教師的鼓勵對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

1、老師的鼓舞對同學(xué)學(xué)習(xí)的作用河北省行唐縣齊村學(xué)校王京華內(nèi)容提要：鼓舞，作為一種訓(xùn)練教學(xué)手段，特殊是在制造師生民主、公 平、和諧的教學(xué)氣氛，在轉(zhuǎn)化后進生方面，具有突出的效能。適時、充分、恰 當(dāng)對同學(xué)進行鼓舞，往往會受到事半功倍的訓(xùn)練教學(xué)效果。其作用有三：一、調(diào)動同學(xué)主觀能動性，促進學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)的自信念。1、對一般同學(xué)來說，老師的鼓舞如準時擦亮的火柴，會使同學(xué)的熱忱高 漲，樂觀上進，可謂“點石為金2、適時適度，對“差生”進行鼓舞。對于后進生來說，他的閃光之處如晨 露夕暉一樣珍貴，抓住時機，適當(dāng)鼓舞，可使他更新熟悉，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，迷 途知返，步入正途。二、鼓舞是開啟同學(xué)心理情感大門的鑰匙，益

2、于建立和諧、融洽、合作的 師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氣氛。老師的鼓舞，能增加同學(xué)的自信念、參加意識和自方法識，益于其人格的 健康進展。一句贊揚，一個眼神，都會激發(fā)同學(xué)的熱忱，拉近師生距離，取得 輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。三、老師的鼓舞，對于同學(xué)學(xué)做人，學(xué)做事等方面健康進展的滲透作用， 不行忽視。老師的評語，意義深遠。贊揚褒貶，給同學(xué)內(nèi)心的感受迥然不同， 要感動，要確定，要催發(fā)，要感化老師的鼓舞，是一種對內(nèi)因施加催化作用，以轉(zhuǎn)變同學(xué)的外在表現(xiàn)狀態(tài)的 教學(xué)手段，會使同學(xué)的學(xué)習(xí)思想狀態(tài)以波動的、快速前進的方式進展，老師要 擅長采用。在教學(xué)中，老師的鼓舞對促進同學(xué)的學(xué)習(xí)起著不容忽視的作用。適時、充 分、

3、恰當(dāng)、地對同學(xué)進行鼓舞，是必不行少的訓(xùn)練教學(xué)手段，可收到事半功倍 的教學(xué)效果。一、調(diào)動同學(xué)主觀能動性，促進同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)自信念。.適時鼓舞，點石為金。在大力提倡確立同學(xué)主體地位，樂觀提倡“自主、合作、探究的教學(xué)方式 的今日，我們更應(yīng)當(dāng)對同學(xué)進行大膽鼓舞，鼓舞“大膽”，唯此，同學(xué)的主體 意識創(chuàng)新意識才能得以培育，潛能才能得以充分進展，熟悉了這一點，在我們 的教學(xué)活動中，就應(yīng)準時覺察同學(xué)的閃光點，并恰當(dāng)鼓舞，可以使一般同學(xué)脫 穎而出，一躍成為班里的優(yōu)秀同學(xué)。每個孩子猶如那天上閃耀不定的星星，有明有暗，有的近，有的遠。只要 細心、急躁去查找，會覺察每個孩子的閃光點，準時抓住這些閃光點，進

4、行準 時、恰當(dāng)?shù)墓奈?，很可能會點亮一點，照亮一片。老師的鼓舞猶如準時擦亮的 火柴，可讓同學(xué)由平淡無奇的“灰姑娘”，快速變?yōu)椤捌恋墓鳌?。例如在一次課堂教學(xué)中，我讓同學(xué)練習(xí)造句，有個平常在班里很不起眼的 同學(xué)說出了一個很美的句子，我摸索著問：“還能連續(xù)嗎？再說一句，試一試?！拔?guī)е⑿?，用贊許、期盼的目光望著他，他不慌不忙地為大家描述了一 個很美的圖景。語句通順流暢美麗，最終我這樣告知他：“很多事情并不難，只 要你試一試，你確定行！ ”不久，這個同學(xué)不僅在作文、造句等方面成果突出， 其他學(xué)科成果也都提高了，很快成了班里的佼佼者。由此可見，鼓舞是“催化 劑”，能給同學(xué)以自信，能激發(fā)同學(xué)探究的愛好

5、，培育同學(xué)的成就感。.適時適度，對“差生”進行鼓舞性評語。在教學(xué)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)機會均等，但學(xué)習(xí)結(jié)果不同，有時會產(chǎn)生過去常識 的“差生”，差生就向像夜空那很暗很遠，很不惹眼的星星，遠近是心的感 覺，心的距離可以拉近。鼓舞是消退差生害怕，更新熟悉，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，步 入正規(guī)的必要的因素。“精誠所至，金石為開差生那隱蔽難露的閃光之處， 如晨露夕暉那樣珍貴，一經(jīng)覺察，這個機會即不容錯過。準時，恰當(dāng)?shù)墓奈枵T 導(dǎo)，“微水波瀾，“一石激起千層浪、差生會經(jīng)過一個深刻的、動態(tài)的、進展 的心理過程，很有可能發(fā)生一個質(zhì)的突變，告辭迷途，步入正途。在教學(xué)法中，不僅要善待學(xué)習(xí)中的“差生”，還要正確引導(dǎo)同學(xué)熟悉到：通 向勝

