高二美術教案

1、高二美術教案【篇一：高中美術優(yōu)秀教學設計案例分析】篇一：高中美術教案 人教版_（樣本參考）教案樣本宛自天開一古代園林教學設計一、教材分析：本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第六課宛自天開一一古代園林。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可 謂建筑藝術中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、 河流、花木甚至動物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、 石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的 限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造，因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活，往往 營造出獨具特色、美輪美奐的藝術氣氛和效果。因此，在這里極有 必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術介紹給學生，從而幫助

2、學生開闊眼 界，提高審美品位，感受園林藝術 巧奪天工”的魅力。二、教學目標：通過本課教學，學生們能夠深切領會中國園林藝術的精髓，體會到 中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界，兼容并蓄， 領略外國造園藝術的成就。培養(yǎng)學生熱愛祖國，繼承并弘揚本民族 的傳統(tǒng)文化情懷，增強學生保護文物、文化遺產(chǎn)的意識。三、教學重點和難點重點：幫助學生了解中國皇家園林，建立對園林藝術概貌的認識， 培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典 型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點。難點：對于建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是 學生真正理解課文的內容，教學時應當克

3、服這些困難，讓學生有身 臨其境的效果。四、設計思想：在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指 導下，這節(jié)課通過對于園林的圖片展示以及視屏解說，激發(fā)學生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學生對古代園林的鑒 賞能力有所提高；通過視頻學習，了解中國古代皇家園林，看教材 自學、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用，發(fā)展和提升學 生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。五、教學準備：教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學過程：播放一段祖國大好河山的風景宣傳片，吸引學生興趣，再引 入中國古代園林。在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術性最高的一個門類， 它綜合了建筑、園藝、美術、

4、音樂、文學、生態(tài)學等學科，兼有欣 賞性和實用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突 出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中 國園林藝術在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體 系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽為世界園林之母工（提出問題引起學生思考）：1）大家覺得園林是什么樣的呢？2）建造園林的必要因素有哪些呢？3）我過園林有哪些類型呢？4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？5）我國園林主要的特點是什么？中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）

5、至今已 有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族 形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工 美與自然美巧妙地結合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情 畫意。 詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高 境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。 二是 私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州 的拙政園、網(wǎng)師園等。三是城郊風景區(qū)和山林名

6、勝，如杭州西湖、無錫蓄頭渚等。這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體?；顒釉O計：分組進行討論皇家園林與私家園林的不同?；始覉@林與私家園林的比較皇家園林私家園林占地面積大，納入了真山真水，追求宏大的氣派。占地面積小，風格素雅，裝飾精巧，注重追求詩情畫意的藝術境界。建筑設計受到了儒家思想的影響，處處顯示了皇權至上的思想 受道家”天人合一 ”思想的影響，建筑美、人文美與自然美巧妙結合， 處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝 王的縱情享樂自私心理 因地制宜，仿效自然，移天縮地，有限的的空間 里創(chuàng)造出無限的豐富的風景。園林特點：中國的

7、自然山水式園林，其主要特點表現(xiàn)在仿自然，以人工的力量 創(chuàng)造自然的景色，體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。 在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表 現(xiàn)得尤其突出。中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間，以及善于借景借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把 園林以外的風景巧妙地引 借”到園林中來，成為園景的一部分。例 如無錫寄暢園 借”錫山的景。其中，蘇州園林是我國園林藝術的主要代表作品之一。接下來播放 一段蘇州園林的視屏，并提問同學們對于蘇州園林的感受。課堂總結：園林的歷史發(fā)展；中國園林的分類；皇家園林與私家園林的不同點；園林特點；七、教后反思本

8、節(jié)課通過自主、合作、探究的方式，讓學生了解園林的發(fā)展史以 及特色。學生通過本課的學習，愛上祖國的傳統(tǒng)文化，增強了他們 的民族自信心和愛國主義情感。課題：泥土的生命-古代陶器與瓷器說課稿二、教學分析學生分析：陶器和瓷器在學生的生活中隨處可見，關于陶器和瓷器 的性質及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點便于理解，這是 本課教學的一個有利條件；但學生對古代的陶器和瓷器是陌生的， 因此，教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關材料，幫助他們加強 認識與理解。 教材分析：本課內容量大，知識的專業(yè)性強。要在短 短的一節(jié)課里帶領學生了解我國古代陶器與瓷器的藝術成就很困難。 教師要抓住不同時期的重點作品展開教學，注

