試論基于高職生養(yǎng)成教育與提高就業(yè)力的思考

1、試論基于高職生養(yǎng)成教育與進(jìn)步就業(yè)力的考慮論文關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育就業(yè)力高職學(xué)生論文摘要：當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)共同關(guān)注的話題，特別是高職生，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示目前中國(guó)不是人才過(guò)剩而是是人才緊缺，究其原因，是由于高職生的就業(yè)力不高所造成。解決這一問(wèn)題，其根本就是要繼續(xù)和深化高職生的養(yǎng)成教育，通過(guò)思想引導(dǎo)、教育管理，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)、生活、為人處世等各方面的行為習(xí)慣，使他們逐步成為具有自學(xué)、自律、自立、自強(qiáng)才能的新型大學(xué)生。我國(guó)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的定位為適應(yīng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線需要的，德智體美全面開(kāi)展的高技能型人才。作為高職院校在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中要突出以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞職業(yè)生涯開(kāi)展規(guī)

2、律以學(xué)生個(gè)性化教育和訓(xùn)練為根底，根據(jù)社會(huì)需求、市場(chǎng)需求和組織(企業(yè))需求，把教育作為就業(yè)前的準(zhǔn)備，把教育活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)作進(jìn)步學(xué)生就業(yè)力的訓(xùn)練和理論。作為高素質(zhì)技能型人才應(yīng)具備專業(yè)技能，人文技能和社會(huì)適應(yīng)力。專業(yè)技能是指能使用由專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)理論及訓(xùn)練上的知識(shí)、方法、技能來(lái)到達(dá)特定任務(wù)的才能。人文技能是指與人共事的才能和判斷力。社會(huì)適應(yīng)才能是其素質(zhì)、才能的綜合反映，適應(yīng)社會(huì)才能的強(qiáng)弱是與他的思想品格、知識(shí)技能、活動(dòng)才能、創(chuàng)造才能、處理人際關(guān)系的才能以及安康狀況等親密相連的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)素質(zhì)比擬高、各方面才能比擬強(qiáng)、身心安康的大學(xué)畢業(yè)生走入社會(huì)后，很快就能適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)工作，即使是在比擬困難的條件

3、下和比擬差的環(huán)境中，也能通過(guò)自己的努力獲得好的成績(jī)，或者變不利的環(huán)境為有利的環(huán)境。一、養(yǎng)成教育是進(jìn)步高職生就業(yè)力的必然選擇從某種意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)高職院校成功與否，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是看其畢業(yè)生是否受到社會(huì)的歡送，是否有較高的就業(yè)率，國(guó)家政策和學(xué)校人才培養(yǎng)形式改革都應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校的其他工作也應(yīng)該為此效勞。而當(dāng)前不少高職學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈，注重權(quán)利和權(quán)利，輕視義務(wù)和責(zé)任，自律才能欠缺，道德法制觀念弱;以自我為中心，自私虛偽，不講誠(chéng)信;對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知之甚少;在待人接物方面，有的學(xué)生狂妄自大，目空一切，缺乏最根本的文明禮貌。高職學(xué)生中甚至還經(jīng)常出現(xiàn)盜竊，打架斗毆，酗酒鬧事等違法行為。從一些用

4、人單位反績(jī)的信息來(lái)看，不少剛畢業(yè)的高職學(xué)生缺乏起碼的職業(yè)道德和責(zé)任心，人際關(guān)系緊張，很難與人合作，功利意識(shí)突出，不能腳踏實(shí)地的做事，喜歡耍小聰明。這樣的人很難為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值，他們從業(yè)的不穩(wěn)定的狀態(tài)，有時(shí)還會(huì)為企業(yè)帶來(lái)許多費(fèi)事，所以企業(yè)不愿意使用他們，也不愿意培養(yǎng)他們。針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，高職生就業(yè)力的進(jìn)步，應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守行為標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)和才能。這既是學(xué)生做事的才能，也是學(xué)生為人的本領(lǐng)。這是學(xué)生走出校門，進(jìn)入社會(huì)必備的一種素質(zhì)和才能。因此，養(yǎng)成教育是提升高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑和重要環(huán)節(jié)、二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)步專業(yè)技能的重要途徑專業(yè)技能是一個(gè)人職業(yè)生涯的根本技能，是大學(xué)生步

5、入職業(yè)生涯的根本要素。因此，進(jìn)步專業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)力的首要要求。進(jìn)步專業(yè)技能，就要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，它既包括要學(xué)好公共根底課，完善知識(shí)構(gòu)造;也包括專業(yè)自學(xué)才能和專業(yè)理論才能等的進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高職生一要明確就業(yè)是實(shí)力的比賽，大學(xué)生要明白“今天的學(xué)習(xí)是為了明天的開(kāi)展的道理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為一種生活方式;二要建立合理的知識(shí)構(gòu)造，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，開(kāi)展自己的一技之長(zhǎng)，重視學(xué)習(xí)方法的掌握;三要正確認(rèn)識(shí)和處理知識(shí)、才能素質(zhì)的關(guān)系。大學(xué)生要大膽投身社會(huì)理論，積極參加第二課堂活動(dòng)，進(jìn)步適應(yīng)社會(huì)的才能，把自己培養(yǎng)為根底扎實(shí)、知識(shí)面較寬、能強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才。三、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

