jiǎn)單枯燥的，但一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知情趣的情境卻使它變得生動(dòng)有趣，也正因?yàn)樗暮?jiǎn)單性與必要性，學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)。因此在本環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)kt貓帶學(xué)生參觀果園的情景，并讓學(xué)生看到閃閃發(fā)光的誘人的水果，猜一猜樹(shù)上一共有幾個(gè)蘋(píng)果，接著用數(shù)一數(shù)來(lái)驗(yàn)證，復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。此環(huán)節(jié)不僅

29、讓學(xué)生一飽眼福，而且又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二環(huán)節(jié)： 復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)先讓學(xué)生介紹自己喜歡的數(shù)，接著猜一猜參加跳高比賽的小動(dòng)物的號(hào)碼，并給它們排排隊(duì)，教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生從數(shù)的組成、順序、大小、數(shù)位等方面入手去想、去說(shuō)，對(duì)20以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)的數(shù)有更深層次地理解。這一環(huán)節(jié)把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，使數(shù)學(xué)知識(shí)變成鮮活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)復(fù)習(xí)，激活學(xué)生頭腦中的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第三環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了蝴蝶跳舞的情境，讓學(xué)生在故事情節(jié)中獲得數(shù)學(xué)信息，利用原有的一圖四式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法及

30、算式中各部分名稱(chēng)，加深理解和鞏固20以?xún)?nèi)的數(shù)。并從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第四環(huán)節(jié) ： 練習(xí)反饋，拓展思維。我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，有趣味性的練習(xí)小蝌蚪找媽媽、火眼金睛和猜紅花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中掌握知識(shí)，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。又有拓展延伸性的練習(xí)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)好數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)練習(xí)，既內(nèi)化了知識(shí)，又形成了能力。 2 20以?xún)?nèi)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容教材第110-116頁(yè)20以?xún)?nèi)數(shù)的運(yùn)算及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)“雪山樂(lè)園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)加法和不退位減法。利用左下角板塊

31、式“10以?xún)?nèi)加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法及運(yùn)用加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的集中整理與復(fù)習(xí)。（1）通過(guò)“滑道兩邊一共有多少棵樹(shù)？”這一問(wèn)題復(fù)習(xí)加法的意義。引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“一共有多少棵樹(shù)？”，就是把左邊的8棵樹(shù)和右邊的6棵合起來(lái)，從而再一次體會(huì)加法就是“把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)”的運(yùn)算。（2）重點(diǎn)突出用“湊十法”計(jì)算8+6=，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。（3）通過(guò)對(duì)“王飛后面還有幾個(gè)小朋友”的問(wèn)題提出復(fù)習(xí)減法的意義。引導(dǎo)學(xué)生思考要求“王飛后面還有幾個(gè)小朋友”，需要從今天來(lái)滑雪的小朋友總?cè)藬?shù)10中去掉我們從圖中可以看到的6人，即“10-6=”從而加深學(xué)生對(duì)減法意義的理解， 即“從整體中去掉一部分求剩下的用減法來(lái)

32、計(jì)算?！保?）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用加減法知識(shí)解決問(wèn)題，即培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1、使學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法和不退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)“雪山樂(lè)園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)加法和不退位減法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。2、經(jīng)歷與他人交流的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法和

33、不退位減法。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、口算卡片學(xué)生準(zhǔn)備：20以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：1、談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)：前一節(jié)課我們?cè)诿利惖难┥綐?lè)園里復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)，今天我們又能在雪山樂(lè)園里找到什么知識(shí)呢？設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)借助雪山樂(lè)園回顧知識(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究新知：1、回顧知識(shí)出示課件主題圖：仔細(xì)觀察主題圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師吧加減法的問(wèn)題半數(shù)在黑板上:(1)打雪仗的和堆雪人一共多少人？（2）遠(yuǎn)處和近處的一共有多少人？（3）其他地方有多少個(gè)同學(xué)在滑雪？（4）沒(méi)有葉子的樹(shù)有多少棵？（5）有多少只小鳥(niǎo)

