四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案參考模板

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案參考模板四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案1鳥的天堂教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能。3.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點(diǎn)1.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢?3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見

2、解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)1.大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生理解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)手段：自制課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：一、談話1.什么是天堂?(指名答復(fù))2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀書1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出

3、自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、理解課文主要內(nèi)容1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。板書：18.鳥的天堂第一次 大榕樹第二次 鳥的天堂第二課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來感

4、受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：課前板書課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多教師坐在這里肯定緊張。教師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)鳥的天堂(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，如今，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)2.自由讀這一部分，這一部

5、分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑得意、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的得意;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。)5.學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假設(shè)你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活

6、的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)1.自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。2.小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。3.班級(jí)交流。(樹大、美)A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。D、假設(shè)你沒有，那教師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖?！蔽也幻靼住靶碌纳陬澏丁敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿?huì)有這種感受呢呢?1

7、.學(xué)生討論;(聯(lián)絡(luò)上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部、生命力展示給我們看?！庇酗L(fēng)吹過。)2.出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢?指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?想不想聽教師讀。教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?如今，教師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。七、

8、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓教師有一種成功的幸福感。但是，你們看，教師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?假設(shè)你們不想讓教師有一種缺陷的話，出示桂林山水一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為教師設(shè)計(jì)板書。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢?學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)絡(luò)環(huán)保意識(shí)談。小結(jié)課文。四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案2牧場之國一：學(xué)習(xí)目的1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而知名天下。同學(xué)們，你們理解荷蘭嗎?(請(qǐng)23名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)確實(shí)，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們

9、隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!三：讀文1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深化映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深化的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?四：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書五：品味1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：小結(jié)。四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案3蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目的：弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，創(chuàng)造

10、雷達(dá)的。德育目的： 使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：理解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)絡(luò)。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。2、教師準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件。學(xué)習(xí)方法： 自主選擇，獨(dú)立閱讀，再組織合作探究與交流教學(xué)時(shí)數(shù) ：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教師誘導(dǎo)式引入：出示一種仿生學(xué)成果：你知道直升飛機(jī)是人類怎樣創(chuàng)造出來的嗎?人們經(jīng)常從自然界的動(dòng)植物身上得到啟示，創(chuàng)造出許多東西，為人類造福。今天我們要學(xué)習(xí)的蝙蝠與雷達(dá)就是運(yùn)用仿生學(xué)為人類造福的很好的例子。1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于

11、它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?(雷達(dá)可以使飛機(jī)平安航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測天氣情況)過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)那么是人類創(chuàng)造的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間終究有什么聯(lián)絡(luò)呢?二、初讀課文1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。2.交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能平安

12、飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。3.小結(jié)并質(zhì)疑。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能平安飛行了呢?)4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這些問題教師都明白，那么是教師告訴你們呢?還是(自己讀書自己解決。)三、學(xué)習(xí)第三自然段1.指名讀課文。2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行乖巧)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使也”“極細(xì)”等)。3.指導(dǎo)朗讀。從我們剛剛找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的

13、本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬仰、佩服)提示：重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。過渡：是呀，蝙蝠終究是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案4雅魯藏布大峽谷教學(xué)目的1.理解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4

14、.說一說，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能表達(dá)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有適宜的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)三、再讀，感悟全文1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒?“美國的科羅拉多大峽谷一爭上下”(齊讀)通過比照你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什

15、么嗎?3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。4.齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能表達(dá)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)生物的多樣性5.指導(dǎo)朗讀：6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，理解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案5觀潮一、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與

16、別人交流。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板書課題，比較“觀”字。1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的根底上，再去理解“天下奇觀”。4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國

17、語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確。1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)3.出示詞卡，朗讀詞語。(寬闊、覆蓋、薄霧、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、照舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)。1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么?A、八月十八最正確的觀潮日B、鹽官鎮(zhèn)最好的地方C、觀潮人最多D、響聲最大E、浪潮最壯觀F、人的情緒最高漲2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。3.通過

18、你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮非常壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)展小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來時(shí)，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、

19、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。按照“潮來前潮來時(shí)潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美。1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯觀?B、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用

20、括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么好似悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?沸騰了，剛剛的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。E、氣勢越來越大，你的

21、心情就越，讀出你內(nèi)心中的沖動(dòng)。F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。G、誰來讀，讓大地顫抖起來。4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語?B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)5.自讀三、四自然段，感受“變化”。A、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?(1)潮聲(越來越大)：隆隆越來越響如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線水墻白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)