初二物理教案滬科版八年級物理下冊全冊教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第七章 密度與浮力 第一節(jié) 質(zhì) 量 教學(xué)目的 1知道質(zhì)量的初步概念及其單位；2知道物體的質(zhì)量不隨外形、狀態(tài)和位置而轉(zhuǎn)變；3知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法；重點與難點 明白質(zhì)量是物體的一種基本屬性 知道質(zhì)量的單位及常用單位間的相互換算；教具 1 臺、砝碼 1 盒；老師演示用具：鐵錘 1 把,大鐵釘 1 個,托盤天平 教學(xué)方法 試驗法、講解法等 教學(xué)過程 一、引入課題 在課本第一、二章中,我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長度的測量、簡潔的運動的初步學(xué)問,從第七章質(zhì)量和密度至第十四章 功,爭論的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容；今日就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個物理量；（板書：一、質(zhì)量）二、講新課 1質(zhì)量 1

2、通過對實物的觀看,引入質(zhì)量的概念；請同學(xué)觀看講臺、課桌；提問：它們是由什么東西組成的？講臺和課桌哪個的木材多？老師出示鐵錘和鐵釘讓同學(xué)觀看,使同學(xué)知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成,但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多；講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體,組成這些物體的木材、鐵叫“ 物質(zhì)”；由上面的觀觀看出：講 臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同；物理學(xué)中用“ 質(zhì)量” 表示物體所含物質(zhì)的多少；（板書： 1概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）2 讓同學(xué)通過觀看,知道物體的質(zhì)量不隨外形、狀態(tài)和位置而轉(zhuǎn)變；出示：一個牙膏皮；提問：a 將它卷起來,外形變了,它的質(zhì)量變不變？b 將它從南京帶

3、到北京,位置變了,它的質(zhì)量變不變？裝有冰塊的帶蓋玻璃杯；提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水,狀態(tài)變了,它的質(zhì)量變不變？同學(xué)回答后老師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變,它的質(zhì)量就不變,可見物體的質(zhì)量不隨物體的外形、位 置、狀態(tài)而轉(zhuǎn)變；（板書：物體的質(zhì)量不隨它的外形、狀態(tài)和位置而轉(zhuǎn)變）2質(zhì)量的單位 1 復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過的重量的單位 提問：學(xué)校數(shù)學(xué)在表示物體重量時,常用哪些單位？同學(xué)回答,老師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位,為了便利,仍有比千克大的單位噸,比千克小的單位克、毫克； 板書： 2單位：噸,千克、克、毫克）出示： 1 分米 3的純水；介紹它的質(zhì)量是1 千克；請同學(xué)看課本圖7l “ 國際千克原器”

4、；2 同學(xué)練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書： 1 噸 =10 3 千克、 1 千克 =10 3克、 1 克=10 3 毫克）請同學(xué)觀看課本表格“ 一些物體的質(zhì)量”；讀出“ 大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”；老師示范,同學(xué)完成課本本節(jié)后的練習(xí) 1 、2 ； 板書：大頭針的質(zhì)量 =8.0 10-5 千克 =8.0 10-5 10 3克=8.0 10-2 克=80 毫克； 請四位同學(xué)上黑板每人完成該練習(xí)的一個問題；3質(zhì)量的測量天平1 介紹常用測質(zhì)量的器具講解：日常生活中買糧、買菜,稱出的都是貨物的質(zhì)量；請同學(xué)看課本圖7 2“ 常見的測質(zhì)量的器具”提問：誰能說出每種工

5、具的主要優(yōu)點？臺秤、案秤使用便利；桿秤攜帶便利；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格；出示：托盤天平和物理天平,介紹學(xué)校試驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量；2 托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡便,先學(xué)習(xí)托盤天平的用法；a 托盤天平的構(gòu)造讓同學(xué)將講臺上的托盤天平與課本圖73 對比,熟識托盤天平主要部件的名稱；請一位同學(xué)上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱；（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平穩(wěn)螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）b 天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具,要先觀看: 零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？讓同學(xué)觀看課桌上的托盤天

6、平,然后匯報上述三個問題的結(jié)果；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)匯報,老師指出：由于標尺上零刻線在左邊,游碼放在標尺的零刻線處時,是游碼的左邊與“0” 對齊,因此 游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表 示的質(zhì)量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)；C 托盤天平的調(diào)劑 講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具,使用前要先調(diào)劑,先把游碼放在零刻線處,再調(diào)劑橫梁平穩(wěn)；（板書：托盤天平的調(diào)劑）由常見蹺蹺板的道理知道,指針偏左,右邊平穩(wěn)螺母向右調(diào)；指針偏右,右邊平穩(wěn)螺母向左調(diào)；在調(diào)劑橫梁平穩(wěn)時,如指針在分度盤中心左右搖擺的格數(shù)相等,橫梁也平穩(wěn)；天平

7、調(diào)好后,左右天平盤不能互換；d 天平的使用 讓全班閱讀課本天平的使用方法部分；提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？（板書：天平的使用）師生爭論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法： 鐵塊放左盤,砝碼放右盤； 向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換； 鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加； 測量終止后,砝碼放回砝碼盒,游碼移回零刻線；3 介紹物理天平 a 物理天平的構(gòu)造 講解：試驗室也常用物理天平稱質(zhì)量；引導(dǎo)同學(xué)看課本圖 要部件的名稱；7 4,對比講臺上物理天平的實物,說出物理天平各主（板書：物理天平的構(gòu)造）b 物理天平的調(diào)劑 老師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)劑底板上的底腳螺釘,讓

8、重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對,使底板水平；然后再調(diào)劑橫梁上平穩(wěn)螺母,使橫梁平穩(wěn)；C 物理天平的使用 講解：觀看物理天平的零刻線,最大秤量值,最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同；4 天平的使用留意事項 引導(dǎo)同學(xué)看課本天平使用要留意的事項；三、布置作業(yè) 小結(jié)：你學(xué)到了什么？其次節(jié) 學(xué)習(xí)使用天平和量筒 教學(xué)目標 會讀產(chǎn)品說明書,養(yǎng)成細心、耐心、仔細和愛惜儀學(xué)問與技能 會正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量；會正確使用量筒或量杯測物體的體積；經(jīng)受用天平和量筒或量杯測物體的質(zhì)量和體積的過程器的良好品質(zhì)；重點 能參照說明書正確調(diào)劑和使用托盤天平,會正確使用量筒 難點 使用天平和量筒的

