計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)初探

1、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理和建立初探摘要：高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)的管理體制和形式的改革已成為學(xué)校迫切的要求。該文分析了高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)管理形式的弊端，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建立規(guī)劃和管理形式進(jìn)展了考慮，總結(jié)和討論實(shí)驗(yàn)室建立與管理的經(jīng)歷和方法，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建立與管理的根本思路。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；建立；管理；校園網(wǎng)絡(luò)；改革高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的重要基地。在高校數(shù)字化校園建立過程中，校園網(wǎng)的建成為建立和完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的開放式管理形式提供了新的平臺(tái)。通過新的實(shí)驗(yàn)室管理體制的建立，制定基于校園網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室開放管理方案，可以有效進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室的使用效率，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享。北京林業(yè)大學(xué)自創(chuàng)辦計(jì)算機(jī)教學(xué)以

2、來，一直把培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、專業(yè)型人才作為培養(yǎng)目的。因此，要求學(xué)生除了應(yīng)具備本專業(yè)必要的根底理論、專業(yè)技術(shù)知識(shí)外，還必須具有解決實(shí)際問題的才能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛開展，計(jì)算機(jī)教學(xué)在學(xué)校中占有舉足輕重的地位，而計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)步操作技能及應(yīng)用才能的主要場所。抓好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建立和管理，直接關(guān)系到學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。本文僅就高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建立與管理問題進(jìn)展初步討論。一、高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)管理形式及其弊端長期以來，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的信息技術(shù)以往多應(yīng)用于各自所屬的院系和部門，因此客觀上使學(xué)校整體的教學(xué)空間被

3、分割成不同的區(qū)域，形成相對(duì)封閉式的信息效勞和教學(xué)效勞。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室的建立和管理也是根本上附屬于教研室或?qū)W科組。因此，實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)管理形式是分散型的，其特點(diǎn)是專業(yè)分得過細(xì)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室僅為一個(gè)院系和少數(shù)幾個(gè)教研室效勞。這種形式有明顯的缺乏和弊端：實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，功能單一，沒有專職人員管理而且設(shè)備的使用效率很低。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理形式所暴露的問題尤其突出，詳細(xì)表現(xiàn)為：(一)教學(xué)形式單一，缺少學(xué)科互相間的浸透，不利于學(xué)生綜合才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室在封閉式教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)形式大多采用“注入式，由于“注入式教學(xué)是把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生強(qiáng)行灌輸，計(jì)算機(jī)僅僅作為輔助教學(xué)的工具

4、，而且往往局限在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，實(shí)驗(yàn)上的效勞功能顯示出教學(xué)專業(yè)學(xué)科單一化的特性。雖然在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)上采用了一定的輔導(dǎo)軟件教學(xué)，但整個(gè)教學(xué)都在以“知識(shí)為中心的指導(dǎo)下進(jìn)展，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)組織與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒有太大的區(qū)別，整個(gè)教學(xué)過程仍以老師講授為主，學(xué)生仍然是被動(dòng)的反響者、知識(shí)被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，老師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系是被動(dòng)型的關(guān)系。當(dāng)前高校教育開展的趨勢(shì)，要求各學(xué)科之間互相穿插與浸透，并不斷開拓新的研究領(lǐng)域。而分散型管理形式的實(shí)驗(yàn)室互相間獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也僅是圍繞本專業(yè)科研設(shè)置，不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能和創(chuàng)新才能，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。(二)實(shí)驗(yàn)室功能單一

5、，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率不平衡，難以形成教學(xué)和科研的整體優(yōu)勢(shì)在實(shí)驗(yàn)室建立中，各院系實(shí)驗(yàn)室只考慮本院或本學(xué)科的利益，盲目爭要經(jīng)費(fèi)，增加設(shè)備，使學(xué)?；?qū)W院有限的經(jīng)費(fèi)被分割，不能有效地發(fā)揮作用，同時(shí)又導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)購置，造成同類實(shí)驗(yàn)設(shè)備在某個(gè)實(shí)驗(yàn)室超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，而在一局部實(shí)驗(yàn)室長期閑置或僅被少數(shù)人占用，造成很大的資源浪費(fèi)。(三)管理體制不合理，局部實(shí)驗(yàn)室歸教研室管理，實(shí)驗(yàn)室缺乏長遠(yuǎn)和整體的規(guī)劃教研室人員大多從事教學(xué)及科研工作，沒有更多精力管理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室管理處于疏松狀態(tài)，更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)管理，缺乏長期和整體規(guī)劃的理念。(四)不利于實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放和交流利用信息技術(shù)作為演示工具進(jìn)展教學(xué)，鎖定的目的往