9、重向學生滲透鑒賞的 點，使學生學會方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關作品。三、教學目標：.認識目標：了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生、藝術成就及中國古代 瓷器的藝術成就。2.技能目標：學會從造型與裝飾結合的方面欣賞工藝美術作品。泥士的生命一一古代陶器與瓷器古代陶器與瓷器是人教版高中美術中國美術鑒賞部分的第三課內容，共一課時，下面我將從四個方面對本課內容的教學設計說一說：一、教材分析1、教材內容的地位和作用本節(jié)課是工藝美術鑒賞課，主要是對陶器與瓷器單元內容作一個全面總結，使學生在鞏固工藝美術史上對陶與瓷作全面的了解。陶瓷 是門實用性很強的工藝美術，它要求以簡潔、樸實、明了的外型及 圖案，強烈的視

10、覺效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的陶器與瓷器為主線，輔以生動的講解，結合圖片、多 媒體、幻燈等教學手段，使學生從陶瓷的應用和審美雙重功能中感 受到工藝美術的社會價值，從而進一步提高自己對審美創(chuàng)造的認識。2、教學目標的確定及依據(jù)根據(jù)教學大綱和教材要求，讓學生在對美的玩味中陶冶思想情操，提高對美術的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，因此，確定本節(jié)課的教學 目標為：知識與能力：讓學生初步了解陶與瓷之間的區(qū)別；并培養(yǎng)學生鑒賞陶瓷藝術的能力。過程與方法：在具體鑒賞陶瓷的教學情境中，通過問題引領學生討論，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本課內容的學習，引導學生在欣賞陶瓷 藝術的過

11、程中，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻，以此 增強學生的民族自豪感。3、教學重點及難點因為陶瓷藝術具有很強的實用性，所以確定本課的重點是陶瓷的藝 術造型與設計。同時由于學生起步水平不同，觀摩生活的感受不一樣，所以確定本 課的難點是如何鑒賞名瓷作品。二、教法設想按照新課標的要求和本課教材的學習內容，結合高一學生的身心特點，遵循科學性和目標性原則，教師主要采用以下教學方法，以 收到良好的效果。1、目標教學法：學生通過閱讀相關材料和觀賞實物，基本掌握 陶器與瓷器的形成、并對其藝術特點有比較完整的把握。2、情景教學法：設置不同情景，利用游戲把學生帶入教學情 景中。3、注重個性教學法：每個學生都有

12、自己的個性特征，在教學過程中，關注學生的個性，使每個學生都能釋放出個性色彩，設置 不同的難度，讓學生自由選擇，給學生留下選擇的余地和發(fā)展的空 間。4、師生互動教學法：在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的 學習共同 體”，在師生共同參與下完成教學任務。三、學法指導學生在自學的基礎上分組討論，生生對話，共同完成問題的探究。突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力。四、教學過程一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素，要想上好一節(jié)美術課， 除了按照課程標準要求外，還要開動腦筋精心設計課堂的導入。我 力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住，運用獨特的導

13、入 法激起學生的興趣，我采用了游戲導入法。1、游戲：教師充分利用實物等教學工具，分組進行，讓學生在活動 中體會制陶瓷的魅力所在，為此課學習內容作鋪墊。設計依據(jù)：提高娛樂身心，激發(fā)興趣，活躍氣氛，增加美的情操；培養(yǎng)學生合作意識，使學生在答辯中獲得成就感和快樂；在師生共同參與下，把學生引入到 教學情景中。（二）新課教學X陶瓷的藝術造型與設計（重點）。學生閱讀相關材料，并在下列問題引導下進行自主學習，生生對話。1、設疑：古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？如何鑒別四大名窯？ 設計依據(jù)：讓學生帶著問題閱讀思考，并在閱讀中了解陶器與瓷 器的異同點。2、釋疑：生生對話，學生相互間交流學習的成果；師生對話，在生生對話

14、的基礎上，引導學生對疑難問題進行探討詮釋。3、探究：結合圖片、幻燈、多媒體，分組探討，找出課本中有 代表性的作品，并說說這些作品各自的特點。設計依據(jù)：提高學生分析能力，開拓學生思維想象力；激發(fā)學生 的學習熱情，克服個別學生在游戲答辯時害怕的心理；充分發(fā)揮組 長作用，培養(yǎng)學生自主探討、自我控制的能力。4、釋疑：師生對話，引導學生學會鑒賞作品和歸納作品的類別。設計依據(jù)：使學生了解陶與瓷的美術特征；學生通過觀察、對比、建立完整的鑒賞理念，培養(yǎng)學生自鑒自賞的能力。以此突出重 點。名瓷鑒賞的標準（難點）1、思維拓展：設置不同難度，學生自選練習。設計依據(jù)：讓學生仔細觀察名瓷，并認真作好記錄，看看能否從 中

