大學(xué)會(huì)計(jì)類課程多媒體教學(xué)改革的思考

1、大學(xué)會(huì)計(jì)類課程多媒體教學(xué)改革的考慮摘要多媒體技術(shù)為深化會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和新的教與學(xué)的思維方式。從進(jìn)步多媒體會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率出發(fā)，提出了合理運(yùn)用多媒體課件、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、構(gòu)建新型會(huì)計(jì)教學(xué)形式的建議，關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)類課程；教學(xué)改革；多媒體；教學(xué)形式會(huì)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的工作，需要進(jìn)展專門的技能訓(xùn)練才能干好。我國(guó)會(huì)計(jì)教育重理論輕理論，會(huì)計(jì)學(xué)教科書也多是以理論闡述為主，因此學(xué)生在會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練方面一直都不受重視。同時(shí)，會(huì)計(jì)在核算過(guò)程中最注重證據(jù)，對(duì)任何一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)展核算，必須從填制和審核原始憑證人手，編制記賬憑證，然后登記賬簿，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表?；谶@樣一種集知識(shí)、技能、技

2、巧于一體的制度性很強(qiáng)的課程，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中融人高技術(shù)進(jìn)展教學(xué)。一、會(huì)計(jì)課程多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中，要獲得最正確的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)是將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合，開(kāi)拓一條進(jìn)步會(huì)計(jì)課程教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)程度進(jìn)步的新途徑。為了突出會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的特點(diǎn)和進(jìn)步技能訓(xùn)練的效果，可利用計(jì)算機(jī)多媒體圖形技術(shù)和仿真技術(shù)，開(kāi)發(fā)制作模擬會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練并具有教學(xué)演示功能和技能操作訓(xùn)練功能的數(shù)字多媒體技能訓(xùn)練系統(tǒng)。它包括如下詳細(xì)設(shè)計(jì)：1動(dòng)式技能訓(xùn)練平臺(tái)設(shè)計(jì)在教學(xué)時(shí)，提供一個(gè)包括會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、本錢計(jì)算、支付結(jié)算、計(jì)算時(shí)機(jī)計(jì)、審計(jì)、納稅申報(bào)、統(tǒng)計(jì)分析等技能的具有交互功能的數(shù)字多媒體會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練的教學(xué)和

3、訓(xùn)練平臺(tái)，以方便學(xué)生獲得各種會(huì)計(jì)專業(yè)技能。2教學(xué)媒體制作制作多媒體教學(xué)光盤，以電影、錄像方式動(dòng)態(tài)、直觀、形象、詳細(xì)地向?qū)W生介紹各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理過(guò)程。教學(xué)光盤可作為教師課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段，也可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)媒體?！坝?xùn)練系統(tǒng)提供的基于屏幕錄像的教學(xué)手段，可以真實(shí)形象地演示出會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的全過(guò)程，有助于學(xué)生獲得各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，進(jìn)步訓(xùn)練效果。二、會(huì)計(jì)課程多媒體教學(xué)形式分析1利用多媒體幫助學(xué)生積累感性材料會(huì)計(jì)學(xué)是一門集理論、理論和技術(shù)于一體的綜合性學(xué)科，具有內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)多、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)和形象思維。由于大學(xué)生的經(jīng)歷有限，需要運(yùn)用直觀形象的材料為學(xué)

4、生進(jìn)展抽象思維作支撐點(diǎn)。例如，會(huì)計(jì)工作中應(yīng)用的多種憑證賬表，特別是銀行結(jié)算憑證幾乎是學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的，而在教學(xué)中要給每位學(xué)生準(zhǔn)備一套齊全的上述憑證，一般難以做到。而利用多媒體系統(tǒng)，就可以將原始憑證、記賬憑證、賬簿和報(bào)表等根底資料及各種會(huì)計(jì)核算程序進(jìn)展演示，再配以必要的語(yǔ)言進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，既生動(dòng)又形象，又便于學(xué)生理解和掌握。2演示知識(shí)提綱，概括要點(diǎn)，突出重點(diǎn)在現(xiàn)代教育中，教師已不再是一個(gè)單純的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)視者、促進(jìn)者和釋惑者。面對(duì)新技術(shù)的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)教師必須采取實(shí)在可行、富有成效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，不僅幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)具備高新知識(shí)和技能的創(chuàng)造性人才。例如，

