青島版科學(xué)三年級下冊全冊教材分析

1、青島版科學(xué)三年級下冊全冊教材分析學(xué)生情況分析三年級下學(xué)期是學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)殿堂的第二學(xué)期，能過一學(xué)期與科學(xué)的親密接觸他們都對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為科學(xué)課的材料大都需要學(xué)生們自己準(zhǔn)備，儀器室里的儀器好多都用不上，而學(xué)生們的積極性讓我感動，每節(jié)課都能較好的將所帶的東西準(zhǔn)備好。而這四個班又各有特點(diǎn)，一班有徐一丁和隋東辰，他們所看的科普書比較多，而且整個一班的思維比其它三個班都活躍，許多在別的班不會出現(xiàn)的想法、做法在一班都會出現(xiàn)；二班的學(xué)生比較天真，他們會驚訝于自己的發(fā)現(xiàn)，年齡悄大的學(xué)生比年齡悄小的學(xué)生相比接受能力高一些；三班有崔偉鑒，他是四個班中知道最多的，思維最活躍的，也是我的課代表，但由于工作

2、不得法大家對他都有意見，怎樣讓他融入到大家中去帶好頭，我是想我所要思考的；四班學(xué)生雖然課上他們看上去很活躍，有時還些不聽話，但是他們的動手能力比較強(qiáng)，接受新知快。這是四個班的特點(diǎn)，但是上學(xué)期的重點(diǎn)炮是放在了培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課的興趣上，這學(xué)期的重點(diǎn)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)他們的表達(dá)交流能力。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)三年級上冊由“游戲里的科學(xué)”、“我們周圍的空氣”、“我們吃什么”、“陽光與生活”和“電的本領(lǐng)”五個單元組成。教材分析科學(xué)三年級上冊由“游戲里的科學(xué)”、“我們周圍的空氣”、“我們吃什么”、“陽光與生活”和“電的本領(lǐng)”五個單元組成。各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗”為線索，切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動

3、之中：游戲里的科學(xué)單元以學(xué)生游戲的生活經(jīng)驗為線索展開，能過游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)的秘密；我們周圍的空氣單元以“學(xué)生對空氣已有的的感知”為引子，以空氣為主要的研究對象，讓學(xué)生親歷各種探究空氣的活動，認(rèn)識空氣的基本性質(zhì)；我們吃什么通過觀察、實驗、操作、搜集整理信息等手段，使學(xué)生了解人類生存需要的營養(yǎng)成分，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；陽光與生活單元從學(xué)生身邊與陽光有關(guān)的生活實例入手，使學(xué)生認(rèn)識到氣溫與影子變化的規(guī)律，認(rèn)識到新科技對生活產(chǎn)生的影響；電的本領(lǐng)單元以學(xué)生對各種電器的了解為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電是生活和工作中常的能量來源，從而使學(xué)生樂于用學(xué)

4、到的科學(xué)知識發(fā)送我們的生活。教學(xué)目標(biāo)1、本學(xué)期通過設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生們更深刻地體會到學(xué)習(xí)科學(xué)就是要把精力集中在調(diào)查研究上，通過各種調(diào)查和分析和科學(xué)問題的活動，逐步積累經(jīng)驗、理念概念和培養(yǎng)探究能力。2、需要培養(yǎng)對收集到的事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。3、在本冊的各個單元中，都加強(qiáng)了這方面活動的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)了圖表、圖形的運(yùn)用，切實培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1、對收集到的事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。2、圖表、圖形的運(yùn)用，切實培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)通過各種調(diào)查和分析和科學(xué)問題的活動，逐步積累經(jīng)驗、理念概

5、念和培養(yǎng)探究能力。時間安排本學(xué)期共19周，原則上每三至四周進(jìn)行一個單元。教學(xué)措施及注意事項1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。3、采用小游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。教學(xué)方法課標(biāo)中提到“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在每一項科學(xué)活動中，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過程，即教師要參與探究。針對高年級教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過各種活動經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，包括對數(shù)據(jù)的

6、分析研究等。業(yè)務(wù)自修1、深入學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課的資料；2、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；3、進(jìn)一步了解科學(xué)教材；4、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志，如：小學(xué)自然、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、山東教育、小學(xué)科學(xué)、教育科研信息、上海教育、小學(xué)科技這部分書籍的內(nèi)容，此外還要經(jīng)常到下列網(wǎng)站學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念： HYPERLINK （湖北教育信息網(wǎng)）引導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)科學(xué)課的重要性和學(xué)習(xí)方法。了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習(xí)慣。初步制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)方案。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)通過交流制定本

7、學(xué)期的學(xué)習(xí)方案。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教師尋找假期關(guān)于科學(xué)知識方面的資料。 學(xué)生準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改直接導(dǎo)入新課討論研討過程一、與學(xué)生交流假期的收獲體會，對于新接觸科學(xué)教材，請學(xué)生說說關(guān)于科學(xué)自己的理解。二、指導(dǎo)學(xué)生交流、討論如何習(xí)科學(xué)課，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、途徑。指導(dǎo)學(xué)生匯報。歸納并著重在合作學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)等方面進(jìn)行著重、通俗易懂的說明講授。三、出示科學(xué)文件夾，使學(xué)生明白科學(xué)記錄的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的興趣。在與學(xué)生交流中使學(xué)生了解科學(xué)課學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的、將要努力的方向。指導(dǎo)學(xué)生制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃方案。指導(dǎo)學(xué)生務(wù)實、要有學(xué)習(xí)的恒心。四、向?qū)W

8、生介紹當(dāng)今科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、布置課后應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備的下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動材料、完善自己的科學(xué)學(xué)習(xí)計劃并落實。通過與學(xué)生的交流使學(xué)生明確準(zhǔn)備工作的重要性。整個學(xué)習(xí)活動中教師與學(xué)生交流過程中要傾聽，對學(xué)生大膽創(chuàng)新、仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)行為進(jìn)行表揚(yáng)贊許，并積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的意見，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生之間、小組之間交流討論一、通過與教師的交流，理解本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間交流、討論三、學(xué)生小組討論、交流教師自身的收獲，在教師的引導(dǎo)下能進(jìn)一步理解科學(xué)的內(nèi)涵，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的動機(jī)。初步明確學(xué)習(xí)方法。四、了解科學(xué)在現(xiàn)在的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。五、自我總結(jié)