9、操作過程；教具 托盤天平附砝碼一套 量筒 1 個 規(guī)格不同 量杯 1 個 燒杯 水 木塊 等 教法 閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、爭論法、分析歸納法 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問同學(xué)：1 什么是質(zhì)量,為什么說質(zhì)量是物體本身的一個基本屬性？ 同學(xué)回答 2. 據(jù)同學(xué)回答：那么用什么測物體的質(zhì)量呢？ 同學(xué)回答 問天平的構(gòu)造怎樣？一 引入新課 ：那么如何使用呢？這就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容； 板書課題 學(xué)習(xí)使用天平和量筒 二 講授新課 ： 一 學(xué)會使用天平：1. 我們都知道,當我們使用其一產(chǎn)品時應(yīng)先閱讀它的說明書,而課本 117 頁有托盤天平使用說明,同學(xué)們閱讀一下, 同學(xué)閱讀、爭論 之后提問：怎樣才能正確使用托盤

10、天平呢？ 同學(xué)回答 然后與同學(xué)爭論如何正確使用托盤天平 2. 老師板書 使用 1_2_3_4_ 天平 保養(yǎng) 1_2_ 強調(diào)留意事項,提問：為什么要做到“ 物左碼右” ？同學(xué)回答 2. 讓同學(xué)完成課本 119 頁第一題,講評,適當變形 1 如物體 與砝碼放錯位置,那么銅的質(zhì)量為 _重力是 _；2.學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載如要用這個天平測量一個大頭針的質(zhì)量,應(yīng)當如何測量？3. 如何測量出 50ml 水的質(zhì)量？引入量筒或量杯的學(xué)習(xí) 二 學(xué)會使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯,要同學(xué)觀看；2. 讓同學(xué)觀看課本圖 7-10 ,7-11 完成探究 23 頁第 4、5 題； 同學(xué)回答 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)；3. 板書

11、用途： _ 1_ 量筒 使用 2_ 3_ （4）4. 引導(dǎo)同學(xué)摸索：如要測量外形不規(guī)章的、又不溶于水的小固體,我們應(yīng)當怎么辦呢？ 同學(xué)回答 老師說明此種方法 叫做“ 排液法” 并要同學(xué)學(xué)會這種方法；5. 練習(xí)課后 3 題,講解,并變形：1 如要測量不就規(guī)的、又不溶于水的,并且體積較大的固體,應(yīng)當如何測量？2 如要測量不就規(guī)的、又不溶于水的,且飄在水面上的物體,應(yīng)當如何測量？分析；鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問 三 課堂練習(xí) 1. 探究 23 頁開放作業(yè)2、3、4、7；2. 指導(dǎo),提示,講解做題方法,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)方法； 四 課堂小結(jié) 1. 這堂課的主要內(nèi)容是什么？要同學(xué)回答；2. 要同學(xué)回扣教學(xué)目標；3. 讓

12、同學(xué)自己總結(jié)學(xué)問,以學(xué)問結(jié)構(gòu)的形式寫出； 五 拓展性學(xué)習(xí) 要同學(xué)完成探究 25 頁 26 頁,講評；六 作業(yè)與預(yù)習(xí) 1. 上交作業(yè)：2. 復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問,完成探究；3. 假如沒有量筒和量杯,怎么測液體的體積呢？預(yù)習(xí)：第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度 教學(xué)目標1知道什么是密度,密度的國際單位以及單位間的換算2把握密度的運算公式3知道密度是物質(zhì)的特性,在肯定條件下,同種物質(zhì)的密度是肯定的4培育運用物理學(xué)問解決問題的才能能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度重點與難點 1引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)問結(jié)構(gòu)評判標準 2師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)3. 建立密度的概念 教學(xué)用具托盤天平、砝碼盒、燒

13、杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀教學(xué)方法觀看法、試驗爭論法等教學(xué)過程引入新課講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精師：1這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精,你能把它們辨論出來嗎？2、說明你是怎么辨論的？在同學(xué)回答后,老師指出：要辨論物質(zhì),就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性如顏色、氣味、軟硬,就是物質(zhì)的不同的特性；依據(jù)這幾種特性,利用我們的眼、鼻、手等感覺器官,就能將上面五種物質(zhì)辨論出來；3、我們桌上放的兩個物塊,一個是塑料塊,一個是鐵塊,外面涂有同樣的顏色,你能把它們辨論出來嗎？a、爭論與溝通 : （提出猜想）師: 物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢 . 提出猜想“ 同種物

14、質(zhì)的不同物體,體積越大,質(zhì)量越大,它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的”b、設(shè)計試驗：分別選取 3 個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應(yīng)相等）,分別用天平測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長后,運算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值,然后加以比較；C、進行試驗和收集證據(jù)：測出 3 個體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積；1、 測出 3 個體積不同的塑料的質(zhì)量與體積；2、 分別算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值；同學(xué)分組試驗并將得到的數(shù)據(jù)填入書中 P9的表格中老師巡迴檢查、指導(dǎo)把收集到的證據(jù)整理后,填寫在下表中：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載d、試驗結(jié)論：同種物質(zhì)的不

15、同物體,質(zhì)量與體積的比值是（相同 / 不相同）的；不同物質(zhì)的物體,質(zhì)量與體積的比值一般是（相同 / 不相同）的；3、 建立概念：質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量；所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性； 板書 1 單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；同種物質(zhì)密度一般相同 , 不同種物質(zhì)的密度一般不相同 , 所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性 4、 板書 2 密度的公式：=m/v 其中 表示密度, m表示質(zhì)量, v 表示體積 5、 板書 3 密度的單位：在國際單位制中,密度的單位是千克 / 米 3,符號為 kg/m 3 讀做千克每立方米； 密度的單位有時用克/ 厘米 3,符號為 g/cm 36、 密度的測

16、量：師：在設(shè)計測量物體密度的時候,要測量質(zhì)量和體積,測量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟識,下面和大家介紹一種測量體積的工具量筒（量杯）同學(xué)分組試驗 師: 請大家把測的數(shù)據(jù)與課本 P122的密度表中的數(shù)據(jù)比較 , 看看結(jié)果怎樣 .假如不同 , 請分析可能的緣由；生：測的數(shù)據(jù)基本接近,顯現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測量體積顯現(xiàn)的 7、 板書 3 密度的應(yīng)用 師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測量密度,從而用來鑒別物質(zhì) 生乙：可以用來運算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的；8、 鞏固練習(xí) 小結(jié)：你學(xué)到了什么？物質(zhì)的密度（其次課時）教學(xué)目標： 1 、學(xué)會測量固體的密度,會查密度表,嘗試用密度學(xué)問解決簡潔問題

17、 2 、通過動手試驗來把握測密度的方法 3 、介紹科學(xué)史實,培育同學(xué)仔細細致敬重試驗的科學(xué)態(tài)度 重點與難點1、密度的懂得 2、密度的應(yīng)用 教學(xué)用具投影儀、量筒、量杯、天平和砝碼、掛圖 教學(xué)方法 試驗講解法、爭論法 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回憶；問： 1、什么叫物質(zhì)的密度？2、密度反映的是物質(zhì)的屬性,與物體的質(zhì)量體積有無關(guān)系？二、引導(dǎo)過渡：問題： 1、怎樣才能測定密度的大?。?、用什么測物質(zhì)質(zhì)量？3、對于外形規(guī)章的物體的體積如何測量？4、對于外形不規(guī)章的物體又該怎樣測量？老師展現(xiàn)；量筒、量杯講解： 1、用途：用來測液體或外形不規(guī)章固體的體積；2、外形：見實物3、觀看量程“ 密度” 復(fù)習(xí)課分度值 單位：

