2023教案 《棗兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-高中教案教案

1、 2023教案 棗兒教學(xué)設(shè)計(jì)_高中教案教案【教學(xué)目的及重難點(diǎn)】 1、熟識(shí)劇情。（重點(diǎn)） 2、分析劇中的人物形象，理解其中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（重點(diǎn)） 3、把握運(yùn)用的象征手法，培育同學(xué)對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞力量。（難點(diǎn)） 【教學(xué)預(yù)備】 PPT 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 課前閱讀甜甜的泥土引出離異家庭孩子的生活狀況，在城里的孩子這樣，在鄉(xiāng)下的孩子又會(huì)怎樣？（童年往事，猶如一顆燦爛的明珠鑲嵌在我們記憶的長(zhǎng)河里。有人說，它像一幅畫，布滿種種絢麗的顏色；有人說，它像一首歌，閃耀著串串歡樂的音符；它天真爛漫純凈，時(shí)時(shí)給我們帶來美妙的遐想。然而，棗兒中的小男孩卻有自己獨(dú)特的童年經(jīng)受。下面就讓我們一起走進(jìn)孫鴻的戲劇棗

2、兒。） 二、預(yù)習(xí)展現(xiàn) 1、了解。 孫鴻，當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品棗兒，發(fā)表于劇本1999年第1期，曾榮獲“1999年中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)”小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。 2、積累詞語。 竹匾（bin）撣去（dn） 整個(gè)（hln）咀嚼（jju） 津津有味：指吃得很有味道或談得很有愛好。津津，愛好深厚的樣子。 躊躇：遲疑不決的樣子。遲疑不決，不敢前進(jìn)。 躡手躡腳：形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。 3、通讀話劇，概括劇情。 明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，非常親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念；男孩要把“棗

3、兒”留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的希望。他們滿懷親情，召喚各自的親人回歸家鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。 三、合作探究 （一）分析人物形象，理解社會(huì)現(xiàn)實(shí) 1、怎樣熟悉中的老人和男孩的人物形象？ 明確：劇中的老人是一個(gè)農(nóng)夫形象：他滿懷親情，富有愛心。他念舊而又傳統(tǒng)，面對(duì)生活的變化不失愛心、不失盼望而又有所失落。 劇中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，寵愛心疼自己的老人，天真而又懂事，在他身上到處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性，他的這種天性又帶有鮮亮的時(shí)代特征。 2、你對(duì)劇中未出場(chǎng)的兩個(gè)人物怎么看？這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 明確：老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)

4、和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。 （二）把握象征手法 1、揣摩語言，分析下列臺(tái)詞的象征意味。 （1）老人老子個(gè)兒大就叫“棗兒”。 （2）老人（捏捏男孩的臉）爺爺小時(shí)候不中看，誰要啊。 （3）老人聽好，我講完一個(gè)故事，你才能吃一顆棗。噢，漸漸吃才能吃出個(gè)甜味。 （4）男孩棗兒叔叔爺爺，你怎么了？ （5）男孩爹回來會(huì)帶你的棗兒甜！ （6）男孩我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不熟悉回家的路了，只要家里人每天喊，他早晚會(huì)回來的。 明確：（1）并非指?jìng)€(gè)子，隱含了永不褪色的親情，永久割舍不了的鄉(xiāng)情。 （2）老人內(nèi)心呼喊兒子，

5、因兒子沒有回應(yīng)而難過；老人年老，被兒子遺忘，透出一種深深的失落感。 （3）不僅是對(duì)吃棗而言，也不是對(duì)一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對(duì)既往歲月、對(duì)傳統(tǒng)生活、對(duì)精神家園的感情。 （4）“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。 （5）“巧克力”具有與“棗兒”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。走出去的人們，往往沉迷于外在世界，遺忘了回家的路，但他們最終會(huì)回來的，喧囂之后是安靜，躁動(dòng)之后是安靜。 （6）道德、倫理、親情是每個(gè)人必需有的，但日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻不行阻擋地席卷著一切，迫使很多人不得不放棄他們熟識(shí)的生活。 2、劇本采納了象征手法，“棗