5、在講授某一個(gè)理論或知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將這個(gè)理論或知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)首先列舉出來(lái)，打印在電子教案上，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)理論和知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)非常清楚的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大體的輪廓，這一步是很重要的。在講授重點(diǎn)時(shí)要有強(qiáng)調(diào)、有提醒，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生變換思路，環(huán)環(huán)相扣，層層深化。在講授難點(diǎn)時(shí)，要循循善誘，層層分析。在重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題講授之后，還有一個(gè)交融的問(wèn)題。這時(shí)，我們可利用多媒體將理論之間的邏輯關(guān)系明晰地演示出來(lái)，讓學(xué)生更好地理解和記憶。3采用超文本和超媒體來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生把握知識(shí)的整體多媒體計(jì)算機(jī)的顯著優(yōu)勢(shì)之一是可以把文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒介信息集成和綜合，并

6、可方便地進(jìn)展操作、編輯、調(diào)出、存儲(chǔ)、處理和呈現(xiàn)。當(dāng)然，在注重教學(xué)內(nèi)容表達(dá)多樣化時(shí)，應(yīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)各種信息媒介的表達(dá)和組合，精心選擇，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，(中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?是按照6大會(huì)計(jì)要素所包含的主要工程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的，其中資產(chǎn)類介紹了貨幣資金、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等內(nèi)容，每一部分都獨(dú)立成章，但是實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，往往都是混合發(fā)生的，每個(gè)會(huì)計(jì)要素之間都存在互相的關(guān)聯(lián)。這樣，我們可以將獨(dú)立的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以整合。比較容易混淆的幾種業(yè)務(wù)是：應(yīng)收賬款與應(yīng)付賬款、應(yīng)收票據(jù)與應(yīng)付票據(jù)、長(zhǎng)期債券投資與應(yīng)付債券等，它們分別是處于同一筆業(yè)務(wù)的兩個(gè)不同的會(huì)計(jì)主

7、體。如銷貸方與購(gòu)貨方，債權(quán)人與債務(wù)人，雖然是同一筆業(yè)務(wù)，但處于不同的主體位置，其概念、處理所用的方法都不同，分別獨(dú)立成章學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生都能理解，兩部分學(xué)完之后常常混淆。因此，設(shè)計(jì)電子教案時(shí)，要列表歸納，整理聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，輔之以各種綜合性的練習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。4利用多媒體技術(shù)模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，使教學(xué)內(nèi)容情境化運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，能模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際操作過(guò)程，讓學(xué)生身臨其境，主動(dòng)參與，借助觀察、比較，逐步把握知識(shí)的本質(zhì)，領(lǐng)會(huì)和掌握會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)。例如，銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式是會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但由于銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式種類繁多，包括銀行匯票、商業(yè)匯票、銀行本票、支票、匯兌、異地托收承付等多種結(jié)算

8、方式，每種結(jié)算方式都比較復(fù)雜。因此，在已往的課堂教學(xué)中，單憑教師的口頭講授和文字說(shuō)明很難講述清楚，學(xué)生的印象也不深化。采用多媒體課件，可以把每一種詳細(xì)的銀行結(jié)算方式按其業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序，用圖形、圖像、文字、動(dòng)畫、聲音等多種媒體，生動(dòng)形象地演示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)各種結(jié)算方式有一個(gè)明晰、難忘的印象。此外，還可利用多媒體技術(shù)講解企業(yè)增值稅業(yè)務(wù)核算流程，講授財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.5利用交互式，設(shè)計(jì)靈敏的對(duì)話形式將例題編制成一題多解的形式，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)，還可以利用E-ail等在課后為學(xué)生答疑解惑。三、大學(xué)會(huì)計(jì)課程多媒體教學(xué)需注意的幾個(gè)問(wèn)

