信息技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著我國社會不斷的發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)技術(shù)方面也在逐漸的發(fā)展。隨著科學(xué)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)方面在我國的教育中應(yīng)用越來越廣泛，教師的教學(xué)方式變得更加多樣化。教師可以采用各種信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這種方式能夠有效的讓教學(xué)課堂變得更加豐富。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使教學(xué)能夠更加多樣化。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；識字教學(xué)；應(yīng)用前言 隨著我國信息化技術(shù)的卓越發(fā)展，教師逐漸的運(yùn)用信息化技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，從而使以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了一定的沖擊。信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，可以為現(xiàn)代化教育注入新鮮的活力，對于小學(xué)語文識字的教學(xué)也能夠產(chǎn)生較大的影

2、響。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)小學(xué)語文識字的過程中，識字的教學(xué)便是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)語文中的重要環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)當(dāng)充分的應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)手段可以更加豐富，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，這便能夠?qū)W(xué)習(xí)和游戲進(jìn)行一個巧妙的融合。在融合的同時，可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極的參與在語文識字課堂中，讓學(xué)生感受到識字學(xué)習(xí)可以更加的輕松。 一、現(xiàn)階段信息技術(shù)在小學(xué)識字教學(xué)中的充分應(yīng)用 （一）教師應(yīng)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)在傳統(tǒng)的識字教學(xué)過程中，一般都是教師在黑板上事先寫好漢字，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂上書寫，這樣在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一遍遍的進(jìn)行書寫，就能夠加強(qiáng)漢字的記憶。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可

3、以說是非?？菰餆o味的，在這種模式下會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。因此這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用在新時代當(dāng)中了，那么這種傳統(tǒng)教學(xué)模式就應(yīng)當(dāng)摒棄掉。真正的實現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)模式，教師為了讓小學(xué)生能夠充分投入在識字課堂中，就應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)?？梢詫h字的偏旁部首融合在動畫的背景里，動態(tài)的動畫更能吸引小學(xué)生，因此便能更好的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)識字的積極性。教師在講一個漢字時，可以充分的利用多媒體的方式進(jìn)行有趣的教學(xué)，使小學(xué)語文識字課堂充滿著輕松的氛圍。小學(xué)生在這個階段對于新鮮事物是十分好奇的，因此對于動畫來說便是十分喜愛的。教師合理的應(yīng)用動畫教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生從中感受

4、到漢字的魅力，多媒體教學(xué)里面的生動畫面。能夠使識字教學(xué)便能更強(qiáng)的表現(xiàn)形式，教師還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)來講解漢字的正確書寫順序，對于小學(xué)生識字而言，漢字的書寫順序也能夠大大程度上提升學(xué)生的識字效率。教師為了能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行識字，便可以充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，從中演示漢字書寫的正確筆畫。教師可以在課堂教學(xué)中就一遍遍的播放漢字筆畫的書寫，讓學(xué)生進(jìn)行良好的觀察。學(xué)生在觀察的時候便能夠達(dá)到注意力充分集中，這樣學(xué)生就能夠自主的進(jìn)行記憶。教師適當(dāng)?shù)脑谡n堂上進(jìn)行多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，在配合自身教學(xué)的講解，便能夠讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中展開學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)小學(xué)生對漢字的認(rèn)識。在很大的程度上能夠提升小學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)興趣，這便能夠使教師達(dá)到高效的教學(xué)效率。 （二）教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)對漢字內(nèi)容進(jìn)行考察在語文識字教學(xué)課堂中，教師應(yīng)在每一個階段對之前學(xué)過的漢字進(jìn)行考察，定期檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一項比較重要的環(huán)節(jié)。可以很大程度的方便教師更加了解學(xué)生對生字的掌握情況，因此教師在定期進(jìn)行檢驗時，可以充分的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行檢驗。用多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的漢字動畫，讓學(xué)生來寫出動畫對應(yīng)的漢字，這種方式能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠提升課堂的趣味性。教師把事物和漢字進(jìn)行有效結(jié)合的同時，還能夠在較大程度上拓展學(xué)生的思維模式。因此學(xué)生的識字效率也能有著充分的提升，教師可以充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行良好的檢驗。可

6、以將課下準(zhǔn)備好的實物圖在多媒體上播放，然后讓學(xué)生自行的分組討 論。討論時應(yīng)當(dāng)給學(xué)生分配討論的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)多媒體上對應(yīng)的情景，派一名代表在黑板上寫出相應(yīng)的漢字。最后教師的任務(wù)便是要檢驗黑板上的字，由教師進(jìn)行客觀的評 價，教師在評價時應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行客觀的評價，不宜打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)方式能夠很好的通過多媒體上有趣的動畫，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠參與識字這項活動中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過小組比賽后能夠進(jìn)一步的鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，達(dá)到二次鞏固的效果，這樣小學(xué)生今后在學(xué)習(xí)語文識字時便能夠達(dá)到事半功倍的效果。 二、信息技術(shù)能夠有效的幫助教師進(jìn)行教學(xué) 隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了嶄新的變