18、ml 3 1ml=1cm 4、讀數(shù)；應(yīng)使視線水平對準液體凹面,展現(xiàn)掛圖 提問；如何用水來測小石塊的體積？查密度表3kg/m3記住水=1.0 10密度學(xué)問的應(yīng)用 1、 測物質(zhì)密度可以來判定物質(zhì)材料 2、 用來運算不便于直接測量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積（下一節(jié)課拓展）介紹物理學(xué)家瑞利發(fā)覺氬氣的過程；教學(xué)目標1把握密度的概念、公式,知道密度的應(yīng)用學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2把握用天平、量筒測量密度及其他間接測定密度的方法3學(xué)會系統(tǒng)地整理學(xué)問,形成良好的認知結(jié)構(gòu)學(xué)會分析解題思路,總結(jié)解題規(guī)律提高解題意識1回憶本章所學(xué)學(xué)問在同學(xué)匯報本章學(xué)問小結(jié)的基礎(chǔ)上,老師進一步引導(dǎo)同學(xué)熟識物質(zhì)密度的物理涵義、測定方法,以及應(yīng)用密

19、度知識的幾個方面（列表板書略）2例題例 1 冰的密度是 0.9 10 3 千克米 3,讀作 _,意義是 _假如冰的質(zhì)量是 1.8 千克, 它的體積是 _分米3假如這塊冰全部熔解成水,就它的質(zhì)量是 _,水的體積是 _,水的密度是 _這說明 _3填空（1）以下說法正確選項 A 對同種物質(zhì),m 與 V 成正比B對同種物質(zhì), 與 m 成正比C對同種物質(zhì), 與 V 成反比D對不同物質(zhì), 與 m 成正比2一密度為 ,質(zhì)量為 m 的金屬塊把它分割成相等的三小塊,那么每一小塊的密度和質(zhì)量分別為： 4例題例 2 體積是 50 厘米 3的銅球,它的質(zhì)量是 0.4 千克該銅球是空心的仍是實心的？如是空心的,在其中空

20、部分鑄滿鉛,球的總質(zhì)量應(yīng)是多少？因 銅,故該球是空心的0.4 千克的銅球其實心部分的體積 =0.0449 10-3 米 3=44.9 厘米 3V空=V-V 銅=50 厘米 3-44.9 厘米 3=5.1 厘米 3m鉛= 鉛 V=11.3 克厘米 3 5.1 厘米 3=57.63 克m 總=m 銅+m 鉛=400 克 +57.63 克=457.63 克要求同學(xué)課后摸索其他的解法5同學(xué)口答要測定不規(guī)章的鋁塊的密度所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細線,仍需要選用 _來測量鋁塊的 _假如某同學(xué)的試驗步驟如下：A在量筒里倒入肯定量的水,登記水面到達的刻度B把鋁塊全部浸入水中,觀看水面到達的刻

21、度,并運算兩次的刻度差,求出鋁塊的體積C用天平稱出鋁塊的質(zhì)量D運算鋁塊的密度試問：1此試驗過程是否合理？如不合理應(yīng)如何改進？（不增加試驗器材）2在此試驗中觀看量筒水面刻度時應(yīng)留意的問題是 _變題 1：假如鋁塊是規(guī)章的,可選用 _測鋁塊的體積變題 2：假如要求測密度小于水的不規(guī)章石蠟塊的密度,需要增加的器材有 _,方法是 _在點撥同學(xué)解決口答題的基礎(chǔ)上,師生共同進行小結(jié)：塊的體積時,關(guān)鍵要使它全部浸沒在水中可用壓入法、懸掛法和排水法試驗步驟是否合理要看能否盡量減小誤差6講解例題例 3 如沒有天平你能用量筒“ 量出” 酒精的質(zhì)量正好是 500 克嗎？試簡要說明所用的方法和依據(jù)（ 酒=0.8 10

22、3 千克米 3）只要用量筒量出 625 厘米 3 的酒精,它的質(zhì)量便為 500 克變題 1：怎樣用量筒“ 量出” 一瓶空氣的質(zhì)量？變題 2：怎樣用天平“ 測出” 一枚大頭針的體積？變題 3：怎樣用天平“ 測出” 一卷細鐵絲的總長度？仍需要選用什么器材？然后啟示同學(xué)自己進行小結(jié)：天平、量筒等測量工具的使用功能7概括本節(jié)復(fù)習(xí)課的要點（略）8布置作業(yè)1假如試驗桌上只放一架天平,兩個完全相同的量筒及盛有待測液體的玻璃杯,只答應(yīng)你使用一次天平,你能設(shè)法測出待測液體的密度嗎？如能,請簡要說明試驗步驟列出所依據(jù)的公式2一只杯子裝滿水時的總質(zhì)量是 500 克,用它裝滿酒精時的總質(zhì)量是 450 克,求這只杯子的

23、容積 m=0.8 10 3 千克米 3第四節(jié) 阿基米德原理教學(xué)目標1、熟識浮力；會用“ 稱重法” 測量浮力；知道阿基米德原理2、觀看日常生活中由于浮力而產(chǎn)生的現(xiàn)象；經(jīng)受試驗中探究浮力大小與什么因素有關(guān)的過程；3、關(guān)注生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中有關(guān)浮力的現(xiàn)象；用阿基米德原理分析解決與浮力有關(guān)的問題；重點做好三個探究試驗,在試驗的基礎(chǔ)上熟識浮力,總結(jié)測量浮力的一種方法稱重法,發(fā)覺影響浮力大小的因素,知道阿基米德原理；難點學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載對浮力的大小與那些因素有關(guān)的懂得；教具 彈簧測力計一個,大燒杯一個,小燒杯一個,細線,水,鹽水,溢水杯一個,雞蛋一個,圓玻璃筒（直徑比雞蛋 大,深度約 30cm）,

24、支架帶杠桿,砝碼一盒,氣球、排球各一個,石塊或金屬塊；教學(xué)方法 預(yù)習(xí)法、試驗探究法、爭論法、分析歸納法；教學(xué)過程 引 入 新 課 師：讓生看課本圖 717,718,摸索提出的問題；并引導(dǎo)同學(xué)舉例生活中類似的現(xiàn)象；例：船可以浮在水面,潛水艇能潛入水下航行,節(jié)日放飛的氣球可以升到空中,金魚可以輕巧地在水中上下游動,這些都是有關(guān)浮力的問題；引出：從本節(jié)起學(xué)習(xí)一種新的力, 浮力 ；浮力 演示試驗：把石塊放入水中,放手后石塊在水中下沉,并且始終沉到水底；提問：下沉的石塊受浮力作用嗎？2、 老師指出,為爭論這個問題,同學(xué)們分組完成課本 719 的試驗； 兩人一組進行試驗 要求：明確試驗?zāi)康氖桥卸ń]在水中

