初中英語語感教學(xué)芻議

1、初中英語語感教學(xué)芻議語感是掌握一門語言并能純熟地使用該語言的根本途徑。它是一種難以明狀、但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語言的感覺。人們?cè)谡Z言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用。語感來自于語言理論，又指導(dǎo)語言理論。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)對(duì)母語的依賴是非常大的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境有著太多的局限性，根本上只有充分地利用課堂這一場(chǎng)所來理論語言。而且，學(xué)習(xí)英語時(shí)一定要有個(gè)良好的語感。所以，作為老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。一、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)語感“語境是學(xué)習(xí)語言知識(shí)、掌握語言技能和開展綜合語用才能的重要環(huán)境和根本要素。由于某種原因，我們的英語教

2、學(xué)一向缺乏大語境，尤其在農(nóng)村，這非常不利于英語語感的形成。英語作為一種交流工具的真正意義正表達(dá)在日常交際活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情景進(jìn)展英文對(duì)話的目的在于使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，使文字的內(nèi)容變?yōu)轷r活的語言，繼而讓學(xué)生在交流理論中增強(qiáng)語感，進(jìn)步對(duì)英語良好的感知力。1.運(yùn)用游戲形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛里，進(jìn)步語言的交際使用才能游戲是中小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，讓學(xué)生在做游戲的過程中，在輕松愉快的氣氛里感到學(xué)英語的樂趣，理解掌握詞匯，進(jìn)步語言的交際使用才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力。用英文描繪一種動(dòng)物、或游戲規(guī)那么讓其他同學(xué)猜或者讓學(xué)生去描繪他們的朋友，父母和最愛的人等等，如：itisanania

3、l，andlivesinaustralia.itanjup，andhasapkethihanntainitsbaby，hatisit?itiskangar！2.創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生分角色扮演，進(jìn)步學(xué)生語言交際才能與語感對(duì)話教學(xué)是最直接、最有效的形式。要求學(xué)生仿照教材中對(duì)話的形式，聯(lián)絡(luò)學(xué)過的語言知識(shí)，擴(kuò)展對(duì)話，進(jìn)展自由表達(dá)。對(duì)話可讓同桌兩位同學(xué)結(jié)成對(duì)子表演或上講臺(tái)表演。如對(duì)話：a：hell，ynaeisliing，nieteetyu！b：ynaeiszhalei，nieteetyu，t！當(dāng)然初中生所學(xué)的知識(shí)還少，學(xué)生可以模擬“打 、“借東西、“買東西、“看脖、“參加朋友生日party等一系列有趣

4、的活動(dòng)。把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，給學(xué)生提供語言理論的時(shí)機(jī)。二、在詞、句教學(xué)中深化語感在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法，先試讀，在必要時(shí)給予糾正，來進(jìn)步學(xué)生的拼讀才能，將升、降調(diào)一起教給學(xué)生，遇到雙音節(jié)以上的單詞時(shí)，提醒學(xué)生注意重音，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語句或會(huì)話時(shí)比擬自然流暢。同樣也可以用上面的方法，老師自己示范要到位，發(fā)音明晰，講解發(fā)音要點(diǎn)要清楚。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模擬的好習(xí)慣。如教人體部位時(shí)，我加進(jìn)動(dòng)作“l(fā)kate，thisisyhead，thisisyear，hisisynse等，確定學(xué)生大都聽清，模擬正確后，再出示單詞卡片，對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。

5、順利完成音形義的逐步過渡。句子是能表達(dá)比擬完好的意思的語言單位。在用一句話表述一個(gè)意思的同時(shí)，會(huì)自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是行之有效的。在句子教學(xué)中，還要參加人的思想情感。如教學(xué):“hyudd?讀起來要流暢并用降調(diào)外，還應(yīng)參加自己的感受，要表現(xiàn)出與別人第一次見面時(shí)的喜悅與興奮之情，從而深化語感。三、擅長(zhǎng)積累增加語感現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模擬

6、運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為進(jìn)步語言運(yùn)用才能和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基矗在課堂上我們絕不可以忽略英語課本的指導(dǎo)性作用，課本中的根本詞組必需要讓學(xué)生總結(jié)、熟記、純熟應(yīng)用。有些詞與詞組是比擬抽象的，光熟記還不夠，老師要對(duì)這些詞組作詳解及造一些優(yōu)美句子使這些詞組的應(yīng)用詳細(xì)化。四、在會(huì)話教學(xué)中進(jìn)步語感語言是交際的工具，交際功能是語言最本質(zhì)的社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)展簡(jiǎn)單交際的才能，必須從理解內(nèi)容和進(jìn)步學(xué)生語感入手，會(huì)話教學(xué)是最直接，最有效的形式。在會(huì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn)。如：“hatfddyulike“hatsyurfavritefd過渡到“hatdy

7、ulikeding“hatsyurfavritesprt“hatsyurhbby“hatreyurfavritehbbies引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)答會(huì)話。并且，每單元都留出表演時(shí)間，讓學(xué)生自設(shè)情景，參加動(dòng)作，表情和實(shí)物，進(jìn)展充分交談，以求增加會(huì)話容量，進(jìn)步學(xué)生的語感。五、在習(xí)慣中養(yǎng)成語感以前背誦古文是人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中，老師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要讓他們經(jīng)常朗讀與背誦，并多加模擬運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為進(jìn)步語言運(yùn)用才能和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基矗六、在課外理論中訓(xùn)練和培養(yǎng)語感在課后老師還要發(fā)動(dòng)學(xué)生盡可能地多聽磁帶、播送，央視希望英語節(jié)目，模擬地道的語音語調(diào)，同學(xué)間盡量多用英語進(jìn)展對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生多看英文課外讀物或原著節(jié)選，自覺進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，到達(dá)自覺訓(xùn)練語感的目的。同時(shí)，老師要經(jīng)常有方案、有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的，形式多樣的英語知識(shí)課外活動(dòng)，如唱英語歌、朗讀、講故事、辦英語墻報(bào)、開拓英語角等一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)；組織開展英語競(jìng)賽活動(dòng)，如開展班級(jí)英語故事比賽、年級(jí)英語演講比賽等活動(dòng)；組建英語興趣活動(dòng)小組等等。通過豐富的課外活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能強(qiáng)