9、本課收獲體會，完善計劃。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)材料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一、通過教師與學(xué)生親切自然的交流，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。為培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見的習(xí)慣，教師以身示范。二、了解科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，小組合作學(xué)習(xí)的意義以及科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)做到的聽、看、動手做、猜測、借助工具等科學(xué)方法。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好科學(xué)的愿望。四、布置下節(jié)課的任務(wù)和課后任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生理解交流、合作的重要性。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第一單元第1課教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計控制變量實驗的能力。2引導(dǎo)

10、學(xué)生體驗證據(jù)對于科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集證據(jù)、勇于搜集證據(jù)的意識;在搜集的過程中，建立團(tuán)隊合作交流的概念，體會到科學(xué)技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)系的。3知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向。教學(xué)重點(diǎn)知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向。教學(xué)難點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計控制變量實驗的能力教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備玩具小車、木塊、線繩、米尺、秒表、易拉罐、小橋模型、測力計、乒乓球、足球、籃球。課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改游戲?qū)虢M織游戲: 老師組織學(xué)生做游戲 讓同學(xué)甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€同

11、學(xué)想辦法讓他離開原來的位置。 師生交流游戲規(guī)則，游戲結(jié)束后，說說你的想法，選派一個小組代表匯報結(jié)果。你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)介紹給大家，好嗎？談話:推和拉都使勁兒，說明我們用了力;離開原來的位置，我們也可以說他運(yùn)動起來了。教師小結(jié):這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。每4人一個小組參與活動。相互交流自己的想法。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)？意見產(chǎn)生分歧。想想有什么可以解決的好辦法。做之前讓學(xué)生先說說做法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，也有利于學(xué)生活動設(shè)計的整體構(gòu)思。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能很多，教師應(yīng)以保護(hù)學(xué)生的好奇心為前提及時地加以肯定，根據(jù)教學(xué)的需要靈活地進(jìn)行處理。對有些發(fā)現(xiàn)，如同樣都是拉

12、和推，同學(xué)甲有時運(yùn)動，有時不運(yùn)動，有時向這個方向運(yùn)動有時向那個方向運(yùn)動，要及時地加以梳理引導(dǎo)，為后面的探究活動做鋪墊。探究推和拉都是力提出問題:推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運(yùn)動起來，還能不能使其它靜止的物體也運(yùn)動起來。學(xué)生介紹發(fā)現(xiàn)，教師給予指導(dǎo)，提出注意的問題。談話: 大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實的結(jié)果到底是不是這樣，還需要我們親自動手驗證一下。談話:同學(xué)們來交流一下，在動手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么?你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎?小組交流、討論全班交流想想有什么可以解決的好辦法。學(xué)生分組進(jìn)行活動。學(xué)生匯報交流教師巡視并參與到學(xué)生討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運(yùn)動狀態(tài)及物體受力后運(yùn)動進(jìn)行

13、引導(dǎo)?；顒又薪處煈?yīng)盡可能地為學(xué)生多準(zhǔn)備一些活動的材料，使活動的形式更加多樣。匯報時盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)都講出來，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚:他們的發(fā)現(xiàn)與推力、拉力之間的關(guān)系。之所以發(fā)生變化，就是因為被施加了推力和拉力。二:我們來玩小車。（1）推力和拉力是有大小的。（2）拉力和推力是有方向的。提出問題:小車運(yùn)動速度與什么因素有關(guān)系?教師談話:小車在受到推力和拉力時會運(yùn)動起來，那么小車的運(yùn)動快慢與什么有關(guān)系呢?我們不妨預(yù)測一下。教師小結(jié):同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車的運(yùn)動快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。下面我們來做個游戲看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲就有游戲規(guī)則，

14、小組討論游戲規(guī)則。學(xué)生預(yù)測設(shè)計探究思路學(xué)生制定游戲規(guī)則學(xué)生活動，教師巡視。學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。針對學(xué)生提出的預(yù)測，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小車運(yùn)動的快慢與所受到的辦有關(guān)系教師可以引導(dǎo)學(xué)生把鉤碼當(dāng)成小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數(shù)量，可以改變小車受到拉力的大小。能將研究成果記錄下來。通過學(xué)生對問題獨(dú)立的假設(shè)驗證發(fā)現(xiàn)交流的過程的認(rèn)識，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和良好的科學(xué)探究習(xí)慣?；顒尤和屏屠υ谏钪械膽?yīng)用。談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中哪些地方有推力和拉力。教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力和拉力應(yīng)用課件?？戳苏n件你有什么想法？學(xué)生匯報交流學(xué)生匯報能積極參與自由活動。勤于動腦和動手。

15、自由活動1、比一比誰的力氣大談話：拉力和推力在我們生活中應(yīng)用極其廣泛。下面咱們來做個“比一比誰的力氣大”游戲活動評價：教師提出以下幾個評價主題：評出最佳合作小組、評出最佳發(fā)現(xiàn)小組分組進(jìn)行比賽學(xué)生對自己進(jìn)行評價小組間互評，推選班級最佳合作小組。認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。讓學(xué)生通過親身的推拉體驗，感受在推力、拉力大小相等時，只有方向一致時才能取得最理想的效果。使學(xué)生在對推力和拉力有了全方位、立體式認(rèn)識的同時，培養(yǎng)了他們“團(tuán)隊合作”的精神。拓展活動講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)課我們接觸到的推力和拉力外，還有哪些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，它會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運(yùn)動的？還是推力和拉力

16、嗎？如果你有興趣不妨研究一下。板書設(shè)計1小車的運(yùn)動 推 拉 吹 教學(xué)活動反思第2課教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能用對比實驗的方法做物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究。2善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題，愿意合作交流;樂用學(xué)到的知識改善生活。3知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力;了解摩擦力與我們生活的關(guān)系;了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能用對比實驗的方法做物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究。教學(xué)難點(diǎn) 掌握科學(xué)的觀察方法，正確的使用儀器、物品進(jìn)行觀察、實驗，尊重科學(xué)依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1雙面木板(一面光滑、一面粗糙人木塊、白紙、木條、砝碼、測力器、沙紙、餐巾紙等實驗材料。2摩擦力與生活的相