25、的石塊是否受到浮力,以及浮力的大小和方向；石塊要用細線拴牢；讀取石塊浸沒在水中時彈簧秤的讀數(shù)時,石塊不要觸及杯底或杯壁；同學(xué)試驗時,老師巡回指導(dǎo)；試驗完畢,組織爭論,老師總結(jié)；掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動,受幾個力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個力 的關(guān)系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛；同學(xué)爭論回答,老師小結(jié)；掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛？此時,浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作用？各力的方向 如何？施力物體是什么？這幾個力的關(guān)系如何？兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說明白什么？同學(xué)爭論回答,老師小結(jié)；石塊靜止不動說明：石塊受到的重力 =石塊受到的拉力石塊在水中受到的浮力；

26、由于石塊浸沒在水中時受到拉 力的大小就是此時彈簧秤的讀數(shù),所以石塊受到的重力 =石塊在水中秤的讀數(shù)浮力；彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在 水中的石塊受到的浮力；浮力 =石塊重 - 石塊在水中秤的讀數(shù) 也可叫做石塊在水中時的視重 ；以上試驗,說明浸入水中的石塊也受到浮力；老師總結(jié)講解時,邊講邊畫出石塊受力分析圖；掛在彈簧秤上的石 塊浸沒在水中時,受力分析圖,彈簧秤的讀數(shù) F= 重力 G 浮力 F 浮 . 總結(jié)、板書；課本 125 頁的結(jié)論；小結(jié)：你學(xué)到了什么？第五節(jié) 物體的浮與沉 教學(xué)目標 1、觀看物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象,查找使物體 浮與沉的方法；2、懂得物體的浮沉條件,能應(yīng)用浮沉條件說明一些簡

27、潔的問題；3、經(jīng)受探究物體浮沉條件的過程,培育同學(xué)的分析概括才能；、通過對浮沉條件的應(yīng)用,培育同學(xué)運用物理學(xué)問解決實際問題的才能 4 5、通過同學(xué)課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料,培育同學(xué)獵取信息和動手的才能；重點與難點 1 、懂得物體的浮沉條件,能應(yīng)用浮沉條件說明一些簡潔的問題 2、通過對浮沉條件的應(yīng)用,培育同學(xué)運用物理學(xué)問解決實際問題的才能 教學(xué)用具 量筒 水等 小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥 教學(xué)方法 試驗觀看法 爭論法等 教學(xué)過程 引入：我們學(xué)習(xí)過浮力的有關(guān)學(xué)問,知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對物體的浮力作用,進行新課 進行溝通與爭論：溝通一：上浮的物體有小木

28、塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥；溝通二：上浮的物體最終漂在水面上,下沉的物體最終落到容器的底部；溝通三：把橡皮泥做成碗狀,橡皮泥也可以漂浮在水面上；溝通四：提出問題,有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？同學(xué)們想一想,怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？演示活動一：把一生雞蛋放入盛水的 500mL 的大量筒中,可以觀看到雞蛋下沉到量筒的底部,把一把鹽撒入水中,等一會兒,發(fā) 現(xiàn)雞蛋漸漸地浮起來了,此時合理調(diào)劑好鹽水的濃度,可以觀看到雞蛋能停留在鹽水中,假如再向鹽水中加鹽,又可 以看到雞蛋連續(xù)上?。谎菔净顒佣耗贸鍪孪阮A(yù)備好的始終布滿氫氣的氣球,手抓住系著氣球的細線,可

29、以看到氣球浮在空中,手一松,氣球往上跑,在系著氣球的細線上掛一重物,又能使氣球下降,哪位同學(xué)能使氣球漂浮在空中？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)進行演示：調(diào)整所掛的重物,能使氣球停在教室內(nèi)；分析與溝通：同學(xué)們想一想,使物體上浮與下沉的過程中,你采納了哪些有效的方法？從物理學(xué)的角度看,你所采 用的這些方法中分別轉(zhuǎn)變了哪些力的大?。磕闶侨绾无D(zhuǎn)變這些力的大小的？歸納與小結(jié)：使物體上浮或下沉,我們可以通過轉(zhuǎn)變物體所受到的重力和浮力的大小來掌握物體的浮與沉；提出問題：那么,物體上浮與下沉?xí)r,物體受到的浮力與重力之間又有什么關(guān)系呢 問題一：如何知道物體的重力大?。繂栴}二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？

30、問題三：對于在水中上浮的物體,如木塊,其浸沒在水中的浮力又如何測量？問題四：如何知道物體排開液體的體積呢？小結(jié)：我們在探究物體的浮沉條件時,可以用試驗器材測量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力,依據(jù)所 知道的浮沉情形與試驗結(jié)果,就可以分析出物體的浮沉條件了；活動器材的挑選：彈簧測力計、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當重物的小玻璃瓶等；活動操作步驟：用彈簧測力計分別測出物體的重力,然后將物體分別掛在彈簧測力計的掛鉤上,緩慢浸沒在水中,觀看物體的浮沉情形與彈簧測力計的示數(shù),等彈簧測力計的示數(shù)穩(wěn)固后,記錄彈簧測力計的示數(shù),分別把試驗數(shù)據(jù)記 錄在書本中的表格中；分析活動探究結(jié)果；活動

31、溝通與總結(jié)一：當物體浸沒在某種液體中,浮力大于重力時物體上??；浮力小于重力時物體下沉；浮力等于重力時物體懸?。话鍟寒?G物 F 浮時,下沉；當 G物 F 浮時,懸??；當 G物 F 浮時,上浮；評判與摸索：在活動中,我們是通過轉(zhuǎn)變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的,其實我們?nèi)钥梢酝ㄟ^轉(zhuǎn)變液體的密度使物體上 浮、下沉、懸??；同學(xué)看書明白有關(guān)浮沉條件的利用 小結(jié)：你學(xué)到了什么？密度與浮力（復(fù)習(xí)）課型 ：復(fù)習(xí) 教學(xué)目標 1. 進一步鞏固質(zhì)量的概念與單位；2. 鞏固天平和量筒的使用,懂得密度的概念和測密度的原理；3. 進一步懂得阿基米德原理及物體的浮沉條件,并深刻懂得浮沉條件的應(yīng)用；4. 留意學(xué)科結(jié)合

