北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案《第4冊》

1、二年級數(shù)學(xué)辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1借助辨認(rèn)方向的活動,進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；2結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向（東、南、西或北）,能辨認(rèn)其余 的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實 生活的親密聯(lián)系；教學(xué)預(yù)備：教具：課件、掛圖；學(xué)具：制作方向板的紙板；教學(xué)過程：一、出示課件,談話引入：請同學(xué)們認(rèn)真觀看,小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）那么,在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？大家真聰慧,你能填出下面四個建筑物的精確方向嗎？體育館在學(xué)校的（）面,商店在學(xué)校的（）面；醫(yī)院在學(xué)校的（）面,郵局在學(xué)校的（）面；二、對話平臺,玩中學(xué)：1說一說；通過看圖,初步明白大致方向；（1）同學(xué)們說得

2、真不錯,請認(rèn)真觀看,在學(xué)校的四周仍有哪些建 筑物？先自己找一找,再說給你的同桌聽一聽；（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢？請你認(rèn)真想一想；2議一議；通過議一議及親身體驗,熟識東南、東北、西南、西北四個方向；（1）說一說；你是怎樣想的,在小組內(nèi)說一說；（2）議一議；誰說得對？為什么？（3）老師小結(jié)；在同學(xué)議一議的基礎(chǔ)上,西北四個方向；3做一做；老師進(jìn)行小結(jié), 明確東南、 東北、西南、在做一做中,進(jìn)一步明確八個方向；用你手中的學(xué)具制作方向板；三、學(xué)中做：1試一試；利用方向板；（1）在教室辨認(rèn)八個方向；2坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那 位同學(xué)；3練一練；完成書中練一練；二年級

3、數(shù)學(xué)熟識路線教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：熟識簡潔的路線圖, 能依據(jù)路線圖說出從動身地到目的地行走的 方向和經(jīng)過的地方,使同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)；教學(xué)預(yù)備：掛圖、投影片；一、出示掛圖,談話引入：我們學(xué)校明天要來一批外地的小伴侶,學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐 1 路車去動物園；假如你是小導(dǎo)游,你能向客人介 紹一下 1 路車的行車路線嗎？二、玩中學(xué)：1說一說；在小組互動中學(xué)會熟識路線；（1）請你在小組中說一說；（2） 全班溝通；2填一填；通過填一填,進(jìn)一步明確行駛方向及路線；（1）自己獨立填一填；（2）小組內(nèi)說一說；（3）全班溝通；3玩一玩；通過做嬉戲,是同學(xué)進(jìn)一步明確行車路線；（1）公布嬉戲規(guī)

4、章；說出游玩的起點是什么站,終點是什么站,汽車怎樣行駛的；前 面一位同學(xué)行走路線的終點是后一位同學(xué)行走路線的起點,手尾接 龍,依次進(jìn)行；（2）開頭嬉戲；（3）嬉戲小結(jié)；三、學(xué)中做：1試一試；3 道題；完成試一試中的 2練一練；完成練一練的第 1 題；四、做中得：1綜合練習(xí)；完成練一練的第 2 題；2實踐應(yīng)用；完成練一練的第 3 題；二年級數(shù)學(xué)練習(xí)四教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí),是同學(xué)進(jìn)一步熟識路線圖,能依據(jù)路線圖嫻熟說出從動身 地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方,體會在生活中到處有數(shù)學(xué)；教學(xué)預(yù)備 掛圖 一、談話引入：數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,這捷克我們來商量接練習(xí)課,看看數(shù)學(xué)學(xué)問與生活有哪些親

5、密聯(lián)系；二、 學(xué)中做：1說一說；（1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向 個有哪些建筑物？（2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方 向各擺了哪些家具？2完成練習(xí)四的第 1 題；（1）先獨立完成,在小組溝通；（2）想一想,再回答；（3）議一議,再說一說；（4）說給小組同學(xué)聽；三、做中得：實踐應(yīng)用；完成練習(xí)四的第 2 題；1 剪一剪；2 按圖中所給的信息貼一貼；3 將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在小區(qū)中；4 小組溝通；二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1通過測量鉛筆長度的活動 空間觀念和動手操作才能；,知道 1 分米和 1 毫米有多長,進(jìn)展2通過實際測量,學(xué)習(xí)米