6、往是少數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生或者是計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生。假如我們把計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)教學(xué)效勞性行業(yè)，進(jìn)展市場細(xì)分，那么其提供效勞的客戶群體只是學(xué)生中的一局部，由于教學(xué)專業(yè)的單一性，效勞對(duì)象是少量特定的群體。實(shí)際上，該層次的教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的依賴程度不高。由此可見，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的效勞功能無法有效利用，處于一種不飽和狀態(tài)，而且受專業(yè)實(shí)驗(yàn)室效勞單一專業(yè)課程條件的制約，很難接納高程度的學(xué)者前來進(jìn)展學(xué)術(shù)交流和合作研究。二、實(shí)驗(yàn)室的建立與規(guī)劃(一)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建立是高校理論教學(xué)基地建立的重要組成局部，是培養(yǎng)高級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的根本條件之一。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建立應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合自身的

7、專業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，明確開展目的。建立應(yīng)有方案地進(jìn)展，以適應(yīng)高等教育開展的需求，不斷加強(qiáng)學(xué)生理論才能、技術(shù)應(yīng)用才能的培養(yǎng)。(二)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建立的主要內(nèi)容1實(shí)驗(yàn)室建立規(guī)劃。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃要有明確的階段目的和詳細(xì)的分階段施行方案，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃。根據(jù)專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)建立相應(yīng)的專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室，如計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室等。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)規(guī)劃。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目的，制定出跟隨計(jì)算機(jī)技術(shù)開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，大綱中既要包括根底性實(shí)驗(yàn)，又要包括綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)應(yīng)用理論親密聯(lián)絡(luò)，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。要認(rèn)真考慮設(shè)置哪

8、些實(shí)驗(yàn)工程、采用何種實(shí)驗(yàn)手段才能實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)采用信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。建立新型的適應(yīng)學(xué)生才能培養(yǎng)、鼓勵(lì)探究的多元實(shí)驗(yàn)考核方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。三、實(shí)驗(yàn)室管理形式的考慮與設(shè)想為統(tǒng)一協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立和管理，形成相對(duì)獨(dú)立于各學(xué)科的教學(xué)實(shí)體，最大限度地實(shí)現(xiàn)包括人、財(cái)、物等方面的資源共享，在管理體制中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的小而分散的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融會(huì)貫穿，建成一個(gè)面向全校的實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)。(一)建立校一級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃建立和管

9、理大學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的管理上既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程的相對(duì)獨(dú)立，又要保持學(xué)校與學(xué)院之間在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的有機(jī)聯(lián)絡(luò)。根據(jù)我校專業(yè)和學(xué)科的實(shí)際情況及特點(diǎn)，應(yīng)把學(xué)科相近的實(shí)驗(yàn)室集中合并，成立公共計(jì)算機(jī)和語音實(shí)驗(yàn)中心，在管理體制上邊理論，邊研究，力爭使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革得到較快的開展。(二)改革人員管理體制，建立實(shí)驗(yàn)人員工作量標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員由實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)展統(tǒng)一管理，打通專業(yè)、學(xué)科之間的界限，要求一專多能，能適應(yīng)不同的學(xué)科和工作。在實(shí)驗(yàn)人員工作量和工作業(yè)績考核上，制訂工作業(yè)績考核方法和實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，教學(xué)課程數(shù)和科研工程與實(shí)驗(yàn)室的有效使用率掛鉤，量化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量標(biāo)準(zhǔn)

10、，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室工作人員盡量多參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的積極性。在聘用實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員方面，建立靈敏的人員編制，打破分散實(shí)驗(yàn)室之間的限制，鼓勵(lì)人員流動(dòng)，以利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員拓展學(xué)科知識(shí)的廣度和深度，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。(三)建立健全實(shí)驗(yàn)中心的功能，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，完善學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建立，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；探究新的實(shí)驗(yàn)方法和手段，完善學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材建立，使實(shí)驗(yàn)室成為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)體。(四)利用校園網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行形式校園網(wǎng)的建成給實(shí)驗(yàn)室集中管理和統(tǒng)一開放式形式的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在新的實(shí)驗(yàn)室