32、,將學(xué)問系統(tǒng)、綜合；重點 物質(zhì)的密度的測量 阿基米德原理及物體的浮沉條件的應(yīng)用 難點 密度與浮力的有關(guān)的運算題,設(shè)計類型題目,及設(shè)計類型題目的步驟 教學(xué)用具 天平和量筒 密度計、潛水艇等 教學(xué)方法 閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、爭論法、分析法 教學(xué)過程 質(zhì)量 一 . 出示學(xué)問結(jié)構(gòu)要同學(xué)自己閱讀課本,復(fù)習(xí)學(xué)問點； 二 . 對比學(xué)問結(jié)構(gòu),逐一對比每一節(jié)復(fù)習(xí) 1. 質(zhì)量的概念： 物體都是由物質(zhì)組成的,懂得質(zhì)量概念時, 仍要留意把物理學(xué)中的質(zhì)量和日常生產(chǎn)、生活說的 “ 質(zhì) 量” 與物理學(xué)中的質(zhì)量區(qū)分開,要打破同學(xué)生活中思維定式懂得物理概念；天平和量筒的使用 2. 使用天平和量筒的操作過程,突破方法：使用

33、時按正確的操作方法進行,強調(diào)“ 物左碼右” 并要同學(xué)學(xué)會物 體與砝碼放錯位置時如何讀數(shù)；并留意把物理學(xué)中的學(xué)問和日常生產(chǎn)方法結(jié)合 密度 3. 密度的概念、單位及換算、公式及變形講解,物理意義的說明,在試驗探究過程中的方法運用對于物體的密 度,不同種的物體,密度一般是不同的,以及密度是物質(zhì)特性的懂得；練習(xí)探究 39 頁 7、 3、8 等 4. 變形“ 正北方糖是一種用細白砂糖精制而成的長方體糖塊；為了測出它的密度,給你以下器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、鑷子、玻璃棒；利用上述器材可有多種方法；請你答出兩種測量方法,要球?qū)懗觯? 測量的步驟及所測的物理量 2 用測得的物理量表示密度

34、的式子；浮力部分 運算浮力的方法 老師提示總結(jié)：一、運算浮力的方法：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 1. 依據(jù)阿基米德原理：F 浮=G排液 = 液 gv 排；這個公式對任何受到浮力的的物體都適用；運算時,要求 液、v 排已知；2. 依據(jù)力的平穩(wěn)原理：如將掛在彈簧秤下的物體浸在液體中,靜止時對物體進行受力分析；物體受到豎直向下的 G物=F 浮+F拉, F 浮=G物-F 拉 =G物-G 視；重力與豎直向上的浮力及拉力,這三個力平穩(wěn)；即 3. 依據(jù)漂浮,懸浮條件：F 浮 =G物；只適用運算漂浮或懸浮物體所受的浮力；解題的一般步驟 做有關(guān)浮力題目的留意事項 二、解綜合題的一般步驟：1. 仔細審題,確定爭論對象,

35、明確對象所處的狀態(tài)；2. 分析受力情形,畫出受力分析圖；3. 依據(jù)狀態(tài)列出方程式方程組；4. 進行數(shù)學(xué)運算；三、解浮力問題常常用到的一些規(guī)律和概念 1. 二力平穩(wěn)條件（推廣到三力平穩(wěn)） 2. 密度的概念 浮力的概念 3. 液體內(nèi)部壓強規(guī)律 4.5. 阿基米德原理 6. 物體浮沉條件 四、必需弄清晰的一些概念 1. 物重 G與視重 G2. 物重 G與物體排開的液重 G3. 浸在（浸入）與浸沒（沒入）4. 上浮、漂浮、懸??；5. 物體的密度 物與液體的密度 液；6. 物體的體積 v 物、物體排開液體積 v 排、物體露出液而的體積 v 露；做題 鞏固所學(xué) 小結(jié)：你學(xué)到了什么？第八章 壓強 第一節(jié) 壓

36、強 教學(xué)目標 1、知道壓力的概念和方向,懂得壓強的概念、公式、單位,并能應(yīng)用壓強學(xué)問進行有關(guān)運算,知道增大或減小 壓強的方法；2、通過同學(xué)感受、演示試驗、觀看課件、圖片和日常生活的爭論獵取學(xué)問 3、讓同學(xué)在感受、試驗中,體會到客觀規(guī)律的可熟識性和有效的利用規(guī)律；重點 壓強的概念和壓強的公式 難點 壓強公式的應(yīng)用；教具 海綿、磚、圖釘、錐子、細線、肥皂、砝碼、教法 導(dǎo)讀法 試驗法 演示試驗法 爭論法 訓(xùn)練法 教學(xué)過程 想一想：1人在松軟的雪地上滑行時,腳會陷下去,而有了寬寬的滑雪板,運動員不僅不會陷進雪里,而且仍能在雪地上 滑行,你能說說這是為什么嗎？2請同學(xué)們觀看自己的書包帶子；想一想平常背書

37、包時,覺得寬帶子好,仍是細帶子好,為什么？做一做：拿出你們的三角板,按圖 81 的方法做一做；感受一下壓力的作用成效；上面的例子說明力的作用成效是 _ ；引入新課：壓力 請同學(xué)們畫出以下各圖（板圖）中物體對表面的壓力示意圖；畫一畫：以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？壓力作用在接觸面上,壓力的方向跟接觸面 _ ,指向 _ 物體； 垂直壓在物體表面上的力叫做 _ ；大家按過圖釘吧？從你們的實踐中壓力的作用成效與壓力的大小有關(guān)；那么在相同的壓力的情形下,不同的接 觸面積,壓力的作用成效是 _ ？照圖 8-3 探究壓力的作用成效的試驗從而得出：當受力面積相同時,壓力越,壓力的作用成效越明顯；

38、當壓 力相同時,受力面積越,壓力的作用成效越明顯；因此,壓力作用成效不僅跟 _ 有關(guān)系,仍跟 _ 有關(guān)系；所以,要比較壓力的作用成效就需要比較單位面積上受到的壓力；壓強 定義：物體單位面積上受到的壓力叫做 _ ；公式：壓強 =壓力 / 受力面積； p=F/S；單位：牛頓 / 米 2 讀作：牛頓每平方米；它有一個特地的名稱叫做帕斯卡,簡稱帕； 1MPa=1000 KPa=1 10 6 Pa=106N/m2；3課堂練習(xí)：單位換算（） 1.56MPa =_ = Pa； 78000 Pa =_ = KPa ；聽一聽：老師講解學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）例題：課本 p136 例題 解題時留意面積的單位肯定

39、要換算成平方米,得出的壓強單位才是帕斯卡；課堂練習(xí) 2：某同學(xué)的質(zhì)量為 40 千克,他每只腳與地面的接觸面積為 120cm2,求：他走路時和站立時對地面的壓強分別是多少？怎樣增大或減小壓強 任何物體能夠承擔的壓強都有肯定的限度,超過這個限度,物體會被壓壞；磚能承擔的壓強大約是 _ 帕,混 凝土是 _ 帕等等；課本 P137 圖中減小壓強圖是,增大壓強圖是；從這些圖中,你能說出怎樣才能增大壓強嗎？又怎樣才 能減小壓強嗎？爭論關(guān)于壓力和壓強,以下說法中正確選項（）；A壓力方向總與重力方向一樣 B. 壓力越大,壓強越大 C壓力肯定時,受力面積越小,壓強越大 D. 壓強是物體表面上受到的壓力小結(jié)本節(jié)主