6、利的路絕非一帆風(fēng)順，在實現(xiàn)抱負的途中，遭受困難甚至打擊在所難免。 肯定要鼓舞他們確立自信。由于有的孩子在面對失敗、挫折時，對自己的錯誤 總會耿耿以懷，為過去的疏忽、過失不斷自責(zé)，以致過度消極，懊喪，導(dǎo)致畏 首畏尾，不敢嘗試新事物，甚至于對將來布滿憂慮。此時，需要老師準時鼓舞 同學(xué)要學(xué)會坦然地面對失敗，要樂觀探究失敗的樂觀意義，要告知同學(xué)，自責(zé) 于事無補，只有吸取失敗的教訓(xùn)，鼓起重新開頭的士氣，勝利才會向你招手。 要 準時鼓舞同學(xué)“這點失誤算不了什么”，“你是個很英勇的孩子”，“這點 困難你能克服，肯定能！”，久而久之，同學(xué)就會樹立起頑強的共性、正確的 人生觀及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、鼓舞是開啟同學(xué)

7、心理情感大門的鑰匙，益于建立和諧、融洽、合作的 師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、開心的教學(xué)氣氛。人的情感總是在肯定的情境條件下激發(fā)產(chǎn)生的，一個良好的情感環(huán)境對激 發(fā)人的心情具有重要意義。在教學(xué)中，老師肯定要熟悉到：情感是極具感染力 的心理活動，除學(xué)問的傳授外，必需要重視情感溝通，老師要憑借自己的情感 來影響同學(xué)，有時，老師的一句話，一個眼神，或一舉手、一投足，都會讓同 學(xué)有著不同的、深刻的理解感受和體驗。尤其老師的贊揚鼓舞，更是讓同學(xué)牢 記在心抑或終身難忘。對同學(xué)要以誠相待，與之公平地進行溝通，激發(fā)同學(xué)的 情感。鼓舞的語言更能增加同學(xué)的自信念、參加意識和自方法識，更益于同學(xué) 人格的健康進展。老師要把握好每

8、個同學(xué)的思想動態(tài)，準時引導(dǎo)和鼓舞，同學(xué)才能在學(xué)習(xí)中 保持一種樂觀向上的動力，從而更加努力，要求進步。如我班的王炎，有幾天總表現(xiàn)得無精打采，寡言少語，我準時找他談心， 了解到他的爸爸生病了，家里一時缺錢治療，一家人愁得團團轉(zhuǎn)，于是我發(fā)動 同學(xué)及家長獻愛心捐款，使其得到了準時的治療。孩子的心情穩(wěn)定了，臉上有 了笑容，學(xué)習(xí)也更刻苦了。和同學(xué)建立一個和諧、融洽、合作的關(guān)系，調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)心同 學(xué)樹立自信念，讓同學(xué)帶著一種高漲的、感動的心情學(xué)習(xí)和思索，在學(xué)習(xí)中感 覺到主動獵取學(xué)問的樂趣，在鼓舞中對學(xué)習(xí)、對生活進行主動的深化的思索。 將要下課的時候，我留下了家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)會搖尾巴的狼，覺察有個同學(xué)

9、 面帶難色，一問，他說不知道怎樣才能預(yù)習(xí)好，我給他講了預(yù)習(xí)方法外，就鼓 舞他說：“再想一些方法，明天上課時你肯定表現(xiàn)得更好，我信任你，由于你很 聰明！下課后，我又找了幾個平常預(yù)習(xí)比擬好的同學(xué)，跟他爭論了一番。其 次天上語文課時，他表現(xiàn)得特別精彩，他講的狼的故事贏得了大家的掌 聲。三、老師的鼓舞對于同學(xué)學(xué)會做人、學(xué)會做事諸方面的健康進展的滲透作 用，不行忽視。老師在同學(xué)作業(yè)本上中肯的鼓舞語句，同學(xué)說不請會讀多少遍，一次又一 次地被感動，化為學(xué)習(xí)的動力。前幾天我在一個同學(xué)的作業(yè)本中覺察一張紙條：“老師，我做錯了事，你不 但沒批判我，還鼓舞我英勇面對，我最終明白了，您寬容了我，一不留神犯下的 錯也確定是讓我寬容別人，不留神犯下的錯:做個大度的人，而不是一個自 私自利的人，對嗎？我肯定會這樣做的?！蓖瑢W(xué)還會仿照著老師的樣子鼓舞別人，“你能行，我為你加油”、“你