鄉(xiāng)土地理材料在地理教學(xué)中的重要性

1、地理教育教學(xué)論文鄉(xiāng)土地理材料在地理教學(xué)中的重要性作者姓名：李坊軍工作單位：南雄市新城王錦輝中學(xué)郵編：512400鄉(xiāng)土地理材料在地理教學(xué)中的重要性摘要：鄉(xiāng)土地理內(nèi)容極其豐富，本地區(qū)的風(fēng)俗民情、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況，通常為我們所熟知，在地理教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容需要，適當(dāng)選用鄉(xiāng)土地理知識(shí)授課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)愛鄉(xiāng)情感和創(chuàng)新意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。本文結(jié)合南雄有關(guān)鄉(xiāng)土地理材料，分析了鄉(xiāng)土地理材料在地理教學(xué)中的應(yīng)用及意義，突出鄉(xiāng)土地理材料在地理教學(xué)中的重要性。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理 南雄 地理教學(xué) 興趣 能力 鄉(xiāng)土地理是指本鄉(xiāng)本土的地理，具有實(shí)踐性、開放性和綜合性的特點(diǎn)。

2、九年義務(wù)教育新教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各地應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，利用當(dāng)?shù)貤l件，采用多種方法和途徑讓學(xué)生掌握獲取鄉(xiāng)土地理的方法和技術(shù)。明確地提出把鄉(xiāng)土地理納入到中國(guó)地理的教學(xué)內(nèi)容中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)的情感，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性有著重要意義。但在目前的地理教學(xué)中，教師忽視鄉(xiāng)土地理甚至不講鄉(xiāng)土地理的現(xiàn)象十分普遍，造成了地理課與鄉(xiāng)土地理教學(xué)的嚴(yán)重脫離。鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活并在這里成長(zhǎng)的地方，因而也是學(xué)生所熟悉的地方，通過(guò)鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)，能使學(xué)生親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長(zhǎng)而發(fā)生的變化。也就是說(shuō)，鄉(xiāng)土地理具有更貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。所以,在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的選用鄉(xiāng)土地理材料舉例,就能收到較好

3、的教育教學(xué)效果。本文結(jié)合南雄鄉(xiāng)土地理有關(guān)材料，說(shuō)明鄉(xiāng)土地理材料在地理教學(xué)中的重要性。一、利用鄉(xiāng)土地理材料的直觀性, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論告訴我們：人的認(rèn)識(shí)都要經(jīng)過(guò)一個(gè)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由感性到理性，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐不斷提高的發(fā)展過(guò)程。布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！背踔袑W(xué)生對(duì)地理的一些邏輯性很強(qiáng)的知識(shí)還難于理解，這也是由他們所處的年齡階段決定的。但是鄉(xiāng)土地理是本鄉(xiāng)本土的地理，學(xué)生從小耳濡目染，成長(zhǎng)的過(guò)程伴隨著其發(fā)展過(guò)程，所以有著非常豐富的感性認(rèn)識(shí)，如果教師在講課時(shí)能適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪x擇鄉(xiāng)土地理材料加以舉例說(shuō)明，則有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)抽象知

4、識(shí)點(diǎn)的理解，從而激發(fā)他們的學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。例如我在講授聚落中時(shí)，我先把學(xué)生分成城鎮(zhèn)和農(nóng)村兩部分，分別讓他們派代表發(fā)言描述自己所處的環(huán)境，在這個(gè)前提下，我再把南雄的舊城改造引入課堂，因?yàn)槟闲鄢堑呐f城改造是伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)此是再熟悉不過(guò)了，因此學(xué)生對(duì)金葉大道、金葉大橋、濱江休閑綠化帶、舊323國(guó)道穿城段等是信手拈來(lái)，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，再加上這和市民的生活息息相關(guān)，所以在課堂上適時(shí)的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也使他們更加體會(huì)到地理知識(shí)就在我們的生活當(dāng)中。二、運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料的情感性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)愛鄉(xiāng)情感。鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼就熟悉的地方

5、，他們對(duì)家鄉(xiāng)的人文社會(huì)變遷都有一定的感性認(rèn)識(shí)，家鄉(xiāng)人民勤勞向上的精神、家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣等生動(dòng)而形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，所以鄉(xiāng)土地理材料在學(xué)生心里有一定的情感性 ，運(yùn)用這種情感性，能使學(xué)生走進(jìn)周邊環(huán)境，切身感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情，了解家鄉(xiāng)歷史，有助于學(xué)生萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，這樣能激發(fā)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土人民，激起他們的鄉(xiāng)土情結(jié)，再進(jìn)一步內(nèi)化這種情感，使其上升為愛國(guó)情感。南雄是一個(gè)具有悠久人文歷史淵源的地方，無(wú)論是古代和是現(xiàn)代，都有很多情感性濃厚的鄉(xiāng)土地理材料可利用。教師在教學(xué)時(shí)，適時(shí)的運(yùn)用好，對(duì)于激活課堂教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效性有很重要的作用。例如，在講授中國(guó)的旅游業(yè)時(shí)，我就安排有關(guān)珠璣古巷、梅關(guān)古道、梅嶺

6、三章等內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)，用 “長(zhǎng)亭去路是珠璣，此日觀風(fēng)感黍離，編戶村中人集處，摩肩道上馬交馳。”的繁榮、用“長(zhǎng)亭短亭任駐足，十里五里供停驂，蟻施魚貫百貨集，肩摩踵接行人擔(dān)?！钡臍v史繁華，用“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅?！钡膲阎竞狼閬?lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生內(nèi)心心弦，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，激發(fā)其對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)熱情。三、突出鄉(xiāng)土地理材料的情景性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所謂創(chuàng)新，是指首次引入新東西、引入新概念或制造新變化的過(guò)程或行為。但我認(rèn)為這里的引入新東西、新概念或制造新變化，必須是在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，并不是憑空的創(chuàng)新，創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生一定程度上是建立在對(duì)“已有存在”的質(zhì)疑。初中學(xué)生從小目