6、兒”象征著什么？如何理解作品的主題？ 示例：生1：棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩惦念父親，棗兒分散著老人與男孩的情感困惑。 生2：棗兒象征著家鄉(xiāng)。老人喜愛懷舊，表現(xiàn)了老人對(duì)故土的摯愛；兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢(mèng)。 生3：棗兒是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、家鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)的縮影，喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：在猛烈深刻的社會(huì)變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 老師總結(jié)：在劇中，棗兒是親情的象征，是家鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園

7、的象征。劇本奇妙地運(yùn)用象征手法，給予了“棗兒”以豐富而深刻的社會(huì)內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想內(nèi)蘊(yùn)。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)作品主題的熟悉。 生1：劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。 生2：劇本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，召喚人們的暖和親情和心靈溝通。 生3：劇本反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況。 生4：劇本表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的追尋。 生5：劇本表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，企盼和召喚人們熟悉和適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。 老師總結(jié)：優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的

8、，給讀者留下充分的想象空間，供人思索，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚(yáng)。 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 本節(jié)課的教學(xué)學(xué)問講解比較全面，同學(xué)也樂觀參加某些問題的爭(zhēng)論，課堂氛圍很好，同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握還不錯(cuò)。 不足之處：是一篇話劇，我忽視了讓同學(xué)從表演的角度讀劇本，一個(gè)方面是朗讀，另一個(gè)方面就是實(shí)在的表演，這種看似簡(jiǎn)陋的表演形式對(duì)同學(xué)理解人物與主題具有重要意義，這實(shí)際上也符合劇本的真正用意。假如我做到了這一點(diǎn)，課堂效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好！ 相關(guān)閱讀 2023課件推舉 臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇一 做好教案課件是老師上好課的前提，每位老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期預(yù)備，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握

9、。要寫好教案課件，需要留意哪些方面呢？下面是我為大家整理的“2023課件推舉 臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇一”，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。 一、教材分析 臺(tái)階是新人教版試驗(yàn)教材八班級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容。臺(tái)階與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過的描寫，我們清晰熟悉到“父親”是一個(gè)普一般通的農(nóng)夫，他具有農(nóng)夫的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高?！币龑?dǎo)同學(xué)抓住這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就簡(jiǎn)單理解父親的思想性格。 二、同學(xué)分析 本文立意新奇，情節(jié)樸實(shí)感人，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好

10、的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景及父親的形象意蘊(yùn)問題較淺顯，初二同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合同學(xué)的生活閱歷重點(diǎn)突破。同學(xué)對(duì)故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。同學(xué)習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給同學(xué)多制造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。 三、設(shè)計(jì)思想 教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重?；诖耍瑖@教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要細(xì)心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，老師精講點(diǎn)撥;同學(xué)通過共性化閱讀，張揚(yáng)同學(xué)的共性;同學(xué)自主學(xué)習(xí)合作探究，突出同學(xué)主體地位，以關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)力量和綜合素養(yǎng)的培育和提高。 四、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展”，“

11、要注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情感之間的聯(lián)系”。 1.學(xué)問與力量目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)的感情。 2.過程與方法目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。 3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛父親，敬重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培育對(duì)待人生的樂觀健康的心態(tài)。 五、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。 2.難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略支配。 2023課件推舉 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二) 每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個(gè)老師都要仔細(xì)寫教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

12、的工作，這樣同學(xué)才能很好地理解教學(xué)中的學(xué)問點(diǎn)。你是否在查找合適的教案課件呢？以下是我為大家收集的“2023課件推舉 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)”歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。（重點(diǎn)） 3、初步把握列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法。（難點(diǎn)、重點(diǎn)） 4、培育同學(xué)喜愛科學(xué)，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 今日我們學(xué)習(xí)鯨（板書：鯨）這篇課文，請(qǐng)問這個(gè)字怎么念。 這個(gè)字哪部分表示讀音？ （右邊的“京”表示讀音。）這就是我們通常所說的什形聲字。 形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