34、？（6）停在樹(shù)上的小鳥(niǎo)有多少只？（7）飛走了多少只小鳥(niǎo)？.2、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減法。 1、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？ 2、組織學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，教師注意問(wèn)一問(wèn)：你是怎樣計(jì)算？3、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？生：滑雪的比打雪仗的少多少人？ 4、學(xué)生解答問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？打雪仗和堆雪人的一共有多少人？需要那些信息，學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算。教師明確：要求一共有多少人，就是把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。小結(jié)：把幾部分合起來(lái)，或把幾個(gè)數(shù)合起來(lái)就是用加法計(jì)算解決遠(yuǎn)處和近處的一共有多少人？學(xué)生以同桌為單

35、位，解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息，然后獨(dú)立解答其他地方有多少個(gè)同學(xué)在滑雪？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息，在獨(dú)立列式。說(shuō)一說(shuō)，為什么用減法來(lái)列式？學(xué)生敘述：要求其他地方有多少個(gè)同學(xué)在滑雪，就是從總數(shù)中10人減去看得見(jiàn)的6人，也就是從10中減去6，用減法計(jì)算。小結(jié)： 從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。5、復(fù)習(xí)加減法計(jì)算（1）利用口算卡片進(jìn)行開(kāi)火車(chē)比賽，看誰(shuí)開(kāi)的又對(duì)又好。(2)7+5=你是怎么計(jì)算的，你喜歡用什么方法計(jì)算？（3）17-5=你是怎么算的設(shè)計(jì)意圖：利用情境圖的學(xué)生提出的問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法和不退位減法，在整理復(fù)習(xí)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)以致用。（三）

36、鞏固新知：1、綜合練習(xí)第4-7題。第4題，組織學(xué)生小組活動(dòng)。活動(dòng)前先說(shuō)明活動(dòng)的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到正確熟練口算20以?xún)?nèi)加減法的目的。第5題，通過(guò)第一幅圖提出計(jì)算“球場(chǎng)上一共有多少人”復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的加法；通過(guò)第二幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化，復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的減法。通過(guò)回答“你還能提出什么問(wèn)題？”，引出“黃隊(duì)離開(kāi)了幾人？”“藍(lán)隊(duì)離開(kāi)了幾人？”“現(xiàn)在球場(chǎng)上哪隊(duì)人數(shù)多？多多少？”等問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的。第6題是比較兩個(gè)算式結(jié)果的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算比較，也可以不計(jì)算通過(guò)觀察、分析算式的特點(diǎn)，進(jìn)行比較。如交換相加兩個(gè)數(shù)的位置

37、得數(shù)不變；一個(gè)數(shù)加0、減0，結(jié)果不變；一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)不同，另一個(gè)加數(shù)大的，和比較大；被減數(shù)相同，減數(shù)不同，減數(shù)大的，其差?。粶p數(shù)相同，被減數(shù)不同，被減數(shù)大的其差大。第7題通過(guò)“給得數(shù)是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查說(shuō)說(shuō)涂出來(lái)的是什么，比一比誰(shuí)涂得漂亮，以達(dá)到啟發(fā)興趣的意圖。設(shè)計(jì)意圖：在前一課的練習(xí)中，學(xué)生做過(guò)類(lèi)似的題目，因此這里可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。達(dá)標(biāo)反饋一、口算 二、列式解答：（1）兩個(gè)加數(shù)都是10，和是多少？（2）減數(shù)是6，被減數(shù)是16，差是多少？三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