40、要內(nèi)容和方法 作業(yè) 書面作業(yè)： 1. 課本 P138 中的 1、2、 3、4 題；2. 想想議議 P138 中的第 5 題及“ 請?zhí)釂枴眽?強（其次課時）教學(xué)目的 1鞏固對壓強概念的懂得；2知道減小和增大壓強的方法,并能對一些簡潔現(xiàn)象進行說明；3通過本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)進一步懂得物理學(xué)問不僅好玩,更是有用的；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)學(xué)問 1什么叫壓力？壓力的作用成效跟哪些因素有關(guān)？2什么叫壓強？寫出運算壓強的公式和壓強的單位；3回答第 1課時布置的摸索練習(xí)題；4說出你測物理課本 1張紙對桌面的壓強的方法；以上問題,均由同學(xué)回答,由另外的同學(xué)補充、訂正；然后由老師進行評講；二、進行新課 1依

41、據(jù)同學(xué)對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情形放在細砂陷入細砂深度不同的回答,引導(dǎo)同學(xué)分析：玻璃杯對細砂的壓力不變,玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化,使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化；（板書：減小和增大壓強的方法）2敘述（1）任何物體能夠承擔的壓強都有肯定的限度,超過這個限度物體將會被壓壞；（2）舉例：房屋建設(shè)中,樓層修得越高,樓體對地面的壓力就越大,假如墻基的受力面積不足夠大,樓房對 地的壓強就很大,可能會使地面下陷,樓房倒塌,造成缺失,所以修建高樓大廈,必需加寬地基,以減 小樓房對地面的壓強；（3）讀圖：同學(xué)閱讀課本圖 106,讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采納什么方法來減小壓強的？老師 對同學(xué)

42、回答補充、完善后板書“ 在壓力不變時,利用增大受力面積的方法,可以減小壓強；”三、鞏固練習(xí)（課堂爭論）1請同學(xué)們利用小組爭論的機會,說一說你是怎樣答的,通過本課的學(xué)習(xí),回答： 為什么啄木鳥尖嘴變鈍了,就不能成為“ 森林醫(yī)生” 了？為什么說駱駝是“ 沙漠之舟” ？2連續(xù)爭論比較梯子和木板,哪個對冰的壓強小？四、歸納本課內(nèi)容 1老師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程 老師復(fù)習(xí)提問敘述同學(xué)們隨堂試驗和老師的演示試驗同學(xué)們的分組爭論；1 同學(xué)自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強的方法,并各舉 12例；2 老師小結(jié)：壓力不變時,利用增大受力面積的方法,可以減小壓強；壓力不變時,利用減小受力面積的辦 法,可以增大壓強；

43、在日常生活中和生產(chǎn)實際中,要依據(jù)不憐憫形和需要實行恰當?shù)姆椒▉頊p小或增大壓 強；五、小結(jié)：你學(xué)到了什么？其次節(jié)科學(xué)探究：液體的壓強 教學(xué)目標 1 、知道液體壓強的產(chǎn)生；懂得液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；知道連通器和它的原理；明白一些連通器的應(yīng)用實例；知 道帕斯卡原理及其教學(xué)目標應(yīng)用；2、進一步復(fù)習(xí)探究問題的方法,師生合作,同學(xué)爭論,并在試驗中經(jīng)受探究液體壓強規(guī)律的過程；3、培育同學(xué)觀看試驗才能,會在試驗中記錄必要的數(shù)據(jù),能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論；重點 1液體壓強的爭論方法及探究過程 2液體內(nèi)部壓強的規(guī)律 3連通器的特點 4帕斯卡原理 難點 1懂得液體壓強公式學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2懂得在連通器里各

44、液面相平的原理 教具 演示用：兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL 的量筒、玻璃板,連通器、酒水壺、船閘掛圖；同學(xué)用：壓強計、200mL的量筒、水、鹽水（以上器材,每三位同學(xué)一組）教法 爭論法、探究試驗法、歸納法、閱讀自學(xué)法、講授法、理論聯(lián)系實際法；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) : 1什么叫壓強？寫出壓強大小的運算公式；2壓強的單位是什么？ 15 帕斯卡表示什么意思？二、新課引入問題的提出：放在水平面上的固體,由于受到重力作用,對支承它的物體表面有壓強；液體也受到重力作用,液體沒有固定的外形,能流淌,盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強？假如有壓強,會有哪些特

45、點呢？三、進行新課 1 演示、敘述（ 1）演示試驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上,水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下 端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前,讓同學(xué)觀看橡皮膜表面與筒口相平）,請同學(xué)們說一說,觀看到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前, 也讓同學(xué)觀看橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平）,又請同學(xué)說一說,觀看到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）；（2）敘述：依據(jù)以上試驗說明,液體由于受重力作用,對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強；（老師板書）介紹壓強計：介紹時,用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按,防止 U形管中的水冒出管口）,請同學(xué)們觀

46、看壓強計 U形管中兩管液面顯現(xiàn)的高度差,力稍大點,兩管液面的高度差也增大,說明：U形管兩管液面的高度 差越大,橡皮膜表面受到的壓強也越大；歸納小結(jié)試驗情形（1）敘述：這節(jié)課通過老師演示試驗和同學(xué)們分組試驗,知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律,同學(xué)們很有收成,今后仍要連續(xù)努力,發(fā)揚這種爭論問題的精神,仔細學(xué)好物理學(xué)問；（2）請同學(xué)們整理好自己桌上的器材；7. 液體壓強的應(yīng)用：同學(xué)觀看連通器,自己閱讀課本,找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應(yīng)用；并用探究出的壓強學(xué)問,推導(dǎo)其原理；（老師引導(dǎo)）8. 液體壓強的傳遞：自學(xué)閱讀,師提問：帕斯卡原理內(nèi)容是什么？液體壓強的傳遞的應(yīng)用有那些？在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上,

47、讓同學(xué)嘗試說明液壓機,液壓千斤鼎的工作原理；四、運用所學(xué),說明課后練習(xí)題,做學(xué)習(xí)與探究開放性作業(yè)部分；老師針對同學(xué)做題反饋情形,精講點撥,同學(xué) 鞏固所學(xué),形成才能；五、課內(nèi)小結(jié),形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；師生依據(jù)板書內(nèi)容共同小結(jié),結(jié)合本節(jié)的重難點,回憶所學(xué),加深記憶和懂得,形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；作業(yè)：學(xué)習(xí)與探究未完成部分；課型： 新授第三節(jié)空氣的力氣. 教學(xué)目標1. 懂得硬氣壓強產(chǎn)生緣由；能說出幾個證明硬氣壓強存在的事例；能用硬氣壓強說明簡潔的現(xiàn)象2. 知道托里拆利試驗和標準大氣壓的大小. 3. 知道大氣壓強與高度的關(guān)系,大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量. 重點熟識大氣壓存在的現(xiàn)象,大氣壓強的試驗測定方法、大氣壓