17、關(guān)圖片。3實驗記錄表格。學(xué)生準(zhǔn)備課前進(jìn)行玩滑梯游戲，將玩滑梯時的感受記錄下來。課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改導(dǎo)入請大家用兩只手掌互相摩一摩，有什么感覺?談話:兩只手掌相互接觸、相互運(yùn)動，叫做摩擦。兩只手掌接觸到的地方叫做接觸面。提問:大家課前都去玩滑梯了嗎?玩滑梯時你有什感受呢?你從滑梯上滑下來時，身體與滑梯接觸的地方有什么感覺。每4人一個小組參與活動。相互交流自己的想法。學(xué)生匯報。這樣設(shè)計導(dǎo)課，目的是能激起學(xué)生的探究興趣。使學(xué)生在游戲中體會、理解什么是摩擦。培養(yǎng)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題。愿意發(fā)表自己的看法。1探究摩擦力提問:人在滑梯上滑動的速度和

18、什么因素有關(guān)系?請大家猜想一下。談話:請大家根據(jù)自己設(shè)計的實驗過程選擇實驗材料，開始實驗，將實驗過程與結(jié)果，填寫到實驗記錄表格上。實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生分工合作。引導(dǎo)學(xué)生在改變木板表面的對比實驗中發(fā)現(xiàn) 物體表面越粗糙，物體滑動的就越困難等相關(guān)的結(jié)論。注意小組的記錄員做好數(shù)據(jù)的記錄，比一比誰的辦法最好。學(xué)生猜想、匯報。學(xué)生進(jìn)行實驗，學(xué)生可能會用傾斜的木板代替滑梯，木塊代替向下滑動的物體。各組講解展示一下實驗過程與記錄。學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生大膽猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力敢于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并積極改正。2體會摩擦力的存在活動一:手在桌面上摩擦?；顒佣?拉動蹲在地上的同學(xué)談話 現(xiàn)在讓我們來做個小游戲吧，請

19、大家用手在桌面上摩擦，你有什么感覺？談話:請你在手上墊上白紙，再在桌面上摩擦，你又有什么感覺?談話 現(xiàn)在我們再來做一個小游戲，拉動蹲在地上的同學(xué)，說一說在拉動時你有什么感受?談話 在蹲著的同學(xué)的腳下墊上兩個木條再拉一拉，說說你有什么感受?師引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)我們在桌面地面上推或拉一個物體時，就會感到費(fèi)力，這是因為物體和桌面地面之間有摩擦力。學(xué)生匯報。學(xué)生總結(jié)費(fèi)力的原因。學(xué)生在對比活動中體會摩擦力，進(jìn)一步感受摩擦力的存在。培養(yǎng)學(xué)生在游戲申發(fā)現(xiàn)問題。能將研究成果記錄下來。3摩擦力的大小4、摩擦力與生活通過以上實驗和活動，大家認(rèn)為摩擦力的大小和哪些條件有關(guān)系呢?談?wù)Z：這只是大家的猜測，大家能不能設(shè)計實驗

20、來驗證一下各組討論方案。談話 請各組根據(jù)實驗方案選擇實驗工具進(jìn)行實驗，并將驗證結(jié)果記錄下來。看圖片，說一說摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？談話:通過實驗大家發(fā)現(xiàn)物體表面越粗糙，物體滑動越困難，這是因為在物體與物體之間，也就是在木塊與木板的接觸面上產(chǎn)生了一種阻礙運(yùn)動的力，這種力越大物體運(yùn)動越慢，這種力越小物體運(yùn)動越快。這種力科學(xué)上稱為摩擦力。學(xué)生在組內(nèi)用各自想的辦法進(jìn)行預(yù)測。學(xué)生開始實驗，記錄員匯報記錄結(jié)果，同游戲結(jié)果對比。學(xué)生匯報各組展示、講解實驗記錄與過程。注意提醒拉動時的速度要保持不變。培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識進(jìn)行經(jīng)驗交流。并能用學(xué)到的知識改善生活。拓展活動談話：除了以上這些現(xiàn)象，你還知道生活

21、中哪些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生匯報。課后請同學(xué)們通過上網(wǎng)或到圖書館查找資料，收集生活中還有哪些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象。下節(jié)課我們再來一起交流研究。板書設(shè)計2、玩滑梯的啟示摩擦力的大小與：粗糙還是光滑 力的大小教學(xué)活動反思第3課教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理。2. 使學(xué)生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿勝利的規(guī)律。3. 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理。教學(xué)重點(diǎn)掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運(yùn)用科學(xué)方

22、法的指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼。學(xué)生準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、科學(xué)文件夾。課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改導(dǎo)入新課與學(xué)生交流上次學(xué)習(xí)活動的體會、課后活動、延伸問題，從而導(dǎo)入本課：“今天我們就用杠桿尺來研究杠桿的秘密。”一、通過教師與學(xué)生親切自然的交流，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)新課1.引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄杠桿在不同時候的狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識杠桿尺平衡狀態(tài)中左右兩側(cè)鉤碼所代表的含義、平衡中支點(diǎn)的位置。“在這杠桿尺中支架的位置就是支點(diǎn)，而左側(cè)鉤碼我們可以當(dāng)作重物，而右側(cè)我們則可認(rèn)為是所使用的力，當(dāng)杠桿平衡時說明了左右兩側(cè)的力的大小是一致的?！敝笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)

23、行實驗活動：杠桿尺左側(cè)第二個孔掛兩個鉤碼，請學(xué)生試驗分別在右側(cè)的第一、第二、第三、第四個孔上掛兩個鉤碼，觀察杠桿尺狀態(tài)。提示學(xué)生隨時用圖示法做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生隊所觀察到的實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析討論：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么的問題產(chǎn)生嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生自主試驗活動：改變鉤碼的位置和數(shù)量后，進(jìn)一步觀察杠桿尺狀態(tài)的變化、引導(dǎo)學(xué)生利用圖示法記錄、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論交流、匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。簡單小結(jié)歸納學(xué)生的小組發(fā)現(xiàn)：“力點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，重點(diǎn)距支點(diǎn)近，則杠桿省力；力點(diǎn)距支點(diǎn)近，重點(diǎn)距支點(diǎn)遠(yuǎn)，則杠桿不省力?！?.引導(dǎo)學(xué)生利用畫杠桿工作圖以分析平時曾經(jīng)使用過的杠桿類工具有哪些，省力的杠桿和不省力的杠桿有哪些？