15、發(fā)現(xiàn)什么；師生對話，共同歸納名瓷鑒賞標準。a根據(jù)各時期陶瓷胎質、釉色的特點來判斷；b根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點來判斷；c根據(jù)各時期陶瓷造型的特點來判斷；d從歷代陶瓷的款識來判斷。2、鑒賞小試：出示名家陶瓷圖片及收藏實物；學生分組合作觀 賞，學生代表分別展示對陶瓷的認識、鑒賞。設計依據(jù)：在上一環(huán)節(jié)對名瓷一一認識的基礎上的再認識；通過師 生對話互評，讓學生懂得鑒賞是一種審美活動，從中培養(yǎng)學生對美 的追求。3、個性表達。出示問題：同學們，美就在我們身邊，就在我們的生活中。請你們睜開發(fā)現(xiàn)的 慧眼，說說生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)美的瓷器，它美在哪里？設計依據(jù)：課程是生活。這一環(huán)節(jié)其目的是引領學生觀察生活，走 進

16、生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生追求美的情感、態(tài)度、價值觀。（三）小結反思：通過學習陶器與瓷器的知識，不僅讓學生重新認 識了泥土的生命，而且還提高了藝術鑒賞能力。并在師生互動中突 出了重點，突破了難點。通過反思，促進了教學相長。泥土的生命一一古代陶器與瓷器一、陶瓷的藝術造型與設計設問：古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？如何鑒別四大名窯？二、名瓷的鑒賞標準a根據(jù)各時期陶瓷胎質、釉色的特點來判斷；b根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點來判斷；c根據(jù)各時期陶瓷造型的特點來判斷；d從歷代陶瓷的款識來判斷。（四）板書設計設計依據(jù)：根據(jù)授課重點、難點要求，通過醒目、簡潔的文字板書 讓學生易于理解、掌握。泥土的生命 一一古代陶器

17、與瓷器教學設計泥土的生命一一古代陶器與瓷器教學設計一、教材分析： 本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第二課傳統(tǒng) 藝術的根脈一一玉器、陶瓷和青銅藝術。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文 化中的一個精髓部分，本課通過對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的 介紹，使學生對陶瓷的藝術價值和文化積淀有了初步的認識，同時 激發(fā)學生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。二、教學目標：.讓學生了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術成；了解中國古代瓷 器的藝術成就。.體會從造型與裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。.讓學生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術的歷史，增強民族自豪感。三、教學重點和難點教學重點：讓學生通過各種活動環(huán)節(jié)，進行學習探究，了解陶

18、瓷的 發(fā)展史，以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術特點。教學難點：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色 的陶器作品。四、設計思想：在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下，這節(jié)課通 過模擬 陶瓷藝術博覽會”實物展示，激發(fā)學生對陶瓷品鑒的興趣； 通過多媒體的播放，讓學生對古代陶瓷藝術品的鑒賞能力有所提高； 通過視頻學習，了解陶瓷的制作流程，看教材自學、分組討論，探 究實踐等多元學習方式的運用，發(fā)展和提升學生自主性、合作性、 探究性學習的意識和能力。五、教學準備：.學生課前搜集一些有關陶瓷的知識，（如果有條件）準備一兩件 陶瓷工藝品。 準備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉

19、顏料 等。.教師準備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術品四件。六、教學過程：本課教學流程安排：創(chuàng)設情景，活動導入。 一一欣賞分析，嘗試探 索。一一表演體驗，主動探究。 一一鞏固知識，拓展探究 一一制作 練習，實踐探究一一展示作品，匯報交流。 一一課后拓展（一）創(chuàng)設情景，活動導入。設置環(huán)境：教師在黑板上板書 陶瓷藝術博覽會工并在教室一角布 置一個小展區(qū)，在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術品。.學生分小組鑒賞、討論，交流自己喜歡、關注的陶瓷并說出喜歡的理由，同時提出不懂的問題。.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受，提出不懂的問題。學生匯報歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨特的

20、陶器。 篇二：高中美術教學案例-各異的風土人情【篇二：高中美術教案設計】教案2014 2015 學年度 2學期第2卷年級：高中一年級科目：美術鑒賞授課人：陳寶龍鐵嶺市清河高級中學（）課題：巨人”輩出一一文藝復興美術年級班次：高中一年級教科書：普通高中課程標準實驗教科書第四課教學時間：1課時學情分析：經(jīng)過半年多，美術鑒賞課程的學習。同學們能夠按 照，普通高中美術課程標準完成學習任務。我通過對班 級同學進行編組排座，進一步使同學們增加了學習美術 課程的熱情。并根據(jù)課程教學內容，設置了，學生自導 自演的情景劇、游戲等課堂活動環(huán)節(jié)。從而使學生以個人或集體合作的方式，參與美術學習活動中來。調動了大家的學