48、高度變化的規(guī)律,液體的沸點與氣壓的關(guān)系；難點 托里拆利試驗原理及大氣壓變化的不勻稱的懂得 教學(xué)用具兩個鐵皮圓形容器、水、酒精燈、皮吸盤、馬德堡半球試驗、托里拆利管、水銀、刻度尺、空盒氣壓計 教學(xué)方法 爭論法、分析法、講授法、練習(xí)法、讀書自學(xué)法、等教學(xué)過程 一. 復(fù)習(xí)提問：提問同學(xué)有關(guān)壓強的問題并引入主要議題 二. 進行新課： 一 大氣壓強：1. 請同學(xué)們閱讀一下課本 146 頁的“ 馬 德堡半球試驗” 與同學(xué)爭論 , 從中能得到的哪些信息？ 同學(xué)回答：證明大 氣壓強是存在的大氣壓強很大 ；2. 講授地的四周讓厚的空氣層包圍著,包圍著的地的空氣層又叫大氣層,我們就生活在大氣海洋的底層；大氣層的厚

49、度大約有幾,由氮氣、氧氣等多種氣體組成,其中,大部分氣體分布在跳高地表現(xiàn)幾的范疇內(nèi) 空氣,也像液體那樣能夠流淌,同樣,空氣內(nèi)部向各個方向也都有壓強；大氣對當在它里的物體的壓強叫大氣壓強,簡稱大氣壓或氣壓；3. 能夠證明大氣壓存在的試驗有許多,如 覆杯試驗：. 先讓硬紙平放在平口玻璃杯口,用手按住了硬紙片并倒置過來,留意觀看,放手后看到什么現(xiàn)象？ 同學(xué)回答：現(xiàn) 象是硬紙片沒有掉下來 2. 如下列圖的試驗中,玻璃杯內(nèi)裝滿水,排出杯內(nèi)的空氣,蓋上硬紙片,把杯子倒置過來,你會發(fā)覺什么現(xiàn)象？學(xué)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生回答：硬紙片沒有掉下來杯中有水不會灑出 ；那么請同學(xué)們摸索是什么緣由呢？ 同學(xué)回答：硬紙片

50、沒有掉下是由于 玻璃杯內(nèi)裝滿水排出了空氣杯內(nèi)水對硬紙片的壓強小于大氣壓強,由于大氣壓強的作用抵得住了硬紙片,所以硬紙片不會掉下來； 二 大氣壓強的測量：馬德堡半球試驗人們對大氣壓的大小獲得了深刻印象,但是大氣壓究竟有多大 呢？這個問題在奧托 . 格里克做的聞名的馬德堡半球試驗之前 的 11 年,早已經(jīng)由伽利略的同學(xué)托里拆利解決了,他用課本 146 頁的圖 8-35 所示的試驗裝置測出了大氣壓的值,由于條件所限請同學(xué)們閱讀一下此試驗,然后總結(jié)所學(xué)學(xué)問； 同學(xué)閱讀并仔細摸索 二 大氣壓強的變化1. 講解大氣壓強的大小不是一成不變的,其大小與海拔高度有關(guān)；有什么關(guān)系呢？2. 請同學(xué)們閱讀一下課本 1

51、46 頁的 8-41 并爭論一下得到的信息； 同學(xué)閱讀并仔細摸索 ；3. 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)液體的沸點與液面上氣壓的關(guān)系；二. 課堂練習(xí)：1. 讓同學(xué)完成探究 51 頁“ 開放作業(yè)”1.2.3.9. 同學(xué)仔細完成探究 51 頁“ 開放作業(yè) , 老師講解并適當變形引起同學(xué)多卡位摸索 ；2. 讓同學(xué)完成探究 52 頁 4 題重點講解,留意學(xué)科結(jié)合；課堂小結(jié)：讓同學(xué)分析爭論本節(jié)所學(xué),并要同學(xué)學(xué)會以學(xué)問結(jié)構(gòu)的形式寫出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容；才能提高：要同學(xué)完成探究 54 頁內(nèi)容,提示指導(dǎo),最關(guān)鍵的是比較容器內(nèi)外的氣壓的關(guān)系,并要同學(xué)學(xué)會總結(jié)方法；作業(yè)：1、 復(fù)習(xí)學(xué)問點,完成探究其它內(nèi)容；小結(jié)：你學(xué)到了什么？第四節(jié) 流

52、體壓強與流速的關(guān)系課型： 新授教學(xué)目標1、初步明白流體的壓強與流速的關(guān)系；2. 通過試驗探究,讓同學(xué)感知、領(lǐng)會流體的壓強與流速的關(guān)系；3. 讓同學(xué)體驗到通過探究獵取學(xué)問的歡樂,并培育同學(xué)敬重事實,敬重客觀規(guī)律的態(tài)度與價值觀；重點 流體的壓強與流速的關(guān)系難點 通過試驗探究流體的壓強與流速的關(guān)系,并用來說明日常生活中的現(xiàn)象教學(xué)用具 乒乓球,吸管、小紙船、大飲料瓶（裝水、帶管）、兩張紙教學(xué)方法 試驗探究、講解、說明日常生活中的現(xiàn)象、點撥、爭論教學(xué)過程引入：問：滿載乘客的飛機,是怎樣飛上天空的？水翼船為什么會在水面飛速前進？點出要知道就必需流體壓強與流速的關(guān)系；新授：流體：液體和氣體都具有流淌性,統(tǒng)稱

53、流體；它們的壓強與流體的流淌有關(guān)嗎？做 843,8 44 兩個試驗,讓同學(xué)觀看、爭論為什么會這樣,是由哪個因素打算的,能得出什么結(jié)論,勉勵同學(xué)大膽發(fā)言；讓同學(xué)做 845 的“ 迷你試驗”,并進行說明,同學(xué)相互補充,引發(fā)同學(xué)愛好；問：飛機的機翼外形有什么特點？這個外形對飛機起飛有什么作用？同學(xué)爭論；（圖示講解）當飛機在機場跑道上滑行時（在時間相同的情形下）,上方的凸起空氣流淌的路程大,流速大,壓強小,而下面平直,空氣流淌的路程小,流速小,壓強大,；這樣,機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力；當飛機的滑行速度達到肯定值時,機翼所受的升力超過飛機的自重時,飛機就起飛了；看 846,爭論鳥兒滑翔時和升

