基于云計算環(huán)境下《管理學基礎（雙語）》課程的建設探析

1、基于云計算環(huán)境下?管理學根底雙語?課程資源的建立探析基于云計算環(huán)境下?管理學根底雙語?課程資源的建立探析1.云計算簡介1.1云計算的體系構造云計算可以稱之為一個網絡，可以對網絡效勞和計算進展互相的結合，利用虛擬技術對效勞器的才能進展極大程度的擴展，利用云計算平臺可以把相關的資源進展整合以及利用，同時對計算和存儲才能進展完善。云用戶端：也就是我們通常所說的用戶界面，通過這里可以向云用戶提供交互界面，允許用戶通過界面進入到云平臺。用戶可以利用網絡進展登錄、注冊、管理以及配置等操作，其應用實例和本地操作系統的桌面類似。效勞目錄：云用戶在獲得相關的權限之后可以提供相應的效勞，同時對相關效勞行為可以進展

2、操作，比方說訂閱和退訂，在云用戶端的界面可以生成相關的目錄和列表，這樣一來可以更好的對相關的效勞進展展示。管理系統：用戶可以通過管理系統對資源和效勞進展合理化的操作，當然也可以通過這里對用戶進展管理，實現用戶受權、操作、登錄、認證等行為，同時也可以對計算資源和效勞進展管理，對用戶發(fā)送和承受的懇求進展實現，同時按照這些懇求進展相關功能的實現。部署工具：這局部是自己管理的，可以通過用戶懇求智能的完成相關資源的部署，對資源進展回收和配置工作。監(jiān)控：對云計算平臺上的資源進展必要的計量和監(jiān)控操作，同時對需要反正的事件進展反正，可以有效的完成配置、資源的節(jié)點平衡操作，保證資源可以順利傳到達用戶。效勞集群：

3、這是一種虛擬或者物理的效勞器，通過管理系統進展管理，對用戶懇求和運算進展處理，對用戶的網絡本文由論文聯盟.Ll.搜集整理應用效勞進展相應。云數據的存儲通常是根據數據切割算法進展的，利用并行手段對相關的數據進展傳輸操作。1.2云計算技術層次云計算的技術層次主要是根據設計和系統屬性進展說明和完善的額，其是具有軟硬件互相結合的形式，根據云計算的技術角度來看，通常是物理、虛擬、效勞以及中間管理四局部共同構成。1.3云計算效勞層次云計算一般是根據效勞集合所供應的效勞類型進展相關的操作，通常分成四個局部，分別是平臺層、虛擬層、應用層以及根底層。這四層中的每個層次都擁有相對應的效勞集合，云計算的效勞層次是根

4、據這些效勞集合進展相應的劃分操作。層次是可以互相分割的，也就是說一個層次可以對用戶的懇求進展單獨的相應，并不需要其他的層次進展相關的技術支撐效勞。在云計算的效勞構造中，各個層次對應相關的云產品。應用層與SaaS軟件對應，平臺層與PaaS相對應，根底設施層與IaaS相對應。虛擬化層與硬件相對應。通過PaaS對硬件效勞進展提供，主要包含效勞集群和硬件檢測兩方面效勞。在國外，微軟、IB以及谷歌都已經形成了較為成熟的云計算效勞體系。2.基于云計算環(huán)境下?管理學根底雙語?課程資源的建立如何可以把?管理學根底雙語?這門課程的建立應用到云計算中，是對課程資源教研、標準以及推動的考研，可以對遠程教學資源建立帶

5、來宏大的奉獻。在對相關建立主體進展明確的根底上，對運用行為形式，也就是我們通常所說的組織機構進展明確。浙江電大等學校通過建立，逐漸構建了完好的網絡中心和校園網，在教育信息化方面積累了豐富的教學教育經歷，對現代化教學資源的建立積累了成熟的經歷。但是這些經歷和方式與建立目的相比照來說，還是具有一定的差距。根據這門課程的實際教學目的來看，首先我們應該建立教學資源管理委員會。對這些資源進展綜合化的管理，對電大信息化部門和教學管理部門進展統一的規(guī)劃和協調工作。很多維吾爾族學生對于漢語程度相差較大的情況，在教學活動完畢后，老師應該對相關的需要掌握的內容進展理解和記憶，同時在課程的進展過程中，老師要對相關的

6、名詞、用法進展總結，對課程的實用性進展提升。此外，為照顧到各層次學生的考試需求，課題組經常采用筆試、口試、討論、主題發(fā)言等多種方式相結合的靈敏考試方式。哈瑞頓曾經說過，評價是極為重要的，假如不可以進展評價，就不可以進展控制。假如不能控制，那么也就談不上管理。假如不能管理，提升就較為困難?，F代遠程教育的評價功能主要分為導向、診斷、監(jiān)視、檢定以及管理四個局部。只有通過評價，才可以對浙江開放大學的管理程度和效勞才能進展保證和進步，對教育教學手段也可以得到提升。我們可以通過國外網絡遠程教育評價的相關準那么對我們現有的遠程教育教學系統進展評價，對學習者、教育資源以及老師三方面進展綜合判斷。?管理學根底雙

7、語?課程的云計算平臺可以分為四個局部：首先是云平臺的評價，通常是由老師和學生云平臺構成的，主要從數據存儲、訪問速度、平安性和穩(wěn)定性四個方面進展評價。其次是教學資源的評價，通常是老師和學生評價運資源組成，主要從資源的可用性、科學性和質量好壞上進展評價。第三是學生學習行為評價，根據學生的實際學習行為表現，通過平臺對其進展評價。最后是老師教學行為評價，學生通過平臺對老師教學的實際情況和效果進展評價，主要根據是老師在教學過程中所到達的目的。教育信息化的競爭逐漸進步了大學教育的可持續(xù)化開展道路。在教材學習環(huán)節(jié)上，為了可以更好的對教材內容進展生動形象的表現，我們通常采用案例分析的方式進展。比方說在每張的開

8、頭都可以向學習者展現一個案例，老師通過對案例的分析更好的引導學生分析實際問題，引出學習的目的。在教材內容的教授上，要對案例進展結合，比方在薪酬管理問題上，老師就引用了美國2022年經濟危機中，AIG公司的高管因為薪酬過高收到美國眾議院懲罰的案例，對高層管理者的薪酬程度的設定問題進展了詳細的分析。祝智庭教授提出五個教育信息化競爭力指標，即根底設施、應用環(huán)境、應用才能、開展前景以及整合成效等。對基于云計算架構的該門課程來說，根底設施的建立是通過無縫拓展和集成實現的，應用環(huán)境可以是及其友善并且通過高度優(yōu)化完成的，應用才能是可以進展索取和伸縮的，社會和經濟效益可以對資源進展深化的整合，并且極具開展前景。所以，基于云計算架構的?管理學根底雙語?具有很強的教育信息化競爭才能。3.結語本文主要從宏觀角度對?管理學根底雙語?在云計算方面的課程建立進