38、四、從11數(shù)起，第四個(gè)數(shù)是（ ）。五、19前面第五個(gè)數(shù)是（ ）。六、 2= =14 3=10 =( )=( ) =( )參考答案一、13、10、15、17、2、13、13、16、20、二、 ； 三、 四、分析：從11數(shù)起，說(shuō)明要把11算在內(nèi)，11是數(shù)的第一個(gè)數(shù)，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)，依次是12、13、14，所以，從11數(shù)起第四個(gè)數(shù)是14。答案：從11數(shù)起，第四個(gè)數(shù)是（14）。五、分析：19前面第五個(gè)數(shù)是說(shuō)不把19算在內(nèi)，應(yīng)該從19前面的18數(shù)起，依次向前數(shù)到第五個(gè)數(shù)：18、17、16、15、14，所以，19前面第五個(gè)數(shù)是14。答案：19前面第五個(gè)數(shù)是（14）。 六、分析：這三個(gè)算式中，只有一個(gè)未知數(shù)

39、的是第三個(gè)算式，因此，要先從第三個(gè)算式入手進(jìn)行推算：3=10，根據(jù)部分與整體的關(guān)系可知代表的是3和10的整體，3和10組成13。所以代表13。知道了代表13，我們?cè)僬业胶械乃闶?，這個(gè)算式就是第一個(gè)算式：2=，代表13，也就是132=，由此可知代表11。知道了代表11，我們就可以根據(jù)第二個(gè)算式：=14推算出代表多少，即：11=14，代表3。答案：=13=11=3 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握8加幾（不進(jìn)位）加法。積極尋求解決問(wèn)題的策略，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為解決問(wèn)題做了知識(shí)、技能、方法、心理等多方面準(zhǔn)備。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后知識(shí)

40、的建構(gòu)提供了可能，滲透了憑借已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的方法策略（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿(mǎn)意？生：我知道20以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法。生：我也會(huì)湊十法。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)一、圈一圈，算一算。二、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。三、在下列數(shù)中選4個(gè)數(shù)寫(xiě)4道加法算式。416915613四、看圖列式計(jì)算。 五、在（）里填上合適的數(shù)。六、按順序?qū)憯?shù)。七、在里填上“”、“”或“”。 八

41、、請(qǐng)你算一算，商店里每種東西原有多少。九、算一算。十、看圖列式計(jì)算。十一、看圖想一想。十二、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。十三、看圖列式計(jì)算。十四、填空。十五、圖形算式。十六、圖書(shū)室學(xué)生借書(shū)登記情況記錄。十七、在里填數(shù)。十八、超級(jí)變變變，列式計(jì)算。你能再畫(huà)兩個(gè)不同的臉型，并列式計(jì)算出來(lái)嗎？十九、在里填上合適的數(shù)，使每條線(xiàn)上三數(shù)之和等于里的數(shù)。二十、在里填數(shù)。二十一、按要求解答。幼兒園中班有16個(gè)小朋友，送給每個(gè)小朋友一只紙鶴，夠嗎？你是怎樣算的？要獎(jiǎng)給15名優(yōu)秀學(xué)生每人一枝鋼筆，買(mǎi)哪兩盒正好夠？在下面找“”，并列式計(jì)算。小花買(mǎi)了幾束氣球，打算送給王芳2束，如果送最多的有（）個(gè)，送最少有（）個(gè)。參考

42、答案：略板書(shū)設(shè)計(jì)2 20以?xún)?nèi)數(shù)的運(yùn)算 7+5=12 17-5=12方法1：方法2：方法3： 教學(xué)反思本課的復(fù)習(xí)，其知識(shí)點(diǎn)較之前一節(jié)課少得多，對(duì)減法的意義的理解對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能用語(yǔ)言表述的多準(zhǔn)確，只要學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)、體會(huì)到，并能運(yùn)用其體會(huì)的意義解決有關(guān)加減法的問(wèn)題即可。對(duì)于加減計(jì)算方法，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了自己喜歡并能運(yùn)用的方法，因此本課重點(diǎn)是放在練習(xí)上，采用了學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行練習(xí)。 教學(xué)資料包教學(xué)資源： 20以?xún)?nèi)加減法口訣加減我會(huì)算，道理很簡(jiǎn)單。 三數(shù)合并用連加，兩次求余用連減。合并用加法，去掉要用減。 飛來(lái)是加走是減，拿來(lái)是加拿走減。加法看組成，減法看分解。 連加連

