北師大版小學英語二年級上冊unit5教案

1、北師大版學校英語二年級上冊Unit 5 Hes my father 王冉第 1 課時禮賢一小一、指導思想與理論指導新課標中提倡要激發(fā)同學的學習愛好,所以在本課的教學中, 主要從同學現有的認知水平動身,設計了豐富而又有現實意義的教學環(huán)節(jié),提倡體驗、參加、實踐、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑, 突出了學校英語教學的直觀性,趣味性,情境性指導思想；由此能夠更好地進展同學綜合運用語言的才能,激發(fā)學習愛好及參加熱忱, 使語言學習的過程成為同學形成積極的情感態(tài)度、主 動思維、大膽實踐和形成自主學習才能的過程；讓同學通過感知、體驗、實踐、參加、合作溝通來實現任務目標,這樣英語課堂更貼近同學的生活,更

2、富有童趣,仍激發(fā)了同學對學習英語的深厚愛好；二、教學背景分析1、教材分析 所使用的教材是北師大先鋒英語,本課是北師大版先鋒英語一冊,五單元,第 1 課時 . 本課是本單元的第一課時 - 故事教學；本課為學校英語（北師大版）二年級上冊第五單元的故事教學部分,故事內容是Mocky 來到 Ken 的家里, Ken 給Mocky介紹了他的家人 father, mother 和 sister 以及他家人的物品 car, boat, room和 bike ；從而引出本課重點句型 Hes/Shes my . Thats his/her .其中, he、she 在第三單元的教學中已經學習過了,因此,本課時主要

3、要區(qū)分形容詞性物主代詞 his、her；2、同學分析二年級同學,他們已經有了一年多的英語學習體會,同學思維特點以詳細形象直觀為主,在情境中參加是最好的語言學習方法. 同學通過上個單元的學習,已經能夠正確區(qū)分代詞 he、she,并把握了 father,mother,sister,brother, 等家庭成員的稱謂并能夠用 That s my 進行介紹；我充分利用歌謠、嬉戲、競賽等豐富多彩的教學活動, 勉勵同學積極參加, 大膽表達, 使他們建立初步學習英語的自信心；另外,我校仍開設了攀登英語,提前把握了一些單詞和句型；二年級的同學活潑好動, 表現欲望劇烈,對英語有肯定的學習愛好； 喜愛唱歌,嬉戲和

4、表演等活動；在一年級時,已經學習了 car 這個單詞,以及This is .句型,這對同學學習本課故事起到了很大的鋪墊作用,同時,同學對于讀圖,認讀句子有了肯定的才能；3、教學方式和手段說明也為閱讀故事降低了難度；數字教學貫穿始終, 讓同學以個體、 集體、同桌、小組學習等多種方式參加,培育同學合作精神；通過實踐活動,促進同學實踐才能的進展；4、技術預備多媒體設備,教學配套光盤、老師自制 句型卡片、板書、實物 三、教學目標 1、學問與技能目標：（1）同學能夠懂得故事內容,并能夠聽、認讀詞匯；PPT 課件、語音單詞卡片,重點car、boat、bike、room 四個重點（2）同學能夠懂得句型 He

5、s/Shes my That s his/her .所表達的含義,并能夠區(qū)分 he 和 his,she 和 her 的意思；（3）同學能夠運用本單元的重點詞匯和功能句介紹自己家庭成員物品的所屬；2. 過程方法目標：（1）同學能夠通過看卡片、看課件、聽錄音,仿照正確讀音；（2）同學能夠在嬉戲活動中運用功能句進行個人信息的溝通和溝通；3. 其他目標 （1）通過利用多媒體課件,激發(fā)同學學習英語的愛好,培育孩子的觀看才能；（2）通過小組合作,培育同學互助互學的意識；（3）通過角色扮演,引導同學愛自己的家人；同時培育同學傾聽和樂于說的習 慣,四、教學重、難點：教學重點：學習句型 Hes my fathe