7、 化?，F(xiàn)如今教師的教學(xué)方式便是采用信息技術(shù)來進(jìn)行充分的教學(xué)，教師在課堂上教學(xué)時，應(yīng)充分明白。雖然利用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是教師依然是在教學(xué)中是不可替代的。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要清楚的知道在現(xiàn)代化的教育中，只有充分的采取信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)才能夠培養(yǎng)出新時代的人才。因此在信息技術(shù)的教學(xué)模式下，對于教師的信息化能力也有著一定的考量，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，熟練的掌握信息化的工具，只有這樣才能使用信息化技術(shù)進(jìn)行良好的教學(xué)。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將PPT 等信息化技術(shù)軟件，納入今后教師的必備考核項目里， 只有教師充分的運(yùn)用好信息化技術(shù)軟件，才能夠在教學(xué)課堂上合理的進(jìn)行教學(xué)。校領(lǐng)

8、導(dǎo)在招募老師時，應(yīng)當(dāng)充分加強(qiáng)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，在一定程度上提升教師的信息技術(shù)能力。使教師能夠充分的跟上時代發(fā)展的腳步，校領(lǐng)導(dǎo)可以定期的舉辦教師信息技術(shù)能力交流大會，在交流大會上，各個學(xué)校的教師都可以在交流大會上互相交流信息技術(shù)。這樣便能夠提升教師課下制作課件的水平，也能夠豐富教師自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗。在新時代進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用信息技術(shù)的便利進(jìn)行有效的教學(xué)，積極進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以充分的將語文課本中的知識與信息技術(shù)進(jìn)行高效的結(jié)合， 這樣才能夠在今后的課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用。 三、教師應(yīng)利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)的資源 教師應(yīng)充分重視培養(yǎng)小學(xué)生識字能力，在小學(xué)階段中， 小學(xué)生的識字能力對將來

9、的學(xué)習(xí)來說便是最基礎(chǔ)的一個環(huán) 節(jié)，也是可以增加學(xué)生知識儲備量的重要能力。在現(xiàn)階段的小學(xué)生中，依然會存在對陌生漢字記憶效率較慢的情況出 現(xiàn)，在小學(xué)這個階段，學(xué)生普遍都是活潑好動的。在這個年紀(jì)中自制力較差，在課堂上的注意力也是有限的。當(dāng)小學(xué)生在課堂上面對大量漢字的時候，在學(xué)習(xí)這些漢字時便會覺得學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生此種心理時，應(yīng)當(dāng)及時的運(yùn)用信息技術(shù)，從而豐富課堂的內(nèi)容。減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在不知不覺中將漢字記憶在心里，這樣將能夠提升學(xué)生的記憶效果。現(xiàn)如今大部分的教師進(jìn)行課前備課時，都會參考教案進(jìn)行備課，那么這種方式會導(dǎo)致信息的來源比較單一化。教師如果能夠合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行

10、備課，那么便會實現(xiàn)多元化的備課方式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，將會為教師提供豐富的教學(xué)資源，這便是一個重要的資源獲取途徑。教師可以將大量的網(wǎng)絡(luò)素材結(jié)合自身的教育目標(biāo)，從而為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)提供了較大的便利。網(wǎng)絡(luò)上的豐富資 源也能夠?qū)h字通過不同的方式傳遞給學(xué)生，這種方式能夠很高效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，從中較大程度的提升學(xué)生識字的效率。教師通過信息技術(shù)能夠使教學(xué)的課堂更加的豐富， 讓學(xué)生能夠更好的體會漢字的神奇魅力。 四、教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)來讓學(xué)生享受閱讀的魅力教師在進(jìn)行識字教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分明確低年級的學(xué)生由于年齡尚小，學(xué)習(xí)能力還并不完善，對于識字學(xué)習(xí)來說會產(chǎn)生一定的難度，這也是為什么低年級學(xué)生識字能力

11、較低的原因。教師在此方面應(yīng)當(dāng)充分做好引導(dǎo)，教師可以根據(jù)識字教學(xué)中的內(nèi)容，充分的利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生能夠在其中享受閱讀的快樂，這樣學(xué)生便能夠充分的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在信息技術(shù)與教材知識的充分融合下，這樣可以大程度的提升學(xué)生識字的效率，因此教師應(yīng)在小學(xué)語文識字的教學(xué)中，充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行良好的教學(xué)。一定要重視信息技術(shù)的教學(xué)，從而讓學(xué)生享受閱讀的快樂。這種教學(xué)模式下，會具備一定的現(xiàn)實意義。 結(jié)語 上述所說，在教學(xué)語文識字教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)狀況，與時俱進(jìn)的創(chuàng)新語文課堂的教學(xué)，逐步的幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠在教學(xué)過程中讓學(xué)生都積極參與在課堂中，教師應(yīng)通過信息技術(shù)將教材知識進(jìn)行高效的融合。只有運(yùn)用此種方式才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于信息技術(shù)的使用，教師應(yīng)當(dāng)充分做到在課堂上能夠靈活的使用新時代的技術(shù)，從而提高學(xué)生在語文識字課堂中的學(xué)習(xí)效率。 參考文獻(xiàn)： 侯紅娟.信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)的實踐J.西部素 質(zhì)教育,2020,6(07):152+160. 康桂芳.信息技術(shù)在小