43、減與混合，兩部運(yùn)算記心間。算理和算法，都要考慮清。 從左往右依次算，誰(shuí)在前面先算誰(shuí)。精彩片段20以?xún)?nèi)加、減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 精講點(diǎn)撥回顧整理1整理20以?xún)?nèi)加法（課件出示）（1）找規(guī)律填表仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)？ （2）借規(guī)律填表游戲：對(duì)號(hào)入座。（3）用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格，說(shuō)說(shuō)還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)橫著看、豎著看、斜著看。 預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。 預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。 【設(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過(guò)進(jìn)一步觀察、交流，

44、發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。2整理20以?xún)?nèi)不退位減法（十幾減幾算式）（1）口算練習(xí)。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。132 173 195 （2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列111 121 131 141 151 161 171 181 191122 132 142 152 162 172 182 192133 143 153 163 173 183 193（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）【設(shè)計(jì)意圖】因在10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)已對(duì)減法表進(jìn)行過(guò)整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系

45、統(tǒng)整理知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。（二）拓展提升1看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快 兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說(shuō)出結(jié)果。任意抽取結(jié)果（數(shù)字卡片），快速說(shuō)出相應(yīng)算式。2看誰(shuí)做得又對(duì)又快（在里填上“”“”或“=”）8716 2873 172183 91810 5996 4664 3看誰(shuí)想得又對(duì)又快9（ ）= 8（ ）小結(jié)：交換兩個(gè)加數(shù)，計(jì)算的結(jié)果相同。小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少多1。小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少少2?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式、不同層次習(xí)題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步練習(xí)鞏固20以?xún)?nèi)加減法的基本計(jì)算方法，提升學(xué)生利用知識(shí)間聯(lián)系進(jìn)行

46、問(wèn)題解決的能力。教給學(xué)生有序思考、全面看問(wèn)題的思維方法，讓不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識(shí)上和技能上的準(zhǔn)備。 3 位置、比較與分類(lèi) 教學(xué)內(nèi)容教材第110-116頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，位置、比較與分類(lèi)及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)提示 創(chuàng)設(shè)雪山樂(lè)園以及整理房間等情景，讓學(xué)生在具體情境中借助實(shí)物復(fù)習(xí)位置、比較與分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。 右下角板塊主要是對(duì)“位置、分類(lèi)與比較”等內(nèi)容的復(fù)習(xí)與整理。（1）根據(jù)“小房子后面有座雪山 ”及圖中小鳥(niǎo)、松鼠、小兔的位置。復(fù)習(xí)前后、上下、左右等內(nèi)容。（2）通過(guò)冰雕中的小動(dòng)物，復(fù)習(xí)高矮、粗細(xì)、厚薄 等內(nèi)容。（3）結(jié)合教室內(nèi)的前后左右，走路中的左右，走路中的左右及生活中的大小、輕重、厚

47、薄等實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)它們之間的聯(lián)系，從而學(xué)會(huì)比較的方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力: 1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和分析判斷能力。2、能對(duì)事物的長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較。3、能分清上下、前后、左右等方位，能說(shuō)出事物的具體位置相對(duì)性。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)雪山樂(lè)園以及整理房間等情景，讓學(xué)生在具體的情境中復(fù)習(xí)位置、比較與分類(lèi)的有關(guān)認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和自己的事情自己做的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

