北京版五年級語文下冊《景陽岡武松打虎》教案三篇

1、北京版五年級語文下冊景陽岡武松打虎（節(jié)選）教案三篇篇一 教學(xué)目的：學(xué)問目的 認(rèn)讀 8 個字；才能目的 默讀課文； 借助注釋懂得詞句的意思, 明白課文內(nèi)容； 能敘述武松打虎的情 景；思品目的 感受武松打虎的精神,產(chǎn)生寵愛這個英雄形象的感情；教學(xué)重點：明白課文內(nèi)容,敘述武松打虎的情形；教學(xué)難點：有聲有色地敘述武松打虎的情形；教具預(yù)備：課件 教學(xué)過程：一、啟示瀏覽愛好；1誰知道武松打虎的故事,你是怎么知道的？2今日我們要讀讀武松打虎故事的原文,同學(xué)們你們知道嗎,讀原文比看 電視、聽人說的收成大多了；現(xiàn)在請你們打開書 91 頁,自己讀一遍課文；二、自學(xué)課文,注釋懂得詞句的意思,明白課文內(nèi)容；1我們讀課

2、文前,老師給你們一點提示 自學(xué)認(rèn)讀字表中的字；默讀課文,標(biāo)出自然段序號,自學(xué)帶注音的字；邊讀邊看注釋,懂得詞句 的意思；畫出不懂得的詞句,預(yù)備與同學(xué)溝通；想一想課文講了一件什么事；2集體溝通；誰能把下面的字音讀準(zhǔn)；挑著一面招旗在門前（讀三聲）景陽岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲 綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將 下來 一步步捱下岡子來 明白課文內(nèi)容,給課文劃分段落；依照提取中心段法給課文分段； 發(fā)問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武 松打虎的經(jīng)過；結(jié)果怎樣呢？第一段（ 14）一天晌午時分,武松來到一家酒店喝酒；其次段（ 59）傍晚的時候,武松走上景陽崗,知道山

3、上真的有老虎,但1 / 6他仍然向山上走去； _ 第三段（10 13）太陽落山后,老虎真的來了,武松白手空拳打死了老虎；說說課文講了一件什么事； 你覺得最出色的是那局部？能不能給大家講一 講 競賽敘述武松打虎的情形；自己先練習(xí)講然后倆人一組講評出一人組內(nèi)競賽最終展現(xiàn) 在同學(xué)敘述時給提示 大蟲 武松 躥、撲 只一閃 用腰胯掀 只一閃 用尾巴剪 又一閃 哨棒斷了 又撲過來 只一跳 前爪搭在 揪住頂花皮,摁、踢 沒了氣力 用拳頭打 用棒撅打 死了 揣摩這段文字的精確性,學(xué)習(xí)寫法,感受讀書的魅力；三、再讀課文,讀出對英雄的佩服之情；四、舉薦水滸傳；篇二 教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)課文,明白武松是個勇敢無畏、豪

4、邁倔強(qiáng)的 人；能夠分清事情的前因后果；能有感情的朗誦課文；通過爭論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物愛護(hù)法并 不沖突,我們 要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神；教學(xué)重點： 武松打虎是怎樣打死猛虎, 從而領(lǐng)悟武松的勇敢無畏的 英雄氣 概；教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,提示課習(xí)題；我國古代有四大名著,水滸傳就是其中的一部,它請敘述了北宋末年農(nóng)夫起義的故事； 書中刻畫了很多英雄人物, 據(jù)說有一百零八位, 武松就是其中的一位； 談到武松大家想到什么事？對了,是打錳虎；今日我們就要學(xué)習(xí) 景 陽岡 ；二、初學(xué)課文,理清課文構(gòu)造 自讀課文,摸索問習(xí)題（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的次序?qū)懙模?/p>

5、（2）完成課后填空 1 ；（分別是喝酒 - 上岡- 打虎 - 下岡）檢查自學(xué)情形；（1）分自然段朗誦課文,讀準(zhǔn)字音；（2）溝通填空習(xí)題 1 2 / 6（3）你認(rèn)為哪一局部寫得最出色？三、學(xué)習(xí)重點局部武松打虎 分小組爭論 武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說；你從中領(lǐng)悟到武松是個怎樣的人？有感情的朗誦這局部內(nèi)容（1）自讀練習(xí)（2）指名讀,同學(xué)點評；四、綻開爭論,延長課外,深化中心；供應(yīng)一就新聞： 一個餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬,可是村民卻束 手無 策,緣由是依據(jù)野生動物愛護(hù)法熊是屬于國家愛護(hù)動物,沒有 上級命 令不能擅自損害；待村長打電話請示上級后再去營救那村 民,那村民已被熊咬 看了這就