13、 （形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。） 這個(gè)字的形旁表意正確嗎為什么 （正確。由于鯨生活在海洋里，它的體形像魚。 不正確，鯨不屬于魚類。） 為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動(dòng)物？ 二、整體感知課文，學(xué)習(xí)其次段 1、生自由讀課文，在文中找答案。 （鯨屬于哺乳動(dòng)物，由于鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。） 人類對(duì)鯨的熟悉，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對(duì)事物的熟悉總是這樣由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的熟悉是在不斷進(jìn)展變化、漸漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁明顯是不恰當(dāng)?shù)?。不過，人們商定俗成也就沿用至今了。 2、學(xué)習(xí)文章其次段 1）鯨是哺乳

14、動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？默讀課文其次段。 2）告知同學(xué)什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明 3）出示圖片，關(guān)心同學(xué)了解什么是鰭、上顎。 抓住“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓同學(xué)懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨慢慢地變成了魚的樣子。 3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感愛好的是什么？讀一讀。 了解文章各部?jī)?nèi)容，整體感知。 三、精讀課文第一段，體會(huì)寫法： （1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。 1、出示第一段，：齊讀這句話最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公

15、斤。 從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨的確很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎? 齊讀句子：我國(guó)發(fā)覺過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 自己試著讀一讀，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。 2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。 小結(jié)寫作方法：運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得特別詳細(xì)。 引導(dǎo)同學(xué)找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了列數(shù)字的方法。 3、全班溝通，試著用列數(shù)字的方法說明一事物。 作業(yè)： 1、閱讀走進(jìn)書里面32、34篇，做批注。 2、查閱有關(guān)鯨的資料，了解更多相關(guān)學(xué)問。 3、仿照課文

16、第一段，運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹一種動(dòng)物特點(diǎn)。 2023教案推舉 三只白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)模板 教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，大家都要著手預(yù)備教案課件。作好了教案課件的前期預(yù)備，才能讓同學(xué)更加快速地理解各學(xué)問點(diǎn)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“2023教案推舉 三只白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)模板”，僅供參考，大家一起來看看吧。 一、教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。熟悉“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的緣由。 二、教材說明 本文是一

17、則寓言故事，講了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著其次天吃，它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志，其次天，三只白鶴分頭按自己所記的標(biāo)志去找魚，結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。說明凡事要擅長(zhǎng)開動(dòng)腦筋，留意事物的變化。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過讀課文，弄懂哪只白鶴能找到埋在地里的魚，并明白其中的緣由。 三、教學(xué)建議 (一)課前預(yù)備 預(yù)備一幅放大的活動(dòng)掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍(lán)天”，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下預(yù)備貼圖。還要預(yù)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。 (二)識(shí)字、寫字教學(xué) 1.識(shí)字教學(xué) 留意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。 本課的“飽、記”都是形聲字，可依據(jù)形聲字特

18、點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。“午、埋、第、底、旁、起”可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識(shí)記。留意區(qū)分音近字“低底”“弟第”。 2.寫字教學(xué) “飽、記”左窄右寬，“飽”要寫緊湊，“記”最終一筆不出頭。 “第”留意“”約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤()。 “底”里面“氐”的“”傾斜度與外面“廣”字的“丿”差不多，形成“裙擺”，“底”最終一點(diǎn)不能丟。 “旁”中間的“冖”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。 “起”的捺要寫得伸展，能把“己”字托住。 (三)詞句教學(xué) 本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解，“升起、朝”都可通過貼圖演示來關(guān)心理解。