6、、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系；3通過“ 估一估”教學(xué)預(yù)備：、“ 量一量” 等活動,進(jìn)展同學(xué)的估算才能；教具：米尺、 1 分硬幣、錢幣如干（按小組分）；學(xué)具：同學(xué)用尺、長約 教學(xué)過程：一、謎語引入；身穿花衣裳,個子細(xì)又長；寫出美麗字,需要他幫忙；1 分米、 1 毫米的物品；同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢？（鉛筆）對了,這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長；對話平臺 二、玩中學(xué)：（一）熟識分米；1估一估；（板書課題）先利用已有體會估一估,進(jìn)展同學(xué)的估測才能；課前老師在每個學(xué)習(xí)小組的書桌里靜靜地放了一支鉛筆,趕快把它找出來,放在桌面上,請同學(xué)們睜大眼睛,結(jié)合已有的測量體會估 測一下,這支鉛筆有多長

7、,填在書中表格中；溝通、匯報；說說你是怎么估出來的；2量一量；在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實際測量,驗證估測結(jié)果；（1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣,要想知道這支鉛筆究竟有多 長,你能想出有依據(jù)的好方法嗎？（用尺子量）（2） 動手實踐； 親自用尺測量鉛筆的長度,表格里；（3）匯報結(jié)果；驗證于估測的差距；3說一說；并把結(jié)果填在書中的通過溝通,嫻熟把握 1 分米的實際長度以及分米與米、厘米之間 的關(guān)系；（1）你們知道 10 厘米是多長嗎？用手表示出長度來；板書： 10 厘米就是 1 分米；（2）介紹分米；分米是比厘米大一些的長度單位,在國際上可以用符號表示出 來,誰給大家講一講； （指名介紹）分米、厘米之間

8、的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫,其他同學(xué)在筆記本上完成；全班齊讀公式；（3）活動；a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是 1 分 米？b.再拿出格尺,快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是 1 分 米？c.指名匯報；（4）觀看直尺,然后爭論出米、分米、厘米之間的關(guān)系；匯報、板書、齊讀；二熟識毫米；1量一量；引導(dǎo)操作,設(shè)下疑問；每個人的書桌上都有橡皮,請你用直尺量一量橡皮的長度是多 少？用厘米做單位量出物體的長度,有時不是整厘米數(shù),因而得不到 精確的結(jié)果；要想比較精確地量出物體的長度,你們有什么方法？那么誰知道比厘米仍小的長度單位是多少？2.議一議；讓同學(xué)嘗摸索究新知,堅

9、固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成表象；（1）1 毫米究竟有多長？它與厘米之間究竟有什么關(guān)系？我們 一起在觀看和操做中獲得這些學(xué)問；（2）觀看直尺,完成表格,然后爭論厘米與毫米的關(guān)系；（3）指名匯報；3說一說；進(jìn)一步加深對毫米的熟識；請大家連續(xù)觀看直尺,1 毫米究竟有多長？估量一下桌面上的學(xué)具,哪一個厚度大約是 1 毫米？再動手量一量,檢驗一下你的判定準(zhǔn)確嗎？4量一量；解決疑問,讓同學(xué)真正感受毫米的作用；大家已經(jīng)熟識了毫米這個長度單位,一下橡皮的長度；現(xiàn)在我們以毫米為單位再量這次量的結(jié)果與開頭比,哪一個數(shù)據(jù)更精確呢？三、學(xué)中做：1完成練一練的第 1 題；請同學(xué)們先估一估,再量一量；比比看,誰估測的最

10、接近？2完成練一練的第 2 題；可充分放手讓同學(xué)獨立完成,然后同桌互檢；在做前,老師要給 予適當(dāng)提示：畫線段時勿遺忘畫出兩個端點；3.在（ ）里填上合適的數(shù)；4在（）里填上合適的長度單位；5判定 6請為同一種物體選擇不同的單位；二年級數(shù)學(xué) 1 千米有多長教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1通過“ 走一走” 、“ 估一估” 、想一想“ 等活動,體驗 1 千米有 多長,初步建立千米的空間表象；2使同學(xué)知道1 千米 =1000米,學(xué)會千米和米的簡潔換算；3培育同學(xué)的觀看才能、實踐才能,進(jìn)展同學(xué)的空間想象才能,并適時滲透思想訓(xùn)練；教學(xué)預(yù)備：教具：米尺、課件；學(xué)具：表、記錄單；一、活動導(dǎo)入：同學(xué)們,你知道你走一步有多長