21、習積極性。并讓學生嘗試運用美術語言，從美術與我、美術與社會、美術與自然的角度，分析評價美術作品。通過這一環(huán)節(jié)鍛煉學生培養(yǎng)正確的審美觀。課型：單一課教學目的：1知識與技能：理解文藝復興時期的歷史背景及人文主義思想。從而學會運用美術語言，評價、賞析、感受，文藝復興時期美術作品。2過程與方法：利用現(xiàn)代多媒體教學設施，充分結合教學實際情況。設立課堂學習游戲小環(huán)節(jié)。對 14世紀一16世紀，歐洲文藝復興時期的美術作品，進行賞析。3情感態(tài)度與價值觀：使同學們獲得豐富的審美感受，知道人文主義思想對當時文學藝術進步的推動作用。精神上得到升華，知道了人民群眾才是是歷史的創(chuàng)造者，知道了人類力量的偉大！教學重點：理解

22、歐洲14世紀一16世紀，是思想文化發(fā)展重要時期。歐洲各大國日益強大，宗教思想和行為也都發(fā)生了變化。資本主義萌芬產(chǎn)生，這一時期的藝術也體現(xiàn)了人的重要性。出現(xiàn)了以 美術三杰”為代表的文藝復興時期的美術作品。教學難點：結合當時歷史文化背景，實現(xiàn)美術課與歷史課的連接，使同學們理解人文主義內涵。知道其變化思想基礎是，關懷人、尊重人、以人為本的世界觀，即思想情感，智慧都從神學中解放出來。強調了人的作用。教學用具：自制多媒體課件、黑板、教科書、粉筆教學方法：講述、討論、欣賞教學過程：老師：上課學生：起立老師：同學們好學生：老師好老師：請坐2.創(chuàng)設情境，引入課題同學們！在上一講中我們學習了，心靈的慰藉和寄托一

23、一宗教建筑。知道了，宗教是一種社會意識形態(tài)。而當時的人們還對許多自然現(xiàn) 象恐懼未知相信神拳無上。于是，便產(chǎn)生了種種幻想，渴望有一個 能使他們擺脫痛苦的 救世主”。今天，我們學習的知識卻與其恰恰 相反，提出了人權與神拳的對抗。強調了人文主義思想，突出了人 的力量與可貴。在人類漫長的歷史進程中，留下了許多彌足珍貴的物質精神財富。這些閃耀著人類智慧光芒的寶石，可謂是燦若星河。而在這些寶貴的財富中，美術是其精神財富中最精彩的部分之一。其中，14世紀-16世紀歐洲的文藝復興時期，美術無疑是畫在這一歷史長卷中的最生動的筆觸。下面，就讓我們一起去領略一下歐洲16世紀，巨人”輩出一一文藝復興時期的美術。板書：

24、巨人”輩出一一文藝復興美術（行楷書體）3.引導學生觀察、分析、思考、小組討論。老師：在學習文藝復興美術之前，我們先請歷史學家。a組同學代表，為我們介紹一下 16世紀，歐洲文藝復興時期的歷史背景。（a組同學代表走上講臺）a組同學：同學們！在世界歷史中，文藝復興時期有著重要的意義。他彪炳著人類文明進步的開始。文藝復興時期是指14世紀到16世紀西歐與中歐國家在文化思想發(fā)展中的一個時期。許多方面發(fā)生著變化。 文藝復興”原義是在古典規(guī)范的影響下。藝術和文學的復興。具變化思想基礎是，關懷人，以人為 本位的世界觀。在這一時期人們開始掙脫精神上的束縛于奴役，古 典文化引起人們的重視，社會上資本主義萌芬產(chǎn)生。資

25、本主義生產(chǎn) 方式不僅動搖了中世紀的社會基礎，而且確立了人的價值。老師：a組同學的回答很精彩，其他組同學有不同見解嗎？噢，好b組同學說一下。b組同學：我們認為文藝復興時期的主要體現(xiàn)是人。強調了人的重 要性。老師：恩，好！你們組是這么認為的。下面老師來補充一下。人文主義肯定了現(xiàn)實意義，促進了世俗文化的發(fā)展，并形成了與宗 教神權相對立的立場?？隙巳耸巧钪械膭?chuàng)造者和主人。他們要 求文學的藝術，表現(xiàn)人的思想、情感、智慧?？茖W為人生謀福利教 育發(fā)展人的個性。把思想、情感、智慧從神學的束縛中解脫出來。 文藝復興時期的美術，就是在這個基礎上發(fā)展起來的。板書：總結三條。.由于人思想從長期宗教束縛中解放出來，