24、分析不省力的杠桿的應(yīng)用。1、學(xué)生積極與教師進(jìn)行交流、了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，理解杠桿尺各部分所代表的意義、互相討論、交流并及時做好記錄。學(xué)生自主試驗活動：改變鉤碼的位置和數(shù)量后，進(jìn)一步觀察杠桿尺狀態(tài)的變化、利用圖示法記錄、小組交流討論、從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)會歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3、學(xué)生利用畫杠桿工作圖以分析平時曾經(jīng)使用過的杠桿類工具有哪些，省力的杠桿和不省力的杠桿有哪些？討論不省力的杠桿的應(yīng)用。二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣、理解杠桿尺不同部位代表的不同意義。認(rèn)識杠桿尺不同狀態(tài)所代表的意義，學(xué)會用簡單的圖示法記錄實驗現(xiàn)象。通過自主試驗活動并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課后延伸學(xué)習(xí)活動：調(diào)查身邊杠桿類工具

25、省力與不省力的有哪些以及在生活中的應(yīng)用。整個學(xué)習(xí)活動中教師與學(xué)生交流過程中要傾聽，對學(xué)生大膽創(chuàng)新、仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)行為進(jìn)行表揚(yáng)贊許，并積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的意見，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生之間、小組之間交流討論。積極歸納小結(jié)，保持研究學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動。為下次課的學(xué)習(xí)活動作好準(zhǔn)備。三、把課堂探究進(jìn)一步擴(kuò)展為課下探究。使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)科學(xué)服務(wù)于生活的意識。板書設(shè)計3杠桿 力點(diǎn) 支點(diǎn) 重點(diǎn)教學(xué)活動反思第4課教學(xué)目標(biāo)能通過觀察認(rèn)識天平的大致結(jié)構(gòu)，并正確使用天平；了解天平的主要結(jié)構(gòu)，知道天平的使用方法，制作簡易天平。在制作天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。3、通過探究

26、天平的奧秘，體驗探究的樂趣；意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合在一起的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。教學(xué)重點(diǎn)能通過觀察認(rèn)識天平的大致結(jié)構(gòu)，并正確使用天平；在制作天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合在一起的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。教學(xué)難點(diǎn)觀察認(rèn)識天平的大致結(jié)構(gòu)，并正確使用天平；制作天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合在一起的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備木條、鐵絲、硬幣、塑料盒課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改談話導(dǎo)入上節(jié)課

27、我們玩了蹺蹺板，探究了蹺蹺板的科學(xué)，這節(jié)課我們結(jié)識一位和蹺蹺板差不多的新朋友天平。深入探究一下有關(guān)天平的學(xué)問，還要動手制作一架簡易天平呢！出示天平實物，并且每一個小組分發(fā)一架天平。探究活動活動一：認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)和使用方法認(rèn)識天平的構(gòu)造問：天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的？講解天平個部分名稱：底座、支架、橫梁、托盤、指針和刻度、游碼、砝碼、鑷子等。學(xué)習(xí)天平的使用方法教師引導(dǎo)：關(guān)于天平您有什么問題？你有什么發(fā)現(xiàn)？教師演示課件介紹天平的正確使用方法及注意事項：*把天平放在水平位置上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度處。*調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，是指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。調(diào)節(jié)時，指針如果左偏，右邊的螺母就像

28、右旋轉(zhuǎn)；如果指針右偏，則平衡螺母應(yīng)向左邊旋轉(zhuǎn)。*把被測的物體放到左邊的盤，被測物體的質(zhì)量不能超過天平的最大稱量，用鑷子向右盤里加減法碼，并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。向右盤加法碼時，應(yīng)先估計左盤中物體的質(zhì)量的大小，然后由達(dá)到小的加砝碼。*讀出右盤中砝碼的總量加上游碼在標(biāo)尺上所應(yīng)對的刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。游碼讀數(shù)時，應(yīng)以左邊所對的刻度值為準(zhǔn)。制作簡易天平（1）、討論制作方案：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們來比一比哪一小組的同學(xué)天平制作的好、實用、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意。師生交流，出示課件 天平構(gòu)造圖學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)。認(rèn)識個部分的名稱。學(xué)生交流小組同學(xué)親手操作、使用天

29、平測量身邊的一些物體的質(zhì)量。使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，認(rèn)識清晰探究思路有一定層次。教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說出天平的各部分，盡量把學(xué)生觀察到的都說出來。自由活動教師談話：各小組同學(xué)經(jīng)過自己的努力與合作，都制作屬于自己的天平，下面我們就來展示一下，測一測我們身邊的物體吧！課堂評價：對你這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價。 談話：天平的種類很多，你還知道哪些天平？全課小結(jié)：要想了解更多有關(guān)于天平的知識，需要我們課下進(jìn)一步去觀察，然后把查閱到的資料做成卡片。到時，我們開一個交流會。小組討論，如何制作？需要哪些材料？應(yīng)注意什么問題？并設(shè)計制作方案。 小組同學(xué)合作，制作簡易天平。展示作品，大家欣賞學(xué)生填寫評價記錄表。

30、學(xué)生交流教師深入小組，傾聽學(xué)生的心聲，解答學(xué)生提出的疑問，力爭使每個小組都制作出一架簡易天平。引導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的試驗、我的發(fā)現(xiàn)、我的設(shè)計”三方面進(jìn)行小組內(nèi)的評價。板書設(shè)計4、簡易天平制作過程中我們應(yīng)該注意教學(xué)活動反思第5課教學(xué)目標(biāo)一、通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合學(xué)生自己的研究的專題；使學(xué)生能夠表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計制作彈力玩具。提高學(xué)生動手動腦能力。二、在學(xué)習(xí)活動中，指導(dǎo)學(xué)生愿意去研究生活中的有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。三、通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道彈性物體受力是形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生

31、通過對身邊具有彈性玩具的探究，從而發(fā)現(xiàn)彈性物體受力使形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點(diǎn)彈簧彈出玻璃球的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各類彈性器材。學(xué)生準(zhǔn)備各類充氣玩具如充氣跳跳球、充氣救生圈等、彈簧拉力器、各類彈簧、跳跳鼠、圓珠筆、氣球、玻璃球、夾子、泡沫塑料、塑料尺子、竹片等彈性器材。課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改導(dǎo)入教師與學(xué)生交流互動，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生生活愛玩交流入手，出示彈簧拉力器引入本課學(xué)習(xí)活動：“通過玩，我學(xué)到了好多知識，好多本領(lǐng)。今天我就帶著大家玩一回，好不好？玩什么呢？我?guī)硪粋€玩具拉力器?！睂W(xué)生與教師交流互動，了解