11、嗎？同學(xué)們可能一時想不起來,沒關(guān)系,請每組選一位同學(xué)上來走一 走,再請一位同學(xué)量一量,不就知道了嗎？對話平臺 二、玩中學(xué)：1走一走；通過實際測量,感受走100 米用多長時間；請同學(xué)們以小組為單位,在操場上走一走,數(shù)一數(shù) 10 米、 100 米大約有多少步,分別用了多少時間,并做好紀(jì)錄；回到教室, 先讓同學(xué)匯報自己的步測結(jié)果,在說一說走完100 米后有什么感受；2估一估；通過剛才同學(xué)的親身感受,推測摸索1 千米的長度；（1）剛才我們測量出100 米大約有多少步,摸索：幾個100 米的長度正好是1 千米；（2）估一估走 1000 米大約有多少步？（3）課件顯示） 我們學(xué)校的操場一圈是 200 米；

12、沿操場走 （）圈的長度正好是 1 千米；想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2 分鐘）那么沿操場走 5 圈,也就是走 1 千米大約要幾分鐘？3想一想；進(jìn)一步體驗感受 1 千米有多長；（1）中街你們肯定熟識吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離,約 1 千米；（2）請同學(xué)們閉上眼睛,我們在腦海里沿中街走一走,感受一下 1 千米的實際長度；小結(jié)： 1 千米 =1000 米4讀一讀；揭示千米和米之間的關(guān)系；（1）1 千米 =1000米,聽起來不簡潔區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使任意聽就明白；1（停頓）千米 =1000 （停頓

13、）米 指導(dǎo)讀：留意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓；（2）講解：千米也稱公里,可以用字母 用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演km 表示；想一想,怎樣5填一填；初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用；（1）我們知道 1 千米有多長,選擇不同的交通工具走 1 千米分 別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案；完成數(shù)中 42 頁填一填；（2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍照的一 些鏡頭,請你認(rèn)真觀看,哪些地方有“ 千米” ？ii.大路邊的里程碑 iii.摩拖車的速度表 iv.限速標(biāo)志 v.指路標(biāo)志 隨著同學(xué)的回答,屏幕上分別出示圖片；小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程；6估一估；（1）我們知道了1

14、千米的實際長度,現(xiàn)在請你估量一下,從校門口動身到什么地方大約有 1 千米？誰能用比較科學(xué)的方法證明？學(xué)生發(fā)表個人看法；（2） 師小結(jié)： 1 千米,我們大約走2022 步；我們可以從校門口動身數(shù)出 2022 步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估量是否 相符呢？三、學(xué)中做：1完成 43 頁的第 1 題；2完成 43 頁的第 2 題；二年級數(shù)學(xué)練習(xí)六教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)進(jìn)一步感受長度單位與生活的親密聯(lián)系,嫻熟把握千 米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,并能精確地選擇合適的長度 單位；2通過同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的練習(xí)過程,使他們形成良好的學(xué)問結(jié) 構(gòu),提高動手操作才能及運用學(xué)問的技能；3培育同學(xué)學(xué)習(xí)

15、數(shù)學(xué)的愛好,使之逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決 生活中遇到的問題,進(jìn)而形成能主動爭論數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好 習(xí)慣；教學(xué)預(yù)備：教具：投影片；學(xué)具：每人預(yù)備一件最喜愛的物體；教學(xué)過程：一、談話引入：數(shù)學(xué)來源于生活,在生活中到處有數(shù)學(xué),到處應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)問；今日,我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課,重點運用所學(xué)的學(xué)問解決一些實 際問題；二、玩中學(xué)：1用手勢表示： 1 米、 1 分米、 10 厘米、 1 毫米、 10 毫米 2量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米；3填空：（投影顯示）（1）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時,可以用（）作單位；量比較長的物體是,可以用（）作單位；（2）38 米+54 米= （）

16、米1 米-6 分米 = （）分米570 分米 -170 分米 = （）分米 = （）米1 米-85 厘米 = （）厘米（3） 小明身高 94 厘米,在長（）厘米,正好身高 1 米；（4） 用一根長 70 厘米的鐵絲,做了一個每邊長都是 15 厘米的正方形框架,仍剩（）厘米；（5）3 只蘋果 +4 只香蕉 +1 只梨 =1090 克3 只蘋果 +4 只香蕉 +4 只梨 =1690 克1 只梨重（）克（6）先數(shù)出 5 毫米厚度的紙的張數(shù),再算一算；5 厘米厚度的紙約有（）張 ；20 厘米厚度的紙約有（）張；三、學(xué)中做：1完成練習(xí) 6 的第 1 題；2完成練習(xí) 6 的第 2 題；3完成練習(xí) 6 的第