6、，注重使學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)的形成進(jìn)步大學(xué)生的人文素質(zhì)在高校已成為21世紀(jì)教學(xué)改革探究熱點(diǎn)。良好的思想政治素質(zhì)與一個(gè)人的文化素質(zhì)修養(yǎng)休戚相關(guān)，二者相輔相成。實(shí)際上，中華民族幾千年的文化大多是關(guān)于“做人的學(xué)問(wèn)。從“修身齊家治國(guó)平天下的雄心壯志到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)的使命感，從“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼到“勿以惡;小而為之，勿以善小而不為的道德修養(yǎng)格言，很多都是真、善、美的詳細(xì)表達(dá)，是大學(xué)生成長(zhǎng)所應(yīng)具備的人文精神。在人文素質(zhì)教育中，要浸透世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、成才道路、民族自尊、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、思想方法等內(nèi)容，使學(xué)生在承受知識(shí)的過(guò)程中塑造人文精神，逐步養(yǎng)成良好的思想政治素

7、質(zhì)。四、標(biāo)準(zhǔn)管理制度，促使學(xué)生遵紀(jì)守法習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)校教育必須和管理相結(jié)合，沒(méi)有教育的管理是盲目的管理，沒(méi)有管理的教育是軟弱無(wú)力的教育。管理的目的在于育人，它通過(guò)一定的規(guī)章制度的施行和監(jiān)視來(lái)保障人的安康成長(zhǎng)，使之成為符合社會(huì)需要的人才。俗話說(shuō):不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。對(duì)于學(xué)生而言，有些事不能做就是不能做，做了就要受處分。數(shù)年前，華東師范大學(xué)等10所高校結(jié)合發(fā)出建立“十無(wú)校園的建議，包括無(wú)亂扔亂畫、無(wú)腳印上墻等等。這些內(nèi)容都與大學(xué)生的日常行為舉止相關(guān)，解決這些問(wèn)題靠的正是嚴(yán)格的規(guī)章制度和有力的監(jiān)視。許多大學(xué)校園相繼制定和施行了一系列的規(guī)章制度，校園相貌隨之大為改觀，大學(xué)生的根底文明狀況大有進(jìn)步。應(yīng)該

8、說(shuō)，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的管理不僅有利于促成大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成，而且也培養(yǎng)了大學(xué)生遵守標(biāo)準(zhǔn)、自覺(jué)承受紀(jì)律約束的良好行為習(xí)慣。五、加強(qiáng)社會(huì)理論活動(dòng)，注重廣泛興趣和愛(ài)好的養(yǎng)成，增強(qiáng)自我適應(yīng)力高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的高級(jí)專門人才。在這種“高級(jí)專門人才的培養(yǎng)過(guò)程中，社會(huì)理論是大學(xué)生將理論與理論相結(jié)合的極其關(guān)鍵的過(guò)程，是大學(xué)生的立身之本。作為學(xué)校在辦學(xué)的過(guò)程中要主動(dòng)與社會(huì)需求接軌，進(jìn)步對(duì)市場(chǎng)的靈敏度，通過(guò)市場(chǎng)需求帶動(dòng)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的革命，建立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，建立相應(yīng)的理論基地，特別是做到校企結(jié)合，共同研發(fā)，讓學(xué)生積極參與，在專業(yè)理論中不斷地培養(yǎng)和進(jìn)步自己的專業(yè)程度，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解

9、。對(duì)學(xué)生而言，要利用寒暑假到企業(yè)、到工廠去理論鍛煉，可以深化地理解企業(yè)的人才需求狀況，認(rèn)識(shí)自身知識(shí)構(gòu)造與市場(chǎng)需求的差距。在學(xué)校更要養(yǎng)成積極參與社團(tuán)、志愿者及各類文體公益等活動(dòng)的習(xí)慣。六、大學(xué)生要養(yǎng)成良好的理性的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣通過(guò)反復(fù)準(zhǔn)確的比擬，對(duì)自身的潛在才能作出正確判斷，無(wú)論在何時(shí)何地都能明確自我開(kāi)展的方向。大學(xué)生要沖破就業(yè)心理誤區(qū)，最重要的是要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。一要習(xí)慣于自我反剩學(xué)生除了要客觀地分析就業(yè)環(huán)境外，最主要的是要正確地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，應(yīng)當(dāng)明確自己的擇業(yè)開(kāi)展方向、愛(ài)好特點(diǎn)、性格氣質(zhì)、自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏等等;二要習(xí)慣于進(jìn)展適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)比擬。首先，要將自己與社會(huì)上其別人做比擬，特別是要通過(guò)與自己條件、地位類似的人比擬來(lái)認(rèn)識(shí)自己，而不是孤立地認(rèn)識(shí)自己;其次，通過(guò)自己的行為結(jié)果來(lái)認(rèn)識(shí)自己;要通過(guò)社會(huì)上其別人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)自己;通過(guò)對(duì)自己參加社會(huì)活動(dòng)結(jié)果的分析來(lái)評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，即在客觀上尋找評(píng)價(jià)的參照尺度來(lái)認(rèn)識(shí)自己?？傊?，培養(yǎng)良好習(xí)慣是現(xiàn)代教育的歸宿，高職教育工作者