19、 “其次天，太陽剛剛升起第一只白鶴朝太陽飛去。其次只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講其次天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時(shí)所記的標(biāo)志去找魚。留意引導(dǎo)同學(xué)把“太陽剛剛升起”和埋魚時(shí)的“一天中午”聯(lián)系起來思索，弄明白太陽和白云都在移動(dòng)，離開了埋魚時(shí)看到的位置;而柳樹沒有移動(dòng)，還在當(dāng)時(shí)埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。 (四)朗讀指導(dǎo) 本文長(zhǎng)句子較多，要指導(dǎo)同學(xué)留意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方，要特殊提示同學(xué)留意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議，鼓舞同學(xué)仔細(xì)聽別人朗讀，擅長(zhǎng)

20、發(fā)覺別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上，自己讀得更有進(jìn)步。 (五)練習(xí)提示 第三題，“比一比，再組成詞語”，是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)?？上茸屚瑢W(xué)自己獨(dú)立完成，然后再溝通。同學(xué)可以組本課以外的詞語，只要組得對(duì)，就應(yīng)鼓舞。 (六)擴(kuò)展活動(dòng) 讓同學(xué)扮演白鶴，制造性地自編自演故事。 (七)課時(shí)支配 教學(xué)本課可用23課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 例(一) 1.自讀課文，自同學(xué)字，說說課文講了三只白鶴的什么事。 2.自讀課文，想想課文中有哪些“人物”(太陽、白云、柳樹、三只白鶴)。依據(jù)課文內(nèi)容，想想這些“人物”可能會(huì)說些什么話。 3.自由組合學(xué)習(xí)小組，邊讀邊想邊表演，組內(nèi)互評(píng)互議。 4.分組全班匯報(bào)，全班

21、參加評(píng)議，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。盡量鼓舞同學(xué)在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上自己制造，編排，表演。 5.爭(zhēng)論：從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)? 例(二) 巧用掛圖，理解寓意(教學(xué)片斷) 1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內(nèi)容相像，少三只白鶴。 2.請(qǐng)同學(xué)讀一、二段課文，利用活動(dòng)的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。 3.學(xué)習(xí)第三段課文，逐句利用掛圖讓同學(xué)貼圖，檢查其對(duì)句子的理解。 (1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的太陽圖，指名演示“剛剛升起”，留意貼的位置與原先位置不同。 (2)讀其次句，利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽飛去”。 (3)讀第三句，指名貼上活動(dòng)“白云”圖，與原先位置不

22、同，利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。 (4)讀第四句，利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。 4.讀最終一段課文，讓同學(xué)自由爭(zhēng)論：誰能找到埋在地里的大魚?為什么? 2023教案推舉 兩只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(篇七) 教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要預(yù)備的東西，每位老師都要專心的考慮自己的教案課件。只有提前預(yù)備好教案課件工作，這樣心中對(duì)于各種可能的狀況胸有成竹。要寫好教案課件，需要留意哪些方面呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是我整理的“2023教案推舉 兩只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(篇七)”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！ 活動(dòng)目標(biāo)： 1借助手指嬉戲熟識(shí)記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。 2能大膽地為歌曲創(chuàng)

23、編動(dòng)作及仿編歌詞。 3從學(xué)習(xí)中鞏固復(fù)習(xí)英語的內(nèi)容 4體驗(yàn)與同伴互動(dòng)溝通的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備：小鳥指偶兩個(gè)鋼琴伴奏小鳥叫聲的磁帶活動(dòng)過程： 1談話導(dǎo)入 （1）師：今日啊我們班里來了一位新伴侶，（錄音磁帶播放小鳥叫聲） “聽，這是什么叫聲” 瞧，一只小小鳥飛來了（出示指偶）引出英語單詞birdbird是小鳥 “來了幾只小鳥？” 2借助手偶表演熟識(shí)記憶歌詞 （1）師：小 鳥的叫聲好聽嗎？ 小小鳥奇妙的歌聲又引來了另一只小小鳥，現(xiàn)在有幾只小鳥了？ 這兩只小鳥今日帶來了一首好聽的歌曲給小伴侶聽 請(qǐng)你們認(rèn)真看，仔細(xì)聽。一會(huì)我要提問哦 3老師范唱。（鋼琴伴奏） 好不好聽？給兩只小小鳥鼓鼓掌吧! （1）提問：現(xiàn)