32、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。探究引導(dǎo)學(xué)生通過“玩”氣球的學(xué)習(xí)活動，探究了解反沖現(xiàn)象。引導(dǎo)個別學(xué)生上臺拉動拉力器，引導(dǎo)學(xué)生交流說說自己的感受。 “誰會玩？（學(xué)生舉手）不舉手的是不是不會玩拉力器啊？舉手不見得是要發(fā)言，只表示我會玩?！惫膭钌吓_拉動拉力器的學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生交流在拉動拉力器時感受。學(xué)生上臺進(jìn)行拉彈簧拉力器、彈簧跳跳鼠的演示活動，交流感受并仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)。出示彈簧跳跳鼠，引導(dǎo)學(xué)生上臺演示自己玩彈簧跳跳鼠的方法，學(xué)生交流說說自己的感受并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的??？”；“不過很可惜，我準(zhǔn)備的跳跳鼠的數(shù)量不夠，沒法讓每位同學(xué)都上臺來體驗一回，不過在我們生活中身邊有

33、沒有與這跳跳鼠類似的材料呢？在你們的桌上袋子里，你們打開看一看，里面有什么？”本課通過學(xué)生熟悉和喜愛的游戲入手，充分激活學(xué)生原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生動手動腦的玩，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣和欲望，親歷科學(xué)探究的過程，了解彈性物體受力使形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力。體現(xiàn)了教材“源于生活、回歸生活”的指導(dǎo)思想，也是對本課知識學(xué)習(xí)的鞏固。自由活動組織學(xué)生利用彈力制作玩具，給了學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，同時也是對所學(xué)知識的鞏固應(yīng)用。引出圓珠筆，引導(dǎo)學(xué)生小組探究圓珠筆，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)彈性問題，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽猜測，在活動中提出自己的研究問題。指導(dǎo)學(xué)生匯報交流在進(jìn)行完圓珠筆

34、的活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及提出的研究問題。出示課前準(zhǔn)備試驗分組材料，引導(dǎo)學(xué)生通過這些試驗材料進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)活動，解決小組活動中的問題。“能不能提出新的問題？”指導(dǎo)學(xué)生小組活動，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用彈簧彈玻璃球的實驗等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識彈性物體受力使形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力。引導(dǎo)學(xué)生活動中細(xì)心發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真觀察思考，自覺記錄自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，統(tǒng)一認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生小組探究圓珠筆，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)彈性問題。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽猜測，在活動中提出自己的研究問題。學(xué)生匯報交流研究問題。學(xué)生通過課前試驗材料進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)活動，解決小組活動中的問題。并在教師指導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)彈性、彈力問題。學(xué)生

35、小組活動，通過實驗學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識彈性物體受力使形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈力。自覺記錄自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報交流，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，作為執(zhí)教教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，自由提出問題，并在研究活動中尋找解決問題的方法和答案。所以本課的學(xué)習(xí)活動建立在開放的基礎(chǔ)上。首先教師的教學(xué)觀念要開放，不再把只是傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)和目的，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。教師參與學(xué)生的探究過程，做學(xué)生活動的參與者、輔導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生探究的經(jīng)歷和體驗。其次，材料的準(zhǔn)備要具有開放性。為學(xué)生提供合適的、有結(jié)構(gòu)的、具有開放特征的材料，讓學(xué)生通過對材料的操作、擺弄和思考受到啟發(fā)，

36、獲取對事物的認(rèn)識。最后充分利用拓展活動，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計新型的彈力或制作激發(fā)學(xué)生的研究興趣、創(chuàng)新意識和動手實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。教師歸納小結(jié)通過活動發(fā)現(xiàn)這些材料有一種要恢復(fù)原來形狀的力，這就是彈力。學(xué)生一起交流了解生活中的彈力現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)習(xí)愿望設(shè)計利用彈力知識的玩具。板書設(shè)計5、彈簧的學(xué)問所有物體都有彈性時候會產(chǎn)生彈力教學(xué)活動反思 第6課教學(xué)目標(biāo)能夠通過游戲認(rèn)識磁鐵的磁性，發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用，設(shè)計、制作磁鐵玩具。意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。3、知道磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 知道磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)

37、備各種磁鐵、大頭針、鑿別針、水槽等;搜集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活中應(yīng)用的錄像資料。學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的磁鐵、指南針、鐵屑、剪刀、蠟筆、紙板等。課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改談話導(dǎo)入組織游戲: 大家?guī)砹瞬煌螤畹拇盆F，這節(jié)課咱們從認(rèn)識磁鐵的形狀開始吧。誰先介紹自己帶來的磁鐵?教師引導(dǎo)學(xué)生介紹磁鐵。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀進(jìn)行磁鐵的簡單分類。每4人一個小組參與活動。展示各種形狀的磁鐵。相互交流各種形狀的磁鐵。學(xué)生進(jìn)行磁鐵的分類。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實驗探究的興趣。教師適時補(bǔ)充相關(guān)資料和實物。學(xué)生分類時注意引導(dǎo)學(xué)生的積極性，只要有道理，就肯定

38、學(xué)生的分類方法?；顒右?玩磁鐵游戲，感知磁鐵性質(zhì)。1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法。2、開展 磁鐵游戲活動。教師談話:同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵，交流一下你們玩磁鐵的方法吧!學(xué)生介紹發(fā)現(xiàn)，教師給予指導(dǎo)，提出注意的問題。在玩磁鐵的時候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展磁鐵游戲。交流總結(jié)：教師在參與各組活動、聽取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生交流討論全班交流方法學(xué)生進(jìn)行游戲給磁鐵找朋友游戲懸吊磁鐵游戲接鏈游戲看不見的磁力線游戲教師巡視并參與到學(xué)生討論中去。 活動中教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生多準(zhǔn)備一些活動的材料，使活動的形式更加多樣。匯報時盡量讓學(xué)生把他們

39、的發(fā)現(xiàn)都講出來。活動二：說一說，生活中哪里用到磁鐵。用資料卡或?qū)W生搜集到的有關(guān)資料介紹司南。2、交流磁鐵在生活申的應(yīng)用教師談話：“司南”是我國古代勞動人民利用磁鐵的實例。誰來介紹一下關(guān)于“司南”的資料。教師小結(jié)：同學(xué)們通過探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南的作用，其實，磁鐵在生產(chǎn)和生活中有更廣泛的應(yīng)用。教師小結(jié): 你還知道磁鐵在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用?學(xué)生交流關(guān)于“司南”的資料。3，學(xué)生交流磁鐵在生活申的應(yīng)用，播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄像或課件，盡量多展示高科技中磁鐵的應(yīng)用。提示學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上，注意整理、填寫好記錄表。教師總結(jié)關(guān)于磁鐵你還有什么問題？談話：磁鐵還有更多的運(yùn)用，課下要