17、 3 題；四、做中得：完成練習(xí)六的實踐活動；二年級數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1通過整理與復(fù)習(xí),讓同學(xué)對學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行回憶與整理,并 使之系統(tǒng)化和條理化；2培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的精神,更好的把握有關(guān)的學(xué)問；3通過展現(xiàn)與溝通,使同學(xué)體驗到勝利的歡樂；教學(xué)預(yù)備：教具：投影片、掛圖；學(xué)具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品 教學(xué)過程：一、談話引入：一個單元學(xué)完了,你肯定受益匪淺吧；但我國聞名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“ 勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才；” 你們預(yù)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你將變得更聰慧、更有才智；二、玩中學(xué)：1你學(xué)到了什么？（1）出示圖 1,看圖說一說；讀出每所學(xué)校的人數(shù)；說一說那所學(xué)

18、校的人數(shù)最少,那所學(xué)校人數(shù)最多,哪兩所學(xué)校的 人數(shù)比較接近；你能把它們的人數(shù)按從多到少的次序排列嗎？看圖,你仍能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)溝通；小組匯報溝通結(jié)果；（2）出示圖 2,看圖說一說；認(rèn)真看圖,說一說個動物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線；看圖,你仍能提出其它問題嗎？同桌溝通,集體匯報；（3）出示圖 3；看圖,說說你發(fā)覺了什么？實行你問我答的形式；小組溝通： 你能依據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出 的問題多,更有價值；全班溝通,同學(xué)爭論評判；2我的成長腳?。号c同伴說一說；（1）組內(nèi)展現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)資料；（2）說一說；a.請同學(xué)們英勇地展現(xiàn)最中意的數(shù)學(xué)作業(yè)展現(xiàn)給同學(xué)看

19、；b.請你向同學(xué)們介紹自己的展現(xiàn)內(nèi)容；3評一評；a.自我評判；b.小組成員互評或好伴侶相互評判；c.老師評判；4憶一憶；a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜愛的一節(jié)數(shù)學(xué)活動,或用數(shù)學(xué)學(xué)問解決一個問題等；b.在老師或同學(xué)面前講一講；c.說說自己取得的進(jìn)步；二年級數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)設(shè)計（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)：1在練習(xí)中采納多種形式,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；2關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)技能進(jìn)展的同時,關(guān)注同學(xué)思維才能、實踐能 力的進(jìn)展；3培育同學(xué)分析、解決問題的才能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點：把握解題方法,理清思路；教學(xué)預(yù)備：各種情境掛圖和課件；教學(xué)過程：一、談話引入：這節(jié)課,我們利用所學(xué)的學(xué)問來上一節(jié)數(shù)學(xué)

20、練習(xí)課,用這些學(xué)問 解決生活中的一些實際問題；二、玩中學(xué)：凳上聰慧梯；完成 你知道嗎？完成46 頁的第 2 題；46 頁的第 3 題；3完成 46 頁的第 4 題；4完成 46 頁的第 5 題；5完成 46 頁的第 6 題；6完成 46 頁的第 7 題；7完成 46 頁的第 8 題；二年級數(shù)學(xué)走進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1通過情境教學(xué),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)；2通過“ 走進(jìn)鄉(xiāng)村” 這一生活情境,使同學(xué)體會到自己生活中 蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問, 有許多的數(shù)學(xué)問題, 從中能提出好玩的問題,并運用以有的數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行解決；3對所提出的數(shù)學(xué)問題加以爭論,同學(xué)間要溝通自己的想法,培育同學(xué)的觀看才