48、念和分析判斷能力。2、能對(duì)事物的長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較。3、能分清上下、前后、左右等方位，能說(shuō)出事物的具體位置相對(duì)性。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)位置的相對(duì)性。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課件、主題圖、主題圖中房子從前面、正面、上面觀察的不同形狀，綜合練習(xí)整理房間的插圖。、實(shí)物投影等學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：一、回顧知識(shí)。1、引導(dǎo)回顧：小朋友們還記得我們前面的學(xué)習(xí)“我是媽媽的小幫手”一課嗎？在這節(jié)課中我們和小明一起整理了房間和小明家的衣服，我們從中學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生回顧。 2、我們這學(xué)期還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)表示相對(duì)位置的朋友？它們的名字分別是什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)。3、對(duì)

49、同一物體，我們從不同的位置去觀察，看到的樣子很可能不一樣。這些知識(shí)我們從學(xué)上樂(lè)園中能找到嗎？我們?nèi)フ乙徽摇ＴO(shè)計(jì)意圖：縣回顧知識(shí)點(diǎn)，然后再回到雪山樂(lè)園中主題圖中，換另一種形式引入，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)入情境中。制造懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究新知：課件出示雪山樂(lè)園主題圖1、復(fù)習(xí)分類(lèi)（1）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)一些物體進(jìn)行分類(lèi)，看一看，找一找，你能對(duì)雪山樂(lè)園中那些物體進(jìn)行分類(lèi)？怎樣分類(lèi)？學(xué)生以同桌為小組，說(shuō)一說(shuō)，分一分。類(lèi)（2）全班交流 對(duì)圖中的小朋友分類(lèi)：可以按戴帽子和不戴帽子的分類(lèi)；可以按戴圍巾和不戴圍巾的分類(lèi)；可以按性別分類(lèi)；可以按滑雪的和不滑雪的分類(lèi)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)對(duì)同一事物，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

50、不同，分類(lèi)的結(jié)果就不同。對(duì)圖中樹(shù)進(jìn)行分類(lèi)：可以桉樹(shù)的種類(lèi)分類(lèi)，分成三類(lèi)；可以桉樹(shù)遠(yuǎn)近分類(lèi)；可以按高矮分類(lèi)；可以按粗細(xì)分類(lèi)對(duì)圖中的冰雕分類(lèi)。（3）練習(xí)：綜合練習(xí)第12題出示插圖：看到這個(gè)房間你想說(shuō)什么? 和同桌交流一下，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。2、復(fù)習(xí)比較（1）觀察，你能將圖中的那些物體或動(dòng)物進(jìn)行比較？比較它們的什么？學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō)。(2)全班交流左圖右邊的樹(shù)比高矮、粗細(xì)， 左圖左邊的樹(shù)比高矮，有葉子的樹(shù)和沒(méi)葉子的樹(shù)比高矮。教師：有葉子的樹(shù)和沒(méi)葉子的樹(shù)怎么比？怎么說(shuō)比？（有葉子的樹(shù)比沒(méi)葉子的樹(shù) ）沒(méi)葉子的樹(shù)，誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)粗？（引導(dǎo)學(xué)生表述完整）可以比冰雕的高矮。 可以比滑雪小朋友滑雪速度的快慢

51、。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師要注意對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性和流暢性進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、復(fù)習(xí)方位、（1）用學(xué)過(guò)的方位詞說(shuō)說(shuō)圖中人或物的位置關(guān)系嗎？（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（3）對(duì)全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)樂(lè)園中間是滑雪場(chǎng)，上面有雪人， 下面有冰雕；沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)，右邊的要粗一些，左邊的要細(xì)一些；冰雕中，小猴在小兔的前面，小兔在小猴的后面；小動(dòng)物都在圓柱體的上面，圓柱體都在小動(dòng)物的上面(4)滑雪的小朋友在小女孩的哪一邊?滑雪的小朋友在看冰雕的小朋友的哪一邊呢？為什么換學(xué)的小朋友一會(huì)在左邊，一會(huì)在右邊呢？（5）練一練說(shuō)一說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)。（三）鞏固新知：1、第12題，整理物品。（1）說(shuō)一說(shuō)怎樣整理，談?wù)勛约?/p>