6、r. Shes my mother. That his boat. That her car.能夠懂得句子的含義,并能夠正確使用he、she、his、her 等人稱代詞；教學難點 ：正確區(qū)分形容詞性物主代詞 his、 her . 五、教學過程1.Warming up 5 （1）老師帶領同學唱歌（ sing a song）Ss: Sing a song with the teacher.（2）Show the pictures and ask: “ WhoAnn, Kate, father, mother 的影子）Watch, think and guess who they are. （Use

7、 the sentence, This is . ）2.presentation 20 s th at .” （PPT形式出示 Mocky, Ken, （1）老師帶著 Ken 的頭飾,扮演 Ken 告知同學 Mocky 要去參觀 Ken 的家,問問同學們想不想一起去看看？播放課件,引入故事；T: How many people in Ken s family. Who are they. 引導同學說出： Kens father, mother, Ann and Kate. （2）播放課件其次遍,讓同學帶著問題看課件；逐圖講解：P1： Who are they. P2：What s this.

8、Whos she.引導同學以 ken 的身份進行介紹；S: They are Mocky and Ken. S: Its a car. Shes Kens mother. S: Shes my mother. That s her car. P4：Whos he. 老師出示小船的圖片,指著爸爸問：Is it his boat. S: He s kens father. 引導同學回答： Yes.Thats his boat. P7： :where is it. Is it Kens room.同時出示圖片 引導同學回答： Yes.Thats his room . P9 ：老師出示自行車圖片問：引

9、導同學說出： No. That s Kates bike . （3）播放課件 引導跟讀聽音拍詞 引導同學自讀,質疑 師領讀 播放課件,同學跟讀 播放課件,同學聽音拍詞Is it a car. Is it a boat .Is it Ann s bike. 同學打開書,聽錄音進行跟讀和指讀；同學自讀,質疑；快速選讀 個別同學挑選自己喜愛的圖片,進行朗讀；其他同學快速說出圖片的編號；引導同學小組合作分角色朗讀課文或部分片段；小組合作分角色朗讀課文或部分片段；（4）展現板書,引導同學連線并要求同學以 同桌合作,相互進行介紹 小組合作完成任務 仔細摸索,相互問答3.practise5 看一看,選一選

10、出示圖片和句型：Ken 的身份來介紹圖片；1）She is my mother, That s _book . she / her 2） He is my father. Thats _boat. he / his 3）She is my sister,That s _ bike. she / her 4）She is my aunt .Thats_hat. she / her 5 He is my uncle. Thats _car. he / his 每個小組安排一張紙,一道小題 觀看挑選,并進行匯報展現 小組活動 合作溝通 4、 拓展活動（ 8 ）老師進行介紹,做示范；（1）介紹身邊的同

11、學及他（她）的學具,兩人一組進行介紹；（2）找同學把事先預備好的照片和圖畫拿出來,介紹自己的家庭成員以及他們 的全部物,四人一組進行介紹；六、學習成效評判設計：老師在評判時關注同學的情感, 把情感貫注在同學上, 評判堅持以夸獎勉勵 為主；老師通過肢體語言,口頭語言,活動展現匯報、啟示引導、觀看等方式激 勵和評判同學,促進教學；整堂課我運用各種評判方法,激發(fā)同學的積極心情,培育合作精神和競爭意識, 促使同學相互學習、 相互幫忙, 體驗集體榮譽感和成 就感,達到情感目標；七、 板書設計Unit 5 He s my father s her _. Shes my_. That Hes my _. Thats his_. 六、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點：本次的教學設計最大的亮點就是為同學在學習中創(chuàng)設了比較真實的生活情 景,這樣不僅可以使單詞、 句型顯現的語境更加真實, 而且可以引導同學學習更為真實的英語, 充分挖掘他們的學習英語的熱忱和自信；本課的難點就是能夠正確區(qū)分形容詞性物