6、新聞,你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡愛護(hù)野生動物,死； 提出爭論習(xí)題 武松打虎這類文章不該看了,你又怎么對待這個問習(xí)題？（通過爭論讓同學(xué)明 白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神,其實不是人人去打虎,而當(dāng)人的正值 權(quán)益受到損害時仍是應(yīng)毫不徘徊 愛護(hù)；篇三【學(xué)習(xí)方針】1. 明白武松打虎的顛末,懂得課文的首要內(nèi)容；2. 感受武松的人士形象； 體驗熟悉瀏覽名著的樂趣, 有激發(fā)主動瀏覽名著的 樂趣；【學(xué)習(xí)難點】除了打虎,課文仍寫了哪一些內(nèi)容,這些個內(nèi)容跟打虎有啥子關(guān)系；第一課時【教學(xué)歷程】一、激趣導(dǎo)入,明確瀏覽要求 前一段時間,我們學(xué)習(xí)李逵見宋江本文時放了一首歌,叫啥子歌？是哪 一部電視劇的正習(xí)題歌？關(guān)于 水

7、滸傳你懂得些啥子 . 可結(jié)合自身的明白自由回應(yīng) 那么,今日我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的 段武松打虎；【簡介文章出處及作者】水滸傳 . 中的 1 個片本文節(jié)選自水滸傳其次十三回,回目是“ 橫?？げ襁M(jìn)留賓,景陽岡武松 打虎；”武松在清河縣因酒后醉了與人爭端,把人打昏, 認(rèn)為搞死了人, 于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難, 不想染上脾寒, 在柴進(jìn)家住了一年有余； 宋江因與梁山關(guān)于系被閻婆惜抓住痛處而怒殺閻婆惜,也投奔柴連續(xù)往前來, 在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄, 武松要回清河縣探望哥哥, 兩人依依惜別； 文章節(jié)選的就是武松回家 的路上顛末景陽岡單身搞死猛虎的故事 由施耐庵以及羅貫中兩人合寫；認(rèn)為水滸傳前

8、七十回為施耐庵作著,后 三十回就為羅貫中著；前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇依據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章； 1. 你們明白水滸傳嗎？熟悉武松嗎？懂得的請舉手,說說你們是怎 么懂得的？（全班溝通；一路讀文后的“ 資料袋” ；）3 / 6【整體感知】課文是按啥子挨次寫的？寫了哪一些內(nèi)容？課文第2 自然段寫了武松與店主的對話,在全文中起啥子作用？2. 指名讀課文,其他同窗邊聽邊想：（1）課文具體描寫打虎的部門多讀幾遍；（2）想想,除了“ 打虎” ,課文仍寫了哪一些內(nèi)容,這些個內(nèi)容跟打虎有 啥子關(guān)系；（3）武松給你留下了如何的印象,你是通過哪一些句子感受到的；3. 學(xué)習(xí)方法溝通：你預(yù)備如何

9、解決這3 個需要他人解答的標(biāo)題？（1）理清課文思緒,明白段與段的接洽；（2）通過抓人士語言、動作、神志的句子,感受人士的形象；二、依據(jù)瀏覽要求,自讀自悟 1. 把課文讀正確、讀流暢；由于課文一些語句的意思或用處與現(xiàn)代文有所差別,教員適當(dāng)做一些提示；如,“ 這酒真有氣力” 這酒很有勁； “ 篩一碗酒” 倒一碗酒； “ 吃酒” 喝酒；“ 武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢；” 武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢；2. 教員巡察,指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成一邊念書一邊摸索講明的好習(xí)慣；3. 小組溝通學(xué)習(xí)情形 檢查自學(xué)成效、組織溝通 1. 學(xué)習(xí)匯報叨教： 課文哪幾個自然段寫“ 武松打虎” ,課文仍寫了哪一些內(nèi) 容,找出

10、相干段落；2. 抽查一小組讀“ 武松打虎” 段落；3. 在描寫“ 武松打虎” 的段落中, 哪一些語句給你留下深刻的印象？讀后有 啥子感受？（1）指導(dǎo)同學(xué)抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比 較領(lǐng)悟；突遇大蟲的“ 一撲” 、“ 一揪” 、“ 一剪” ,他的計策是“ 躲閃” 、“ 閃在 青石邊” 、“ 閃在大蟲暗地里” 、“ 閃在一邊” 一段話里連用了很多個“ 閃” 字,能否換成“ 躲” 字呢？（“ 閃” 既是本能的反饋, 又是防備的手眼, 精確描畫了武松在遭到大蟲的 俄然突擊,一無戒備的情形下的動作；“ 閃” 這個動作,具備暴發(fā)性,用在這里 很能表現(xiàn)人士的機(jī)警活捷； 而“ 躲”

11、卻顯得很被動； 多么,充分說了然這 1 個連 1 個的“ 閃” 字,絕不是反復(fù)、相同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、大智大勇；）描寫武松時,用“ 掄” “ 劈” “ 揪” “ 按” “ 踢” “ 提” “ 打” 等幾個字,字字千鈞, 虎虎生風(fēng), 形象活躍地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣焰,淋漓盡致地描畫 了武松傲人的高峻形象；（2）依據(jù)溝通,重點品讀相干的句子；下面請同窗們有情感地朗誦描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步領(lǐng)悟武松的性格特殊之處； 同窗們可以自由發(fā)揮, 你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有情感地朗誦；）誰情愿挑選自身最拿手的一句讀給同窗們聽？令指導(dǎo)；）比比看,誰最像武松；4 / 6（生有情感地朗誦, 西席當(dāng)