52、的想法。（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)?！澳阏J(rèn)為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。 （3）統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生按照統(tǒng)計(jì)表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。（4）滲透思想品德教育。2、第10題，小動(dòng)物玩蹺蹺板?？吹竭@幅圖，你想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下面的內(nèi)容：位置：左右、前后、上下。比較：比輕重、比胖瘦、比大小。鼓勵(lì)學(xué)生用“誰(shuí)比誰(shuí)”，說(shuō)一句完整的話(huà)。讓學(xué)生從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較，會(huì)用“誰(shuí)比誰(shuí)-”來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決練習(xí)的問(wèn)題，再一次鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)應(yīng)用，注意采用過(guò)練習(xí)形式要多樣化。 （四）達(dá)標(biāo)

53、反饋青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)位置練習(xí)題一、 把放在的左邊，把放在右邊。把放在從左數(shù)第四格。把放在從右數(shù)第一格。二、1、（ ）排在最前面，（ ）排在最后面。2、的前面是（ ），后面是（ ）。3、的前面有（ ）只小動(dòng)物，的后面有（ ）只小動(dòng)物。三、的（左、右）面是 。的（前、后）面是 。在 的（上、下）面。在（ ）的右面。四、我會(huì)畫(huà)。(20分)1、在的右邊畫(huà)，下邊畫(huà)，上邊畫(huà)，左面畫(huà)。(8分)五、看圖填上“前”、“后”。 1、 在最（ ）面。 在最（ ）面。2、3、 前面有（ ）只動(dòng)物，后面有（ ）只動(dòng)物。六、看圖填上“左”、“右”。 1、在的（ ）邊。2、在的（ ）邊。3、在的（ ）邊。4、在的（ ）

54、邊。 略（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿(mǎn)意？生：我復(fù)習(xí)位置、比較分類(lèi)生：我知道位置有相對(duì)性生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。布置作業(yè)一、請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面物體，看看哪些是長(zhǎng)方體，哪些是球，哪些是正方體，哪些是圓柱把它們的序號(hào)寫(xiě)在合適的（ ）里。 ( )是長(zhǎng)方體 ( )是正方體( )是圓柱體 ( )是球二、哪個(gè)物體可以畫(huà)出下面的圖形，請(qǐng)用線(xiàn)連起來(lái)。三、數(shù)一數(shù)，填一填。 長(zhǎng)方體有（ ）個(gè) 正方形

55、有（ ）個(gè) 正方體有（ ）個(gè)長(zhǎng)方形有（ ）個(gè) 圓柱有（ ）個(gè) 三角形有（ ）個(gè)球有（ ）個(gè) 圓有（ ）個(gè)四、把同類(lèi)的圈起來(lái)。X k B 1 . c o m 五、把不同的圈出來(lái)。六、想一想，分一分。1、按 有沒(méi)有角 分：_；_。2、按_ 分：_；_。 你還有別的方法嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3位置、比較與分類(lèi) 前、后、左、右、上、下多少、輕重、厚薄、粗細(xì)、高矮、長(zhǎng)短 教學(xué)反思本課是采用邊回顧知識(shí)邊練習(xí)的形式，為了面向不同層次的學(xué)生，在練習(xí)內(nèi)容的難度上進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的練習(xí)都是基本練習(xí)，其目的是讓學(xué)困生掌握和熟練最基本的知識(shí)，達(dá)到最基本的要求；第三個(gè)基本環(huán)節(jié)的補(bǔ)充練習(xí)則加大了分析和思維的難度

