淺談美術應用課件制作的原則與技巧

1、淺談美術應用課件制作的原那么與技巧【摘要】美術課程當前應用課件施行教學的過程是非常廣泛和實用的，其顯著特點是直觀明了、將抽象的東西化為具象、使學生從被動學為主動學等，在課程效果上容易增加學生對美術的感性認知，在教學施行上可以進步教學質量和擴展教學內容?！娟P鍵詞】課件原那么技巧當前，隨著信息采集方式的多樣化，運用課件制作技術來開展教學的教師逐年增多，特別是美術課，是一門視覺形象思維很強的課程，尤其需要配合課件進展教學，以期到達更好的教學效果。但是，在制作美術應用課件過程中，經常會遇到許多不同的問題。根據目前美術課件制作中存在的問題和缺乏，本文將從幾個方面談談美術應用課件制作的原那么與技巧。一、選

2、題是美術應用課件首要的環(huán)節(jié)選題是構思生成課件的關鍵環(huán)節(jié)。實際上，并不是美術課的每個章節(jié)單元內容都適于課件制作：章節(jié)里正確選題相當重要。1.要強調課件內容與形式的統(tǒng)一美術應用課件應該對課堂教學起到直觀、明了的作用。其中，圖形圖像和文字的結合應具有變抽象為具象、化濁為清的效果，來到達增加學生對美術的感性認識目的。要注意內容形式的統(tǒng)一，要控制好課堂思維擴展的范圍和度，就不能制作那些“牽強附會與“畫蛇添足的東西，反之，其結果必然是眩的外表和空泛的內容。.要考慮課件使用和制作的效益美術應用課件制作和使用應考慮效益，即投入、產出的比率。教師既要讓課件為教學效勞，又不能被多媒體教學形式所約束。對于那些用常規(guī)

3、教法可以很好實現的教學效果，就沒有必要投入大量人力、物力，要采用課件在一些環(huán)節(jié)上去做輔助教學。在備課時那么綜合多種教學方法，使教學變得更為鮮活多樣。例如，美術根底技能的培養(yǎng)，那么更應注重技巧理論與表達練習，不能只停留在運用課件做一個視覺的傳達。.制作課件要改變以往講臺的教學思維習慣應充分發(fā)揮多媒體電腦直觀與信息感強的特點，要防止把課件課程變成好似將黑板搬上投影或把課本貼上幕布。教師也不過是從人員灌輸知識改為為機器灌輸材料，那樣就徹底改變了運用多媒體課件豐富教學手段的初衷。二、美術教學課件制作、應用的幾個原那么1.原那么它具有教學性美術教學的多媒體課件的應用是為了優(yōu)化課堂教學構造，進步課堂教學效

4、率，所以首先考慮的是利用某個課件進展教學的必要性。目的是既要有利于教師的傳授，又要利于學生的吸納。教師應選用那些常規(guī)方法無法表達或不易表達、單一方式表達不清的內容。教師應選取課堂上用常規(guī)手段不能解決的重點問題，也就是解決教學上出現的重點、難點。美術教學課件能通過提供的與教學絲絲入扣的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學情景、資源環(huán)境，擴大學生的知識廣度和信息量度。2.原那么2它具有科學性科學性無疑是課件評價的重要標準之一。美術教學課件中顯示的文字、年代、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要力求準確。演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W性的根本要

5、求是不出現客觀知識的錯誤。但在科學性的評判上要爭取做到詳細問題詳細分析，假設過分強調科學性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件向寬度去應用開展。3.原那么3在教學中它需要適度動用適度動用就是根據教學設計適當運用多媒體教學課件，利用認知學習和教學設計理論創(chuàng)設情境，使學生通過多個感官來獲取大量相關信息，進步教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性。把一定的時間和空間留給學生，讓他們理解，考慮并交流，也允許質疑。其目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，拓展得到多種答案的空間。4.原那么4在使用中它需要的是適度信息量演示型多媒體教學課信息量太大的現象普遍存在。有一種看法認為，多媒體課的信息量就是要多，

6、只有海量的信息，才能表達多媒體的優(yōu)勢。信息量太大使學生的主次感減弱并不能有機選擇儲存必要的知識信息。要防止教師學生被課件牽著鼻子走或由此造成的視覺疲勞和注意力分散。適度信息原那么是指在學科教學過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決美術教學難點重點擴大視野的同時，能讓教師自主地教學、讓學生在教師的指導下自主地對信息進展加工并采集。5.原那么5它要具有一定的開放性制作課件要花大量的時間。假設能直接采用現成的課件或對原有課件少作適當修改就能為己所用，將會有利于多媒體教學的普及與應用。但在實際教學中使用別人制作的課件來上課是很受制約的，自己的思路和風格無法淋漓發(fā)揮，溶于課件中的思想、進程、表

7、現方式、體系構造和技巧運用與自己的風格可能相去甚遠，假設再加上教學對象的差異，課件的優(yōu)勢就被限制，而課件的弊端就暴露出來了。因此，讓教師使用不能再生重組的課件是不利于教學的，課件的教學效果往往難以發(fā)揮。制作的課件是否有開放性，能否根據各自特點稍加改造就可以為其他教師所用，這是重要的一個方面，符合資源開放共享的信息時代的要求，需要大力提倡。二、美術教學課件制作、應用的假設干技巧1.技巧1有機結合美術教學媒體的采用也要根據教學內容及教學目的來選擇，不同教學媒體有機結合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：美術的技法講解用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊示范邊練習好；而需要舉例說明問

8、題的時候采用多媒體課件那么有其明顯的優(yōu)勢。2.技巧加強操作性美術應用課件的操作要盡量簡便、靈敏、可靠，要求便于教師和學生控制：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量防止復雜的鍵盤操作和層次太多的交互操作。為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于演示課件，最好可以根據現場教學情況改變演示進程。3.技巧3表達藝術性表達藝術性是美術應用課件最為重要的一個表現方式，一個課件的展示在獲得良好的教學效果以外，還要使人賞心悅目，獲得美的享受。這也是美術課件應該把握的技巧。美的形式能激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造良好學習意境，優(yōu)質的課件應是內容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對象構造穩(wěn)當，色彩柔美，搭配適宜，有審美性。比方，在美術欣賞單元中，可以以翻開優(yōu)美畫冊為思路或以用照相機拍攝場景設計課件的操作平臺。綜上所述，在當前的信息社會，作為視覺的感知和表達為主要形式的美術課程，美術課件的應用逐漸成為美術課教學的重要輔助手段，這就