項(xiàng)目教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用探討

1、工程教學(xué)在職業(yè)教育中的應(yīng)用討論摘要隨著職業(yè)教育課程改革的深化,工程教學(xué)開(kāi)場(chǎng)走進(jìn)職業(yè)教育的視野,并作為一種新型教學(xué)形式得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。工程教學(xué)以工程施行為主線(xiàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)才能的自我構(gòu)建。本文就工程教學(xué)的理論基儲(chǔ)根本特點(diǎn)以及工程教學(xué)的施行階段進(jìn)展了闡述,并結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)展分析。關(guān)鍵詞工程教學(xué)教學(xué)施行案例分析一、工程教學(xué)的理論根底建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“知識(shí)并不是完全通過(guò)老師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的環(huán)境下,借助于別人的協(xié)助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以學(xué)生為中心,老師積極創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)承受知識(shí),使學(xué)生有效地到達(dá)

2、對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。工程教學(xué)是一種以學(xué)生自主探究為根底,采用科學(xué)研究及理論方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)承受知識(shí)的教學(xué)方式。二、工程教學(xué)概述工程教學(xué)是通過(guò)施行一個(gè)完好的工程而進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng),目的是在課堂教學(xué)中把理論與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。其核心是:不再把老師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為教育的唯一目的,而是在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生邊做邊學(xué),把看到的、聽(tīng)到的、手上做的結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在尋找這個(gè)結(jié)果的過(guò)程中,學(xué)會(huì)考慮,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,最后進(jìn)展展示和自我評(píng)價(jià)。工程教學(xué)是一種以學(xué)生自主探究為根底,采用科學(xué)研究及理論方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)承受知識(shí)的教學(xué)方式。

3、工程教學(xué)是切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法,老師將需要解決的問(wèn)題或任務(wù)以工程的形式布置給學(xué)生,信息的搜集、方案的設(shè)計(jì)、工程施行及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),以小組協(xié)助方式,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完好程序,共同制定方案,團(tuán)體協(xié)作完成整個(gè)工程。三、工程教學(xué)的根本特點(diǎn)第一,教學(xué)目的以職業(yè)才能為本位。工程教學(xué)是以工程施行為主線(xiàn)有效組織理論和理論知識(shí),師生共同施行并完成一個(gè)“工程為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)工程施行過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)又掌握必備的專(zhuān)業(yè)技能,突出知識(shí)的學(xué)習(xí)效勞于職業(yè)才能的建構(gòu)。第二,教學(xué)內(nèi)容以典型工程為載體。工程教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程以完成工程任務(wù)為主線(xiàn),通過(guò)教學(xué)工程負(fù)載理

4、論知識(shí),表達(dá)職業(yè)崗位群才能的要求,有機(jī)交融專(zhuān)業(yè)知識(shí)于專(zhuān)業(yè)理論技能,以工程為中心實(shí)現(xiàn)理論與理論一體化教學(xué),可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與理論二元?jiǎng)e離,知識(shí)與技能“兩張皮的問(wèn)題。第三,教學(xué)組織以學(xué)生為中心。工程教學(xué)以工作任務(wù)為引領(lǐng),學(xué)生全過(guò)程主動(dòng)參與教學(xué),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境和真實(shí)的職業(yè)情景,使學(xué)生置身于真實(shí)的或模擬的職業(yè)世界中,鼓勵(lì)積極主動(dòng)地探究和嘗試。第四,教學(xué)過(guò)程以職業(yè)理論為主線(xiàn)。工程教學(xué)緊緊圍繞完成工程、產(chǎn)品或者體驗(yàn)效勞流程為中心,按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的思路展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。四、工程教學(xué)施行的四個(gè)階段1.確定工程任務(wù)。由老師提出一個(gè)或幾個(gè)工程任務(wù),然后同學(xué)生一起討論,最終確定工程的