7、睹了家鄉(xiāng)的變化，包括生存環(huán)境的變化、鄉(xiāng)土文化的變遷等。盡管他們認(rèn)識(shí)能力有限，但仍可以通過(guò)與以往狀況的比較對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況提出自己的看法和見解。教師可以充分利用這一點(diǎn)，在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，適當(dāng)引入一些鄉(xiāng)土的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如河流污染、交通狀況的改善等，讓學(xué)生去思考。比如，在講河流時(shí)，我提出問(wèn)題：為什么我們南雄的湞江是韶關(guān)地區(qū)含沙量大的河流？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這些問(wèn)題的各方面的原因，組織討論怎樣改變這種狀況。這樣涉及的面越廣，這在客觀上置入一個(gè)全新的領(lǐng)域，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。再有，2008年12月28日，廣東南雄精細(xì)化工園舉行了揭牌儀式，南雄精細(xì)化工這塊“金字招牌”正顯現(xiàn)出承接產(chǎn)

8、業(yè)轉(zhuǎn)移的強(qiáng)大突破力,為粵北古城雄州這片紅土地注入了新的生機(jī)和活力，形成“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我強(qiáng)、人強(qiáng)我特”的特色產(chǎn)業(yè)集聚。這在南雄來(lái)說(shuō)是前所未有的大創(chuàng)新，被業(yè)內(nèi)人士稱為“南雄速度”，這樣的創(chuàng)新在南雄曾經(jīng)掀起過(guò)爭(zhēng)論，但最終得到了肯定。在地理課堂教學(xué)中，像這樣的活生生的鄉(xiāng)土地理材料不加以利用，確實(shí)是非?？上У?。四、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料在時(shí)空上的近距離性，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 心理學(xué)研究表明：需要是產(chǎn)生興趣、引發(fā)探索向上的動(dòng)力。許多學(xué)生不愛學(xué)地理的一個(gè)重要原因是片面認(rèn)為地理課就是死記硬背，學(xué)了沒(méi)多大用處。這是長(zhǎng)期以來(lái)的地理課脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、忽視鄉(xiāng)土地理的結(jié)果。由于“鄉(xiāng)土地理”所包含的知識(shí)

9、范圍就在學(xué)生身邊，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，這就給開展實(shí)踐活動(dòng)提供了極大的便利。如果我們?cè)诮虒W(xué)中注意把地理知識(shí)與當(dāng)?shù)厝粘Ｉa(chǎn)、生活等實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，有組織、有目的的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的課本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和探索，解決家鄉(xiāng)的實(shí)際問(wèn)題，就能鍛煉他們的思維能力，還能提高他們思考和解決問(wèn)題的能力。再者，在開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要求各個(gè)學(xué)生互相協(xié)作、互相交流探討，這樣既培養(yǎng)了他們的人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又使他們充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，對(duì)他們以后的人生道路大有裨益，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)地理、學(xué)有用的地理”的學(xué)習(xí)理念。 我在講中國(guó)的農(nóng)業(yè)時(shí)，結(jié)合南雄的實(shí)際，選擇了南雄的黃煙生產(chǎn)作為激發(fā)學(xué)生興趣

10、的導(dǎo)入點(diǎn)。南雄最重要的經(jīng)濟(jì)支柱是黃煙，每年黃煙收入要占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總收入的一半以上。而隨著形勢(shì)的發(fā)展，南雄黃煙的生產(chǎn)逐漸突現(xiàn)出各種問(wèn)題，急需改進(jìn)黃煙栽培技術(shù)和黃煙烘烤技術(shù)，以提高黃煙的質(zhì)量，因此我就借近幾年南雄引進(jìn)先進(jìn)的黃煙栽培技術(shù)和新式烤房為載體，請(qǐng)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生介紹自己家里黃煙生產(chǎn)的現(xiàn)狀，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的看法。當(dāng)然，對(duì)于初中生來(lái)講，還只是局限在討論階段，而對(duì)于黃煙生產(chǎn)的實(shí)踐問(wèn)題則有待于條件成熟。但不管怎樣，通過(guò)南雄的特色黃煙生產(chǎn)作為鄉(xiāng)土地理材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力大有裨益。再有，韶贛鐵路和韶贛高速公路的建設(shè)，在南雄來(lái)說(shuō)是影響極大的事情，我在講中國(guó)的交通時(shí)，適時(shí)引入，組織學(xué)

11、生討論鐵路和高速公路的建設(shè)對(duì)南雄經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，既激發(fā)了興趣又利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐的能力。 總之，鄉(xiāng)土材料中蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)，它貼近實(shí)際，容易被學(xué)生理解接受。課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用學(xué)生自己身邊生動(dòng)實(shí)在的地理事實(shí)材料，和對(duì)家鄉(xiāng)特殊感情的心理因素，提供一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生深思細(xì)想。對(duì)于活躍地理課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活的習(xí)慣等方面都是有益的。教師有針對(duì)性地選取鄉(xiāng)土地理材料，會(huì)使地理課更具有鄉(xiāng)土性、實(shí)用性、趣味性和信服力，我們的地理課堂教學(xué)就能為更多的同學(xué)所喜愛，收到事半功倍的效果。所以，鄉(xiāng)土地里材料在地理教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著很重要的地位。