40、多搜集資料，了解更多關(guān)于磁鐵的應(yīng)用。學(xué)生提出問題。鼓勵學(xué)生積極參與活動。勤于動腦和動手。拓展活動講述：總結(jié)全課:通過本課的探究學(xué)習(xí)，我們一定有很多收獲，下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究與磁鐵有關(guān)問題，同學(xué)們準(zhǔn)備制作磁鐵玩具的材料，比一比，誰的磁鐵玩具制作得好。板書設(shè)計6、有趣的磁鐵它可以吸鐵一類的物品磁鐵有兩極同極相斥 異極相吸磁鐵可以指南北教學(xué)活動反思第二單元第7課教學(xué)目標(biāo)1能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，并自主設(shè)計簡單實驗；能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗證實驗，并進(jìn)行記錄2能對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。3知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在。教

41、學(xué)重點(diǎn)能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，并自主設(shè)計簡單實驗、能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗證實驗，并進(jìn)行記錄；能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。教學(xué)難點(diǎn)能對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備天平、燒瓶、水槽、火柴、集氣瓶學(xué)生準(zhǔn)備氣球、杯子、塑料袋、紙團(tuán)課時安排教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改導(dǎo)入同學(xué)們，老師有一個小謎語，請同學(xué)們來猜一猜?！翱床灰?、摸不著，所有生命離不了，它是誰?”你們可真棒，對這位隱形朋友，你有什么想了解的嗎?你們的問題提得非常好，這些問題都可以通過本單元的學(xué)習(xí)得到解決，今天就讓我們從“空

42、氣在哪里”(板書課題)開始研究吧。學(xué)生猜謎學(xué)生根據(jù)自己的想法提出關(guān)于空氣的有關(guān)問題 以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，同時也為單元的科學(xué)研究活動埋下伏筆。我們想辦法找空氣我們每個人都需要空氣，可是這位會隱身的朋友究竟藏在哪兒呢?你有沒有辦法找到它?試試看，比比誰的辦法多!與全班同學(xué)一起分享你的收獲吧!學(xué)生動手操作，小組內(nèi)交流方法。學(xué)生充分發(fā)揮自己的實踐能力，展示尋找空氣的方法。 空氣有重量嗎剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友空氣的蹤跡，那么它有重量嗎?怎樣證明我們的猜測呢?讓我們以小組為單位，來設(shè)計一份研究方案吧!試著來執(zhí)行你的設(shè)計方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還

43、有什么新的想法或設(shè)計也可以寫在這里。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗猜測。學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。學(xué)生交流鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想像與巧妙設(shè)計，從而找到更多的研究的方法。自由活動活動一：我們怎樣知道瓶子里有沒有空氣?我這兒有一個瓶子，里面有沒有空氣呢?學(xué)生猜測。 你能設(shè)計一種既簡便又科學(xué)的方法證明你的猜測嗎?活動二：空氣能從一個杯子跑到另一個杯子里嗎?繼續(xù)想想，能不能讓空氣從一個杯子里跑到另一個杯子里呢?誰愿意上臺采與大家分享你的研究成果呢?學(xué)生給老師出主意。學(xué)生利用現(xiàn)有的實驗器材進(jìn)行設(shè)計，實驗后匯報自己的研究方法與結(jié)果。學(xué)生在小組中交流設(shè)計思路，并動手實踐。鼓勵孩子大膽進(jìn)行方案設(shè)計，讓學(xué)生明確

44、解決問題不僅僅只有一種方法。拓展活動： 水里面有空氣嗎?其他星球上有空氣嗎?有興趣的同學(xué)可以針對這兩個問題繼續(xù)開展我們的探究活動。 板書設(shè)計7、空氣在哪里 怎樣證明空氣在我們身邊我們怎樣感覺到空氣教學(xué)活動反思第8課學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行昆較；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行實驗并記錄；會查閱書刊及其他信息源。2積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕、會上升的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕、

45、會上升的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備錄像(熱氣球升空)。學(xué)生準(zhǔn)備大塑料袋、無底鐵桶、蠟燭、火柴、碎紙屑、剪刀、卡紙課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改導(dǎo)入(展示熱氣球的圖片。)認(rèn)識這是什么嗎? 這些年來熱氣球在航空、體育和娛樂活動等方面有著廣泛的應(yīng)用，國際航空聯(lián)合會還組織過熱氣球比賽呢!現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一下吧!(播放錄像：五彩繽紛的熱氣球在空中飛。)剛才在錄像中，大家看到熱氣球可以自由上升，在生活中還有哪些物體與熱氣球一樣會上升呢?那你能根據(jù)剛才列舉的事例，猜測

46、一下熱氣球為什么會上升嗎?學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，列舉生活中常見的物體上升的事例。學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想。 自主探究熱氣球上升的原理。桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實驗材料，你能根據(jù)剛才的猜想設(shè)計實驗，使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起起嗎?誰來匯報一下你們小組的研究計劃?實驗過程中，我們該注意些什么呢?哪個小組愿意到臺前采演示一下你們的實驗過程呢?袋子鼓起來說明什么?學(xué)生分組討論，制定實驗計劃。學(xué)生代表匯報本組實驗方案，組與組之間進(jìn)行相互質(zhì)疑及補(bǔ)充，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。小組展示實驗。 袋子為什么會升上去?彩紙屑為什么會飛舞起來呢? 學(xué)生分組討論，并匯報研究結(jié)果。了解熱空氣在生活中的應(yīng)用