21、能、口語表達(dá)才能和摸索問題的才能；教學(xué)重點：會看圖提出問題,并運用自己以有的學(xué)問解決問題；教學(xué)預(yù)備：投影片 教學(xué)過程：一、情形引入：在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,有一個綠草茵茵的小村莊；潺潺的河水從那 流過,一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻動著,幾只輕盈的小鳥在 樹林上空自由悠閑地飛來飛去,那真實人間仙境；你們想去看看嗎？二、玩中學(xué)：1.看一看；從圖中的情境入手,整體感知畫面；i.從圖中你得到了什么信息？ii.在小組內(nèi)溝通；iii.以小組為單位匯報；2說一說；分布引導(dǎo),循序漸進(jìn)；（1）出示書中的三個問題,讓同學(xué)帶著問題再次看圖,說一說 方向和路線,要求小組內(nèi)溝通；（2）每組派代表匯報；3算一算；解決發(fā)覺的

22、問題,表達(dá)數(shù)學(xué)的使用價值；對于同學(xué)發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題,老師勉勵他們運用學(xué)過的學(xué)問嘗試進(jìn)行解決；臨時解決不了的放在問題銀行里,然后組織同學(xué)進(jìn)行充分的 溝通；三、學(xué)中做：看圖,出了課本中的問題外,你仍能提出有關(guān)方向和路線的問題 嗎？并試著解答出來；四、做中得：以小組為單位到校內(nèi)走一走,用自己的眼睛認(rèn)真觀看,并依據(jù) 所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,再回到教室進(jìn)行溝通；二年級數(shù)學(xué)買電器教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1探究并把握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確地計 算；2結(jié)合詳細(xì)情境,進(jìn)展提出問題和解決問題的意識和才能,體 會到生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系；3初步培育同學(xué)探究、溝通、合作的才能；4初步培育同學(xué)認(rèn)真審題、精

23、確運算的良好習(xí)慣；教學(xué)預(yù)備：教具：口算卡片實物卡片磁力板；學(xué)具：實物或卡片、計數(shù)器；教學(xué)過程：一、出示掛圖,故事引入：今日,數(shù)學(xué)王國里的“ 放心家電城” 最終開張了；瞧,大家都趕 來慶賀,順便也選擇幾樣中意的商品,誰能說說,柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？二、玩中學(xué)：1看一看；從圖中的情境入手,發(fā)覺數(shù)學(xué)問題；（1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？先獨立摸索,再與小組成員爭論；（2）匯報小組爭論結(jié)果；提出許多問題； 如：同學(xué)通過小組爭論, 可能會依據(jù)圖中的信息,一臺洗衣機比一臺電冰箱廉價多少錢？買其中三樣或四樣電器共花 多少錢？ 1000 元錢能買那幾種商品？ 老師先

24、選擇一個比較簡潔 的問題加以解決；2算一算；探究運算的方法；解決“ 買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”；（1）怎樣列式呢？指名回答；（2）板書： 500+800= （3）怎樣運算 500+800 ,在小組內(nèi)溝通各自的算法；（4）各小組展現(xiàn)算法；生 1：我先想 5+8=13,再在得數(shù)后面填兩個0,得數(shù)是 1300 ；生 2：我是這樣想的： 5 個百加上 8 個百是 13 個百,即 1300 ；生 3：看人民幣的圖,我發(fā)覺,5 張一百元加上8 張一百元,是13張一百元, 13 個一百是 1300 ；生 4：我是用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到的；3試一試；進(jìn)一步嫻熟把握整十、整百數(shù)得加減的口算方法；

25、（1）老師引導(dǎo)同學(xué)獨立完成（2）集體訂正；三、學(xué)中做：50 頁試一試中的題目,得出結(jié)果；1完成教材第 51 頁的第 1 題；2完成教材第 51 頁的第 2 題；四、做中得：完成教材第 51 頁的第 3 題；二年級數(shù)學(xué)回收廢電池教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1探究并把握三位數(shù)加法的運算方法,并能正確地運算；2能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算,判定運算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成 驗算的習(xí)慣；3結(jié)合詳細(xì)情境,進(jìn)展提出問題、解決問題的才能；4對同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、愛惜大自然等方面的訓(xùn)練；教學(xué)預(yù)備：教具：投影片、小黑板；學(xué)具：計數(shù)器；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答；老師講解： 廢電池中含有金屬和廢

26、棄的液體,這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響；一顆鈕扣大小的電池可以污染 60 萬升水,這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量；你們快想想方法,用過的廢電池應(yīng)當(dāng)怎么處理呢？對,我們應(yīng)當(dāng)集中回收,不任憑丟棄；這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就環(huán)繞回 收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的運算方法；二、玩中學(xué)：1看一看；借助情境圖發(fā)覺問題,并提出問題；（1）出示圖表；同學(xué)們,童星學(xué)校從本學(xué)期起開展了愛護(hù)環(huán)境、愛惜大自然的環(huán)保訓(xùn)練活動；收廢電池的情形；這是該校二年級各班在開展活動以來回（2）你能從圖中發(fā)覺什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？先自己想一想,在與小伙伴們說一說；（3）那個小組情愿把你們發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題匯報出來？同學(xué)通過小組