5、目的和任務(wù),在立項(xiàng)的教程中要注意,首先是工程的目的性,所選工程應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案內(nèi)學(xué)科的教學(xué)目的,這樣才能在完成工程的同時(shí)保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容;其次,是工程的完好性,工程從設(shè)計(jì),施行到完成,必須有一個(gè)完好成品,也就是用所學(xué)知識(shí)制作的電腦作品,作為工程的成果,使學(xué)生在完成工程后有一種成就感。2.制定工程方案。在工程教學(xué)法中,學(xué)生分成假設(shè)干工程小組,分組教學(xué)是工程教學(xué)法常用的形式,老師根據(jù)全班學(xué)生的根本情況,讓學(xué)生自由組合,然后老師再進(jìn)展調(diào)整,指定工程組長(zhǎng),一般每組4-6人,每組好、中、差的學(xué)生學(xué)生搭配合理,培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神,然后給每個(gè)組分配任務(wù),老師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的書(shū)面工程指導(dǎo)書(shū)發(fā)給每

6、個(gè)小組檢查核對(duì),以小組合作的形式分析工程要求,學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的工程行動(dòng)方案,確定工作步驟和分工合作,以便于更好地進(jìn)展工程工作。3.組織工程施行。在這個(gè)階段中,學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式,然后按照確立的工作步驟和程序工作,施行過(guò)程中,老師的指導(dǎo)尤為重要,對(duì)工程施行的步驟,要解釋清楚,根據(jù)學(xué)生的施行情況,及時(shí)提示學(xué)生先做什么,后做什么,這樣防止承受力較差的學(xué)生對(duì)工程束手無(wú)策,又能防止少走不必要的彎路,保證工程的順利完成。4.檢查評(píng)估總結(jié)。對(duì)工程活動(dòng)結(jié)果的檢查與評(píng)估,是開(kāi)展工程教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生完成了作品,根本上完成了工程活動(dòng)的大部分內(nèi)容,要做就是

7、各工程小組進(jìn)展工程活動(dòng)成果的匯報(bào)交流與展示。五、工程教學(xué)在?經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)?教學(xué)中的應(yīng)用案例在?經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)?教學(xué)活動(dòng)中對(duì)工程教學(xué)進(jìn)展了的嘗試,對(duì)“面包店需求估計(jì)及最優(yōu)銷(xiāo)售價(jià)格工程的教學(xué)設(shè)計(jì)。詳細(xì)操作如下:一是提出工程任務(wù)。學(xué)校面包店需求估計(jì)及最優(yōu)銷(xiāo)售價(jià)格分析與確定。工程施行班級(jí)。09級(jí)會(huì)計(jì)電算專(zhuān)業(yè)一班,全體同學(xué)參與,每13人組成一個(gè)小組。二是相關(guān)知識(shí)鋪墊。老師要對(duì)工程中主要涉及的函數(shù)、微分等根底知識(shí)進(jìn)展講授,分組討論、分析并協(xié)作完成問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)模型處理及數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析,便于下一步方案的制定。三是工程方案制定。全班學(xué)生結(jié)合工程施行的任務(wù),共同制定“面包店需求估計(jì)及最優(yōu)銷(xiāo)售價(jià)格的施行方案與時(shí)間安排,完成工程任務(wù)書(shū)。四是工程任務(wù)施行。在制定工程施行方案和任務(wù)書(shū)的根底上,完成問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、函數(shù)擬和和數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析等環(huán)節(jié),老師提供完好心見(jiàn)和指導(dǎo)。圍繞工程主題,老師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)定量分析的方法,確定消費(fèi)與價(jià)格兩組變量之間的關(guān)系,從而找到最優(yōu)價(jià)格。五是工程評(píng)價(jià)總結(jié)。對(duì)學(xué)生完成工程的檢查評(píng)估,采用小組匯報(bào)和演示的形式進(jìn)展,匯報(bào)內(nèi)容包括:小組成員分工,工程施行過(guò)程、工程總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。工程教學(xué)法以工程施行為載體,強(qiáng)調(diào)以職業(yè)情景中的行動(dòng)才能為目的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)才能的自我構(gòu)建。因此,老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自身的角色要進(jìn)展重新定位,老師不再主要是知識(shí)