24、在有幾只小鳥飛來了？ 小鳥是一起飛來的嗎？是一起，還是分開飛來的？ 兩只小小鳥見面做了什么事情？先怎么樣？然后呢？接下來呢？最終呢？ （說出對(duì)應(yīng)的歌詞）（2）師：你們聽的得真認(rèn)真，你們想不想也來變兩只小小鳥呢？（老師摘掉指偶和幼兒一起用手指）瞧！我這兒就有一只小小鳥，我是用什么變出來的？（手指）還有一只小小鳥怎么變？?jī)芍恍⌒▲B見面點(diǎn)點(diǎn)頭可以怎么做？親一親呢？碰一碰。飛走了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們伸出你們的金手指一起來唱一唱他們的故事吧。 （3）邊唱歌邊表演手指嬉戲，進(jìn)一步熟識(shí)歌曲。 （4）提問：兩只小小鳥見面了，心里怎么樣？（興奮、歡樂）我們一起用興奮歡樂的聲音再來唱一唱。 （5）小伴侶喜不喜愛這兩只小鳥

25、??？ （6）請(qǐng)小伴侶伸出你們的手指，前后位的小伴侶一起邊唱兒歌邊做嬉戲好嗎？（請(qǐng)一位家長(zhǎng)和我一起） （7）一起感謝上來的家長(zhǎng) 4與父母互動(dòng)環(huán)節(jié) （1）現(xiàn)在小伴侶想不想和爸爸媽媽做嬉戲?。?爸爸媽媽們用他們的手指來表示小鳥 現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶輕輕地去找自己的爸爸媽媽我們一起來表演一遍好嗎？ 本課結(jié)束 附：歌曲 兩只小小鳥 1C2/4 1313103453105312320 xx2 一只小小鳥，兩只小小鳥，見面點(diǎn)點(diǎn)頭、點(diǎn)點(diǎn)頭。 313506653053342230201 你親親我，我親親你，碰一碰、碰一碰，飛走了。 2023課件推舉 種子教學(xué)設(shè)計(jì)一篇 作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每位老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)

26、好自己的教案課件。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，這樣同學(xué)才能高效地把握學(xué)問點(diǎn)。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷?023課件推舉 種子教學(xué)設(shè)計(jì)一篇，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。 重點(diǎn)： 1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。 2、解剖、觀看種子結(jié)構(gòu)的方法。 難點(diǎn)： 1、胚的結(jié)構(gòu)。 2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀看 手段：以同學(xué)爭(zhēng)論、完成探究試驗(yàn)為主的教學(xué)方法 設(shè)計(jì)思想： 本課實(shí)行同步教學(xué)法，讓同學(xué)手中有觀看的實(shí)物材料，并能夠親自對(duì)材料進(jìn)行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀看等）。在老師的指導(dǎo)下，邊觀看邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單

27、子葉植物和雙子葉植物的種子，各個(gè)學(xué)校都很簡(jiǎn)單得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法，所以，這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)當(dāng)是可行的。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、利用實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)收集的種子（此活動(dòng)在課前布置同學(xué)完成） 2、強(qiáng)調(diào)：同學(xué)所收集的并不肯定都是種子，有些是植物的果實(shí)。 3、提出問題：大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點(diǎn)呢？下面我們通過試驗(yàn)觀看來解決這一問題。 二、講授新課： （一）試驗(yàn)：觀看菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)： 1、強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)留意事項(xiàng)及要求： （1）首先觀看種子的外部形態(tài)，如：顏色、外形等。 （2）其次按要求解剖種子，觀看其