47、。我們的生活中哪些地方利用了熱空氣會上升的原理呢?熱空氣為人類做了許多事情，你搜集到了哪些資料呢?學(xué)生小組交流，并匯報交流結(jié)果。學(xué)生介紹課前搜集到的有關(guān)熱空氣及熱氣球的資料。 制作熱空氣驅(qū)動的玩具。大家想親自動手做個熱空氣驅(qū)動的玩具嗎?可以參照有關(guān)的資料或老師提供的制作方法進(jìn)行制作。一起來試一試吧!學(xué)生制作并交流、展示熱驅(qū)動玩具。拓展活動： 課下讓我們自己也試著動手制作一個簡易熱氣球來繼續(xù)研究吧。這有熱氣球的制作方法，大家可以用來參考(出示熱氣球制作步驟圖)。試飛的時候可要注意用火安全! 板書設(shè)計8、熱氣球上升的秘密熱空氣比空氣輕教學(xué)活動反思第9課 充氣玩具里的科學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)活動，

48、使學(xué)生了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)以及應(yīng)用。提高學(xué)生動手動腦能力。2、在學(xué)習(xí)活動中，指導(dǎo)學(xué)生愿意合作交流、體驗到合作交流可以更好完成認(rèn)知；是學(xué)生關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。3、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動中做到能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，從而制造有創(chuàng)造性的科技作品。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生通過對充氣玩具的探究，從而發(fā)現(xiàn)空氣被壓縮后有彈性、反沖力性質(zhì)以及應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生從氣球?qū)W習(xí)活動了解反沖現(xiàn)象到通過其他充氣玩具認(rèn)識壓縮空氣有彈性的學(xué)習(xí)活動。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各類充氣玩具如充氣跳跳球、

49、充氣救生圈等、噴氣式氣球如反沖小車、“氣墊船”等、細(xì)鐵絲（線繩）、充氣不一的小排球。學(xué)生準(zhǔn)備各類充氣玩具課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動教師與學(xué)生交流互動，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生生活愛玩交流入手，出示氣球引入本課學(xué)習(xí)活動：“通過玩，我學(xué)到了好多知識，好多本領(lǐng)。今天我就帶著大家玩一回，好不好？玩什么呢？我?guī)硪粋€玩具氣球?！睂W(xué)生與教師交流互動，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過“玩”氣球的學(xué)習(xí)活動，探究了解反沖現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生自己已有經(jīng)驗玩氣球。充分鼓勵學(xué)生動腦動手玩氣球。“誰會玩？（學(xué)生舉手）師：不舉手的是不是不會玩氣球

50、??？舉手不見得是要發(fā)言，只表示我會玩?！笨隙▽W(xué)生已有玩氣球的體驗、指導(dǎo)幫助學(xué)生上臺演示以往的游戲玩法。出示課前準(zhǔn)備的關(guān)于氣球的學(xué)具實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生小組實驗探究活動。引導(dǎo)學(xué)生活動中細(xì)心發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真觀察思考，自覺記錄自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組玩氣球，通過玩氣球發(fā)現(xiàn)、了解反沖現(xiàn)象。玩法有：氣球“氣墊船”、“聽話的氣球”、氣球小車、會唱歌的氣球等。學(xué)生自覺記錄自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生探究壓縮的空氣具有彈性性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動。教師出示課前關(guān)于充氣的其他玩具：如充氣跳跳球、充氣救生圈等。引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步玩充氣玩具發(fā)現(xiàn)壓縮空氣具有彈性性質(zhì)?！霸谖覀兤綍r玩的玩具里，除了氣球這一玩具，我們還玩過哪些充氣的玩

51、具??？課前我?guī)硪恍┏錃獾耐婢?，想不想玩？想玩可以不過我還有個小小的希望，就是大家在玩的時候注意觀察、看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？有沒有新的問題產(chǎn)生，能不能自己解釋一下自己產(chǎn)生的新問題呢？考慮一下為什么會是這樣呢？”指導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)充氣玩具具有彈性。指導(dǎo)學(xué)生匯報交流在活動中的發(fā)現(xiàn)和體會。引導(dǎo)學(xué)生匯報交流在生活中還有哪些類似于充氣玩具的東西、材料，思考它們在生活中的作用。學(xué)生探究壓縮的空氣具有彈性性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動。拓展活動一節(jié)課就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)研究還沒有結(jié)束，課下，請同學(xué)們設(shè)計一種新型的充氣玩具玩一玩，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計9、充氣玩具里的科學(xué)被壓縮的空氣有彈性教學(xué)活

52、動反思第10課教學(xué)目標(biāo)1能利用簡單器材進(jìn)行實驗操作；會查閱書刊及其它信息源；能對研究過程進(jìn)行評議，并與他人交換意見。2愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會問題樂于用學(xué)到的知識改善生活。3認(rèn)識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)1能利用簡單器材進(jìn)行實驗操作；會查閱書刊及其它信息源；能對研究過程進(jìn)行評議，并與他人交換意見。教學(xué)難點(diǎn)1能利用簡單器材進(jìn)行實驗操作；會查閱書刊及其它信息源；能對研究過程進(jìn)行評議，并與他人交換意見。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備注射器、墨水、鋼筆、杯子、吸盤、大氣壓力實驗盒學(xué)生準(zhǔn)備課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改導(dǎo)入課前每

53、位同學(xué)都試著給鋼筆加墨水了，能談一下你的體會嗎?那鋼筆為什么會吸水呢?下面就讓我們一起通過實驗來揭開“鋼筆吸水”的奧秘。學(xué)生根據(jù)自己的操作過程談體會。學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行猜測。讓學(xué)生體會研究科學(xué)是從觀察身邊的事物開始的，形成“科學(xué)就在我們身邊”的認(rèn)識，并自然地把學(xué)生引入本課的探究活動中。杯子吸紙板在桌面上給大家準(zhǔn)備了玻璃杯，如果把玻璃杯加滿水，將硬紙板蓋在杯口，然后翻過來，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?想試試嗎?那你覺得在實驗中該注意些什么呢?通過這個實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生進(jìn)行初步的猜測。學(xué)生思考、總結(jié)注意事項。學(xué)生分組實驗，完成后進(jìn)行展示。學(xué)生小結(jié)自己的實驗發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。壓合的吸盤請將你們準(zhǔn)備的兩個

54、大小相同的吸盤準(zhǔn)備好，如果將兩個吸盤壓合在一起會怎樣呢?你會有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起來試一下。誰來演示一下你們的實驗，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識呢?學(xué)生分組實驗并小結(jié)。學(xué)生實驗演示并說出自己的認(rèn)識。其它實驗展示在課前，我還發(fā)現(xiàn)有許多的同學(xué)帶來了從書中學(xué)到的各種實驗，讓我們一起來欣賞一下他們展示的實驗吧。學(xué)生將自己帶來的類似的實驗進(jìn)行演示，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。沒錯，就像大家說的，這些實驗都說明了大氣壓力的存在，而且大氣壓力是來自四面八方的。課前也有同學(xué)找到了許多有關(guān)大氣壓力的資料，讓我們一起來交流一下。學(xué)生展示自己搜集的資料，相互交流學(xué)習(xí)。大氣壓力的利用。通過查資料和做實驗，我們了解和認(rèn)識了大氣壓力，那么