27、爭論, 可能會依據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法 的問題,只要問題提的合理,老師就要準(zhǔn)時賜予確定；最終,老師在交待本節(jié)課我們重點爭論加法的有關(guān)問題；2算一算；探究三位數(shù)加法的運算方法；（1）解決“ 一班和二班一共回收多少節(jié)”1.先請同學(xué)獨立摸索,列出算試；2.老師板書： 102+97= 3.看算式,試著估算出的數(shù)大約是多少；4.指生說說你是怎么估算的；5.進(jìn)行運算； 102+97 怎樣運算呢？請同學(xué)先獨立摸索,在小組溝通運算方法；6.各小組展現(xiàn)算法并進(jìn)行匯報；7.強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加；8.完成第 52 頁的試一試中的題目；讓同學(xué)獨立運算,如發(fā)覺問題應(yīng)準(zhǔn)時指正,予以輔導(dǎo)；（2）解決“

28、一班和三班一共回收多少節(jié)”；方法同上；老師可以進(jìn)一步放手,讓同學(xué)自己來解決；1.同學(xué)要懂得進(jìn)位加法的運算方法,即“ 哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一” 的算理；2.仍可以采納湊整十、整百的方法進(jìn)行運算；3.完成第 53 頁的試一試的題目；（3）解決“ 二班和三班一共回收多少節(jié)”；結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情形,讓同學(xué)獨立完成；說說你是怎么算的？仍有其他的算法嗎？完成第 54 頁的試一試的題目；3想一想；師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的運算方法；（1）今日我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法,大家想一想,三位數(shù)的筆 算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點？（2）誰能對比兩位數(shù)筆算加法的法就,說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng) 該怎樣

29、做？三：學(xué)中做：完成教材第 55 頁的第 1、2 題；四：做中得 完成第 55 頁的第 3 題；二年級數(shù)學(xué)角的熟識教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情境,熟識到生活中到處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；2通過“ 找一找”“ 折一折” “ 比一比” 等活動,直觀熟識角；3培育同學(xué)動手操作才能；教學(xué)重難點：通過動手實踐直觀熟識角；教具與學(xué)具：1實物投影儀,多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等；2學(xué)具：白紙 2 張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等；教學(xué)過程：一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課；T：小伴侶,今日老師想和大家一起來熟識角,探究角的隱秘；現(xiàn)在我們先一起看掛圖（師生一起觀看掛圖）小伴侶,剛才

30、的掛圖你們發(fā)覺了上面都有什么了呢？（角）出示綜合圖 T：小伴侶,剛才你們看到了那么多角,那么從這幅圖中,你能 找到角嗎？A：找角,與同桌說說；B：匯報；T：小伴侶,你們太厲害了,找到了這么多的角,那么在我們周 圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？A：在小組內(nèi)溝通你找到了哪些角？B：派小組代表匯報,均可補充；二、導(dǎo)入探究,學(xué)習(xí)新知；（一）熟識角 T：小伴侶,你們剛才找到了好多的角,有一些老師都仍沒發(fā)覺 到,你們平常的觀看很認(rèn)真,很細(xì)心,給每一個小組往上爬一格；現(xiàn)在請每個小伴侶從桌面上找出一個角來；A：找角 B：指出你找到的角再哪？匯報；T：小伴侶,老師最終知道角是怎樣的,樣的；A：同學(xué)判定B：匯報（同學(xué)判定錯了,應(yīng)當(dāng)仍要兩條線）哦,原先仍要兩條線；（老師畫一點）原先是這（老師針對同學(xué)的回答,進(jìn)行一些負(fù)面的解題,讓同學(xué)再次進(jìn)行判 斷,逐步形成角的意識； ）A：再次判定；B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起；邊頂點邊 T：小伴侶,我們把這兩條線取個名字,叫邊,這個點叫頂點；通常為了便利說出這個角,我們就記作：1；讀作：角 1；（老師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧 號,然后在旁邊標(biāo)上 1；）（