淺論微生物學(xué)教學(xué)方法的改革與實踐初探

1、淺論微生物學(xué)教學(xué)方法的改革與理論初探論文關(guān)鍵詞：微生物學(xué)課堂教學(xué)實驗與實習(xí)論文摘要：文章從課堂教學(xué)和實驗實習(xí)兩方面闡述了如何進展微生物教學(xué)方法改革及相關(guān)理論。微生物學(xué)是農(nóng)學(xué)專業(yè)開設(shè)的必修專業(yè)根底課，是學(xué)好土壤肥料學(xué)、作物育種學(xué)、作物栽培學(xué)等課程的基矗在專業(yè)體系中起著承前啟后的作用，占有非常重要的地位，同時由于微生物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)領(lǐng)域中最熱門的方向之一，也倍受同學(xué)們的關(guān)心和喜歡。研究說明：影響大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的重要因素有兩種：一種是智力因素，另一種是動機因素，所謂學(xué)習(xí)動機，是指一個人學(xué)習(xí)活動內(nèi)在的動力因素。它表現(xiàn)為個體需要學(xué)習(xí)，這種需要內(nèi)化著大學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、愿望、興趣等，對學(xué)習(xí)起著推動作用。因

2、此，老師如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動機心理，就顯得非常重要。在近幾年的教學(xué)理論中，我們嘗試著進展一定的改革，也獲得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)的改革與理論一根據(jù)教材，制作多媒體課件，以直觀形象的新式教學(xué)方法授課過去，課堂上大局部時間老師忙于講授、板書，學(xué)生還是忙于記筆記。這種老師板書、學(xué)生記筆記的傳統(tǒng)方法，是一種效率非常低的方法，必須加以改變。老師在教學(xué)中要積極改革過去粉筆加黑板的老式教學(xué)方法，爭取理論多媒體課件授課等生動活潑的教學(xué)方法。微生物學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，有其自身獨特之處。如：它的研究對象為形態(tài)微小，肉眼幾乎不可見的個體1。也正因為此，微生物相對于別的生物類學(xué)科動物學(xué)和植物學(xué)而言

3、，其研究歷史較短，故認識也較有限。而以往的教學(xué)也正因為同學(xué)們?nèi)狈ξ⑸锏母行哉J識，往往容易產(chǎn)生畏難厭學(xué)情緒。把多媒體教學(xué)引入課堂后，授課時，可引導(dǎo)大家觀看大量生動形象的圖片、表格甚至是動畫等視頻素材，大大進步了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。再者，同以往的僅僅教授課本內(nèi)容的方法比擬，多媒體教學(xué)的信息量也大大增加2。因為，老師在課前做了大量準(zhǔn)備，授課時只需輕點鼠標(biāo)，大量翔實、圖文并茂的幻燈片就會呈如今學(xué)生眼前。省出的板書時間，那么可講授更多更實用的內(nèi)容。當(dāng)然，這對同學(xué)們的學(xué)習(xí)和記筆記就提出了更高的要求。面對來自于教材及互聯(lián)網(wǎng)的海量的信息，學(xué)生有可能會不知所措、來不及記筆記、難以分清主次。針對這種場面，老師應(yīng)

4、有應(yīng)對措施。如：課前把哪些是應(yīng)知的、哪些是應(yīng)會的告知學(xué)生，每次課后總結(jié)、下次課前提問，反復(fù)重復(fù)學(xué)生需掌握的重點和難點。如?微生物學(xué)?第一章細菌的形態(tài)與構(gòu)造，這一章主要講細菌的形態(tài)、細菌的根本構(gòu)造、細菌的特殊構(gòu)造。以往講授的時候，老師在黑板上畫出細菌的各種形態(tài)、細菌細胞壁的構(gòu)造、細菌的特殊構(gòu)造、莢膜、鞭毛、菌毛、芽胞，比擬費時費力，如今結(jié)合幻燈片放映，同學(xué)們可以很好地掌握了細菌的根本構(gòu)造，特殊構(gòu)造。同時，利用微生物實驗一：細菌革蘭氏染色、鏡檢這一實驗內(nèi)容，可以使同學(xué)們較好地掌握了革蘭氏染色的原理，同時對革蘭氏陽性菌和陰性菌細胞壁構(gòu)造之不同點有了更明晰、更明確的認識。理論教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，獲得

5、了較好的效果。二嚴密聯(lián)絡(luò)實際，要求學(xué)生學(xué)寫專題綜述，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和才能微生物學(xué)作為一門重要的專業(yè)根底課，它既是根底課，又是應(yīng)用科學(xué)，它與農(nóng)學(xué)各專業(yè)課有著親密的聯(lián)絡(luò)。它的理論和應(yīng)用研究都非?；顫?，科技信息量猛增。由于老師的消化吸收才能有限，時間也有限，不可能在短短的幾十個學(xué)時內(nèi)把本學(xué)科的知識、技術(shù)百分之百地傳遞給學(xué)生。為了使學(xué)生對微生物在其專業(yè)中的應(yīng)用和研究動態(tài)有較全面的理解，以彌補教材的短缺與滯后，在開場授課時，結(jié)合現(xiàn)實的情況，適時提出一些論題，要求學(xué)生課后到圖書館檢索，查找文獻資料，然后寫出綜述，在課堂上指定幾名同學(xué)講解、然后點評。例如：在學(xué)習(xí)病毒這一章節(jié)時，可聯(lián)絡(luò)我國2022年非