56、，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生有所收獲。教學(xué)資料包位置、比較與分類(lèi)知識(shí)口訣： 物體分類(lèi)要記清， 關(guān)鍵不漏也不重； 你一個(gè)，我一個(gè)；你兩個(gè)，我兩個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有幾個(gè)， 你不少，我不多，剛好對(duì)完同樣多。分類(lèi)方法有幾種。 你沒(méi)有，我還有，你的比我少，我的比你多。面對(duì)是前，背對(duì)是后；頭上腳下，左右兩手。觀察圖畫(huà)，認(rèn)真感受；圖中人物，我分左右。精彩片段：精講點(diǎn)撥 圖形與位置、分類(lèi)與比較的整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)(青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第八單元雪山樂(lè)園中圖形與位置、分類(lèi)與比較內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)圖形與位置、分類(lèi)與比較等的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知

57、識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、在經(jīng)歷知識(shí)的整理復(fù)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)分類(lèi)與比較、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)分類(lèi)與比較、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】立體圖形學(xué)具、課件。【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧談話(huà):同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。這節(jié)課我們?cè)俚窖┥綐?lè)園去復(fù)習(xí)一下有關(guān)于圖形與位置、分類(lèi)與比較的知識(shí)好嗎？(出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：有效的情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

58、結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，先由上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容引入，引領(lǐng)回顧立體圖形的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣?！慷⒅R(shí)梳理、引導(dǎo)建構(gòu)。（一）整理復(fù)習(xí)立體圖形。（出示課件） 1.回顧學(xué)過(guò)的立體圖形談話(huà)：我們學(xué)過(guò)的立體圖形有哪些？你能在這里找到嗎？預(yù)設(shè)1：雪人的頭的形狀是球形的。預(yù)設(shè)2: 雪人的底座是長(zhǎng)方體形狀的和正方體形狀的，水桶是圓柱體形狀的2復(fù)習(xí)立體圖形的特點(diǎn)談話(huà)：剛才同學(xué)們找到了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這四種立體圖形。想一想每種圖形有哪些特點(diǎn)？小組內(nèi)交流一下吧！預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形；正方體有六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形；圓柱和球都有滾動(dòng)的特性，圓柱的兩端是圓形。追問(wèn)：所有的長(zhǎng)方體的六個(gè)面

59、一定都是長(zhǎng)方形嗎？ 小結(jié)：通過(guò)交流我們知道了長(zhǎng)方體有六個(gè)面，一般每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，但是有些長(zhǎng)方體（課件出示），其中有兩個(gè)面是正方形；正方體有六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形；圓柱和球都有滾動(dòng)的特性，圓柱的兩端是圓形。3.練習(xí) （1）連一連。（課件出示） 談話(huà)：生活中的這些物體是什么形狀？（2）請(qǐng)你找出用右側(cè)哪一個(gè)物體可以畫(huà)出左側(cè)的圖形，圈一圈。談話(huà)：你是怎樣找到的？【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過(guò)回顧以前學(xué)過(guò)的圖形，找到與圖形相對(duì)應(yīng)的物體，交流歸納各種圖形的特點(diǎn)，分辨生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱，把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理并運(yùn)用實(shí)踐中去?！浚ǘ┱韽?fù)習(xí)分類(lèi)知識(shí)談話(huà)：你能把下列生活物品按一定的

60、標(biāo)準(zhǔn)分一分類(lèi)嗎？（課件出示） 談話(huà)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？預(yù)設(shè)：按形狀分，按功能分，按滾動(dòng)性來(lái)分小結(jié)：在分類(lèi)時(shí)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)就不同。 練一練：分一分，填一填 談話(huà)：這么多生活物品，你能按這3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分一分類(lèi)嗎？談話(huà)：你是怎么分的？預(yù)設(shè)1：按照一定的種類(lèi)分。 預(yù)設(shè) 2：按照用處來(lái)分。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道在分類(lèi)時(shí)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，同一類(lèi)的放在一起?！驹O(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以圖形的練習(xí)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)一步整理復(fù)習(xí)分類(lèi)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生自主觀察，并以此展開(kāi)對(duì)生活中不同事物的分類(lèi)，同時(shí)，滲透分類(lèi)時(shí)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，同一類(lèi)的放在一起的原則?！浚ㄈ┱韽?fù)習(xí)