Module 4 Unit 2 What is he doing（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit2Whatishedoing（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Module4Unit2Whatishedoing。本節(jié)課將圍繞詢(xún)問(wèn)他人正在做什么展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)新單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的詢(xún)問(wèn)天氣、詢(xún)問(wèn)年齡等句型有密切聯(lián)系。學(xué)生可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)一步掌握詢(xún)問(wèn)他人正在做什么的句型和單詞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)新句型和單詞，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。其次，通過(guò)了解不同活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。再者，通過(guò)解決問(wèn)題和創(chuàng)造對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。最后，通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何使用"Whatishe/shedoing?"和"Whataretheydoing?"等句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-舉例解釋?zhuān)航處煂⑼ㄟ^(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何正確使用這些句型，例如，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)和回答如"Whatishedoing?"（他在做什么？）和"Whataretheydoing?"（他們?cè)谧鍪裁?？）等?wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以理解和使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，以及在詢(xún)問(wèn)動(dòng)作時(shí)如何正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-舉例解釋?zhuān)弘y點(diǎn)在于學(xué)生可能混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，例如，他們可能會(huì)錯(cuò)誤地使用"Whatishedo?"而不是"Whatishedoing?"。為了幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可以采取以下方法：

-通過(guò)具體的動(dòng)作和圖片，讓學(xué)生直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念。

-設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-使用故事和情境，讓學(xué)生在故事中自然地學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型。

-通過(guò)反復(fù)練習(xí)和糾正，幫助學(xué)生正確區(qū)分和運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如動(dòng)作卡片、人物圖片）、圖片展示、視頻片段、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一些學(xué)生喜歡的卡通人物圖片或視頻片段，提出問(wèn)題：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生思考并猜測(cè)角色正在做什么。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的詢(xún)問(wèn)天氣、詢(xún)問(wèn)年齡等句型，如"What’stheweatherlike?"和"Howoldareyou?"，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，即"Whatishe/shedoing?"和"Whataretheydoing?"的用法和結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體的例子，如展示一幅正在畫(huà)畫(huà)的學(xué)生和一幅正在玩耍的孩子們的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解句型的使用。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相提問(wèn)并回答"Whatishe/shedoing?"和"Whataretheydoing?"的問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放含有動(dòng)作圖片的卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，如“Lookatthispicture.Whatishedoing?”和“Whataretheydoing?”。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.新知運(yùn)用（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生反饋：教師請(qǐng)學(xué)生舉手回答，回顧本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生用"Whatishe/shedoing?"和"Whataretheydoing?"等句型描述家庭中其他成員正在做的事情。

-作業(yè)反饋：教師告知學(xué)生下次課將檢查作業(yè)完成情況，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本次課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下事項(xiàng)：

-注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的需求，因材施教。

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-及時(shí)反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本詞匯外，可以引入更多與動(dòng)作相關(guān)的詞匯，如“running”（跑步）、“jumping”（跳躍）、“swimming”（游泳）等，以及與狀態(tài)相關(guān)的詞匯，如“reading”（閱讀）、“watching”（觀看）、“eating”（吃飯）等。

-句型拓展：除了本節(jié)課的主要句型"Whatishe/shedoing?"和"Whataretheydoing?"，還可以引入一些類(lèi)似的句型，如"Howishe?"（他怎么樣？）、"What’sshedoing?"（她在做什么？），以及"What’shappening?"（發(fā)生了什么？）等，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

-文化拓展：介紹不同國(guó)家的日?；顒?dòng)，如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、西方國(guó)家的節(jié)日慶祝方式等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的日常行為。

-圖片資源：收集更多與動(dòng)作和狀態(tài)相關(guān)的圖片，如日常生活的圖片、體育活動(dòng)的圖片、節(jié)日慶祝的圖片等，用于課堂展示和練習(xí)。

2.拓展建議

-家庭活動(dòng)：建議學(xué)生在家庭中嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，例如，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子"Whatareyoudoing?"，孩子回答"WhatamIdoing?Iamplayingwithmytoys."。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行角色扮演游戲，使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，如模擬超市購(gòu)物、醫(yī)院看病等場(chǎng)景。

-制作動(dòng)作卡片：學(xué)生可以自己制作動(dòng)作卡片，上面畫(huà)上人物和動(dòng)作，然后用所學(xué)句型描述這些動(dòng)作。

-日常觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察周?chē)说膭?dòng)作，并用英語(yǔ)描述，如描述鄰居正在做什么、老師正在做什么等。

-故事創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)小故事，使用所學(xué)句型和詞匯，描述故事中人物的動(dòng)作和狀態(tài)。

-課外閱讀：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)繪本，其中包含豐富的動(dòng)作和狀態(tài)描述，幫助學(xué)生鞏固和拓展語(yǔ)言知識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞ing

-詢(xún)問(wèn)動(dòng)作的句型：Whatishe/shedoing?

-詢(xún)問(wèn)動(dòng)作的句型：Whataretheydoing?

②關(guān)鍵詞匯：

-am,is,are

-doing

-he,she,they

③重點(diǎn)句子：

-Whatishedoing?

-Heisplayingwithhistoys.

-Whataretheydoing?

-Theyarereadingbooks.八、教學(xué)反思今天上了外研版英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Module4Unit2Whatishedoing這節(jié)課，感覺(jué)整體上進(jìn)展順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，他們積極性很高。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)嘗試各種方法，比如利用多媒體、游戲等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

然后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)上存在一些困難。他們?cè)趨^(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)方面容易混淆，比如把"isdoing"寫(xiě)成"do"。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上多次強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，并給出了具體的例子。此外，我還通過(guò)練習(xí)和游戲的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。

在教學(xué)方法上，我采用了多種形式，如圖片展示、角色扮演、小組討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我覺(jué)得這些方法還是挺有效的，尤其是角色扮演，孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了句型，還提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

不過(guò)，在課堂上也出現(xiàn)了一些小插曲。比如，個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，總是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，導(dǎo)致課堂氛圍略顯尷尬。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生