6、典型肺炎的發(fā)生，讓同學(xué)書寫對SARS病毒的認識冠狀病毒的變種，通過寫綜述及講解，同學(xué)們理解和掌握了冠狀病毒在人畜傳染中的危害。通過寫綜述及在課堂上讓同學(xué)們講解，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自己獨立獲取知識的方法和才能；另一方面，開闊了同學(xué)們的視野，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，使之及時理解了本學(xué)科最前沿的科技動態(tài)和最新技術(shù)；同時，還可鍛煉大家的文獻檢索、寫作、演說及初步的科研才能，為今后的學(xué)習(xí)和工作積累相關(guān)經(jīng)歷，可謂一舉數(shù)得。二、注重實驗和實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手才能實驗和實習(xí)教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生才能的重要手段，是全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實驗和實習(xí)，使學(xué)生動手用腦開發(fā)智力，訓(xùn)練其觀察問題、分析問

7、題、解決問題的才能。一個合格的大學(xué)畢業(yè)生，不單是看理論知識掌握的多少，更重要的是要掌握一定的根本操作技能，理論聯(lián)絡(luò)實際，將所學(xué)知識應(yīng)用于理論中，解決實際問題；這就要求大學(xué)生在校期間努力學(xué)習(xí)好理論知識的同時，積極參與理論性教學(xué)活動。實驗室是學(xué)生在校期間掌握根本實驗技能的場所。實驗實習(xí)不但可以讓學(xué)生學(xué)會儀器的使用方法，掌握常用的操作技能，同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是、一絲不茍的嚴謹作風(fēng)。但是由于學(xué)生對實驗和實習(xí)的重要性認識不深，再加上實驗內(nèi)容大多是驗證性的實驗，學(xué)生對實驗缺乏興趣，重視程度不夠，學(xué)生在實驗過程中得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和進步，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，使其自覺投入到實驗中去，我們在微生物實驗及實習(xí)教學(xué)

8、中進展了一些有益的嘗試。一將實驗課成績以一定的分值計入期末考試總成績過去，實驗課都附在理論課上，處于附屬地位，沒有成績，期末考試的試卷成績作為本門課程惟一的一次成績。故而學(xué)生對實驗課重視不夠，覺得可有可無，因此實驗的效果較差。針對此現(xiàn)象，我們重新設(shè)置了期末成績的計分的方法，期末試卷成績占60%，實驗課占20%，考勤及課堂提問占20%，并把以上改革向同學(xué)們明示。此后，同學(xué)們上實驗課的熱情較高，出勤率有所增加，實驗課根本沒有無故缺習(xí)現(xiàn)象。這樣，全體同學(xué)都可較好地掌握微生物學(xué)的實驗技能。二改革微生物學(xué)實習(xí)內(nèi)容、方法和考核方式進步教學(xué)質(zhì)量和效果最關(guān)鍵的一點是變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動探究，使學(xué)生興趣得以充

9、分的激發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進一步明確學(xué)習(xí)目的，增強責(zé)任感。應(yīng)用科研手段，將科研思想、方法和技術(shù)引入實習(xí)，既豐富了實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，又進步了實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。過去的實習(xí)多數(shù)為單一的分散的實習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對實習(xí)缺乏興趣，重視程度不夠，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，把實習(xí)作為教學(xué)的內(nèi)容之一，我們把培養(yǎng)基的制作、消毒與滅菌、微生物接種、常用消毒殺菌劑的配制等實用性強的內(nèi)容集中起來安排一周時間進展教學(xué)實習(xí)。并且要求學(xué)生填寫實習(xí)日志存檔、給出實習(xí)成績不及格等同于理論考試不及格。這樣使各實習(xí)親密銜接，讓學(xué)生知道微生物實習(xí)操作是一個連續(xù)系統(tǒng)的知識體系，各實習(xí)工程之間有著內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，而且也使學(xué)生知道上一個實習(xí)工程的成功與否將影響到下一個實習(xí)工程的進展，從而增強了責(zé)任感，培養(yǎng)了嚴肅認真的科研態(tài)度，通過實習(xí)內(nèi)容的改革與理論，同學(xué)們的普遍反映效果不錯。微生物學(xué)實習(xí)是實驗根底上的進一步深化，是進一步把微生物與消費理論相聯(lián)絡(luò)的一個重要理論環(huán)節(jié)。過去采用實習(xí)完畢后筆試方式考核。如今采用“實驗綜合操作加口試的方法進展檢驗，當(dāng)場測試，當(dāng)場做出成績。如：高壓蒸汽滅菌的操作要點是什么，某個培養(yǎng)基的配方是什么等等。這