11、管理體制的支持下，通過計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的手段可以較好地實(shí)現(xiàn)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一開放和管理，一方面可以充分實(shí)現(xiàn)新的集中管理形式所表達(dá)的優(yōu)越性，另一方面還能進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室的管理程度和效率，充分滿足各個(gè)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)等方面的需求。(五)統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)開放式管理運(yùn)行形式在開放式的環(huán)境中，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生和老師提供以資源為中心的信息效勞和教學(xué)效勞。局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)，不斷完善了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺(tái)。一個(gè)完好的支持基于EB教學(xué)的支撐平臺(tái)應(yīng)該由三個(gè)系統(tǒng)組成：網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)，分別完成EB課程開發(fā)、EB教學(xué)施行和EB教學(xué)管理功能。作為網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容表示

12、的支持主要是提供各種素材的集成功能，這與傳統(tǒng)的教學(xué)軟件開發(fā)平臺(tái)的功能是一樣的，與傳統(tǒng)教學(xué)軟件開發(fā)平臺(tái)的差異是所產(chǎn)生的最終結(jié)果必須可以在網(wǎng)上閱讀。網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)必須集成數(shù)據(jù)庫工具，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)課程管理?？紤]到以后網(wǎng)上教學(xué)將與如今的教學(xué)系統(tǒng)交融在一起，網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)一定要與現(xiàn)有的學(xué)校教務(wù)管理有較好的兼容性，如雙方數(shù)據(jù)可以互相導(dǎo)入導(dǎo)出等。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不斷完善的網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺(tái)，利用信息技術(shù)提供了豐富的資源環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室效勞功能從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心、以學(xué)習(xí)為中心，整個(gè)教學(xué)對(duì)資源是開放的。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科內(nèi)的知識(shí)時(shí)可以獲得許多其他學(xué)科的知識(shí)，在占有豐富資源的根底上完成各種才能的培養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)

13、的主體。老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、組織者。在開放式環(huán)境中，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以利用信息技術(shù)構(gòu)筑網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，拓展教學(xué)效勞功能，完善教學(xué)形式，支持多學(xué)科的教學(xué)建立，使老師和學(xué)生之間的教與學(xué)形成了一種互動(dòng)型的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放管理運(yùn)行形式，在時(shí)間、資源、管理方式和效勞等方面進(jìn)展全方位的開放，通過實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)統(tǒng)一安排教學(xué)實(shí)驗(yàn)及科研實(shí)驗(yàn)方案，資源共享，能最大限度地進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室的有效利用率。(六)進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室管理程度，機(jī)動(dòng)靈敏管理，充分滿足師生實(shí)驗(yàn)的需務(wù)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)通過校園網(wǎng)向全校師生提供開放式的平臺(tái)，各級(jí)用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)閱讀實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主頁，查詢實(shí)驗(yàn)室開放情況，并可以和實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)展交流

14、。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)可根據(jù)需要給相應(yīng)的高端用戶受權(quán)，使這些用戶可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案自行對(duì)實(shí)驗(yàn)的使用進(jìn)展預(yù)約。這樣，可以充分保證重要的實(shí)驗(yàn)和科研工程順利的進(jìn)展，又為師生提供最大的方便。實(shí)驗(yàn)管理人員也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)理解設(shè)備的使用情況，并及時(shí)進(jìn)展維護(hù)和管理。(七)及時(shí)準(zhǔn)確提供實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，為實(shí)驗(yàn)室的建立提供根據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開放、使用率、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、設(shè)備的使用情況自動(dòng)做出統(tǒng)計(jì)，管理人員可以充分理解需求，為今后實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建立提供準(zhǔn)確的根據(jù)，防止建立和管理的脫節(jié)，有效利用學(xué)校的建立資金。(八)利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展實(shí)驗(yàn)室新空間建立基于校園網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，將局部實(shí)驗(yàn)工程統(tǒng)一放到實(shí)驗(yàn)中心效勞器上，全校學(xué)生可以從校園網(wǎng)內(nèi)任何工作站登陸虛擬實(shí)驗(yàn)效勞器，通過用戶驗(yàn)證后下載實(shí)驗(yàn)教程到本地工作站進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。這