54、力與飛機的升力有什么相像之處？讓同學(xué)看 847,爭論為什么水翼船會在水面飛速前進？找同學(xué)代表說明；小結(jié)你有什么收成？你感到有什么不足？讓同學(xué)列出學(xué)問點和學(xué)問結(jié)構(gòu)；復(fù)習(xí)本節(jié)；復(fù)習(xí)全章,預(yù)備單元檢測第九章 機械與人第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平穩(wěn)條件教學(xué)目標 1、觀看生活、生產(chǎn)中的一些常用的杠桿,能從中提取出共同的特點,并能在杠桿上確認動力、阻力、支點、動力臂和阻力臂；2、能依據(jù)肯定的標準對杠桿的使用特點以及作用成效等進行分類；3、通過參加探究活動,能對杠桿的平穩(wěn)條件進行猜想與假設(shè),設(shè)計試驗方案,得出杠桿的平穩(wěn)條件；4、懂得杠桿平穩(wěn)條件,嘗試用杠桿的有關(guān)學(xué)問去解決生活中的問題,培育探究杠桿在日常生活中

55、的應(yīng)用愛好；激發(fā)同學(xué)對祖國的喜愛；重點1、 杠桿及杠桿的五要素2、杠桿的平穩(wěn)條件難點教具學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、杠桿的分類 1、 正確畫出力臂和利用杠桿條件解決簡潔問題 2、正確利用杠桿的平穩(wěn)條件進行簡潔運算開瓶器,扳手,剪刀,天平,鑷子,起釘錘等杠桿,鐵架臺,鉤碼（一盒）教學(xué)方法 提前預(yù)習(xí)法,讀書指導(dǎo)法,爭論法,試驗探究法,舉例法 教學(xué)過程 一、交代第九章機械與人 明確第九章我們將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 交代第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平穩(wěn)條件 二、進行新課 91 中所示的各種杠桿,通過爭論說出他們有什么共同的特點；老師展現(xiàn)部分杠桿；1. 請同學(xué)們觀看圖 經(jīng)過爭論,讓生說出他們的共同特點；總結(jié)得出杠桿的定

56、義：在力的作用下,能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒,物理學(xué)中叫做杠桿；老師引導(dǎo)分析：杠桿可能是獨立的,也可能是某個組合機械的一部分,杠桿的外形多種多樣,可直可彎、可粗可細；作為杠桿的條件：一根硬棒、有力的作用、必需能繞某固定點轉(zhuǎn)動；例如：汽水瓶起子在沒有使用時,就不能稱為杠 桿；讓部分同學(xué)舉例生活和生產(chǎn)中的杠桿；92 找出杠桿的五要素；2. 明確杠桿的五要素,讓同學(xué)明確它們的概念,結(jié)合圖 力臂的畫法是一個難點,應(yīng)實行圖示說明的方法,使同學(xué)明確力臂是支點到動力作用線或阻力作用線的距離；練習(xí)課后作業(yè) 1 題；練習(xí)探究 P63 1 題, P64 7 題；3. 同學(xué)自己閱讀課本 P153 頁試驗探究；老師展現(xiàn)

57、一簡潔杠桿的平穩(wěn)試驗現(xiàn)象由此引出問題：杠桿的平穩(wěn)條件是什么？及動力、阻力、動力臂、阻力臂之間存在什么樣的關(guān)系；勉勵同學(xué)大膽提出猜想與假設(shè),以及制定驗證猜想與假設(shè)的方案；（老師應(yīng)留意：試驗如采納課本試驗裝置,杠桿自重 不會對試驗結(jié)果產(chǎn)生任何影響,但如用上面圖示試驗,杠桿自重將影響試驗結(jié)果,故應(yīng)盡可能挑選質(zhì)量較輕的代用器 材；）試驗中老師強調(diào)要實行科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神,對通過試驗得不出平穩(wěn)條件的同學(xué),要引導(dǎo)他們分析試驗過程,找出錯誤所在或誤差過大的緣由；應(yīng)組織同學(xué)充分爭論與溝通探究的結(jié)果；F1 l 1 F2 l 2 最終老師演示試驗過程,和同學(xué)們共同分析,得出杠桿平穩(wěn)條件的結(jié)論；及：杠桿的分

58、類 練習(xí)對試驗結(jié)論和所學(xué)學(xué)問的應(yīng)用；練習(xí)課后作業(yè) 2、3、探究 P64 4 、6 題；4. 請同學(xué)們對圖 9 1 和圖 94 中的杠桿進行分類,并說出你分類的方法；讓同學(xué)對杠桿進行分類,沒有固定的分類原就,沒有固定的答案,同學(xué)可以從使用、特點、成效等不同的角度進行分類,無論同學(xué)怎么分類,都準時賜予確定；通過爭論讓同學(xué)明確有的杠桿可以省力,有的杠桿可以便利工作；法,也是爭論問題的需要）（讓同學(xué)知道“ 分類” 是人們熟識事物的一種科學(xué)方三、開放作業(yè) 形成才能 1. 家中常用的剪刀、理發(fā)用的剪刀、醫(yī)生用的剪刀、裁縫用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪鋼筋的剪 刀,進行分類；2. 課后練習(xí)題 探究

59、開放性作業(yè)部分 3.老師據(jù)反饋講解；四、小結(jié)本節(jié) 形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò) 師生據(jù)板書內(nèi)容小結(jié) 留意所學(xué)主要內(nèi)容,重難點 五、作業(yè)及預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)其次節(jié)滑輪的應(yīng)用其次節(jié)滑輪的應(yīng)用 教學(xué)目標 1. 知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用；2. 能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪；3. 會依據(jù)要使用和組裝滑輪組；重點 通過探究試驗熟識定滑輪、動滑輪的點及滑輪組的作用 難點學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2 米確定滑輪組承擔生物的繩子的股數(shù)200g2 個, 50g4 個、細繩約教具定滑輪 2 個、動滑輪2 個、彈簧測力計一個、鉤碼教學(xué)方法試驗法、講授法、練習(xí)法、爭論法、分析法教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入：有一個經(jīng)典故事說：一個和尚小吃,兩個和尚抬水吃,

60、三個和尚沒水吃 ,之所以三個和尚沒水吃,主要是平 均主義思想在作怪,誰都不愿多付出,怕吃虧,那么要大家公正,又能有水吃,你能否借助物理方法給與解決三個和 尚沒水吃的問題；引導(dǎo)同學(xué)分析如何簡潔的方法解決三個和尚沒水吃的問題；一. 定滑輪：1. 講授：滑輪是一個周邊有槽,能繞軸轉(zhuǎn)動的小齒輪,依據(jù)要使用的情形可有定滑輪、動滑輪以及滑輪組,在日 常生活,生產(chǎn)中,滑輪作為一種簡潔機械有廣泛的應(yīng)用；請同學(xué)們閱讀一下此試驗圖 9-14 并總結(jié)得出結(jié)論？2. 同學(xué)閱讀并仔細摸索 之后 同學(xué)回答：不省力,只能使力的方向變化 ；定滑輪實質(zhì)上是一個等臂杠桿,比如 向上提物體時,力的方向朝上,通過定滑輪就可以向下用力