26、發(fā)揚探索進取精神。.從古希臘，古羅馬，的古典美術中汲取營養(yǎng)，重視古典文化。.透視法的發(fā)明與油畫顏料技術上的改進?！酒焊咧忻佬g教學設計】高中美術教學設計案例第三課、如實的再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術如實地再現(xiàn)客觀世界一一走進具象藝術教學設計一、教材簡析第三課如實地再現(xiàn)客觀世界 一一走進具象藝術。從本課開始， 具體了解三種主要的美術類型（具象藝術、意象藝術、抽象藝術）及其相關 問題。本課內容主要向學生介紹了一種藝術類型 一一具象藝術，由學生較容易理 解的藝術作品，走進美術鑒賞知識的學習，是較符合人的認識規(guī)律的。本課著 重通過幾件作品具體解釋具象藝術的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學習，使學生

27、對具象藝術有更深入、更具體的認識。二、學情分析授課班級為高一年級學生，高一學生在以往的學習中對美術的基礎知識已經(jīng)有了 一定的了解，對美術語言及這些語言的組織有了 一定的認識， 能夠簡單的鑒賞和分析一般的具象藝術作品。但由于各地教學基礎條件的差異，學生的美術基礎知識薄弱，學習主動性不高，對本學科的學習目標模糊，因此教師的正確引導對學生學習過程的順利進行，和對學生成長過程中科學觀、價值觀 的培養(yǎng)起著至關重要的作用。三、教學目標.知識目標：通過典型作品的欣賞，掌握具象藝術的特征和功能（意 義）。.能力目標：掌握鑒賞具象藝術的方法，提高學生對具象藝術的鑒賞能力，理解美術作品中對典型形象的塑造。.情感目

28、標：懂得美術作品中的藝術形象是怎樣塑造的，培養(yǎng)學生 以審美之心來感受生活，關注社會。（設計意圖：達芬奇說過：繪畫能比語言文字更真實更準確地將自 然玩萬象表現(xiàn)給我們。通過給學生呈現(xiàn)美術作品，讓學生在認識作品的同時體會 具象藝術的客觀真實表達特性，逐步提高學生審美能力，培養(yǎng)實事求是的品格，并養(yǎng) 成善于紀錄自身成長事件的習慣。）四、教學重點和難點教學重點：講解具象藝術的特點以及社會功能，學生能在此基礎上分析具象藝術作品，進而領會具象藝術的社會意義。教學難點：主要是對具象藝術作品情節(jié)性、典型性的理解，即具象 藝術以其對藝術形象的典型性處理 一一對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝 影。五、課型：鑒賞課

29、六、課時計劃：1課時七、教學方法：講述法、提問法、啟發(fā)法、討論法、欣賞法、（設計意圖：新課標倡導讓學生成為學習的主體，那么在教學過程 中結合提問教學法，鼓勵所有同學積極參與，教師給予啟發(fā)和引導，運用所學鑒賞方法來賞析、判斷，作出正確的評價，形成互動探究的教學模式。）八、教學準備：教科書、多媒體課件九、教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課。環(huán)節(jié)一：幻燈片播放圖片，冷軍的照相寫實主義作品，一起學生興趣。教師設問：剛才給大家欣賞的作品讓大家很是震撼，也許大部分同學不曾想到，原來繪畫可以如此逼真的表現(xiàn)事物。那我請大家分析一下，上面的作品使用什么樣的繪畫門類將事物如實的表現(xiàn)出來，你能想象出畫家還借用哪些手段來幫助他完成這樣的作品嗎？學生討論發(fā)言：（從教材中尋找參考答案，小組之間相互補充發(fā)言。）教師補充：上面的作品使用油畫的工具表現(xiàn)的，我們可以感受到油畫這種材料在表現(xiàn)寫實性作品時，表現(xiàn)力是如此的強大。當然不否認畫家可能借助照相機和投影儀等一些科技手段來輔助完成作品，使作品達到如此高的清晰度和真實感。今天我們就來學習一下這一類如實再現(xiàn)現(xiàn)實事物的美術作品，請打開 課本第三課。環(huán)節(jié)二：學生打開課本第三課，引出課題：如實地再現(xiàn)客觀世界一一走進具象藝術。（設計意圖：以照