對(duì)于職業(yè)學(xué)校提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量途徑探討

1、對(duì)于職業(yè)學(xué)校進(jìn)步實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量途徑討論論文摘要：教學(xué)方案及大綱、教材的合理修訂，并在教學(xué)的施行階段運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)形式及先進(jìn)的教學(xué)及教學(xué)管理手段。還要注重師資隊(duì)伍的建立，不斷進(jìn)步實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。論文關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；實(shí)習(xí)教學(xué)；師資建立；質(zhì)量1實(shí)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備階段1實(shí)習(xí)教學(xué)方案及大綱要按照根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要；根據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開展的趨勢(shì)；根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)開展現(xiàn)狀；根據(jù)本校的辦學(xué)條件等情況，修訂部頒的教學(xué)方案和大綱，以適應(yīng)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求。如：學(xué)?？山M織專業(yè)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，對(duì)本校各工種畢業(yè)的學(xué)生所就業(yè)的主要企業(yè)和本地區(qū)的相關(guān)企業(yè)的人力資源部門、消費(fèi)一線作技能需求調(diào)研，看看企業(yè)對(duì)這些工種技能有哪些要求

2、。將調(diào)研情況做以匯總分析，把這些企業(yè)對(duì)技能的普遍需求作為教學(xué)方案和大綱修訂的根據(jù)，并參照?技術(shù)等級(jí)崗位標(biāo)準(zhǔn)?修訂。在修訂過程中還要注意與飛速開展的科學(xué)技術(shù)形成動(dòng)態(tài)交融，將陳舊、過時(shí)的東西剔除掉，融入一些新的科學(xué)元素。2實(shí)習(xí)教材的開發(fā)。實(shí)習(xí)教材要緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的開展，要反映新的新知識(shí)、新材料、新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容。老師根據(jù)教學(xué)方案及大綱要求，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)習(xí)設(shè)備的技術(shù)參數(shù)等，有針對(duì)性地編寫校本教材。3教學(xué)前，任課老師要認(rèn)真?zhèn)湔n。按照教學(xué)方案及大綱編寫出授課方案，并根據(jù)授課方案、大綱認(rèn)真編寫教案。課前還要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)課所需的工量卡具、材料、儀器、設(shè)備的準(zhǔn)備工作。2實(shí)習(xí)課的施行階

3、段順勢(shì)收銼體前傾，接著再作下一回。兩手握銼放件上，左臂小彎?rùn)M向平。右臂縱向保平行，左手壓來右手推。上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾。重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。兩臂繼續(xù)送到頭，動(dòng)作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)。左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位。學(xué)生記住了口訣，老師就趁熱打鐵，帶著學(xué)生一同操作，學(xué)生通過實(shí)地練習(xí)，結(jié)實(shí)掌握了操作技能，同時(shí)成功的喜悅還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法還有許多，如：談話法、討論法、觀察法學(xué)習(xí)法、指導(dǎo)操作訓(xùn)練法、實(shí)習(xí)日記法和參觀實(shí)習(xí)法。在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中只要合理使用，將會(huì)起到很好的教學(xué)效果。2.2在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，還要注重教學(xué)形式的選擇教學(xué)形式就是教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律的反映，它具有規(guī)定

4、了教學(xué)目的、操作程序、師生角色和教學(xué)策略等，將教學(xué)原那么、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式融為一體，將某種比擬抽象的技能養(yǎng)成才能。教學(xué)形式有：一體化教學(xué)形式、技能概念形成教學(xué)形式、表象訓(xùn)練教學(xué)形式、分布訓(xùn)練教學(xué)形式、強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)形式、隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)形式、一對(duì)一訓(xùn)練教學(xué)形式、案例教學(xué)形式、工程教學(xué)形式、角色扮演教學(xué)形式、卡片展示教學(xué)形式。在消費(fèi)實(shí)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用工程教學(xué)形式就是一個(gè)很好選擇。如：在鉗工消費(fèi)實(shí)習(xí)中，我院的鉗工實(shí)習(xí)教研室就選擇本院某產(chǎn)品中的傳動(dòng)箱體部件的裝配作為工程任務(wù)來完成裝配這一課題。在教學(xué)的施行過程中，將班級(jí)按46人分成假設(shè)干個(gè)小組，每個(gè)小組指定出小組長(zhǎng)，由其負(fù)責(zé)全組的各項(xiàng)工作。分

5、組后，再按以下步驟施行實(shí)習(xí)教學(xué)。1傳動(dòng)箱體部件的裝配作為工程任務(wù)。2在老師的主持下，各小組制定出裝配的施行方案。施行方案包括工量具的準(zhǔn)備清單，標(biāo)準(zhǔn)件清單，零件清單。制定出裝配工藝流程，平安文明消費(fèi)的本卷須知，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等。各組的施行方案需經(jīng)老師審定后才能施行。3施行方案階段，學(xué)生按組根據(jù)施行方案進(jìn)展工作，老師從平安、技術(shù)、思想等方面引導(dǎo)學(xué)生，按制定的裝配流程催促、啟發(fā)學(xué)生完成整個(gè)裝配過程。4檢查評(píng)估階段。學(xué)生以小組和個(gè)人進(jìn)展評(píng)估總結(jié)，老師按裝配標(biāo)準(zhǔn)檢查評(píng)分。老師和學(xué)生共同測(cè)評(píng)裝配質(zhì)量，討論出現(xiàn)的問題，并提出解決問題的方案。通過以上學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的技能程度有了較大的進(jìn)步。2.3在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中還要

6、將先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到理論中去如多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)展有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)過程中，可以很好地利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，將很多在學(xué)校中無法施行的課題，利用其強(qiáng)大的功能進(jìn)展展現(xiàn)，使學(xué)生在較短的時(shí)間里理解到相關(guān)的工藝知識(shí)和技能特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的視野，為今后更好地適應(yīng)實(shí)際工作崗位而打下基矗2.4科學(xué)合理的教學(xué)組織形式科學(xué)合理的教學(xué)組織形式是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能教育的根底，是構(gòu)建具有鮮明的職業(yè)教育特色教學(xué)形式是施行才能教育的前提條件。將以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以才能為本位，理論知識(shí)必須夠用，以學(xué)生為主題，以老師為主導(dǎo)以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合等組織教學(xué)形式運(yùn)用到教學(xué)理論中，教學(xué)效果將會(huì)更好。校企合作是產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式的最正確表達(dá)，學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、根本技能的學(xué)習(xí)同消費(fèi)理論融到一起，對(duì)其職業(yè)技能的進(jìn)步和飛躍提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)。2.5先進(jìn)的教學(xué)管理形式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效勞的重要保證在教學(xué)效勞中引入了is09000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，使實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化、工作標(biāo)準(zhǔn)化、效勞自覺化。通過質(zhì)量認(rèn)