12、4. “ 打虎” 部門通過對人士動作的描寫,突出了英雄形象； 你認(rèn)為前邊的內(nèi)容與“ 打虎” 內(nèi)容關(guān)于嗎？又是通過啥子描寫來表現(xiàn)人士形象的？通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特殊之處；“ 別亂說！莫非不付你錢！再篩三碗來” 領(lǐng)悟出武松倔強(qiáng)、豪邁；“ 就有大蟲,我也不怕” 領(lǐng)悟到武松很勇敢；“ 這是店主的陰謀, 詐唬那一些怯懦的人到他家里去歇；我怕啥子！ ” 能夠 領(lǐng)悟出武松的勇敢；通過對武松心中的描寫, 感受武松的心田變化, 感受他的英雄氣概； 如“ 轉(zhuǎn) 身回酒店吧,肯定會叫店主嘲笑 ” “ 怕啥子,只管上去,看看怎么樣；” 這 里雖有徘徊,但更多的依舊是“ 一往無前” 的豪氣； 當(dāng)天將黑時

13、,他見沒有老虎,便“ 自言自語道：哪兒有啥子大蟲！是人自身恐懼了,不敢上山；” 這是他 在為自身壯膽, 也很真實可信； 所以這些個內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實際上與打虎 的內(nèi)容有著嚴(yán)密感情好的關(guān)系；5. 武松在這些個段落里,又給你留下啥子樣的印象？小結(jié)武松的人士形象：豪邁、特別奇妙威力、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷富厚 四、獨立探究、溝通收成 1. 本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇依據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初 步印象嗎？ 2. 小結(jié)：水滸傳 就寫了 108 條梁山英雄, 就武松另有很多章節(jié)很 多出色的故事,李逵也是水滸傳中的一小我私家物,他也曾經(jīng)搞死過老虎,他有啥子特殊之處呢？請同窗們課后去瀏覽水滸傳樂趣

14、；課外拓展 1. 瀏覽水滸傳；2. 搜集 1 個水滸傳人士的故事講給同窗聽；其次課時【學(xué)習(xí)方針】,你肯定能感受到瀏覽的堆集文中關(guān)于的詞語,并能有情感的朗誦課文；二、 領(lǐng)悟武松大智大勇的性格；【溝通反應(yīng)】按工作開展挨次來寫,一共寫了四部門內(nèi)容： 1、武松進(jìn)店喝酒； 2 武松上岡后的思想變化；3、武松打虎； 4、武松打虎后下岡；為下文徒手打 二、寫武松與店主對話描畫了武松勇敢無畏的性格特殊之處,虎作鋪墊；【重點研讀】課文第 5 自然段；這一段表現(xiàn)了武松的啥子性格特殊之處？從啥子處所最能表現(xiàn)出來？二、 這段書契首要通過啥子描寫表現(xiàn)人士性格特殊之處的？具體描寫了虎 的哪幾個方面？意圖何在？【合作探究】

15、表現(xiàn)了武松機(jī)靈、勇敢、武藝軼群的特殊之處；機(jī)靈：勇敢：武藝軼群：5 / 6（轉(zhuǎn)守為攻,痛打猛虎連續(xù)的動作充分表現(xiàn)了武松機(jī)靈、勇敢、武藝軼群的 特殊之處；）二、動作描寫,虎的氣焰、矯捷、聲勢；反襯武松的勇敢無畏；【拓展運用】水滸中塑造了一大批有聲有色的人士形象；請你從魯智深、林沖、李逵三小我私家選中選出你寵愛的一名,用一句話概括與他相干的 1 個故 事,并簡述寵愛的緣由（至少兩點） ；示例：魯智深：拳打鎮(zhèn)關(guān)西,寬大曠達(dá)明理、行俠仗義、粗中有細(xì)；林：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、雪夜上梁山武藝高強(qiáng)、勇而有謀、為人安分 守己；李: 真假李逵、中州劫法場；疾惡如仇、俠肝義膽、直爽率直；【中考鏈接】（2022 湖南株州）名著瀏覽；武松乘著酒興,走上岡子來,見1 個破落的山神廟；行到廟前,見這廟門上貼著一張印信榜文； 武松讀了印信榜文, 方知真?zhèn)€有虎, 欲轉(zhuǎn)身再回酒店 武松見那大蟲復(fù)翻身歸來,雙手掄起哨棒,盡平生力氣,只一棒,從半空 劈將下來,只聽得一聲音,簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛恚欢ň磿r,一 棒劈不著大蟲；原來打急了,正打在樹上,把那條哨棒折做兩截,只拿得半壁在手里 武松將半截棒丟在一邊 （1）上文節(jié)選自古典