28、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個(gè)體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀看時(shí)肯定要避開損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，認(rèn)真觀看。 2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對(duì)其全面的了解，所以除根據(jù)課本中的要求完成試驗(yàn)，還可以讓同學(xué)把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀看完整的胚。 3、組織同學(xué)完成試驗(yàn)： （1）菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀看： 指導(dǎo)同學(xué)完成觀看并對(duì)比課本44頁內(nèi)容及插圖，熟悉各部分的結(jié)構(gòu)及功能。 總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu) （2）玉米種子結(jié)構(gòu)的觀看： 指導(dǎo)同學(xué)完成觀看并對(duì)比課本45頁內(nèi)容及插圖，熟悉各部分的結(jié)構(gòu)及功能。 總結(jié)：?jiǎn)巫尤~植物種子的結(jié)構(gòu) （3）組織同學(xué)填寫試驗(yàn)報(bào)告。 （二）雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子

29、的比較： 提出問題：通過觀看雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)覺二者之間有哪些異同之處？ 組織同學(xué)發(fā)言 總結(jié)：（可與同學(xué)共同通過列表進(jìn)行總結(jié)） 三、總結(jié)； 出示多種植物的種子的實(shí)物或圖片，讓同學(xué)推斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。 總結(jié)：推斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳（如慈姑）；雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳（如蓖麻）。 板書設(shè)計(jì)： 第一章種子的萌發(fā) 第一節(jié)種子的結(jié)構(gòu) 一、試驗(yàn)： 1、觀看菜豆種子的結(jié)構(gòu)： 2、觀看玉米種子的結(jié)構(gòu)： 二、

30、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)： 三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)： 探究活動(dòng) 蓖麻種子的觀看 步驟： 1、觀看蓖麻種子的外部形態(tài)。 用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅(jiān)硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊（圖示）。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實(shí)上著生的部位。 2、觀看蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 （1）剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅(jiān)硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。 （2）種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。 （3）沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根

31、。蓖麻屬雙子葉植物。 2023教案推舉 扁鵲見蔡桓公教學(xué)設(shè)計(jì)其三 老師工作中的一部分是寫教案課件，按要求，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)在預(yù)備教案課件。我們需要提前做好教案課件的預(yù)備，才能讓同學(xué)更加快速地理解各學(xué)問點(diǎn)。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是由我為大家整理的“2023教案推舉 扁鵲見蔡桓公教學(xué)設(shè)計(jì)其三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 一、設(shè)計(jì)說明 語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書將扁鵲見蔡桓公支配在九班級(jí)上冊(cè)，把它處理為一篇略讀課文。課文通過敘述扁鵲為蔡桓公四次診病、蔡桓公四次諱疾忌醫(yī)的故事，揭示了一個(gè)人要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不要拒絕批判關(guān)心的道理。這篇內(nèi)容淺顯的故事有肯定的諷喻和勸誡顏

32、色，今日讀來仍有肯定的教育意義。 教學(xué)中宜以同學(xué)自讀、自悟?yàn)橹?，老師引?dǎo)為輔，重在對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1把握常用實(shí)詞的讀音和意義，積累文言詞語。 2多角度發(fā)掘課文的寓意，進(jìn)行共性化解讀。 3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，并向課外拓展。 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 導(dǎo)入一：（板書“扁鵲見蔡桓公”）剛才老師寫“扁鵲見蔡桓公” 這個(gè)題目時(shí)，肯定有同學(xué)在想：扁鵲和蔡桓公是什么人？他們是什么關(guān)系？扁鵲見蔡桓公后他們之間發(fā)生了什么事情？下面就讓我們帶著這些疑問一起學(xué)習(xí)第六單元22課。 導(dǎo)入二：老師問大家一個(gè)問題：假如你生病了，父母會(huì)怎樣做？大家說得不錯(cuò)，有病求醫(yī)是基本的生活常識(shí)，可是就有人明知自己有病，也有條件醫(yī)治，卻因拒絕接受治療最終死去。這是一個(gè)怎樣的故事呢？我們一起學(xué)習(xí)第六單元2