9、題多媒體技術(shù)雖然形象、直觀、生動(dòng)，傳遞的信息量大，能活潑課堂氣氛，效率高，但假設(shè)運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響，這需要引起教師的格外注意，需要將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)形式有效地結(jié)合起來(lái)。1不要無(wú)視學(xué)生主體地位和能動(dòng)作用，要始終發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用，使得教學(xué)過(guò)程新奇，吸引學(xué)生的注意力。但是由于多媒體的信息量大，傳輸速度快，部分學(xué)生只注意好奇的、熱鬧的場(chǎng)面和外表現(xiàn)象，而不去考慮會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)原理的真正意義，這就使多媒體輔助教學(xué)的作用未發(fā)揮出來(lái)。因此，不能只重視多媒體會(huì)計(jì)教學(xué)的演示功能，無(wú)視學(xué)生的思維訓(xùn)練和動(dòng)手才能的培養(yǎng)。教學(xué)中很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維才能

10、，特別是根據(jù)會(huì)計(jì)現(xiàn)象建立模型的才能。而模型思維才能的培養(yǎng)要以觀察、實(shí)驗(yàn)和已有知識(shí)為根底，進(jìn)展抽象思維，對(duì)獲得的感性材料進(jìn)展比較分析、綜合、歸納和概括，從而抽象出模型，然后應(yīng)用它去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分析、處理和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題。但是，目前有的教師運(yùn)用多媒體輔助會(huì)計(jì)課教學(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生抽象思維才能的培養(yǎng)給予應(yīng)有的重視。一些會(huì)計(jì)現(xiàn)象，雖然有了鮮明生動(dòng)的形象，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但假設(shè)處理不當(dāng)，就會(huì)削弱對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)思維才能的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)、獲得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作才能的過(guò)程，是對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的一種體驗(yàn)過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，就無(wú)法形成會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作才能。學(xué)生要獲得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作體驗(yàn)，就必須在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展動(dòng)

11、手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等多種器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)。2教師要正確把握多媒體教學(xué)的教學(xué)過(guò)程，努力適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變教師要從“灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)演者，組織和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)獲取知識(shí)，開(kāi)展才能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。采用多媒體課件的目的是改革以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主的灌輸式教學(xué)形式。教師不能因?yàn)椴捎枚嗝襟w技術(shù)，就無(wú)視教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織教學(xué)。教師的示范作用、教師的體態(tài)語(yǔ)言、教師的情感調(diào)控是任何技術(shù)代替不了的。因此，教師應(yīng)盡可能地用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等因素，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。詳細(xì)來(lái)講，教師的工作重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)

12、習(xí)目的的分析、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、信息資源的提供、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)上來(lái)。3掌握多媒體課件運(yùn)用的藝術(shù)在進(jìn)展多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要有明確的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，制定使用現(xiàn)代教育技術(shù)的方案，規(guī)定每一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課的詳細(xì)目的。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)軟件、教學(xué)手段和教學(xué)形式。假設(shè)不實(shí)事求是、因課制宜，不加選擇地制作使用課件，就會(huì)使教學(xué)陷入形式主義的泥潭。一般來(lái)說(shuō)，在以下情況下可考慮使用多媒體課件：一是教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須積累的有典型意義的感性材料，而學(xué)生過(guò)去又沒(méi)感知過(guò)；二是所講授的內(nèi)容比較抽象難懂，不易直接感受、直接理解，需要運(yùn)用形象直觀的材料作為學(xué)生分析比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動(dòng)的支撐點(diǎn)；三是講授內(nèi)容是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生在一定的情境中進(jìn)展體驗(yàn)，或需要讓學(xué)生留下深化、鮮明的印象并長(zhǎng)期保存在記憶申的?？傊?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要恰到好處，切忌濫用、泛用。參考文獻(xiàn)1樊樹(shù)鑫，段麗凌適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要討論主體性教學(xué)形式J中國(guó)教育教學(xué)研究，2022，(16)2袁清創(chuàng)新課堂教學(xué)的理論考慮J中國(guó)教育教學(xué)研究，