55、生活中還有哪些地方利用了大氣壓力呢?小組內(nèi)交流一下。學(xué)生分組討論交流，全班匯報展示。鼓勵學(xué)生交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，交換查到的有關(guān)資料，在交流與合作中享受發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的快樂，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓力做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計10、鋼筆吸水的奧秘我們的發(fā)現(xiàn)：大氣壓力 教學(xué)活動反思第11課 第一課時教學(xué)目標(biāo)1通過搜集、整理有關(guān)風(fēng)箏的故事，使學(xué)生學(xué)會利用書刊及其它信息源獲取信息；通過對風(fēng)箏的觀察，學(xué)會描述所觀察事物的形態(tài)特征。2愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣；從制作風(fēng)箏的辛苦中體驗到要尊重他人的勞動成果。3學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會利用書刊及其它信息源獲取信息教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)制作風(fēng)

56、箏，了解人類對空氣性質(zhì)的利用教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備白紙、細(xì)竹條、線軸、膠帶、膠水、剪刀、彩筆課時安排2課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改談話導(dǎo)入中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，每到春天，五顏六色的風(fēng)箏都會帶著我們的夢想飛向天空，今天老師和大家一起了解風(fēng)箏的故事，做個風(fēng)箏玩一玩。欣賞美麗的風(fēng)箏分組欣賞風(fēng)箏，然后小組間交換欣賞。讓學(xué)生在欣賞之后，找出一個自己最喜歡的風(fēng)箏，并說一說為什么喜歡它。學(xué)生欣賞風(fēng)箏，教師巡視指導(dǎo)。了解風(fēng)箏的歷史引導(dǎo)學(xué)生提問題：欣賞了美麗多姿的風(fēng)箏，你能提出什么問題嗎?同學(xué)們想知道的問題真多啊，誰能用自己搜集到的資料解決其中的問題?關(guān)于風(fēng)箏的故事有很多，看看

57、教科書上的資料卡，閱讀一下，你又知道了什么?有關(guān)風(fēng)箏的問題這么多，怎么去解決呢?我想大家可以課下繼續(xù)查閱資料，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于研究，你一定會找到答案的。學(xué)生提問題。(我想知道風(fēng)箏有多少種?我想知道最大的風(fēng)箏有多大?我想知道、風(fēng)箏是誰發(fā)明的?)學(xué)生匯報自己搜集的資料學(xué)生讀書回答觀察風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)找一個自己最喜歡的風(fēng)箏仔細(xì)觀察，看看它有什么秘密。觀察時可以自己觀察，也可以與本組同學(xué)一起觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他組的同學(xué)。組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。你們真善于觀察，像個小小的科學(xué)家，在短短的時間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密!有了仔細(xì)觀察的本領(lǐng)，你會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。引導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)箏的特點(diǎn)和構(gòu)造，教師巡

58、視指導(dǎo)做個自己喜歡的風(fēng)箏大家已經(jīng)欣賞了別人做的風(fēng)箏，現(xiàn)在我們當(dāng)一回“小設(shè)計師”，也來設(shè)計制作一個風(fēng)箏?？梢园涯銈兊南敕ㄕf出來或畫下來。然后小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動腦筋，看哪個小組設(shè)計制作的風(fēng)箏最漂亮，下節(jié)課我們到操場上去放風(fēng)箏。學(xué)生小組合作設(shè)計制作風(fēng)箏。其實在學(xué)生做風(fēng)箏的過程是動手能力培養(yǎng)的過程，但是學(xué)生如果能把買來的風(fēng)箏加以改進(jìn)，讓他放上天也是對他們能力的一種培養(yǎng)。拓展活動希望同學(xué)們課下繼續(xù)研究、改進(jìn)你制作的風(fēng)箏，看誰的風(fēng)箏做得更漂亮、飛得更高，下節(jié)課我們將進(jìn)行一次放飛比賽!板書設(shè)計11、放風(fēng)箏提醒大家注意: 教學(xué)活動反思第三單元第12課教學(xué)目標(biāo)1能調(diào)動多種感官認(rèn)識食物，并用語言和圖畫描述食物

59、特征；能通過對多種食物的比較，找出原料的不同；能嘗試用不同的方式給食物進(jìn)行簡單的分類；能利用調(diào)查訪問、查閱書刊等手段獲取有關(guān)食物的知識；能反思自己的探究過程，并對他人的探究做出正確評價。2知道食物是豐富多樣的，能按不同標(biāo)準(zhǔn)給食物分類；知道食物是從哪里來的，理解人與自然的密切關(guān)系。3想知道有關(guān)食物的一些知識，愛提問，積極參與活動，保持旺盛的求知欲；愿意把自己的材料介紹給同學(xué)，并尊重同學(xué)的勞動成果；意識到大自然給人們提供了食物，我們也應(yīng)該關(guān)心環(huán)境、保護(hù)大自然，反對把野生動物作為食物。教學(xué)重點(diǎn)能利用調(diào)查訪問、查閱書刊等手段獲取有關(guān)食物的知識；意識到大自然給人們提供了食物，我們也應(yīng)該關(guān)心環(huán)境、保護(hù)大自

60、然，反對把野生動物作為食物。3、能反思自己的探究過程，并對他人的探究做出正確評價。教學(xué)難點(diǎn)知道食物是豐富多樣的，能按不同標(biāo)準(zhǔn)給食物分類教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備常見的食物或食物圖片，有關(guān)地方風(fēng)味食品的資料。學(xué)生準(zhǔn)備常見的食物或食物圖片，有關(guān)地方風(fēng)味食品的資料。課時安排1課時教學(xué)活動過程教學(xué)活動內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改1錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察錄像。你們都看到了什么？（2）揭示課題：今天，我們就來研究“我們的食物”。板書課題。2師生互動，共同探究（1）介紹食物：我們常吃的食物有哪些？你還知道哪些食物是我們所能吃的？哪些不是？（2）研究來源：你喜歡吃哪些食物？了解它們的口味